七年级语文上册第四单元《短文两篇》导学案(完成版)
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1、18、短文两篇导学案学习目标:1、掌握“收敛、聒聒、宽恕”等词。2、正确、流利、有感情地朗读课文,整体感知课文内容。3、了解欲扬先抑和借物寓理的写作方法。4、感悟生命的意义,树立积极的人生理想。学习重难点:整体感知课文内容,了解欲扬先抑的写作方法。课时安排:1课时一、自主预习1、给加点字注音。收敛( ) 聒( )聒 宽恕( ) 卑( )微 一丝不苟( ) 脆( )弱2、重点词语释义。宽恕:宽容饶恕。聒聒:持续嘈杂,使人厌烦。收敛:收拢,合拢。卑微:卑贱微小,地位低下。一丝不苟:形容办事认真,连最细微的地方也不马虎。 把玩:拿着赏玩。3、作家简介:(1)小思,本名卢玮銮,香港作家。小思是出色的散
2、 文家,她的作品短小精练,表现出深刻的洞察力,又往 往流露出家国情怀。著有承教小记香港故事 等。蝉选自承教小记。(2)席慕蓉,女,著名诗人、散文家、画家。祖籍内蒙古,是蒙古族王族之后,外婆是王族公主,后随家定居台湾。她于一九八一年出版第一本新诗集七里香,在台湾刮起一阵旋风。一九八二年,她出版了第一本散文集成长的痕迹,延续新诗温柔淡泊的风格。4、文体知识:蝉是一篇散文,散文是一种自由、灵活地抒写 见闻感受的文体,其主要特点是“形散而神不散”。二、整体感知:(一)合作探究蝉1、作者的写作思路是怎样的?2、蝉一文里有一句话是全文的文眼,请找出来,并说说自己的理解。3、文中说“斜阳里,想起秋风颜色,就
3、宽恕了那烦人的聒聒”,你是怎样理解这句话的?4、作者写蝉,先抑后扬。抑在哪里?扬在何处?一抑一扬表达了作者怎样的思想感情?(二)合作探究贝壳1、贝壳一文中,作者对贝壳的精美作了一番描述后,写了哪些感想?2、贝壳一文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢”,体现了作者怎样的思想情感?3、贝壳最后一段说:“在千年之后,也许会有人对我留下的痕迹反复观看,反复把玩,并且会忍不住轻轻地叹息:这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”你怎样理解此处的“怎样固执又怎样简单的心”?4、作者从贝壳中得到了哪些生命启示?三、拓展延伸:1、关于蝉的诗词(1)流音绕丛藿,余响彻
4、高轩。 萧子范后堂听蝉(2)清吟晓露叶,愁噪夕阳枝。忽尔弦断绝,俄闻管参差。刘禹锡酬令狐相公新蝉见寄(3)蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。 王籍人若耶溪(4)泉溜潜幽咽,琴鸣乍往还。长风翦不断,还在树枝间。 卢全新蝉(5)明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。 辛弃疾西江月夜行黄沙道中(6)居高声自远,非是藉秋风。 虞世南蝉2、关于生命的名言警句 (l)使一个人的有限的生命更加有效,也即等于延长了人的生命。 鲁迅 (2)为着追求光和热,人宁愿舍去自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生,却不如轰轰烈烈的死。 巴金 (3)生命,如果跟时代的崇高的责任联系在一起,你就会感到它永垂不朽。车尔尼雪夫斯基3、关于“咏
5、物抒怀”的名诗(1)东风袅袅泛崇光,香雾霏霏月转廊。只恐夜深花睡去,更烧高烛照红妆。海棠(苏轼)(2)千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。 石灰吟(于谦) (3)咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。竹石(郑燮)(4)耕犁千亩实千箱,力尽筋疲谁复伤?但得众生皆得饱,不辞赢病卧残阳。病牛(李纲)4、仿照下面的句子再写几句话:生命是盛开的鲜花,用它艳丽的花瓣铺就人生的道路;生命是_的乐章,用它的_音符谱写生活的_;生命是_的雄鹰,用它_的翅膀搏击广阔的_;生命是奔腾的河流,用它倒海的气势冲垮陈旧的桎桔。5、生活中的小浪花是校刊中的一个随感栏目。其作品由平常事物而生发情趣,蕴含丰富,语言精练,深得 同学们的喜爱。下面是其中的两则,请你认真品读, 然后仿照它们的写法,自选事物,创作一则,并写出所蕴含的道理。 其一:石灰石别人向你泼冷水,你却更加热气腾腾。【专注事业(学业),坚守热情】 其二:拖拉机出一丁点力,便大喊大叫。【嘲自吹自擂的人】
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