做一个与同学一起成长的人_

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1、做一个与同学一起成长的人_ 有人说，老师是辛勤的园丁，培育漂亮的花朵；也有人说，老师是春蚕，劳作到死吐丝方尽；还有人说老师是人类灵魂的工程师，塑造着同学的精神世界；更有人说，老师是蜡烛，燃烧自己去照亮别人。 我说都不是！老师就是老师，是一个永久与同学一起学习一起成长的人。 我觉得，老师与同学是一对相互依靠的生命，是一对共同成长的伙伴。老师的美好不仅仅是同学的进步与成长，同时还应当包括自己的改善与成长。吾生有涯，而知无涯。老师的职业特点决定了我们只有通过读书，不断地给自己“充电”，才能拥有源源不断的“活水”，给自己和同学的双重成长以坚实的保证。 今日站在这里，我不想用那些华丽的词藻去描述读书的美

2、妙和意义，只想与大家一起分享一下我的成长故事。 记得刚踏上工作岗位时，学校为了让我们尽快地熟识业务、完成角色转换，对我们青年老师进行了一系列的培训。初出茅庐的我觉得这种培训没什么意义，尤其是没有必要讲那些训练教学方面的理论，只要多供应几堂精彩的示范课，让我们仿照就可以了。由于初登讲台，不懂得什么教学方法，面对教材总是感到手足无措，不知道课堂上该讲什么、讲多少，所以格外盼望老老师给一个明确的、具体的、能“立竿见影”的做法或模式让我们参照，甚至照搬，否则心里就没有底。这样做果真省劲，一切都不必费心，教材的处理、教学环节的设计、课后练习的支配，等等，一切都照老老师的去做，无从下手的困扰没有了，每天上

3、完课回到办公室，感觉是那样的轻松，那时的我以为教学就这样简洁、简单呢。可是，慢慢地我发觉我的课堂缺乏活力、了无趣味，除了少数几个同学在比较仔细地听讲之外，其他同学表现出很淡漠的样子，有的在下面偷偷地谈天，看课外书，做小动作，甚至有的同学干脆趴在课桌上打起了瞌睡。每当我提问问题的时候，下面几乎都是一片缄默。这样的教学效果当然不好，我非常懊丧却手足无措。再去听老老师的课，看到人家课堂上那热情的气氛，活跃的场面，我感到不解：一样的学问，一样的讲解，为什么效果却差这么多？我们的组长孙老师语重心长地说：老师和老师不同，同学和同学也不一样，不同班级的同学，有不同的学习特点，再者，教学是一个互动的过程，需要

4、老师依据具体状况加以变通和取舍。别人的教案和课例，只能作为一个参考，教学还是得有自己的东西啊。 一席话说得我茅塞顿开。我认真地比较了一下与老老师的差异：老老师们熟识教材，了解同学，他们的授课方案总是以同学为中心，对同学学习中可能消失的问题，具有预见性，并能预备好一套或几套解决方案；他们擅长调动同学的学习爱好，课堂语言生动，讲解详略得当；他们注重新旧学问的联系，使同学始终在前一学问的基础上学习新的学问，这样，学起来轻松，把握起来也不感到困难。而我总是搞不清晰一节课究竟能进行多少内容，惟恐完不成教学任务，所以总像是被人追逐似的赶进度；每节课我的第一句话通常是：“这节课我们连续进行下一节。”完全顾及

5、不到新旧学问的关联；课堂上我虽然也想上出点新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通过对比，我最终明白，干工作只凭热忱是不行的，训练教学工作时刻需要心灵的介入。仅靠简洁仿照不行能把握教学规律，它需要的是长期的学习与积累。不学习，心灵之泉就会枯竭，工作也就无“心”可用。要给同学一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。这个水源就是学习和实践。 带着这样的认识，我开头如饥似渴地投入到读书学习中去。我首先通读了五年制师范学校数学专业的全部教材，我要了解自己所教的这一部分在整个体系中所处的位置，及其与前后学问的关联；同时我处处搜寻名家著作，观摩名家课例，仔细查找着自身的不足。读书和学习让我眼界大开。我

6、发觉，随着阅读量的增加，在我的眼前好象打开了一扇大门，我不敢说我已经迈进了数学王国的门槛，但我真实地领会到了数学之美，备课变得简单了，课讲得生动了，同学的学习爱好也变得深厚了。用我们校长的话来说，这一切都是由于我进步了在教的过程中，我先学，我和同学们一起成长了！ 有人说：阅历+反思=成长。我的成长体验就是不断地学习。学习的方式，可以是自我磨砺。不断告诫自己要专心地对待工作：上课前要专心，专心钻研，专心备课；上课时更要专心，专心讲解，专心观看同学的把握状况；课后也要专心专心回顾课堂教学的每一个详情，准时总结得失，修正教学思路，写好授课后记，把教学过程给人启迪的地方写下来，反思胜利之举、失败之处、

7、探究之路、才智之光、同学之见，正是这看似平常却给人深省的课后小记，能关心我们常常梳理自己的课堂教学，调整自己的教学心态，改进自己的教学方法，提高自己驾驭课堂教学的力量，促使自己获得阅历、探究新路、尝试向科研型老师方向进展。 学习的方式，也可以是与同行切磋。取人之长，补己之短，借鉴别人的阅历和方法，可以让我们少走弯路，更快进步。现在的我已经明白，借鉴决不是照单全收，更不是亦步亦趋、机械仿照。借鉴是在别人的基础上，加以创新和改造，形成自己的东西。 学习的方式，还可以是观摩名家课例，与名师沟通。网络上有众多名师案例，还有很多名师博客，可以让我们扫瞄、观摩，更可以挺直向名师请教、切磋。名师们的教学感悟

8、、训练理念都给了我极大的启迪，使我获益良多。与名师为友，让我这个训练新兵，可以站在巨人的肩上远眺数学教学的前沿风光。 学习的方式，当然不能忽视了读书。每一本书，都别有天地，与一本好书相对，就是与智者相对。有名诗人狄金森在他的诗中这样说道：“没有一艘船能像一本书/也没有一匹马能像/一页跳动的诗行那样/把人带向远方”。读名师的书，看他们成长的痕迹，奋斗的艰辛，追求的欢乐，可以激励自己奋勉有为。读训练学、心理学方面的书，可以让自己始终留意从同学实际动身，遵循训练规律，始终_：训练的根本在于人格的塑造。读书促我自省，让我时时扪心自问：今日上的课有哪些新气象？今日的学习有什么新的收获？今日处理问题时是否

9、有了新的方式？与同学交往时是否发觉了同学新的改变？ 读书，让我深刻体会到了为师之道，知晓了由合格到优秀，由优秀到卓越的老师成长途径。在不断学习、自我完善的过程中，我从一个刚走上讲台、缩手缩脚的新老师成长为一个有教学自信、乐于与同学一起分享成长欢乐的老师。虽然不能说，读书学习是我生活中唯一的欢乐，但我可以说，读书转变了我的生活，带给了成长的喜悦！ 读书让我认识到，要做一个有_的人。生活需要_，教学更需要_。惟有对教学、对同学满怀热爱，才能保持一以贯之的_，让自己的课堂布满生气布满活力。 读书让我认识到，要做一个有思想的人。老师要教书，更要育人。全国特级老师窦桂梅老师说：训练的真谛在于将学问转化为

10、才智，将文化积淀为人格。她还说：老师因读书铸就备课灵魂，便成就了训练的永恒爱心、抱负信念、_良知以及_责任心，这才是一个真正的老师不行或缺的精神底子。陶行知先生说：训练“千教万教教人求真”，老师的思想，挺直影响到同学的进展。老师有博大的思想境界，才有可能培育出有益于国家民族的人才。 读书还让我认识到，要做一个有专业尊严的人。老师的专业水平、专业力量是他从事工作、教书育人的根基，没有这个，什么都是空谈。一个老师能走多远，他的同学就能走多远。训练的最高境界是美。阅读专家论著、观摩名师课例，让我明白：要成为一个优秀的数学老师，必需培育自己和同学的“大数学观”，让同学感受到数学与生活的亲密关系，从而真正领会到数学那种严谨、缜密、规律的美。 书海无涯勤涵泳。我们不能决定生命的长度，但可以扩展它的宽度；我们不能企望掌握他人，但可以好好把握自己；我们不能要求事事顺当，但可以做到事事尽心人生到底是自己的。一个人怎样看待、设想、规划自己的人生，他就将会拥有一个什么样的人生。美国有名作家弗格森说：“每个人都守着一扇只能从内开启的转变之门，不论动之以情或晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。”老师的成长之门只能由老师自己打开，别人是无能为力的。让我们自己打开书本，打开自己的成长之门，走向人生进展的最高境界吧 演讲稿 .