高效课堂22心得体会

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1、高效课堂22心得体会 篇一：高效课堂22条心得体会 解文超 读高效课堂22条心得体会 白音沟中学解文超 常常听这么一句话：“向四十五分钟要质量。”这不正是高效课堂的体现吗？做老师的都知道要提高教学质量，课堂上是关键，但具体怎样才算高效课堂，老师们不肯定理解的那么透彻，尤其是对我这个工作不久的新老师而言，我通过读高效课堂22条才真正明白高效课堂的含义，明白了要想有高效的课堂并非简洁地说说就成为高效课堂了，还需要老师思想的转化、课前的细心预备等做基础才行。 所谓高效的课堂，肯定是每一个同学在每一个时间段都有事做。在新课程条件下，我们强调要关注每一个同学，不是时髦的理念，而是保证课堂高效的必需。 其

2、二、所谓高效课堂，就是在具体的一节课中同学能达到厚积学问，破难解疑，方法优化，力量提高，学习高效的境界。 其三、高效的课堂应当让孩子们过得心情舒服，有良好的平安学习心理环境。高效的课堂即同学学习的高效。为什么就不行以少讲，有针对性地讲，把同学的作业毁灭在课堂中呢？其同点是：课堂教学的目标是使每一个同学都有进展，它针对的主体是同学群体。要取得实实在在的效果，通过这一节课，使每个同学个体都有所进展，课堂教学的目标才能算实现。 “高效课堂”主要研讨两大方面，即老师与同学，也就是教与学，是讨论主导和主体及二者的关系。老师是学教学、搞教学的，教学就是如何把学问同化在同学身上，以我昭昭使其昭昭的过程。课堂

3、教学中，全部同学并不在同一认识水平上，有阅历的老师在教学中会照看到，一次胜利，这就是效率。而有的老师反复讲，这不能理解为诲人不倦，百讲不厌，而只能说明老师的水平问题。教要出效率，出效益，学也是如此。指导同学学习接受学问的方法，引导同学学会思维。有 了正确的思维方法，理解得快，接受得快，记忆的也牢固。平常我们谈备课，既要备教材，又要备同学，如何备同学？那就是要清晰同学的基础、思维和接受力量。所以 “高效课堂”研讨，必需首先确定这两个方面，即老师如何教，同学如何学。二者有机结合，才能出高效。 读后让我感受颇深：首先有感于导学案的设置。课堂教学要实现高效，老师要用好导学案这个抓手。老师编写导学案即是

4、备课的过程，导学案编写完毕发给同学，便成了同学学习的路途图和方向盘，同学靠导学案的指引完成自学，而老师在上课时也要用法导学案上课。不管我们投入多大的精力去备课，最终带着走上讲台的总是那么三五条，很小的一片纸就能装下。假如说这和导学案有点相像的话，我个人认为导学案有两大优点：首先在书写上简洁明白，可以让老师腾出手来，把更多的时间和精力用于查阅资料和琢磨思索上；其次，导学案是备给同学用的，有用价值应当高于其它形式的备课。 其次有感于高效课堂的三条高压线。第一，预习不充分的课不上。老师要信任同学有力量完成自学任务，放手让同学充分预习。不是说“穷人的孩子早当家”吗，那是由于家长的放手才让孩子有了当家的

5、力量。而我们老师更要敢于放手，学习力量来自开放，开放的程度决定了训练的高度。其次，严禁老师与同学“抢风头”。高效课堂在强调“老师是公平中的首席”的基础上，淡化老师的课堂艺术，提倡老师与同学同学，做同学学习的促进者。规定老师讲解不得超过10分钟，虽有些教条化，却昭示了一种与时俱进的训练理念：老师要把课 堂还给同学。第三，必需当堂落实达标。在考试制度未被取消的前提下，任何教学必需满足两个要求：同学的需要和考试的需要。 再次有感于高效课堂的师生关系。高效课堂中的师生关系，较之传统课堂，发生了根本性的改变： 传统课堂中，老师和同学的角色是相对固定的，老师就是老师、同学就是同学；高效课堂中的老师，既是老

6、师也是同学，高效课堂中的同学，则既是同学也是老师。他们的角色可以依据需要不断转换，从“官教兵”到“兵教兵”，再到“兵教官”，真正实现“教学相长”。传统课堂中，老师和教材是同学唯一的学问源；高效课堂中，学问源变得特别丰富，除老师和教材外，每一位同学也都成了其他同学的学问源。 传统课堂中，老师依“教案”组织教学；高效课堂中，没有“教案”，只有“学案”，师生围绕“学案”共同探究问题。最好的“教案”就是“学案”。 传统课堂中，老师抱着同学走，或者牵着同学走；高效课堂中，老师激发同学自己走，或者相互搀扶着一起走。 传统课堂中，老师是“背桶人”，同学是“敞口杯”；高效课堂中，师生都是“挖井人”。 传统课堂

7、中，信息传递的方式，是“一对多”；高效课堂中，信息传递方式多元，既有“一对多”，也有“多对一”，更有“一对一”、“多对多”。 高效的“效”，首先是“效果”，其次是“效率”，根本上指的是“效益”。 高效课堂要关注两个度：精力流失度和目标达成度。精力流失度考察效率，目标达成度考察方向和程度，即效度。 课堂的高效，始于老师，源于同学。高效课堂是一场“围绕同学、服务同学、激发同学、在于同学、通过同学、为了同学”的改革。 需要我们留意的是，高效只是抱负课堂的价值取向之一。高效课堂不肯定是抱负课堂，但，抱负课堂肯定是高效课堂。老师是引导者，策划者，合，服务者，开发者。 老师是导游不是领导，要引导同学作自助

8、旅游，不是领着同学沿固定线路参观；老师是导演不是演员，要在幕后策划、指导同学去展现，将同学置于聚光灯下，不是自己霸占讲台说长篇评书；老师是伴侣，既是精神的同道，亦是学习的伙伴，老师不是裁判兼警察左手握真理右手握大棒；老师是服务生，要俯下身子为同学服务，将姿势降低，将心胸放大，老师不是挂在墙上的圣人像，等着学子们来膜拜。 这种角色转变更有利于课堂形成这样的特点：由官教兵，到兵教兵、兵练兵；到兵带兵、兵管兵；再到兵促兵、兵强兵；最终走向兵教官，官教官。这就让我们查找到了老师专业成长的最佳模式：实践反思模式；最简捷的方法：开放课堂；最有效途径：校本培训、校本教研。高效课堂的背后是高效管理，没有高效管

9、理的支撑，就不行能有抱负课堂的产生。 高效管理，不是简洁管理，不会折腾人；高效管理是制度管理，不是人管人；高效管理是文化管理，是激励人、开发人、成就人，不是压抑人、惩处人、淘汰人。高效管理的保障体制应当是建立起校长、干部为首的服务体系、考评体系和讨论体系。格外要警惕的是，要始终防止干部由课堂改革的推动者变为阻碍者，干部假如坐下来，老师就会躺下来。_：全部的问题都是干部的问题。依靠干部去解决问题，但首先应当解决干部的问题。 一流老师教人，二流老师教书。“老师不能光追求给同学满分，还要让同学满足，使同学满足。”好老师就是那些给同学满分、让同学满足、使同学满足的老师。 课堂上的好老师，就是在适当的时

10、间，用适当的方法，讲适当的问题，出适当的效果。具体而言：在内容上，目标定位精准；在时间 上，机会把握精明；在位置上，结构支配精致；在方法上，手段选择精致；在感受上，配合对位精确。 行家一出手就知有没有。好老师的能耐体现在“抓住麻筋”，“捏得要害”，“恰到好处”。既有准度，又有速度、力度。好老师应能够着眼于诱导，变“苦学”为“乐学”；着力于引导，变“死学”为“活学”；着重于疏导，变“难学”为“易学”；着手于指导，变“学会”为“会学”。 惟其如此，同学才能从“要我学”，变成“我要学”；由“被动学”，变成“主动学”；由“苦痛学”，变成“欢乐学”；由“孤独学”，变成“合作学”；由“单一学”，变成“全面

11、学”。 惟其如此，老师才能真正由主演化导演，由阅历变科研，由现成变生成，由师长变学长，由教者变学者。 “让同学学会的课才叫好课，让同学学会的老师才叫好老师，哑巴能成为好老师吗？当然可以，只要哑巴能让同学学会，岂不是好老师吗？”过去的课堂多数是老师的阵地，在一节课中，老师滔滔不绝的讲，同学是无目的听，一节课下来，老师讲的口干舌燥，同学听得一知半解。考察一下同学的状况，老师是怒不行揭，“我费那么大劲给你们讲，到头来你们怎么还不会呀！”殊不知，这样做，真是出力不讨好。 我们要学习文中的哑巴精神，不要一味地给同学讲，让同学自己通过预习发觉问题，商量并解决问题，只有他们本身感受到的才是印象最深的。所以要

12、尽快转变自己的教学观念把课堂真正还给同学，才是高课堂效率的捷径呀。 通过读书使我受到了很大的启发，首先找出自己的不足。 1、感受到自己学问的匮乏。要想给同学一碗水，老师必需有一桶水，一桶流淌的活水。而我在这么多年的教学中，充的电远远不及知 篇二：学习高校课堂22条心得体会 学习高校课堂22条心得体会 近段，我们学习了高效课堂22条这本书， 从中学到了许多我国训练中消失的问题、训练改革的重要及高效课堂的模式。通过学习，使我清楚地认识到高效课堂的重要性，现从以下两方面谈谈自己读后的体会： 一、对高效课堂的认识。 高效课堂是对应于传统课堂教学的低效、无效，甚至负效而言的，它属于有效教学范畴。高效课堂

13、是通过课堂教学手段，来满足三大目标：第一是在效益和效率上追求课堂教学的高效，变接受式学习为自选超市式的主动学习，并注重学习力量的生成； 其次，要使课堂作为主阵地，主动承载素养训练和新课改的诸多要旨要义，以培育完人为目标，真刚要让同学在学习中体验到生命的狂欢、成长的美好，变苦学为乐学、肯学、会学、学会，实现真正的终身学习；第三，要实现真正的教学相长，满足老师的专业进展要求，关心其实现职业的美好和个人成就，让老师真正享受太阳低下最光辉的职业带来的尊崇。 高效课堂的课堂教学形式，以导学案统领，以小组组织为抓手，以自主、合作探究为本质，以三维目标为目标，以进展同学为方向的一种训练思想体系。它的核心理念

14、是自主、合作、探究；从解决问题入手，以同学的学评价老师的教，主见能让同学学会的课叫好课，能让同学学会的老师叫好老师。高效课堂要实现三个解放，即解放同学，解放老师，解放学校。 总之，我觉得高效课堂，就是用完可能少的时间猎取最大教学效益的教学活动，达到提高训练教学质量的目的。高效课堂主要研讨两个方面，即老师与同学，也就是教与学，是讨论主导性和主体性以及二者的关系的。老师是设计课堂教学、实施课堂教学的，具有主导型。课堂教学根本目标就是如何把学问转化在同学身上，让同学领悟学问的本质，从而达到触类旁通，举一反三的目的。教要出效率，出效益；学也是如此，同学是学习的主体，通过指导同学学习学问的方法，引导同学

15、学会学习、学会思维，有了正确的思维方法，理解得快，接受得快，记忆的也牢固。 二、在今后的教学中要努力体现高效课堂教学模式。 今后，我要学习高效课堂的先进教学理念，结合我校的同学实际和我校对高校课堂的实施要求，进行深刻的教学改革，在以后的教学中，形成自己独特的课堂特色。在今后的教学中，我会尽量做到： 1、让同学做好充分的预习，预习不充分的课不上。预习不止是让同学把书本看看，还要思索一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的学问有什么联系？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。 2、合理驾驭课堂40分钟。在课堂上，合理安排老师活动和同学活动的时间，坚持每堂课老师的

16、引导、点播、不超过15分钟，大部分时间让同学自主学习、合作探究、练习、巩固。 3、要调动同学学习的主动性、主动性。要按高效课堂22条中的其次条所说的要打 破传统的教学模式，让同学在课堂上尽情地动起来身动、心动、神动。让同学在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，绽开小组学习、独学、对学、群学；让同学养成独自思索、合作探究、对抗质疑的学习力量。让课堂和谐、民主，同学敢问、敢说、敢动，形成一种主动主动，争先恐后，紧急活泼的学习氛围。 4、主动实施小组互助学习制。现在，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。老师要依据同学的学习状况和共性特征，把同学划分为若干个学习小组，发挥优秀同学的优势，主动推行

17、同学互助机制。要根据高效课堂22条中的第14条对小组的要求和评价中分组采纳AA、BB、CC的方法，即：每个小组6人，优生2个，中等生2个，后进生2个，发挥优秀生的优势，主动推行同学互助机制。 5、要关注每一位同学，要敢于利用同学，实现同学自身力量差异的资源共享。以往教学只注重面对好生、中等生，忽视差生。在今后教学中，要按22条中第13条所讲得利用同学合作学习机会，让同学担当一部分教学任务，使之成为小老师，形成兵教兵、兵练兵、兵强兵、兵带兵；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的深厚学习氛围。 6、要结合我校现在的高校课堂模式，即：激趣导入或复习、预习导入合作、探究展现练习、拓展、巩固矫正

18、、反馈、总结的教学模式，吸取高效课堂22条中的先进方法，依据我校同学的特点，进行仔细备课，备好活页教案。 以上是自己读了高效课堂22条这本书后的体会，望与各位同行进行切磋沟通，探究出一条具有我校特色的教学之路。在这条探究路上，我们遇到的困难会不少，但是只要我们上下齐心，通力合作，转变训练理念，创新教学模式，转变教学方法，冷静思索，勇于实践，擅长反思、总结。 渣园中心校 吕萍 篇三：高效课堂22条读后感 常常听这么一句话：“向四非常钟要质量。”这不正是高效课堂的体现吗？做老师的都知道要提高教学质量，课堂上是关键，但具体怎样才算高效课堂，老师们不肯定理解的那么透彻。我通过读高效课堂22条才真正明白

19、高效课堂的含义，明白了要想有高效的课堂并非简洁地说说就成为高效课堂了，还需要老师思想的转化、课前的细心预备等做基础才行。 所谓高效的课堂，肯定是每一个同学在每一个时间段都有事做。在新课程条件下，我们强调要关注每一个同学，不是时髦的理念，而是保证课堂高效的必需。 其二、所谓高效课堂，就是在具体的一节课中同学能达到厚积学问，破难解疑，方法优化，力量提高，学习高效的境界。 其三、高效的课堂应当让孩子们过得心情舒服，有良好的平安学习心理环境。高效的课堂即同学学习的高效。为什么就不行以少讲，有针对性地讲，把同学的作业毁灭在课堂中呢？其同点是：课堂教学的目标是使每一个同学都有进展，它针对的主体是同学群体。

20、要取得实实在在的效果，通过这一节课，使每个同学个体都有所进展，课堂教学的目标才能算实现。 作为一名老师，就要与同学做伴侣，对孩子各种各样的想法、探究精神赐予理解接受，这就是高效课堂的一个中心：“一切以同学为中心，以欢乐为根本”。只有这样，孩子的心灵才能得到自由，伸展自我，超越自我。比如，从高效课堂的评价要求上，我们也可以看出“一切以同学为中心”的要求：传统课堂是“地心说”，高效课堂是“日 心说”。同学是“太阳”，课堂教学老师要围着“太阳转”转。因此 ， 1、以同学的“学”评价老师的“教”。让同学学会的课才叫好课。让你同学学会的老师才叫好老师。2要“三看”同学：自主的程度、合作的效度和探究深度。

21、一看同学在课堂上参加的人数，是100%参加，还是大于或小于100%；二看同学参加的质量，语言表达是否通顺，看法是否主动仔细，情感是否投入，精神是否饱满；三看同学的预习笔记，检查“预习”状况，以便老师可以依据学情，适时导入下一各环节，精准做好课堂决策。3、“四看”老师：一看课中是否坚持了“同学中心”；二是否依据模式备课、上课；三是否体现了三维目标，培育了学习力量；还要四看老师的学案、备课。高效课堂的终极目标是致力于学习力量的培育。 反思自己的训练教学工作，尽管自己力求转变新的训练理念，可当遇到困难时，自己却退缩了，前功尽弃了；反思自己的课堂教学，尽管自己力求把学习主权还给同学，但当遭受同学的缄默

22、时，遭受时间的紧迫时，遭受教学成绩的影响时，自己却又没能在这条路上乘风破浪，坚持下去。 不得不又一次回到原点，条分缕析地“讲”，事无巨细的“灌”，一遍又一遍地“浇”。同学相应地只能一次一次地听，一字一句地记，一条一条地背。自认为完成了教学任务，可是，当孩子一旦面对新的学问时，依旧是难看的手足无措，一筹莫展，成为永久不会自由飞行和主动觅食的“待哺”的幼雏。 作为新课改时代的老师，我们应当坚信，守住传统的人等于是在守墓！谁都不行能把时代的巨车，再拖回到“原始_”！传统的车辙，注定会被水泥和沥青掩盖，一条训练的高速大路必定会通达到每一间教室！虽然，传统并未消逝，课改任重道远，但让我们一起挑起重担，乘

23、坐人性化的训练之船从今岸动身，扬起训练解放这一盼望的风帆，驶向高效课堂的彼岸！让我们布满盼望地拭目以待！ 高效课堂 22 条是李炳亭编纂的，他致力于“高效课堂模式”的推广，改革传统教学模式，假期读了他的高效课堂 22 条让我感受颇深，具体有以下体会：一、欢乐是前提：同学是学习的主体，爱好是高效课堂的前提，同学有爱好学习，才可能提高学习效率。试想一堂让同学索然寡味的课堂，一门让同学毫无期盼的学科，怎么能引起同学学习的欲求呢？二、人文是内涵：语文课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是交际工具，还具备“学好其他科目的基础学科” ，应当通过语文课堂让同学学习语文时不仅仅是为了猎取学问，更要通过语文的学习

24、来熬炼自己沟通力量，提高思维力量、熬炼意志品质。三、高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让同学学有所得，学有所感，学有所悟。脱离“高效”，一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。所以，打造高效的语文课堂应当是语文老师永久放在首位的指导方针，永久坚决不移的教学宗旨。 反思自己过去的教学：在教学过程中，同学预习流于形式目标不明确。同学“课上”除了听讲还是听讲，“课下”除了做作业还是做 作业。同学课堂上“精力流失率”较高， “题海战术”同学成了“做题机器”，教书和与育人冲突，同学共性进展和全面进展冲突，素养训练与及格率冲突?遇到了许多困惑，课堂怎样才能高效？怎样调动同学学习的热忱？怎样培

25、育同学的学习力量？书中的建议给我留下了深深的印象：“学会”与“会学”，“学会”与“会学”是语文课的基本要求。所以我觉得处理好“学会”与“会学”的关系，是语文课堂教学的灵魂。课堂教学的每个行为都应以同学学会什么为目标，根据同学的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导同学围绕学习重点，绽开主动的思维活动，相互交换信息，让同学在活动中自我发觉问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，老师支配一系列教学事项，供应学习目标，引起留意和爱好，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，商量总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、试验操作等，同学应主动主动地参加，配合协调，在长期的自我实践和熬炼中，学会了思索，

26、学会了应用，如此长期的培育，同学的自学力量会逐步提高，会逐步把握独立猎取学问的方法，最终由“学会”变成“会学”，并且我还觉得在语文课堂上要处理好以同学活动为主，老师要做到适时调控，师生共同讨论、共同进展的新型师生关系。同学的力量是在自我活动和实践中得到熬炼和进展的，课堂上同学是学习的仆人，任何高超的老师也无法代替。为此，老师应充分把握同学的学情，细心设计同学的活动，激发学习爱好，启迪同学才智，启发同学思维，给以足够的时间，引导同学阅读、查资料、动脑思索、动手操作、集体商量、自我展现、准时反馈信息、准时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优 化。 其次，给同学制造一个快乐的学习环境

27、，是课堂高效的切入点。人才的训练不是学问的灌输，把同学当作学问的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发学问的宝库，自我获得解决问题的方法和改造_的力量。为此，在教学设计中我深化钻研教材，从教材、教学条件和同学实际动身，细心设计过程，构建一个优良的、有利于激发同学主动情感的教学环境，让全部的同学都能“动”起来，制造一个快乐的、欢悦的气氛，供应一切可能诱发爱好的条件，使同学提兴奋奋度，增加求知欲，让同学主动思索，主动探究，试验讨论、竞赛、提问、商量、沟通谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，同学在学习中得到审美的快感，从而爱好盎然的学，吸取学问，进展智力、培育力量，提高素养。最终，要时常地制

28、造条件，让同学获得胜利的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的欢乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，进展同学的制造力。一节课的胜利之处在于，设置一个个问题情境，引导同学自我试验探讨，生生相互商量沟通，分析形成结论，同学学习爱好浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程布满了生气和活力，使同学的学习完全成了自我熬炼，互助讨论的过程。 总之，高效课堂中师生和谐对话，一堂课结束，给同学留下思维、留下意识、留下思想、留下解决问题的力量，变被动为主动，变学会为会学，既传授学问，又培育力量，从而提高课堂的教学效果。 高效课堂22心得体会由：创业找项目整理 转载请保留,感谢!