小数的初步认识

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1、小数的初步认识教学设计 【教学内容】： 义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第102-103页例1、例2及相应的练习内容。 【教学目标】： 1、 认知目标：联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义。会读、会写简单的小数，知道小数各部份的名称。 2、能力目标：在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括能力。 3、 情感目标：通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步的认识数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。 【教学重难点】： 能认读写简单的小数：会把以元为单位的小数写成几元几角几分的数。

2、【教学准备】： 多媒体课件、实物投影仪。 【教学过程】： 一、创设情境，诱发兴趣 1.谈话引入孩子们今天老师跟你们带来了一位新朋友，愿意和他玩吗？ (课件出示一组几个整数和一个小数)找找看，第几个数与众不同。为什么它与众不同？根据孩子的回答师小结说这就是我们今天要认识的新朋友小数（板书：小数）【设计意图：利用比较法让学生感受学习内容的与众不同，调动学生学习知识的欲望.】2.找生活中有像这样带有小圆点的数你们还在那些地方见过这样的数？（在超市里我们的数学书的后面也有用小数表示的价格）。学生回答后，教师小结：看来这样的数在我们生活中无处不在。 【设计意图：让学生感受生活中的小数，同时让学生体会到小

3、数知识在生活中的重要作用。】 3.现在老师带你们到水果超市去看看 (课件展示P102第一幅主题图)。从这幅图里你们获取了哪些小数的信息？ 学生同桌讨论、汇报，并将他们说的小数板书在黑板上。 【设计意图：通过学生自己的讨论、查找，体验成功的快乐。】 4.看到这些小数，你们想去认识吗？这节课我们就对新朋友小数进行初步的认识，并把课题揭示完整，学生齐读一遍课题。 【设计意图：揭示课题，调动学生对小数知识探究的积极性。】 二、联系实际，探究新知 （一）认读小数 1.课件出示思考问题：让学生带着问题去看书自学、讨论、交流。 (1)小圆点叫什么名字？什么样的数是小数？小数点应该写在什么位置？ (2)小数点

4、把小数分成了几个部分？分别是什么部分和什么部分？ (3)说说怎样读、写小数。【 设计意图：让学生带着问题在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括能力。】 2.学生汇报、教师补充讲解 (1)小结什么样的数是小数。将板书的数让学生先比较这些比以前的数都多了一个小圆点，中间的小圆点叫做小数点，像这样的数都是小数。 (2)小数的各部分名称 小数点把小数分成了两个部份:左边是整数部分（与我们过去学的整数是一样的）,右边是小数部分（如果有学生说小数右起的第一位是个位，师要恰当处理说个位在整数已经有了，它比个位还小，我们就叫它是十分位） (3)请生说说小数的读、写方法 （写小数） 请学生试着读黑板

5、上的小数（能读的就给予鼓励），一位小数学生大多能读，而两位小数有的孩子会读错，比如：3.25有学生会读成三点二十五。这时我利用课件中阿姨的读法让学生纠正错误的读法。合理的突破学生学习的难点。 (4)课件出示读小数的方法和写法，学生齐读一遍小数的读、写法。【 设计意图：通过学生的理解与教师的点拔，让学生能从平等探究知识的过程中认识和读写小数。合理的突破学生学习的难点。 】3.学生明确小数的读写法后对学生进行课堂活动读写小数练习，进一步巩固学生学习的知识。（教师出示课件）学生读、写小数，并同桌相互交流检查完成情况，教师跟据学生反馈情况把个别学生完成的练习在展示台上展示。 【设计意图：对小数的读写知

6、识作小结练习，让学生进一步巩固学习知识。】 （二）理解用“元”作单位的的小数表示的意义 教师谈话引入：孩子们刚才认识了小数，现在我们来看看他与我们的生活有什么联系呢？（ 课件出示主题图二 ）（1）问：图上这些价格都是用什么数表示的？（小数）谁能读出这些价格？ （2）师谈话商品的标价一般以元作单位，如果你们去购买这些商品，准备打算怎样付钱跟售货员阿姨？ 学生讨论交流，请学生借助已有的生活经验说一说这些价格各表示几元几角几分。指导学生完成P103上的题 师举例说明：整数部分表示的是几元，小数部分十分位表示几角，百分位表示几分，12.68元读作十二点六八元，就是12元6角8分。 反转理解，老师吃早餐

7、用了2元5角怎样用小数表示呢？昨天老师买小菜用了11元8角5分又应如何表示？。 【设计意图：借助学生生活经历，让学生体验用“元”作单位的小数的实际意义，合理的突破教学难点。】 课堂活动2： 请孩子们将书包里的各种书的价钱找出来填在书上，并说说各表示几元几角几分三、应用新知，解决问题 1、连一连，让学生对小数和其它数进行分类。 2、填一填，让学生对所学习的基础知识基础应用。 3、判一判，让学生对容易出现错误的知识作再认知。 4、连一连，让学生理解用“元”作单位的的小数表示的意义。 5、组一组，让学生在组数的时，巩固知识、形成技能、发展创新思维。 四、知识拓展：介绍小数的相关知识，感受数学文化。【

8、 设计意图：练习，要使同学巩固知识，形成技能，发展创新思维。为了使课内的练习起到促进掌握知识，锻炼能力的双重效果，我在组织练习的时候注意了以下两点：一是练习的形式多样，坚持同学学习的兴趣；二是练习的难度逐步加深，不时提高同学的认知水平。】 五、小结 同学们，通过今天这节课的学习，你学会了哪些知识，能给大家交流一下吗？请学生总结今天的收获。 师：今天孩子们的收获不小，请你们课后留心观察一下，我们生活中还有哪些地方用到了小数？看谁发现得最多。 【设计意图：让同学谈一谈本节课有什么收获？是通过什么方法得到的？使同学在总结的过程中进一步理解小数的含义，体会小数在实际生活中的运用。同时也培养了同学自我反思的习惯，提高了他们自我梳理知识的能力。 】六、板书设计 小数的初步认识 整数部分 小数部分 十 个 十 百 分 分 位 位 位 位 3 . 2 5 读作： 1 2 . 7 读作： 0 . 8 读作： 元 角 分 12. 6 8 表示 12元6角8分