“开题报告”演示版

《“开题报告”演示版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“开题报告”演示版（69页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、广 东 省 教 育 科 学 十 二 五 规 划 2013年 度 课 题 开 题 报 告 会 化 州 市 第 二 中 学 全 新 总 纲 总 纲1图片欣赏2研究意义3研究状况4基本内容5突破点 创新点6研究方法 研究计划7预期成果8经费使用9课题成员 思维导图作品欣赏（1） 思维导图作品欣赏（2） 思维导图作品欣赏（3） 思维导图作品欣赏（4） 思维导图作品欣赏（5） 思维导图作品欣赏（6） 思维导图作品欣赏（7） 思维导图作品欣赏（8） 思维导图作品欣赏（9） 一、课题的研究意义 21世 纪 是 以 终 身 学 习 为 典 型 特征 的 学 习 型 社 会 。 在 这 个 迅 速 变化 的 时

2、 代 里 ， 要 在 学 校 里 学 到 将来 所 需 的 每 一 种 知 识 和 技 能 是 不可 能 的 ， 学 生 必 须 在 具 备 阅 读 能力 等 方 面 能 力 的 前 提 下 ， 努 力 培养 自 己 的 自 主 学 习 能 力 ， 即 学 会如 何 学 习 ， 这 将 比 学 会 知 识 更 为重 要 。 因 为 语 文 学 科 既 是 一 门 语 言 学 科 ，又 是 一 门 思 维 学 科 ， 要 培 养 学 生提 高 读 写 能 力 ， 就 要 注 意 发 展 学生 的 思 维 能 力 。 当 学 生 掌 握 了 语言 这 个 工 具 ， 学 会 了 以 语 言 为 工

3、具 进 行 思 维 ， 并 以 语 言 为 工 具 表达 思 维 结 果 的 本 领 ， 才 能 学 好 语文 和 其 他 学 科 ， 才 能 更 好 地 创 造和 发 展 。一、课题的研究意义 我 认 为 我 们 有 必 要 从 思 想 理 念 上革 新 我 们 的 语 文 教 学 ， 尤 其 是 读 写教 学 ， 让 学 生 在 阅 读 语 言 文 字 和 运用 语 言 文 字 时 ， 能 参 照 思 维 导 图 来进 行 思 考 ， 学 会 以 图 画 的 形 式 来 显化 读 写 思 维 的 过 程 ， 自 主 掌 握 各 种阅 读 和 写 作 的 方 法 。一、课题的研究意义 思 维

4、 导 图 是 一 种 革 命 性 的 思 维工 具 ， 简 单 却 又 极 其 有 效 。 思 维导 图 就 是 一 幅 幅 帮 助 你 了 解 并 掌握 大 脑 工 作 原 理 的 使 用 说 明 图 。它 能 够 增 强 使 用 者 的 超 强 记 忆 能力 、 立 体 思 维 能 力 和 总 体 规 划 能力 。一、课题的研究意义 思 维 导 图 功 效 强 大 ， 主 要 表 现 在 ：首 先 ， 它 基 于 对 人 脑 的 模 拟 ， 它 的 整 个 画 面 正 像 一 个 人 大 脑 的 结构 图 ， 分 布 着 许 多 “ 沟 ” 与 “ 回 ” ；其 次 ， 这 种 模 拟 突

5、 出 了 思 维 内 容 的 重 心 和 层 次 ； 第 三 ， 这 种 模 拟强 化 了 联 想 功 能 ， 正 像 大 脑 细 胞 之 间 无 限 丰 富 的 连 接 ；第 四 ， 人 脑 对 图 像 的 加 工 记 忆 能 力 大 约 是 文 字 的 1000倍 ， 它 让 你更 有 效 地 把 信 息 放 进 你 的 大 脑 ， 或 是 把 信 息 从 你 的 大 脑 中 取 出来 。一、课题的研究意义 使 用 思 维 导 图 ， 可 以 把 一 长 串 枯 燥 的 信 息 变 成 彩 色 的 、 容易 记 忆 的 、 有 高 度 组 织 性 的 图 画 ， 它 与 我 们 大 脑 处

6、 理 事 物 的 方式 相 吻 合 。 思 维 导 图 充 分 运 用 左 右 脑 的 机 能 ， 利 用 记 忆 、 阅 读 、思 维 的 规 律 ， 协 助 学 习 者 进 行 高 级 思 维 和 有 效 记 忆 。 应 用 思 维导 图 技 术 进 行 学 习 ， 就 如 同 带 着 一 张 地 图 和 指 南 针 ， 外 出 到 一个 陌 生 的 地 方 去 旅 游 一 样 ， 可 以 让 自 己 对 所 要 去 的 地 方 选 择 合适 的 路 线 ， 作 出 有 效 的 安 排 而 不 致 于 迷 失 方 向 。 如 果 在 学 习 的过 程 中 很 好 的 应 用 思 维 导 图

7、 ， 就 可 以 使 我 们 的 学 习 更 有 效 ， 记忆 更 持 久 ， 能 力 更 突 出 。一、课题的研究意义 （一）思维导图在语文阅读中的价值思 维 导 图与阅 读 价 值把 握 文 章组 织 框 架促 进 理 解 形 成 知 识结 构 进 行有 效 阅 读 预 测 细 节推 断 文 章隐 含 寓 意1 2 3 （二）思维导图在语文写作中的价值 思 维 导图 与写 作 价值打 破 枷 锁拓 宽 思 路 挖 掘 素 材确 定 立 意确 立写 作 结 构理 清 写 作 思 路1 23 二 、 课 题 的 研 究 现 状 思 维 导 图 可 用 于 不 同 领 域 ， 如 文 化 、教

8、育 、 科 技 、 商 业 、 金 融 、 工 业 、 行 政等 ； 可 以 在 决 策 分 析 、 沟 通 管 理 、 营 销管 理 、 财 务 管 理 、 时 间 管 理 等 方 面 应 用 ，以 提 高 工 作 的 效 率 。 世 界 上 已 有 许 多 国 家 普 及 应 用 思 维导 图 并 作 为 他 们 教 育 改 革 策 略 之 一 ， 在提 高 教 学 效 果 方 面 取 得 了 显 著 成 效 ， 如英 国 、 美 国 、 澳 大 利 亚 、 新 加 坡 等 。 二 、 课 题 的 研 究 现 状 国 内 思 维 导 图 的 研 究 整 体 上 呈 增 长趋 势 。 200

9、0年 王 功 玲 第 一 次 在 黑 龙 江科 技 信 息 上 介 绍 了 思 维 导 图 的 理 论 基础 和 制 作 程 序 ， 并 将 导 图 的 笔 记 方 法 应用 于 教 案 编 写 以 及 课 堂 教 学 。 二 、 课 题 的 研 究 现 状 2001年 徐 亮 第 一 次 通 过 认 知 语 言 学中 的 图 式 理 论 对 思 维 导 图 的 创 造 原 则 进行 了 理 论 上 的 梳 理 ， 指 出 “ 思 维 的 放 射性 结 构 打 破 了 语 言 信 息 逻 辑 的 线 性 化 模式 ， 它 更 为 直 观 自 然 地 反 映 了 关 键 概 念间 的 合 适 联

10、 系 ， 通 过 刺 激 平 衡 的 手 段 来达 到 功 能 平 衡 的 效 果 ， 从 而 成 为 语 言 习得 者 内 部 信 息 加 工 程 序 的 鲜 明 、 重 要 的外 化 形 式 。 二 、 课 题 的 研 究 现 状 2004年 赵 国 庆 和 陆 志 坚 从 产 生 渊 源 、应 用 领 域 、 整 合 的 可 能 性 等 角 度 对 思 维导 图 与 概 念 图 进 行 了 对 比 分 析 ， 进 一 步明 确 了 思 维 导 图 的 概 念 意 义 ， 标 志 着 中国 思 维 导 图 研 究 的 真 正 开 始 。 2005 2007年 思 维 导 图 研 究 范 畴

11、 及其 论 文 数 目 呈 现 迅 速 增 多 之 盛 势 。 （ 一 ） 总 体 框 架 和 基 本 内 容1、 思 维 导 图 的 基 本 概 念 及 其 制 作 方 法（ 1） 基 本 概 念 ： 思 维 导 图 ； 主 题 或 中 心 ； 关 键 词和 连 线 ； 图 标 和 色 彩 。（ 2） 制 作 方 法 ： A B C D E F G（ 七 部 曲 ）2、 思 维 导 图 在 阅 读 教 学 中 的 应 用3、 思 维 导 图 在 写 作 教 学 中 的 应 用（ 二 ） 拟 达 到 的 目 标1、 总 体 目 标2、 学 期 目 标三 、 课 题 的 基 本 内 容 （ 一

12、） 总 体 框 架 和 基 本 内 容 1、 思 维 导 图 的 基 本 概 念 及 其 制 作 方 法（ 1） 基 本 概 念 ： 思 维 导 图 ， 又 叫 心 智 图 。 思 维 导 图 是 融 图 像 与 文 字 的 功 能 于 一体 的 图 式 ， 是 能 够 用 图 文 将 想 法 “ 画 出 来 ”的 思 维 工 具 ， 它 有 从 中 心 发 散 出 来 或 从 某点 延 伸 铺 展 开 来 的 自 然 结 构 图 。 这 是 英 国 著 名 心 理 学 家 东 尼 博 赞 于19世 纪 60年 代 发 明 了 思 维 导 图 这 一 风 靡 世界 的 思 维 工 具 。 东尼

13、博赞 东尼博赞 中 心 或 主 题 思 维 导 图 的 基 本 元 素 包 括 主 题 或 中 心 、关 键 词 和 连 线 、 图 标 和 色 彩 等 。 A.主 题 或 中 心 ： 一 幅 思 维 导 图 ， 一 般只 有 一 个 主 题 或 中 心 。 主 题 或 中 心 具 有 牵引 性 ， 帮 助 导 出 理 解 和 思 考 的 深 刻 性 、 顺序 性 。 它 可 以 是 文 章 的 标 题 或 中 心 思 想 、中 心 事 件 （ 事 物 ） 、 核 心 观 点 、 态 度 与 情感 。 主题或中心的图形举例主 题 主 题主题 主 题 关 键 词 和 连 线 B.关 键 词 和

14、连 线 ： 关 键 词 ， 能 使 思 维导 图 的 图 意 简 洁 明 了 。 画 思 维 导 图 要 尽 量以 词 或 词 组 而 非 句 子 来 表 达 要 点 。 连 线 ，是 思 维 导 图 的 重 要 组 成 部 分 。 连 线 的 作 用是 标 示 思 维 导 图 中 各 关 键 词 或 图 标 之 间 的联 系 ， 强 化 思 维 导 图 的 联 想 功 能 。 图 标 和 色 彩 C.图 标 和 色 彩 ： 图 标 和 色 彩 是 思 维 导图 可 以 更 全 面 调 用 大 脑 各 个 部 分 功 能 的 重要 技 巧 。 图 标 ， 即 画 简 单 的 图 形 来 表 意

15、 ，把 个 体 领 悟 到 的 内 容 和 丰 富 的 思 想 情 感 用简 笔 画 画 出 形 象 来 。 色 彩 ， 是 各 种 形 式 思想 的 最 主 要 的 刺 激 物 ， 它 可 表 示 线 性 联 系之 外 的 关 联 ： 如 相 互 衬 托 、 相 互 补 充 、 相互 对 比 、 相 互 融 合 ； 红 色 或 色 彩 边 框 等 可以 起 到 突 出 重 点 的 作 用 。 一 般 要 求 用 上 三种 以 上 的 色 彩 。 图 标 和 色 彩 举 例 制 作 方 法 （ 七 部 曲 ） （ 2） 制 作 方 法 （ ABCDEFG） ：A、 在 纸 中 央 写 出 或

16、画 出 主 题 ， 要 注 意 清晰 及 有 强 烈 视 觉 效 果 ；B、 向 外 扩 张 分 支 ， 想 象 用 树 形 格 式 排 列题 目 的 要 点 ， 从 主 题 的 中 心 向 外 扩 张 ， 从中 心 将 有 关 联 的 要 点 分 支 出 来 ， 主 要 的 分支 最 好 维 持 五 到 七 个 ， 近 中 央 的 分 支 较 粗 , 相 关 的 主 题 可 用 箭 号 连 结 ；C、 使 用 “ 关 键 词 ” 表 达 各 分 支 的 内 容 。 制 作 方 法 （ 七 部 曲 ） D、 用 不 同 颜 色 、 图 案 、 符 号 、 数 字 , 字形 大 小 表 示 类

17、形 ,次 序 .图 象 愈 生 动 活泼 愈 好 ， 使 用 容 易 辨 识 的 符 号 ；E、 用 箭 头 把 相 关 的 分 支 连 起 来 。 以 立 体方 式 思 考 ， 将 彼 此 间 的 关 系 显 示 出 来 ；F、 建 立 自 己 的 风 格 思 维 导 图 并 不 是艺 术 品 , 所 绘 的 导 图 能 助 你 记 忆 , 才 是 最有 意 义 的 事 ；G、 尽 量 发 挥 视 觉 上 的 想 象 力 ， 利 用 自 己的 创 意 来 制 作 自 己 的 思 维 导 图 。 思 维 导 图 制 作 方 法 示 例A B CD GFE 思 维 导 图 制 作 方 法 示 例

18、 （ 一 ） 总 体 框 架 和 基 本 内 容 2、 思 维 导 图 在 阅 读 教 学 中 的 应 用 思 维 是 学 习 的 必 备 条 件 ， 当 学 生 试 图用 图 表 来 传 达 想 法 时 ， 最 能 激 活 学 习 的 思想 。 思 维 导 图 就 是 学 习 者 对 特 定 主 题 建 构的 知 识 结 构 的 一 种 视 觉 表 征 ， 是 一 种 促 进认 知 和 语 义 建 构 的 脑 力 工 具 。 它 可 以 帮 助学 生 形 成 促 进 思 维 发 展 的 引 导 框 架 和 概 念主 题 的 网 络 ， 以 此 作 为 认 知 发 展 的 支 架 。 2、 思

19、 维 导 图 在 阅 读 教 学 中 的 应 用 因 此 思 维 导 图 可 以 作 为 进 行 阅 读 的 一 种 有效 策 略 和 认 知 工 具 。 通 过 提 供 可 视 化 结 构的 方 法 来 呈 示 关 键 结 构 框 架 和 概 念 知 识 ，以 促 进 学 习 者 形 成 对 特 定 文 章 模 式 的 思 维认 知 可 视 化 支 架 ， 从 而 支 撑 和 促 进 中 学 生的 阅 读 理 解 过 程 。 借 助 思 维 导 图 的 形 式 ，以 思 维 导 图 为 工 具 ， 对 知 识 结 构 的 形 式 图式 进 行 视 觉 化 实 现 ， 无 疑 在 促 进 中

20、学 生 阅读 能 力 发 展 方 面 起 到 了 很 大 的 作 用 。 2、 思 维 导 图 在 阅 读 教 学 中 的 应 用 在 教 学 过 程 中 ， 教 师 可 以 采 用 将 内 部 心 理过 程 可 视 化 表 达 的 方 法 ， 促 进 学 生 思 维 发展 ， 促 进 阅 读 能 力 提 高 。 建 立 引 导 型 框 架体 系 ， 对 阅 读 进 行 全 程 记 录 。 文 章 阅 读 的思 维 导 图 主 要 指 文 本 的 体 裁 ， 篇 章 结 构 ，修 辞 结 构 ， 语 言 风 格 等 。 以 文 章 的 内 容 、体 裁 或 结 构 为 主 题 ， 形 成 思

21、维 导 图 的 中 心 ，再 以 不 同 特 性 为 发 散 枝 叶 ， 分 门 别 类 地 有序 添 加 ， 最 终 归 纳 总 结 整 理 成 集 。 2、 思 维 导 图 在 阅 读 教 学 中 的 应 用 例 如 典 型 的 记 叙 文 应 具 备 时 间 ， 地 点 ， 人物 ， 事 件 的 起 因 、 经 过 、 结 果 六 要 素 ； 遵循 一 定 的 逻 辑 顺 序 ： 顺 叙 ， 倒 叙 ， 插 叙 ；一 定 的 篇 章 结 构 ， 如 表 现 手 法 、 过 度 与 衔接 、 修 辞 细 节 等 。 因 此 ， 记 叙 文 的 形 式 图式 应 包 括 六 要 素 、 结

22、构 安 排 顺 序 、 篇 章 衔接 手 段 、 组 织 结 构 等 。 诗 歌 阅 读 应 具 备 思想 感 情 、 语 句 赏 析 、 炼 字 揣 摩 2、思维导图在阅读教学中的应用 2、“思维导图在阅读教学中的应用”举例1 2、“思维导图在阅读教学中的应用”举例2 2、“思维导图在阅读教学中的应用”举例3 2、“思维导图在阅读教学中的应用”举例4 （一）总体框架和基本内容3 、 思 维 导 图 在 写 作 教 学 中 的 应 用 思 维 是 作 文 过 程 的 核 心 ， 只 有 抓 住 思维 这 一 条 主 轴 ， 作 文 才 能 有 深 度 、 有广 度 。 用 思 维 导 图 指

23、导 作 文 教 学 ， 尤其 是 学 科 作 文 的 写 作 ， 让 学 生 画 思 维导 图 不 断 进 行 发 散 性 思 维 ， 通 过 联 想 ，由 一 事 物 作 为 触 发 点 ， 向 四 面 八 方 想象 熟 悉 的 生 活 和 知 识 领 域 ， 从 而 写 出更 丰 富 、 更 有 深 度 的 文 章 。 作 文 其 实 是 一 种 思 维 过 程 与 思 维 结 果 。作 文 训 练 的 核 心 就 是 思 维 训 练 。 叶 圣 陶 先 生 曾 说 过 ： “ 作 者 思 有 路 ，遵 路 识 斯 真 。 ” 意 思 是 说 ， 作 者 写 文章 都 是 要 按 照 一

24、定 的 思 路 写 下 去 的 ，这 样 才 能 使 文 章 结 构 严 谨 、 主 题 彰 显 。因 此 在 审 题 、 立 意 时 一 定 要 理 清 思 路 。借 用 思 维 导 图 的 形 式 ， 可 以 帮 助 学 生在 作 文 构 思 时 获 得 举 一 反 三 、 由 此 及彼 的 效 果 。 思 维 导 图 是 围 绕 一 个 中 心 将 大 脑 中 产生 的 思 想 以 网 状 图 形 记 录 下 来 的 思 维模 式 ， 写 作 教 学 中 运 用 思 维 导 图 可 以分 为 以 下 五 个 步 骤 进 行 。3、思维导图在写作教学中的应用 3、思维导图在写作教学中的应用

25、2围 绕 话 题 自 由 想 象 ， 记 下 要 点3教 师 对 学 生 进 行 指 导4把 思 维 导 图 作 连 贯 陈 述 ， 确 定 顺 序5学 生 动 笔 写 作1选 定 一 个 话 题 、 中 心 、 标 题五个步骤 联 系 自 然 界 生 物 论 述 详 论 人 生 社 会 相 关 事 例 科技让人生更精彩黑白照片的优缺点数 码 照 片的 优 势自然法则：适者生存，不适者淘汰人生启示：与时俱进，落后挨打，开拓创新。3、“思维导图在写作教学中的应用”举例1 黑 白 照 片VS数 码 照 片2 34 51由原材料生发 力数其优势回 扣 论 点过 渡 要 自 然 得 体 6由 原 材

26、料 引 出 此 论 点 3、“思维导图在写作教学中的应用”举例2 3、“思维导图在写作教学中的应用”举例3 （二）拟达到的目标u1、 总 体 目 标 （ 一 大 五 小 ）u2、 学 期 目 标 （ 五 个 方 面 ） 1、 总 体 目 标1、 教 会 学 生 制 作 正 确 、 有 效 的 思 维 导 图2、 将 现 行 中 学 教 材 的 主 要 阅 读 篇 目 制 作 成 思 维 导 图3、 将 思 维 导 图 应 用 到 平 时 的 写 作 训 练 中4、 每 位 实 验 教 师 每 个 学 期 撰 写 一 份 以 上 课 题 论 文5、 每 个 年 度 完 成 一 份 以 上 的 研

27、 究 报 告将 学 生 的 “ 思 维 导 图 ” 及 教 师 的 “ 论 文 ” “ 报 告 ” 结 集 成 成 果 专 著 2、学期目标u （ 1） 2015年 3月 至 2015年 8月 ， 培 训 实 验 教 师 和 学 生 （ 认 识 与 方 法 ） ；u （ 2） 2015年 9月 至 2016年 2月 ， 分 年 级 绘 制 思 维 导 图 （ 第 一 阶 段 ） ；u （ 3） 2016年 3月 至 2016年 8月 ， 分 年 级 绘 制 思 维 导 图 （ 第 二 阶 段 ） ； u （ 4） 2016年 9月 至 2017年 2月 ， 分 年 级 绘 制 思 维 导 图

28、（ 第 三 阶 段 ） ；u （ 5） 2017年 3月 至 7月 ， 整 合 阅 读 与 写 作 思 维 导 图 的 实 验 成 果 ， 并 结 集 成 课 题成 果 专 著 中 学 语 文 阅 读 与 写 作 教 学 思 维 导 图 。 四、课题的突破点、解决的关键问题及创新点u1、 以 改 变 现 行 本 校 大 部 分 学 生 阅 读能 力 和 写 作 能 力 偏 低 现 象 作 为 课 题 的“ 突 破 点 ” 。u2、 以 提 高 学 生 理 解 文 章 内 容 和 理 清文 章 结 构 能 力 作 为 “ 关 键 问 题 ” 。u3、 以 培 养 学 生 快 速 建 构 作 文

29、框 架 及快 速 梳 理 阅 读 材 料 能 力 作 为 “ 创 新点 ” 。 五、研究方法、手段和研究计划u（ 1） 行 动 研 究 法 ， （ 略 ） u（ 2） 测 验 法 ， （ 略 ）u（ 3） 个 案 研 究 法 ， （ 略 ） u（ 4） 经 验 总 结 法 等 。 （ 略 ） 研 究 主 要 内 容 及 具 体 实 施 计 划u 2014年 12月 2015年 2月 :筹 备 工 作u 2015年 3 8月 :学 习 阅 读 和 写 作 思 维 导 图 的 制 作 方 法u 2015年 9 2017年 2月 :（ 1） 绘 制 课 文 的 阅 读 思 维 导 图 （ 分 年 级

30、 进 行 ） ；（ 2） 绘 制 各 种 文 体 的 写 作 思 维 导 图 （ 分 年 级 进 行 ） ；（ 3） 学 生 代 表 绘 制 思 维 导 图 现 场 比 赛 活 动 ；（ 4） 开 辟 思 维 导 图 作 品 专 栏 ；（ 5） 教 师 研 讨 会 （ 3次 ） 。 u 2017年 3 7月 :（ 1） 学 生 阅 读 导 图 专 题 成 果 整 理 （ 成 果 专 著 素 材 ） ；（ 2） 学 生 写 作 导 图 专 题 成 果 整 理 （ 成 果 专 著 素 材 ） ；（ 3） 教 师 论 文 成 果 整 理 （ 成 果 专 著 素 材 ） 。 六、预期成果论 文 （ 篇

31、 ） 总 数 40其 中 ： 核 心 期 刊 （ CSSCI和 北大 核 心 ） 10SSCI、 A HCI、 ISSHP收 录 30专 著 （ 部 ） 1研 究 报 告（ 篇 ） 2其 他 七、经费使用预算总 经 费 ： 2.500万 元 。 其 中 ， 省 拨 经 费 1.500万 元 ，资 助 经 费 1.000万 元u 使 用 预 算 ：图 书 资 料 费 0.2000万 元调 研 差 旅 费 0.2000万 元计 算 机 机 时 费 及 其 辅 助 设 备 购 置 和 使 用 费 0.1500万 元购 置 文 具 费 0.1000万 元小 型 会 议 费 0.1000万 元咨 询 费

32、 0.0500万 元印 刷 费 0.1000万 元 复 印 费 0.0500万 元成 果 打 印 费 0.5000万 元其 他 0.0500万 元成 果 专 著 出 版 ： 1.0000万 元 八 、 项 目 组 成 员 及 分 工 （ 1）姓 名 性 别 出 生 年 月 学 位 职 称 项 目 分 工1 、 全 新 男 1963.1 学 士 副 高 级 全 面 工 作2 、 陈 淑 敏 女 1978.4 学 士 中 级 实 验 研 究3 、 刘 付 承 林 男 1968.3 学 士 副 高 级 实 验 研 究4、 李 冠 儒 男 1980.12 学 士 中 级 实 验 研 究5 、 巫 秋

33、华 女 1980.1 学 士 中 级 实 验 研 究6 、 刘 炳 勇 男 1978.5 学 士 中 级 实 验 研 究7 、 颜 武 英 男 1968.8 学 士 副 高 级 实 验 研 究 8 、 黄 增 弟 女 1979.6 学 士 中 级 实 验 研 究 项目组成员及分工（2）姓 名 性 别 出 生 年 月 学 位 职 称 项 目 分 工9 、 魏 宇 虹 女 1977.12 学 士 中 级 实 验 研 究1 0 、 韩 春 艳 女 1981.1 学 士 中 级 实 验 研 究1 1 、 庞 之 恒 男 1983.3 学 士 初 级 实 验 研 究1 2 、 余 以 球 男 1981.2 学 士 中 级 实 验 研 究1 3 、 吴 志 鹏 男 1978.2 学 士 中 级 实 验 研 究1 4 、 赵 毅 贞 女 1978.2 学 士 中 级 实 验 研 究 课题组成员 课 题 组成员刘付承林（男）全 新（主持人）李冠儒（男）巫秋华（女）颜武英（男）魏宇虹（女）刘炳勇（男）黄增弟（女）韩春艳（女）庞之恒（男）余以球（男）陈淑敏（女）赵毅贞（女）吴志鹏（男）