编制试卷与分析试卷 (2)

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1、编制试卷与分析试卷徐汇区教师进修学院 张国华一、试卷技术指标试卷结构体系应由内容结构、目标结构、题型结试卷结构体系应由内容结构、目标结构、题型结试卷结构体系应由内容结构、目标结构、题型结试卷结构体系应由内容结构、目标结构、题型结构、分数结构、难度结构、时限结构组成，构、分数结构、难度结构、时限结构组成，构、分数结构、难度结构、时限结构组成，构、分数结构、难度结构、时限结构组成，内容、目标是主体要素，题型、难度是派生要素，内容、目标是主体要素，题型、难度是派生要素，内容、目标是主体要素，题型、难度是派生要素，内容、目标是主体要素，题型、难度是派生要素，分数、时限是依附要素。分数、时限是依附要素。

2、分数、时限是依附要素。分数、时限是依附要素。双向细目表是试卷结构体系的图表化和数量化。双向细目表是试卷结构体系的图表化和数量化。双向细目表是试卷结构体系的图表化和数量化。双向细目表是试卷结构体系的图表化和数量化。1内容要素：知识水平知识水平 2能力要素：（能力水平）识记：识记：识记：识记：用于确定学生是否记住了先前所学的内容，包括定义、定式、用于确定学生是否记住了先前所学的内容，包括定义、定式、定理、具体事实和概念等。定理、具体事实和概念等。理解理解理解理解：要求学生用简化的语言对所学过的知识和概念进行表述，比较：要求学生用简化的语言对所学过的知识和概念进行表述，比较和对照内容或事件的异同，能

3、把知识从一种形式转化成另一种形式。和对照内容或事件的异同，能把知识从一种形式转化成另一种形式。运用运用运用运用：要求学生把某一原则或理论应用于某一问题，对问题进行分类、：要求学生把某一原则或理论应用于某一问题，对问题进行分类、选择，以确定正确的答案。选择，以确定正确的答案。分析分析分析分析：要求学生能够鉴别特定事实的原因和理由，分析有关信息以达：要求学生能够鉴别特定事实的原因和理由，分析有关信息以达成某个结论，对某一结论、推论或概念进行分析。成某个结论，对某一结论、推论或概念进行分析。综合综合综合综合：要求学生将所学知识以另一种新的或有创造性的方式组合起来，：要求学生将所学知识以另一种新的或有

4、创造性的方式组合起来，形成一种新的关系。形成一种新的关系。评价评价评价评价：要求学生对一些观念、价值观问题的解决方法或伦理行为进行：要求学生对一些观念、价值观问题的解决方法或伦理行为进行判断或选择，也可以要求学生提出自己的见解。判断或选择，也可以要求学生提出自己的见解。3题型要素中、高考在题型的选择上一般采用选择题中、高考在题型的选择上一般采用选择题和非选择题。非选择题根据题目的基本形和非选择题。非选择题根据题目的基本形式和功能可以划分为：填空题、简答题、式和功能可以划分为：填空题、简答题、实验与探究题、开放题、计算题等。实验与探究题、开放题、计算题等。（1）选择题 优点：优点：考查信息量大，

5、知识点覆盖面广考查信息量大，知识点覆盖面广 设置的选项可以有较为广泛的情景，已呢可以涉及到不同的只是和从不同的角度设置的选项可以有较为广泛的情景，已呢可以涉及到不同的只是和从不同的角度上进行检测。上进行检测。便于建库、组卷、阅卷便于建库、组卷、阅卷 可使考生的思维易于定向集中，排除无关因素的干扰。可使考生的思维易于定向集中，排除无关因素的干扰。命题人员可以按照试卷的整体意图设置选项，对考生进行有目的的干扰。命题人员可以按照试卷的整体意图设置选项，对考生进行有目的的干扰。难度易控制难度易控制 缺点：缺点：选项可能框定考生的思维活动选项可能框定考生的思维活动 不容易考查出考生的思维过程和表达能力不

6、容易考查出考生的思维过程和表达能力 不能防止考生的猜测不能防止考生的猜测 应用：应用：在试卷中占有一定的权重，便于试卷标准化在试卷中占有一定的权重，便于试卷标准化 设置时主要考虑对知识面的覆盖作用以及对全卷难度调控作用。为了稳定考生情设置时主要考虑对知识面的覆盖作用以及对全卷难度调控作用。为了稳定考生情绪，设置一定送分题，所以将选择题分为绪，设置一定送分题，所以将选择题分为3 3个大题、个大题、3 3个层次。个层次。（2）填空题 优点：优点：有较好的知识覆盖面有较好的知识覆盖面 因题型特点，可以安排客观设问，也可安排主观设问，功能较灵活。因题型特点，可以安排客观设问，也可安排主观设问，功能较灵

7、活。从一个基本知识点出发，从不同的角度和不同层次上考查学生理解和运从一个基本知识点出发，从不同的角度和不同层次上考查学生理解和运用知识的状况，使纵向考查和横向考查结合起来，形成网络式的设问，用知识的状况，使纵向考查和横向考查结合起来，形成网络式的设问，从而提高了试题的综合性。可以考查出考生较深层次的知识与能力状况，从而提高了试题的综合性。可以考查出考生较深层次的知识与能力状况，有较强的鉴别功能。有较强的鉴别功能。具有半客观性，评分相对可控，增加试卷信度和标准化成分。具有半客观性，评分相对可控，增加试卷信度和标准化成分。缺点：缺点：从一个基本知识点出发，从不同的角度和不同层次上设问，问题有连续从

8、一个基本知识点出发，从不同的角度和不同层次上设问，问题有连续性，容易造成学生因错答其中一问而受到株连。性，容易造成学生因错答其中一问而受到株连。为便于控制评卷标准，就必须在题干做有效限定，但又必须避免造成不为便于控制评卷标准，就必须在题干做有效限定，但又必须避免造成不应有的暗示，对命题人要求较高。应有的暗示，对命题人要求较高。例：美国化学家发现铝的例：美国化学家发现铝的“原子群原子群”（如（如Al13Al13、Al14Al14、Al37Al37）各具有与某种元素相似的化学性质，）各具有与某种元素相似的化学性质，并符合元素周期律的某些规律。例如：并符合元素周期律的某些规律。例如：Al13Al13

9、与卤与卤素具有相似的化学性质，素具有相似的化学性质，Al13Al13离子具有惰性离子具有惰性气体元素的性质，可推测气体元素的性质，可推测Al14Al14的化学性质与的化学性质与_族元素相似。族元素相似。（3）简答题 简答题可以考查学生逻辑思维能力、文字表达能力。简答题可以考查学生逻辑思维能力、文字表达能力。简答题可以考查学生逻辑思维能力、文字表达能力。简答题可以考查学生逻辑思维能力、文字表达能力。优点：优点：优点：优点：增强试卷的区分度，提高试卷鉴别能力。增强试卷的区分度，提高试卷鉴别能力。增强试卷的区分度，提高试卷鉴别能力。增强试卷的区分度，提高试卷鉴别能力。可以考查学生的思维过程和思维方式

10、。可以考查学生的思维过程和思维方式。可以考查学生的思维过程和思维方式。可以考查学生的思维过程和思维方式。可以考查学生运用于组织文字和运用数学工具的能力。可以考查学生运用于组织文字和运用数学工具的能力。可以考查学生运用于组织文字和运用数学工具的能力。可以考查学生运用于组织文字和运用数学工具的能力。缺点：缺点：缺点：缺点：题型尚不成熟，如何设问？如何给出指导语？答案长度如何限题型尚不成熟，如何设问？如何给出指导语？答案长度如何限题型尚不成熟，如何设问？如何给出指导语？答案长度如何限题型尚不成熟，如何设问？如何给出指导语？答案长度如何限定？定？定？定？如何控制评分误差？如何控制评分误差？如何控制评分

11、误差？如何控制评分误差？适用于考查哪些知识？适用于考查哪些知识？适用于考查哪些知识？适用于考查哪些知识？4难度要素依据考试目标、化学科的性质及考试标准依据考试目标、化学科的性质及考试标准要求，在难度要素上一般分为三级。要求，在难度要素上一般分为三级。容易（容易（容易（容易（0.80.8）适中（适中（适中（适中（0.80.80.50.5）较难（较难（较难（较难（0.50.50.20.2）试卷的编制与分析试卷的编制与分析一、制定双向细目表：命题前的双向细目表命题前的双向细目表知知识点点分分值易易中中难制定方法制定方法排知识点排知识点根据各知识点的重要程度给出各知识点的根据各知识点的重要程度给出各知

12、识点的大致分值（即权重）。大致分值（即权重）。确定易题所在知识点：即定送分题考点确定易题所在知识点：即定送分题考点确定难题所在点：即定压轴题考点确定难题所在点：即定压轴题考点中等题中等题概念理论部分概念理论部分知知知知 识识识识点点点点氧化还氧化还氧化还氧化还原反应原反应原反应原反应离子离子离子离子反应反应反应反应反应反应反应反应热热热热物质的物质的物质的物质的量量量量原子原子原子原子结构结构结构结构元素周期律元素周期律元素周期律元素周期律元素周期表元素周期表元素周期表元素周期表化学化学化学化学键键键键晶晶晶晶体体体体总总总总分分分分分值分值分值分值150150150150易易易易中中中中难难

13、难难知知知知 识识识识点点点点化学反化学反化学反化学反应速率应速率应速率应速率化学化学化学化学平衡平衡平衡平衡电解电解电解电解质质质质弱电解弱电解弱电解弱电解质电离质电离质电离质电离平衡平衡平衡平衡溶液溶液溶液溶液的的的的pHpHpHpH盐类水解盐类水解盐类水解盐类水解电化电化电化电化学学学学胶胶胶胶体体体体分值分值分值分值易易易易中中中中难难难难有可逆反应有可逆反应Fe(s)+CO2(g)FeO(s)+Fe(s)+CO2(g)FeO(s)+CO(gCO(g)，已知，已知在温度在温度938K938K时，平衡常数时，平衡常数K=1.47K=1.47，在，在1173K1173K时，时，K=2.15

14、K=2.15。（1 1）写出该反应的平衡常数表达式）写出该反应的平衡常数表达式_，该，该反应是反应是_（选填（选填“吸热吸热”、“放热放热”）反）反应。应。（2 2）若该反应在体积固定的密闭容器中进行，在）若该反应在体积固定的密闭容器中进行，在一定条件下达到平衡状态，如果改变下列条件，一定条件下达到平衡状态，如果改变下列条件，反应混合气体的平均摩尔质量如何变化（选填反应混合气体的平均摩尔质量如何变化（选填“增大增大”、“减小减小”、“不变不变”）。）。升高温度升高温度_ _ 再通入再通入CO_CO_。命题结束后所编制的双向细目表知识板块知识板块知识板块知识板块考点考点考点考点题号题号题号题号学

15、习水学习水学习水学习水平平平平分分分分值值值值合计分合计分合计分合计分值值值值百分比百分比百分比百分比A AB BA AB B基本概念基本概念基本概念基本概念理论理论理论理论元素化合元素化合元素化合元素化合物物物物实验实验实验实验有机有机有机有机计算计算计算计算命题结束后所编制的双向细目表知识板块知识板块考点考点题号题号学习水平学习水平分值分值合计分值合计分值百分比百分比计算计算混合物计算混合物计算22C42626溶解度计算溶解度计算27（5）C2阿伏加德罗常数阿伏加德罗常数20B4分子式计算分子式计算31（2）B2物质的量计算物质的量计算30（1）A1方程式计算方程式计算30（2）31（1，

16、3）B7方程式计算方程式计算30（3）31（4）C6合计合计二选择试题：根据双向细目表的要求选择试题。根据双向细目表的要求选择试题。这时不管试题是否有新意等其他因素。这时不管试题是否有新意等其他因素。选题时，每个知识点的大致分值可以略有选题时，每个知识点的大致分值可以略有改变。改变。三修改试题 选出的题各种题型的比例不对，适当改编题型。这往往是少数题。易题一般不改，中等题小改，难题大改。四冷却 五审题与估分1 1审题：审题：审题：审题：（1 1）主要看是否有表达不够清楚、不够规范的地方）主要看是否有表达不够清楚、不够规范的地方）主要看是否有表达不够清楚、不够规范的地方）主要看是否有表达不够清楚

17、、不够规范的地方 规范性、明确性规范性、明确性规范性、明确性规范性、明确性（2 2）看是否有容易误解或疏忽的地方。）看是否有容易误解或疏忽的地方。）看是否有容易误解或疏忽的地方。）看是否有容易误解或疏忽的地方。（3 3）检查总分值是否计算正确。）检查总分值是否计算正确。）检查总分值是否计算正确。）检查总分值是否计算正确。2 2估分：估分：估分：估分：（1 1）一般直接看得出答案的是）一般直接看得出答案的是）一般直接看得出答案的是）一般直接看得出答案的是0.90.9：（2 2）稍仔细看一下才知道答案的是）稍仔细看一下才知道答案的是）稍仔细看一下才知道答案的是）稍仔细看一下才知道答案的是0.80.

18、8：（3 3）有一个小陷阱的是）有一个小陷阱的是）有一个小陷阱的是）有一个小陷阱的是0.70.7：（4 4）有二个小陷阱的是）有二个小陷阱的是）有二个小陷阱的是）有二个小陷阱的是0.60.6：（5 5）有三个小陷阱或一个大陷阱的的是）有三个小陷阱或一个大陷阱的的是）有三个小陷阱或一个大陷阱的的是）有三个小陷阱或一个大陷阱的的是0.50.5：（6 6）有四个小陷阱的是）有四个小陷阱的是）有四个小陷阱的是）有四个小陷阱的是0.40.4：（7 7）又有陷阱又是大综合的是）又有陷阱又是大综合的是）又有陷阱又是大综合的是）又有陷阱又是大综合的是0.30.3。六调整试题难度：1 1填空题指向性提高：填空题

19、指向性提高：填空题指向性提高：填空题指向性提高：例：青石棉（例：青石棉（例：青石棉（例：青石棉（cricidolitecricidolite）是一种有毒物质，是）是一种有毒物质，是）是一种有毒物质，是）是一种有毒物质，是鹿特丹公约鹿特丹公约鹿特丹公约鹿特丹公约中受限中受限中受限中受限制的制的制的制的4646种化学品之一，其化学式为：种化学品之一，其化学式为：种化学品之一，其化学式为：种化学品之一，其化学式为：NaNa2 2FeFe5 5SiSi8 8OO2222(OH)(OH)2 2 。青石棉用。青石棉用。青石棉用。青石棉用稀硝酸溶液处理时，还原产物只有稀硝酸溶液处理时，还原产物只有稀硝酸溶液

20、处理时，还原产物只有稀硝酸溶液处理时，还原产物只有NONO。（1 1）青石棉是一种硅酸盐，试用氧化物形式表示其化学式）青石棉是一种硅酸盐，试用氧化物形式表示其化学式）青石棉是一种硅酸盐，试用氧化物形式表示其化学式）青石棉是一种硅酸盐，试用氧化物形式表示其化学式 ；（2 2）写出并配平）写出并配平）写出并配平）写出并配平NaNa2 2FeFe5 5SiSi8 8OO2222(OH)(OH)2 2与稀硝酸反应的化学方程式与稀硝酸反应的化学方程式与稀硝酸反应的化学方程式与稀硝酸反应的化学方程式 ；反应中被氧化的元素是反应中被氧化的元素是反应中被氧化的元素是反应中被氧化的元素是 ，若有，若有，若有，若

21、有9mol9mol硝酸参加反应，则被还原的硝酸硝酸参加反应，则被还原的硝酸硝酸参加反应，则被还原的硝酸硝酸参加反应，则被还原的硝酸为为为为 molmol。例青石棉是一种矿物纤维物质，其化学式为：例青石棉是一种矿物纤维物质，其化学式为：例青石棉是一种矿物纤维物质，其化学式为：例青石棉是一种矿物纤维物质，其化学式为：NaNa2 2FeFe5 5SiSi8 8OO2222(OH)(OH)2 2 。（1 1）青石棉的化学式也可表示为：）青石棉的化学式也可表示为：）青石棉的化学式也可表示为：）青石棉的化学式也可表示为：aNaaNa2 2ObFObFe2e2OO3 3cFeOcFeOz zSiOSiO2

22、2HH2 2OO，其中，其中，其中，其中a=_a=_，b:cb:c=_=_（最小整数比）。（最小整数比）。（最小整数比）。（最小整数比）。（2 2）将青石棉溶解于稀盐酸，过滤，向滤液中滴加稀硝酸，还原产物只）将青石棉溶解于稀盐酸，过滤，向滤液中滴加稀硝酸，还原产物只）将青石棉溶解于稀盐酸，过滤，向滤液中滴加稀硝酸，还原产物只）将青石棉溶解于稀盐酸，过滤，向滤液中滴加稀硝酸，还原产物只有有有有NONO。写出其中发生的氧化还原反应的离子方程式，并标出电子转。写出其中发生的氧化还原反应的离子方程式，并标出电子转。写出其中发生的氧化还原反应的离子方程式，并标出电子转。写出其中发生的氧化还原反应的离子方

23、程式，并标出电子转移的方向和数目。移的方向和数目。移的方向和数目。移的方向和数目。；反应中若有反应中若有反应中若有反应中若有9mol9mol硝酸参加反应，则被还原的硝酸为硝酸参加反应，则被还原的硝酸为硝酸参加反应，则被还原的硝酸为硝酸参加反应，则被还原的硝酸为 molmol。2 2填空题中减少相关联的空或选择题减少选项或干扰项：填空题中减少相关联的空或选择题减少选项或干扰项：下图所示的是以黄铁矿、空下图所示的是以黄铁矿、空气为主要原料接触法制硫酸气为主要原料接触法制硫酸工业流程示意图，图中所示工业流程示意图，图中所示的设备或装置或物料不包括的设备或装置或物料不包括 A A沸腾炉沸腾炉 B B接

24、触室接触室 C C热交换器热交换器 D D水水 右图是以黄铁矿、空气为主右图是以黄铁矿、空气为主要原料接触法制硫酸的工业要原料接触法制硫酸的工业流程示意图，图中所示流程示意图，图中所示的物料中不包括的物料中不包括A ASOSO2 2 B B空气空气 C C98.3%98.3%的浓硫酸的浓硫酸 D D水水 3.多选题调整选项多选题调整选项 4,计算题加一个小题计算题加一个小题 例：据材料称：钠可在氮气中燃烧生成氮化钠，氮化钠与例：据材料称：钠可在氮气中燃烧生成氮化钠，氮化钠与水反应的化学方程式是：水反应的化学方程式是：NaNNaN4H4H2 2O=3NaOH+NHO=3NaOH+NH3 3HH2

25、 2OO。某学校化学研究学习小。某学校化学研究学习小组，为了研究钠在空气中燃烧产物的成分，做了以下实验：组，为了研究钠在空气中燃烧产物的成分，做了以下实验：取取11.5g11.5g钠单质放在一块薄铁皮上，上扣一玻璃罩钠单质放在一块薄铁皮上，上扣一玻璃罩(玻璃罩内玻璃罩内为干燥且无酸性气体的空气为干燥且无酸性气体的空气)，用酒精灯加热薄铁皮，钠，用酒精灯加热薄铁皮，钠完全燃烧，将燃烧产物投入水中，得到一种纯净气体完全燃烧，将燃烧产物投入水中，得到一种纯净气体0.224L(0.224L(标准状态标准状态)和和1000mL1000mL溶液，从中取出溶液，从中取出25.00mL25.00mL溶溶液，和

26、液，和13.50mL 1.00molL13.50mL 1.00molL1HCl1HCl溶液刚好完全反应。求溶液刚好完全反应。求钠在空气中燃烧产物的成分及物质的量。钠在空气中燃烧产物的成分及物质的量。钠在空气中燃烧的产物可能有钠在空气中燃烧的产物可能有NaNa2 2OO2 2、NaNa3 3N N、NaNa2 2OO。已。已知：知：NaNa3 3N N4H4H2 2O3NaOHO3NaOHNHNH3 3HH2 2O O。为研究钠在空。为研究钠在空气中燃烧产物的成分，进行以下实验：在盛有空气（已除气中燃烧产物的成分，进行以下实验：在盛有空气（已除去水气和去水气和COCO2 2）的密闭装置中放入）的

27、密闭装置中放入1.150g1.150g钠单质，加热，钠单质，加热，钠完全燃烧，将燃烧产物投入水中，得到钠完全燃烧，将燃烧产物投入水中，得到168mL168mL单质气体单质气体(标准状况标准状况)和和1000mL1000mL溶液，从中取出溶液，从中取出25.00mL25.00mL溶液，与溶液，与13.50mL 0.1000mol/L13.50mL 0.1000mol/L盐酸恰好完全反应。盐酸恰好完全反应。（1 1）单质气体是）单质气体是_（填化学式），由此可推测产物（填化学式），由此可推测产物中有中有_（填化学式），其物质的量为（填化学式），其物质的量为_ mol_ mol。（2 2）通过计算说明产物中是否含有氮化钠？）通过计算说明产物中是否含有氮化钠？5减少小陷阱的个数。6降低计算复杂程度。