《学生阅读习惯培养的个案研》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学生阅读习惯培养的个案研（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、姓名张大鹏班级五年级一班年龄10岁研究前存在的问题张大鹏同学对阅读几乎没有什么兴趣，在涉及到阅读时，总是不花时间去认真阅读。尤其遇到大篇幅的阅读性文章，他总是一知半解。这些状况显出了他的阅读能力很差，缺少字词积累，语言表达很差，在做阅读题时，几乎得不到分。研究中采取的措施针对该生这种情况，我注重该生阅读习惯的培养，指导他读一篇文章，要学会逐字、逐句、逐段地慢慢阅读，采用一些有趣的文章激发起他的阅读兴趣，让他体会到阅读的兴趣以及阅读的乐趣。研究后取得的效果经过一段时间对他的阅读习惯和阅读方法的培养，我发现张大鹏同学的阅读兴趣增强了，有了一定的阅读习惯和阅读方法。小学生阅读习惯培养的个案研究姓名邓
2、文林班级五年级一班年龄10岁研究前存在的问题邓文林同学缺乏阅读的主动性，把阅读当成是老师布置的任务，久而久之，把阅读当成了学习的一种负担，是一种“要他读”的状态。不能正确理解词、句，不能概括出文章的主要内容，体悟文章的主题思想和表达方式等。研究中采取的措施1. 通过阅读的引领培养阅读的兴趣。为学生提供课外的书报，也是孩子感兴趣的内容，让学生读通，在读通的基础上引导学生谈体会，谈用语的精妙，谈写作方法的高超。学生在于老师的引领下读得越来越深入，就有了阅读的成就感，自然阅读的兴趣就浓了。2. 阅读习惯的培养。要求他在阅读时边读边在文字旁边做批注，这样就个性化的阅读，更容易把文章读懂。另外，我还给她
3、提出做读书笔记的习惯。给予做读书笔记的六种方法的指导。研究后取得的效果学生感受到阅读的快乐，变“要他读”为“我要读”。阅读有了一定的方法，在阅读材料的过程中，遇到的生词不再“囫囵吞枣”，懂得借助词典等工具或结合上下文加以理解，学会在阅读时做标记和批注，不仅能把握文章的内容，理清文章叙述的顺序，还能领悟文章基本的表达方法。小学生阅读习惯培养的个案研究姓名陈志班级五年级一班年龄10岁研究前存在的问题阅读的习惯差,总是走马观花,不细细品味,朗读能力较差,不喜欢朗读.口头和书面表达能力较差,口吃,不善于和别人交谈.语文课上因对内容难以理解，很少主动回答问题。研究中采取的措施1. 利用好书推荐孕育学生阅读兴趣.2. 利用读书活动培养学生的阅读习惯.主要是边读边做批注的习惯,读后做读书笔记的习惯,读写结合的习惯.3. 注重朗读能力的培养.每天课余时用30分钟的时间指导其朗读,不知不觉中学生的语感增强了,喜欢朗读了,说话不在口吃,表达比较流畅了,作文水平提高了.研究后取得的效果经过一年时间的辅导，陈志的阅读情趣浓了，课余时间总喜欢看书。语文素养较高，课堂上她独特的分析见解博得同学老师的惊叹，写作能力提升快。小学生阅读习惯培养的个案研究
学生阅读习惯培养的个案研
