高考语文-诗词鉴赏复习课件-新人教版

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1、诗词鉴赏诗词鉴赏一、命题特点一、命题特点(tdin)与规律与规律1.以唐诗为主，词曲偶现，有的甚至考了诗以唐诗为主，词曲偶现，有的甚至考了诗经。分数权重明显加强（经。分数权重明显加强（2007年辽宁卷占年辽宁卷占8分、分、2008年占年占8分、分、2009年占年占11分）名人名分）名人名篇渐次减少，对比鉴赏凸现鼎势，且题型丰富。篇渐次减少，对比鉴赏凸现鼎势，且题型丰富。2.以对全诗的理解为主，围绕情、景、境设点，以对全诗的理解为主，围绕情、景、境设点，且越考越细，大到主旨、意象、艺术形式和表且越考越细，大到主旨、意象、艺术形式和表现手法，小到炼字、炼句、修辞。现手法，小到炼字、炼句、修辞。3.

2、试题难度增大，背景信息越来越少，比较阅试题难度增大，背景信息越来越少，比较阅读赏析明显增多。读赏析明显增多。二、题型：二、题型：问答型，问答型，综合型，综合型，对比型。对比型。第一页，共43页。第一种模式：分析诗歌意境型第一种模式：分析诗歌意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境变式提问：这首诗描绘了怎样一幅画面？表达变式提问：这首诗描绘了怎样一幅画面？表达了诗人怎样的思想感情？了诗人怎样的思想感情？应答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，应答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，使之寄托诗人情感的物象（意象使之寄托诗人情感的物象（意象(yxing)）综

3、合起来构建的让人产生想象的境界，它包括综合起来构建的让人产生想象的境界，它包括景、情、境三个方面，答题时三方面缺一不可。景、情、境三个方面，答题时三方面缺一不可。答题步骤：第一步描绘诗中展现的图景画面。答题步骤：第一步描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的意象抓住诗中的意象(yxing)，在头脑中形成一，在头脑中形成一幅完整的画面，然后用自己的语言再现画面，幅完整的画面，然后用自己的语言再现画面，描述时一定要忠于原诗，并通过联想与想象加描述时一定要忠于原诗，并通过联想与想象加以再创造。以再创造。第二步：概括景物营造的氛围特点。在概括景第二步：概括景物营造的氛围特点。在概括景物物第二页，共43页。氛

4、围特点时，一定要注意表现景物特点的修饰语氛围特点时，一定要注意表现景物特点的修饰语景物的时令景物的时令(shlng)、天气、色彩、格调与所、天气、色彩、格调与所具有的象征意义，然后加以概述，一般用两个双具有的象征意义，然后加以概述，一般用两个双音词表达。如音词表达。如:孤寂冷清、恬淡闲适、雄浑壮观、孤寂冷清、恬淡闲适、雄浑壮观、萧瑟凄凉、优美秀丽、清新明快、生机勃勃、恬萧瑟凄凉、优美秀丽、清新明快、生机勃勃、恬淡优美、高阔深远、真挚感人、动人心魄、意味淡优美、高阔深远、真挚感人、动人心魄、意味深长、耐人寻味等。深长、耐人寻味等。第三步第三步:分析作者的思想感情。概括作者的思想分析作者的思想感情

5、。概括作者的思想感情一定依据景物、画面的氛围来概括，一般可感情一定依据景物、画面的氛围来概括，一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤、表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、忧愁、惆怅、寂寞、凄凉、伤感、烦郁、怀才不忧愁、惆怅、寂寞、凄凉、伤感、烦郁、怀才不遇、忧国忧民等。但切忌空洞，要具体答，比如遇、忧国忧民等。但切忌空洞，要具体答，比如只答只答“表达了作者表达了作者感情感情”是不够的，还应答是不够的，还应答出出“为什么为什么”。第三页，共43页。具体的答题思路是：先列出意象，然后通过联想具体的

6、答题思路是：先列出意象，然后通过联想与想象形成画面加以描述，最后点明作者的思想与想象形成画面加以描述，最后点明作者的思想感情。感情。具体公式为：意象具体公式为：意象画面（联想、想象）画面（联想、想象）景物景物特点特点情感。情感。例：例：绝句二首（其一）杜甫绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”三年饥三年饥走荒山道走荒山道”的奔波流离之后暂时定居成都草堂的奔波流离之后暂时定居成都草堂(cotn)之时。之时。提问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样提问：此

7、诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。的感情？请简要分析。第四页，共43页。回答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳回答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水光普照，四野青绿，江水(jinshu)映日，春映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步步骤一骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活后暂时定居草堂的表现了诗人结束奔波流离生活后暂时定居草堂的愉悦闲适的心境愉悦

8、闲适的心境(步骤三步骤三)。（总分总）。（总分总）第二种模式：分析表现技巧型第二种模式：分析表现技巧型应答分析：要准确答题，必须熟悉常用的一些表应答分析：要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。手法三大类。1.抒情方式抒情方式第五页，共43页。直接抒情（直抒胸臆、即景（事）抒怀）直接抒情（直抒胸臆、即景（事）抒怀）如：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！如：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！间接抒情（借景抒情、情寓景中、移情入景）间接抒情（借景抒情、情寓景中、移情入景）委婉、含蓄。委婉、含蓄。如：寒蝉凄切

9、，对长亭晚，骤雨初歇。（借景抒如：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。（借景抒情）情）感时花溅泪，恨别鸟惊心。（寓情于景、移感时花溅泪，恨别鸟惊心。（寓情于景、移情于景）情于景）托物言志：含蓄蕴藉托物言志：含蓄蕴藉如：粉身碎骨浑不怕如：粉身碎骨浑不怕(bp)，要留清白在人间。，要留清白在人间。第六页，共43页。孤桐孤桐王安石王安石天质自森森，孤高几百寻。天质自森森，孤高几百寻。凌霄不屈己，得地本虚心。凌霄不屈己，得地本虚心。岁老根弥壮，阳骄叶更阴。岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时思解愠，愿斫五弦琴。明时思解愠，愿斫五弦琴。托物寓理：含蓄蕴藉托物寓理：含蓄蕴藉如：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。如：半亩方

10、塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。问渠那得清如许，为有源头活水来。山穷水尽山穷水尽(shnqingshujn)疑无路，疑无路，柳暗花明又一村。柳暗花明又一村。2.描写手法：描写手法：衬托（正衬、反衬）使主要事物鲜明突出。衬托（正衬、反衬）使主要事物鲜明突出。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（正衬）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（正衬）第七页，共43页。月出惊山鸟，时鸣春涧中。（反衬，以动衬静）月出惊山鸟，时鸣春涧中。（反衬，以动衬静）映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（乐景衬哀映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（乐景衬哀情）情）虚实结合虚实结合(jih)（通过联想与想象）

11、形成强（通过联想与想象）形成强烈对比、反差，突出中心。相辅相成，形成渲染烈对比、反差，突出中心。相辅相成，形成渲染烘托。烘托。（有者为实，无者为虚（有者为实，无者为虚;有据为实，假托为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，抽象为虚；有客观为实，主观为虚；具体为实，抽象为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来为虚；已知行为实，徒言为虚；当前为实，未来为虚；已知为实，未知为虚）为实，未知为虚）如：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。（当前景如：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。（当前景为实）为实）念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。第八页，共43页。今宵酒醒何处？

12、杨柳岸晓风残月。（想象景为今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。（想象景为虚）虚）白描（文字简练，不加渲染烘托的手法）粗白描（文字简练，不加渲染烘托的手法）粗笔勾勒，真切深刻。笔勾勒，真切深刻。如：春种一粒粟，秋收万颗籽。四海无闲田，如：春种一粒粟，秋收万颗籽。四海无闲田，农夫犹饿死。农夫犹饿死。工笔（细节描写）真实工笔（细节描写）真实(zhnsh)准确，细准确，细腻传神。腻传神。如：执手相看泪眼，竟无语凝噎。如：执手相看泪眼，竟无语凝噎。用典：亦称用事，凡诗文引用过去之有关人、用典：亦称用事，凡诗文引用过去之有关人、地、事、物之史实，或语言文字为喻，而增加地、事、物之史实，或语言文字为喻，而增加词句

13、之含蓄与典雅。语言精炼，富有表现力。词句之含蓄与典雅。语言精炼，富有表现力。如：凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？如：凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？象征：形象生动具体，化实为虚。象征：形象生动具体，化实为虚。第九页，共43页。如：如：三江小渡三江小渡溪水将（流过）桥不复回，小舟犹倚短篙开。溪水将（流过）桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，不管风波去又来。交情得似山溪渡，不管风波去又来。分析：此诗借景抒情，托物言志，以分析：此诗借景抒情，托物言志，以“山溪渡山溪渡”比喻交情，赋予比喻交情，赋予“山溪渡山溪渡”“风波风波”以象征意义，以象征意义，希望友情能像希望友情能像“山溪渡山溪渡”那样稳固不移，

14、从而表那样稳固不移，从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨(zhzh)。又如：又如：丹阳送韦参军丹阳送韦参军丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。诗中用诗中用“水悠悠水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长。象征离别的惆怅和友情的悠长。叠词：增强韵律感，起强调作用。叠词：增强韵律感，起强调作用。第十页，共43页。如：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。如：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。列锦：用一组名词组成一幅画面。列锦：用一组名词组成一幅画面。如：枯藤老树昏鸦，

15、小桥流水人家，古道西风瘦马，如：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，动静结合，以动衬静，烘托某种氛围。动静结合，以动衬静，烘托某种氛围。如：月出惊山鸟，时鸣春涧中。如：月出惊山鸟，时鸣春涧中。景物描写角度景物描写角度(jiod)：远、近、上、下，仰视、俯：远、近、上、下，仰视、俯瞰。形成立体画面感，给人以空旷邈远的感觉。或从不瞰。形成立体画面感，给人以空旷邈远的感觉。或从不同的感觉写景，如：嗅觉、听觉、触觉等。同的感觉写景，如：嗅觉、听觉、触觉等。（11）正侧结合：）正侧结合：如：如：从军行七首从军行七首大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报

16、生擒吐谷魂。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷魂。第十一页，共43页。诗中正面写后续部队，侧面写前锋部队，相得益诗中正面写后续部队，侧面写前锋部队，相得益彰。彰。（12）化被动为主动）化被动为主动(zhdng)：形象鲜明。：形象鲜明。如（柳）曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如（柳）曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。（13）抑扬：把要加以否定的方面和要肯定褒）抑扬：把要加以否定的方面和要肯定褒扬的方面同时说出来，只突出强调一个方面，以扬的方面同时说出来，只突出强调一个方面，以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的的表现手法。有达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的的表现手法。有先扬后抑或先抑后扬之分。先扬后抑或先抑后扬之分

17、。如：如：贾生贾生李商隐李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜半夜虚前席，不问苍生问鬼神。可怜半夜虚前席，不问苍生问鬼神。第十二页，共43页。分析：诗中采用先扬后抑的写法，先写汉文帝求贤心切，夜分析：诗中采用先扬后抑的写法，先写汉文帝求贤心切，夜分析：诗中采用先扬后抑的写法，先写汉文帝求贤心切，夜分析：诗中采用先扬后抑的写法，先写汉文帝求贤心切，夜访逐臣，这是扬，但文帝不问苍生问鬼神，这是抑，这足以访逐臣，这是扬，但文帝不问苍生问鬼神，这是抑，这足以访逐臣，这是扬，但文帝不问苍生问鬼神，这是抑，这足以访逐臣，这是扬，但文帝不问苍生问鬼神，这是抑，这足以证明其

18、政治上的昏聩慵弱。证明其政治上的昏聩慵弱。证明其政治上的昏聩慵弱。证明其政治上的昏聩慵弱。(14)(14)卒章显志：在诗的结尾句点明主旨。卒章显志：在诗的结尾句点明主旨。卒章显志：在诗的结尾句点明主旨。卒章显志：在诗的结尾句点明主旨。（1515）移位：从他人的角度来抒发）移位：从他人的角度来抒发）移位：从他人的角度来抒发）移位：从他人的角度来抒发(shf)(shf)自己的感情。自己的感情。自己的感情。自己的感情。如如如如月夜月夜月夜月夜杜甫杜甫杜甫杜甫今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。

19、今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。安史之乱时，诗人被叛军捉住，关押长安。诗人思亲，却不安史之乱时，诗人被叛军捉住，关押长安。诗人思亲，却不安史之乱时，诗人被叛军捉住，关押长安。诗人思亲，却不安史之乱时，诗人被叛军捉住，关押长安。诗人思亲，却不从自己方面着墨，而是运用移位手法写妻子思念担忧自己，从自己方面着墨，而是运用移位手法写妻子思念担忧自己，从自己方面着墨，而是运用移位手法写妻子思念担忧自

20、己，从自己方面着墨，而是运用移位手法写妻子思念担忧自己，从而有力的烘托了自己的思亲之情。从而有力的烘托了自己的思亲之情。从而有力的烘托了自己的思亲之情。从而有力的烘托了自己的思亲之情。3.3.修辞格运用修辞格运用修辞格运用修辞格运用比喻：化平淡为神奇、深奥为浅显、抽象为具体，使意象比喻：化平淡为神奇、深奥为浅显、抽象为具体，使意象比喻：化平淡为神奇、深奥为浅显、抽象为具体，使意象比喻：化平淡为神奇、深奥为浅显、抽象为具体，使意象更加形象生动。更加形象生动。更加形象生动。更加形象生动。第十三页，共43页。比拟：增强诗歌形象的生动性和感染力。比拟：增强诗歌形象的生动性和感染力。比拟：增强诗歌形象的

21、生动性和感染力。比拟：增强诗歌形象的生动性和感染力。夸张：强调突出该事物，烘托气氛，增强感染力，增强夸张：强调突出该事物，烘托气氛，增强感染力，增强夸张：强调突出该事物，烘托气氛，增强感染力，增强夸张：强调突出该事物，烘托气氛，增强感染力，增强联想，创造气氛。联想，创造气氛。联想，创造气氛。联想，创造气氛。对偶：增强音乐美、诗歌外在形式美，表意凝练。对偶：增强音乐美、诗歌外在形式美，表意凝练。对偶：增强音乐美、诗歌外在形式美，表意凝练。对偶：增强音乐美、诗歌外在形式美，表意凝练。双关（一个词或一个句子同时关联两种不同事物，表双双关（一个词或一个句子同时关联两种不同事物，表双双关（一个词或一个句

22、子同时关联两种不同事物，表双双关（一个词或一个句子同时关联两种不同事物，表双重含义，言在此而意在彼）重含义，言在此而意在彼）重含义，言在此而意在彼）重含义，言在此而意在彼）如：空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙妹寂寞林。如：空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙妹寂寞林。如：空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙妹寂寞林。如：空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙妹寂寞林。（雪（雪（雪（雪白雪白雪白雪白雪薛宝钗；林薛宝钗；林薛宝钗；林薛宝钗；林树林树林树林树林林黛玉）林黛玉）林黛玉）林黛玉）互文：使诗歌内容更加凝练，音节和谐互文：使诗歌内容更加凝练，音节和谐互文：使诗歌内容更加凝练，音节和

23、谐互文：使诗歌内容更加凝练，音节和谐(hxi)(hxi)，句式整，句式整，句式整，句式整齐。齐。齐。齐。如：秦时明月汉时关如：秦时明月汉时关如：秦时明月汉时关如：秦时明月汉时关东西植松柏，左右种梧桐。东西植松柏，左右种梧桐。东西植松柏，左右种梧桐。东西植松柏，左右种梧桐。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。第十四页，共43页。主人下马客在船主人下马客在船对比：事物性质、特征更加对比：事物性质、特征更加(gnji)鲜明突出。鲜明突出。反问：表强调。反问：表强调。设问：引人注意，启发思考。设问：引人注意，启发思考。起兴：先言它物，以引起所

24、咏之词。引出下文起兴：先言它物，以引起所咏之词。引出下文（11）化用前人诗句：使诗歌内涵丰富；内容）化用前人诗句：使诗歌内涵丰富；内容更加更加(gnji)凝练。凝练。答题步骤：第一步准确指出用了何种手法。第二答题步骤：第一步准确指出用了何种手法。第二步结合诗句阐释为什么是用了这种手法。第三步步结合诗句阐释为什么是用了这种手法。第三步指出此种手法有效传达出诗人怎样的感情。指出此种手法有效传达出诗人怎样的感情。公式：手法技巧公式：手法技巧+分析分析+效果效果+情感（主旨）情感（主旨）第十五页，共43页。答题示例答题示例:早早行行陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。星斗阑干分

25、外明。寂寞小桥和梦过，寂寞小桥和梦过，稻田深处稻田深处(shnch)草虫鸣。草虫鸣。提问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？提问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？回答：主要用了反衬手法回答：主要用了反衬手法(步骤一步骤一)。天未放亮，。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静(步骤二步骤二)。两处反衬都突出。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中产生由飘泊引起的孤独寂了诗人出行之早，心中产生由飘泊引起的孤独寂寞之感寞之感(步骤三步骤三)。第十六页，共43页。第三种模式：分析语言特色型第三种模式：分析语言特色

26、型提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变式：请分析这首诗的语言风格。提问变式：请分析这首诗的语言风格。或谈谈此诗的语言艺术。或谈谈此诗的语言艺术。应答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词应答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。一般可表述为：语言风格。一般可表述为：清新明快、朴实清新明快、朴实无华、艳丽典雅、华美绚丽、质朴自然、明无华、艳丽典雅、华美绚丽、质朴自然、明白白畅晓、含蓄畅晓、含蓄(hnx)蕴藉、简洁凝练、多蕴藉、简洁凝练、多用口语、生动形象、生动传神、雄浑豪放、用口语

27、、生动形象、生动传神、雄浑豪放、笔调婉约、有节奏感、有音乐美、有艺术感笔调婉约、有节奏感、有音乐美、有艺术感染力、幽默诙谐、庄谐杂出、清而不淡、秀染力、幽默诙谐、庄谐杂出、清而不淡、秀而不媚、含蓄而不媚、含蓄(hnx)隽永、和谐流畅等。隽永、和谐流畅等。答题步骤：第一步用一两个词准确点明语言答题步骤：第一步用一两个词准确点明语言特色。第二步用诗中有关语句具体分析这种特色。第二步用诗中有关语句具体分析这种特色。特色。第十七页，共43页。第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。公式：语言情。公式：语言(yyn)+分析分析+情感情感答题示例：答题示例：春春

28、怨怨金昌绪金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。提问：请分析此诗的语言提问：请分析此诗的语言(yyn)特色。特色。回答：此诗语言回答：此诗语言(yyn)特点是清新自然，口特点是清新自然，口语化语化(步骤一步骤一)，“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女是儿化音，显出女子的纯真娇憨。子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言用质朴的语言(yyn)表明了打黄莺是因为它表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二步骤二)。这样非。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情常自然地表

29、现了女子对丈夫的思念之情(步骤步骤三三)。第十八页，共43页。第四种模式：分析炼字型第四种模式：分析炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？为什么？提问变式：某字历来为人称道，你认为它好提问变式：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？在哪里？应答分析：古代诗歌的语言是最凝练的，往应答分析：古代诗歌的语言是最凝练的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。这种题型是要求赏析深刻地反映思想内容。这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不

30、同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧的精妙字技巧的精妙(jngmio)。答题步骤：第一步解释该字在句中的含义。答题步骤：第一步解释该字在句中的含义。第十九页，共43页。第二步展开联想把该字放入原句中描述景象。第二步展开联想把该字放入原句中描述景象。第三步点出该字烘托第三步点出该字烘托(hngtu)了怎样的意境，了怎样的意境，或表达了怎样的感情。或表达了怎样的感情。公式：解释含义公式：解释含义+分析分析+情感情感答题示例：答题示例：南浦别南浦别白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。提问

31、：前人认为，提问：前人认为，“看看”字看似平常，实际上字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？你同意这种说法吗？为什么？回答：同意。回答：同意。“看看”，在诗中指回望，在诗中指回望(步骤一步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤步骤2第二十页，共43页。只一只一“看看”字就淋漓尽致地表现了离别字就淋漓尽致地

32、表现了离别(lbi)的酸楚的酸楚(步骤三步骤三)。第五种模式：分析关键词型第五种模式：分析关键词型提问方式：某词是全诗的关键，为什么？提问方式：某词是全诗的关键，为什么？应答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或应答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出对全诗的把握程度。大，考出对全诗的把握程度。答题步骤：第一步该词对突出主旨所起的作用。答题步骤：第一步该词对突出主旨所起的作用。第二步从该词在诗中结构上所起的作用考虑。第二步从该词在

33、诗中结构上所起的作用考虑。公式：公式：“关键关键”的浅层与深层意思的浅层与深层意思+分析分析+主旨（情主旨（情感）感）第二十一页，共43页。“关键关键”承上启下承上启下+分析分析+作用作用答题示例：答题示例：春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白谁家玉笛暗飞声，谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？何人不起故园情？提问提问(twn)：“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意是什么？你是否同意寓意是什么？你是否同意“关键关键”之之说，为什么？说，为什么？回答：回答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而诗，

34、而诗歌的主旨正是思乡之情歌的主旨正是思乡之情(步骤一步骤一)。这种思乡之。这种思乡之情是从听到情是从听到“折柳折柳”曲的笛声引起的曲的笛声引起的(步骤二步骤二)。可见可见“折柳折柳”是全诗的关键是全诗的关键第二十二页，共43页。第六种模式：分析形象型试题第六种模式：分析形象型试题提问方式：简析诗中提问方式：简析诗中形象或为什么描写形象或为什么描写？描写？描写有什么作用？有什么作用？答题要领：答题要领：找到与诗人描绘的形象有关的找到与诗人描绘的形象有关的诗句，诗句，分析形象的基本含义，分析形象的基本含义，结合诗的结合诗的主旨分析诗人为什么要描写这一形象主旨分析诗人为什么要描写这一形象指出指出描绘

35、形象的作用或效果。描绘形象的作用或效果。例如：例如：鹧鸪天鹧鸪天晏几道晏几道十里楼台倚翠微，百花深处十里楼台倚翠微，百花深处(shnch)杜鹃杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时，声声只道不如归。天涯岂惊梦觉，弄晴时，声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。是无归意，争奈归期未可期。第二十三页，共43页。问：在这首诗中作者为什么要描写杜鹃的啼声问：在这首诗中作者为什么要描写杜鹃的啼声？最后两句是什么意思？表达了作者怎样的感？最后两句是什么意思？表达了作者怎样的感情？情？答：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：答：古人认为杜鹃的啼叫声好像在

36、说：“不如不如归去！不如归去！归去！不如归去！”这首诗的主旨是游这首诗的主旨是游子思乡，描写杜鹃的啼叫声子思乡，描写杜鹃的啼叫声“不如归去不如归去”便能很好的传达出诗人的浓浓的思乡之情。便能很好的传达出诗人的浓浓的思乡之情。最后两句说：不是不想回家，只是自己不能决最后两句说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。表达了作者无法主宰自己的生定回去的日期。表达了作者无法主宰自己的生活、浪迹天涯有家难归的感慨。活、浪迹天涯有家难归的感慨。第七种模式：分析第七种模式：分析(fnx)句意型句意型提问方式：谈谈你对提问方式：谈谈你对xx诗句的理解，或解释诗句的理解，或解释xx联的意思，并分析联的意思，

37、并分析(fnx)景与情的关系。景与情的关系。或或xx诗句描写了怎样的一幅画面？诗句描写了怎样的一幅画面？第二十四页，共43页。答题思路：答题思路：阐明诗句的语表意，有时还要挖阐明诗句的语表意，有时还要挖掘它的深层含义（语里意）掘它的深层含义（语里意）指出诗句的描写指出诗句的描写作用，或表达了什么感情和旨趣。作用，或表达了什么感情和旨趣。如：如：听蜀僧睿弹琴听蜀僧睿弹琴李白李白蜀僧抱绿绮，西下峨嵋峰。蜀僧抱绿绮，西下峨嵋峰。为我一挥手，如听万壑松。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，余响入霜钟。客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。不觉碧山暮，秋云暗几重。问：结合全诗谈谈你对第四联问：

38、结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，不觉碧山暮，秋云暗几重秋云暗几重”的理解的理解(lji)。答：写出了曲终时的景色，作者没察觉到此时答：写出了曲终时的景色，作者没察觉到此时青山已笼上暮色，天上浓云密布（步骤一）写青山已笼上暮色，天上浓云密布（步骤一）写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了第二十五页，共43页。琴声的魅力。琴声的魅力。第八种模式：分析诗歌主旨型题。第八种模式：分析诗歌主旨型题。答题思路：答题思路：分析所涉及的诗句具体写了什么分析所涉及的诗句具体写了什么(shnme)(有时也要答用了什么有时也要答用了什么(shnme)表表现手法现手法)

39、，抒发了什么抒发了什么(shnme)感情，暗感情，暗喻了、象征了什么喻了、象征了什么(shnme)？如：如：江城子江城子五代五代欧阳炯欧阳炯晚日金陵异草平，落霞明，水无情。六代繁华，晚日金陵异草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗逐逝波声。空有姑苏台上月，如西子镜照江暗逐逝波声。空有姑苏台上月，如西子镜照江城。城。问：这首诗明写眼前实景，暗喻历史沧桑。词问：这首诗明写眼前实景，暗喻历史沧桑。词中中“水无情水无情”“空有姑苏台上月空有姑苏台上月”两句含有深两句含有深意，试结合全诗加以赏析。意，试结合全诗加以赏析。第二十六页，共43页。答：答：“水无情水无情”明写落日余晖中金陵城外江水明写落日余晖中金

40、陵城外江水浩荡东去的景色（步骤一），暗指六朝帝王被浩荡东去的景色（步骤一），暗指六朝帝王被历史无情的淘汰，他们荒淫豪侈的生活一去不历史无情的淘汰，他们荒淫豪侈的生活一去不复返（步骤二），复返（步骤二），“空有空有”明写六朝繁华已去，明写六朝繁华已去，只剩月亮高挂（步骤一）暗喻警示后人不要重只剩月亮高挂（步骤一）暗喻警示后人不要重蹈覆辙之意。蹈覆辙之意。（步骤二）（步骤二）分析诗歌主旨分析诗歌主旨(zhzh)题我们也可用这样题我们也可用这样的表述程序：这首诗采用了（某种）表达方式的表述程序：这首诗采用了（某种）表达方式（或表现手法、修辞手法），描绘出了（某个）（或表现手法、修辞手法），描绘出了（

41、某个）意象的（某种）特点，表现了（或突出了）意象的（某种）特点，表现了（或突出了）（某种）思想感情，起到了（某种作用）。（某种）思想感情，起到了（某种作用）。第二十七页，共43页。第九种模式：解答典故型试题第九种模式：解答典故型试题古人常用典故在作品中，或鲜明强烈，或含古人常用典故在作品中，或鲜明强烈，或含蓄曲折地表达自己的思想感情。运用典故既蓄曲折地表达自己的思想感情。运用典故既能使语言精练，又增加内容的丰富性、表达能使语言精练，又增加内容的丰富性、表达的生动性和含蓄性，因而高考出题者常常在的生动性和含蓄性，因而高考出题者常常在运用典故处置疑。运用典故处置疑。提问方式：诗中的提问方式：诗中的

42、*是什么意思，（或用是什么意思，（或用了什么表现手法了什么表现手法）抒发了什么感情？）抒发了什么感情？答题步骤：指明出处（第一步），解释含义答题步骤：指明出处（第一步），解释含义（第二步），借以表达了作者什么样情感（第二步），借以表达了作者什么样情感（第三步）。（第三步）。如：如：喜见外弟又言别喜见外弟又言别李益李益十年十年(shnin)离乱后，长大一相逢。问姓离乱后，长大一相逢。问姓惊初见，称名忆旧容。别来沧海事，语罢暮惊初见，称名忆旧容。别来沧海事，语罢暮天钟。明日巴陵道，秋山又几重。天钟。明日巴陵道，秋山又几重。第二十八页，共43页。问题：问题：“别来沧海事别来沧海事”中的中的“沧海事沧

43、海事”是什么是什么(shnme)意思？作者是怎样意思？作者是怎样“言别言别”的？的？答：答：“沧海事沧海事”化用了沧海桑田的典故，（第一化用了沧海桑田的典故，（第一步）表现了十年间个人、亲友、社会的种种变化，步）表现了十年间个人、亲友、社会的种种变化，同时也流露出了作者对社会变迁的无限感慨。同时也流露出了作者对社会变迁的无限感慨。（第二、三步）。（第二、三步）。诗中作者没有使用诗中作者没有使用“离别离别”的字样，而是想的字样，而是想想出一幅表弟登程远去，在深秋时节奔波于重山想出一幅表弟登程远去，在深秋时节奔波于重山阻隔的巴陵道上的情景，表现阻隔的巴陵道上的情景，表现“后会难期后会难期”的惆的惆

44、怅心情，跟首句的怅心情，跟首句的“十年离乱十年离乱”相呼应。相呼应。第十种模式：分析构思结构型试题第十种模式：分析构思结构型试题鉴赏诗歌首要条件是读懂作品，即了解诗歌的鉴赏诗歌首要条件是读懂作品，即了解诗歌的第二十九页，共43页。整体结构，这包括诗歌整体结构，这包括诗歌(shg)的写作构思，也的写作构思，也包括诗歌包括诗歌(shg)的即景抒情、由事转议等等常的即景抒情、由事转议等等常见的结构方法。因此在阅读诗歌见的结构方法。因此在阅读诗歌(shg)时，我时，我们既要注意借景抒情、托物言志等写法，还要注们既要注意借景抒情、托物言志等写法，还要注意诗歌意诗歌(shg)的意义上的单元划分，结构上的的

45、意义上的单元划分，结构上的总结和前后照应等内容。因而，分析诗歌总结和前后照应等内容。因而，分析诗歌(shg)的结构便成为高考的置疑点。的结构便成为高考的置疑点。提问方式：这首诗写了什么内容，或这首诗是怎提问方式：这首诗写了什么内容，或这首诗是怎样表达作者思想情感的？样表达作者思想情感的？答题步骤：运用了什么手法（第一步），为什么答题步骤：运用了什么手法（第一步），为什么运用了这种手法，结合诗句解释写了哪些内容运用了这种手法，结合诗句解释写了哪些内容（第二步），表达了什么样的情感（第三步）。（第二步），表达了什么样的情感（第三步）。第三十页，共43页。阅读下面这首词，完成试题。阅读下面这首词，完

46、成试题。咏梅咏梅陆游陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自(dz)愁，更著风和雨。愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。有香如故。问题：试谈谈这首词怎样表达词人的志向和情操问题：试谈谈这首词怎样表达词人的志向和情操？答：全词采用托物言志的方法（答：全词采用托物言志的方法（1），词句写出），词句写出了梅的风格神韵，写出梅花的高风亮节（了梅的风格神韵，写出梅花的高风亮节（2）。）。其实这正是作者的自我写照，表现了此人品格的其实这正是作者的自我写照，表现了此人品格的骨膏，绝不与争宠邀媚、阿谀

47、奉承之徒为伍的品骨膏，绝不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谄毁、坚贞自守的傲骨（格和不畏谄毁、坚贞自守的傲骨（3）。）。第三十一页，共43页。六、鉴赏训练六、鉴赏训练1.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。江汉江汉杜甫杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天片云天(yntin)共远，永夜月同孤。共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。古来存老马，不必取长途。问：这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首问：这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中运用了诗。诗中运用了“片云片云”“孤月孤月”“落日落日”

48、“秋风秋风”几个意象，请分析情景交融的几个意象，请分析情景交融的意境。意境。（这是一道考查意境型试题）（这是一道考查意境型试题）第三十二页，共43页。答：第二联写答：第二联写“片云片云”“孤月孤月”,以远浮天边以远浮天边的云，比喻的云，比喻(by)诗人漂泊他乡，以诗人漂泊他乡，以“永夜永夜”的孤月比喻的孤月比喻(by)诗人的孤寂。三、四两句营诗人的孤寂。三、四两句营造了一种天高道远、孤月独照的孤寂凄凉的意造了一种天高道远、孤月独照的孤寂凄凉的意境（步骤一、二）表达了诗人北归无望的孤独境（步骤一、二）表达了诗人北归无望的孤独之情。之情。2.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回

49、答问题。次北固山下次北固山下王湾王湾客路青山外，行舟绿水前，潮平两岸失，客路青山外，行舟绿水前，潮平两岸失，风正一帆悬。海日升残夜，江春入旧年。风正一帆悬。海日升残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。乡书何处达，归雁洛阳边。问：此诗第二联问：此诗第二联“潮平两岸失潮平两岸失”有的版本作有的版本作“潮平两岸阔潮平两岸阔”，你认为，你认为“失失”与与“阔阔”那个字那个字用得更好，为什么？解释第三联的意思，并分用得更好，为什么？解释第三联的意思，并分析景与情的关系。析景与情的关系。第三十三页，共43页。分析：第一问是炼字型或说诗眼型题。像这分析：第一问是炼字型或说诗眼型题。像这种辨析哪个字用得更

50、好的题型，种辨析哪个字用得更好的题型，应肯定应肯定“好好”或肯定哪一个更好；或肯定哪一个更好；解释该字在句中解释该字在句中的语表意和语里意；的语表意和语里意；展开联想和想象，把展开联想和想象，把你认为你认为“好好”的字还原到诗句中描摹景象的字还原到诗句中描摹景象;点出该字表达了什么情感或烘托了怎样的意点出该字表达了什么情感或烘托了怎样的意境，或受到了怎样的艺术效果。境，或受到了怎样的艺术效果。答（答（1）“失失”字更好。因为它生动字更好。因为它生动(shngdng)的描摹了江岸因春潮高涨而与水的描摹了江岸因春潮高涨而与水面平行，似乎消失了的主观视觉形象。面平行，似乎消失了的主观视觉形象。（2）

51、“阔阔”字更好。因为它直抒胸臆的表达字更好。因为它直抒胸臆的表达了春潮把江面变得邈远无际，所以视野极其了春潮把江面变得邈远无际，所以视野极其开阔的强烈感受，且读起来与开阔的强烈感受，且读起来与“悬悬”字对应，字对应，声调也更为响亮。声调也更为响亮。第三十四页，共43页。答：当残夜还未消退之时，一轮红日从海上升答：当残夜还未消退之时，一轮红日从海上升起，当旧年尚未逝去，江上以呈露春意。起，当旧年尚未逝去，江上以呈露春意。“日日生残夜生残夜”春入旧年春入旧年”表示了时序交替，匆匆表示了时序交替，匆匆不可待，这怎不让身在客路的诗人顿生思乡之不可待，这怎不让身在客路的诗人顿生思乡之情呢？情呢？第二第二

52、(dr)问属于分析意境型题，先阐明诗问属于分析意境型题，先阐明诗句的语义，指出诗句描写的作用，表达了什么句的语义，指出诗句描写的作用，表达了什么感情和旨趣。感情和旨趣。3.阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。秋思秋思张籍张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。第三十五页，共43页。问：王安石评论张籍的诗歌的风格是：问：王安石评论张籍的诗歌的风格是：“看似看似寻常寻常(xnchng)最奇崛，成如容易却艰辛。最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中那个寻常试析张籍此诗写了生活

53、中那个寻常(xnchng)细节？表现了什么感情？细节？表现了什么感情？答：诗中运用了细节描写（第一步）家书将要答：诗中运用了细节描写（第一步）家书将要发出时，又觉得有话要说，故发出时，又觉得有话要说，故“又开封又开封”补写，补写，（第二步）这个细节很好的传达出诗人思乡之（第二步）这个细节很好的传达出诗人思乡之情。情。析：这是一道考查表现技巧型题。第一步应准析：这是一道考查表现技巧型题。第一步应准确指出用了什么表现手法，第二步这种手法表确指出用了什么表现手法，第二步这种手法表达了诗人怎样的情感、传达了怎样的旨趣。达了诗人怎样的情感、传达了怎样的旨趣。4.阅读下面一首宋词，完成后面题目。阅读下面一

54、首宋词，完成后面题目。第三十六页，共43页。木兰花 宋祁东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。问：这首词的上阕是如何描写春色的,试对此进行分析。对词中的“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好？为什么？第一问是考查表现技巧。答：春天美景富有层次感：首先看到了东风乍起，春波绿水，波面升纹，如细皱纱縠；然后是杨柳初醒，嫩绿(nnl)浅碧，遥望一片青烟薄雾，；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。春的风光正是这样一层层展开，故用了“渐觉”一词。第三十七页，共43页。第二问考查的是炼字第二问考查的是炼字答：答：“闹闹

55、”字用得好。作者用一字用得好。作者用一“闹闹”字，不字，不禁使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还让人联禁使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还让人联想到花丛想到花丛(hucn)中蜂飞蝶舞、春鸟和鸣中蜂飞蝶舞、春鸟和鸣的景象（的景象（1.2），一个），一个“闹闹”字，把一派春意字，把一派春意盎然、生机勃勃的景色表现得淋漓尽致。盎然、生机勃勃的景色表现得淋漓尽致。（3）5.阅读下面两首唐诗，然后问题。阅读下面两首唐诗，然后问题。除夕夜除夕夜高适高适旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，双鬓明朝有一年。故乡今夜思千里，双鬓明朝有一年。邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家白居易白居

56、易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。第三十八页，共43页。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。（1）两首诗均写到节日、馆舍、灯，且用意）两首诗均写到节日、馆舍、灯，且用意基本相同。请问，用意是什么？请结合诗的具基本相同。请问，用意是什么？请结合诗的具体内容简要赏析。体内容简要赏析。这是一道考查意境型题，应从意象、画面氛围、这是一道考查意境型题，应从意象、画面氛围、情感入手解答。情感入手解答。答：营造了凄凉、凄清、冷寂的氛围，抒发了答：营造了凄凉、凄清、冷寂的氛围，抒发了孤独寂寞、伤感孤独寂寞、伤感(shnggn)的心绪。的心绪。（2）“

57、故乡今夜思千里故乡今夜思千里”，“想得家中夜深想得家中夜深坐，还应说着远行人坐，还应说着远行人”在写法上有什么共同点在写法上有什么共同点？这是一道考查表现手法题。这是一道考查表现手法题。答：借对方写自己（或移位）以想象对方想答：借对方写自己（或移位）以想象对方想“我我”来表现我的思乡思亲之情。来表现我的思乡思亲之情。第三十九页，共43页。七七.总结总结以上只是列举了高考中诗词鉴赏的几以上只是列举了高考中诗词鉴赏的几种类型种类型(lixng)，但这不能概括全部，当，但这不能概括全部，当今高考考点丰富，题型灵活多变，这需要今高考考点丰富，题型灵活多变，这需要我们具体问题具体对待。但不管题型如何我们

58、具体问题具体对待。但不管题型如何变化，但万变不离其宗，只要我们掌握了变化，但万变不离其宗，只要我们掌握了鉴赏方法、解答规律，问题便会迎刃而解。鉴赏方法、解答规律，问题便会迎刃而解。总的说，我们可按以下步骤和方法来鉴总的说，我们可按以下步骤和方法来鉴赏解答古诗。赏解答古诗。1.一般说来，鉴赏古诗大致要经过这么几一般说来，鉴赏古诗大致要经过这么几个阶段：诗是由意象构成意境，再由意境个阶段：诗是由意象构成意境，再由意境体现诗情的。意象是诗的基础，意境是诗体现诗情的。意象是诗的基础，意境是诗的画面，诗情的画面，诗情第四十页，共43页。是诗的内涵。鉴赏一首诗必须从意象入手分析是诗的内涵。鉴赏一首诗必须从

59、意象入手分析再由意境感悟诗情，意象再由意境感悟诗情，意象意境意境诗情是鉴赏诗情是鉴赏古诗从局部古诗从局部(jb)到整体的合理流程，不可倒到整体的合理流程，不可倒置。置。可见，可见，诵读（考试时是默读）全诗诵读（考试时是默读）全诗通过领悟语言，感受诗歌描绘的形象通过领悟语言，感受诗歌描绘的形象通过联想想象，理解形象和意境通过联想想象，理解形象和意境进而理进而理解形象并与形象产生共鸣，理解诗情解形象并与形象产生共鸣，理解诗情感感悟形象的审美价值（也即作品的主题、社会意悟形象的审美价值（也即作品的主题、社会意义等）义等）创造自己心目中的新形象。以上创造自己心目中的新形象。以上步骤才是诗歌鉴赏的正确步

60、骤。步骤才是诗歌鉴赏的正确步骤。总起来说，就是先明确写了什么，在弄清怎总起来说，就是先明确写了什么，在弄清怎样写法，最后读懂为何而写。样写法，最后读懂为何而写。第四十一页，共43页。2.为了读懂古诗，我们还要为了读懂古诗，我们还要“知人论诗知人论诗”，应该，应该充分利用已知条件，了解诗人的经历和风格；充分利用已知条件，了解诗人的经历和风格；还要充分利用联想、想象，还原诗中所描写的图还要充分利用联想、想象，还原诗中所描写的图景；把握诗的主要特色，以便抓住诗的主旨；推景；把握诗的主要特色，以便抓住诗的主旨；推敲诗的题目，以便明确诗的意旨；利用诗的注释，敲诗的题目，以便明确诗的意旨；利用诗的注释，把

61、握诗的背景及内容。把握诗的背景及内容。八、答题策略八、答题策略1.知人论世，评出特点知人论世，评出特点(tdin)。2.依据题目，巧解诗意。依据题目，巧解诗意。3.分点答题，点后例证。分点答题，点后例证。4.就诗论诗，不枝不蔓。就诗论诗，不枝不蔓。5.恰当运用文学评论语言。恰当运用文学评论语言。6.因题而异。因题而异。第四十二页，共43页。对问答型题，做到：问什么，答什么；要什对问答型题，做到：问什么，答什么；要什么，给什么；有几问，作几答。么，给什么；有几问，作几答。对综合型题，一般采用总对综合型题，一般采用总分分总的模总的模式，即诗歌写了什么式，即诗歌写了什么如何写的如何写的这样写这样写的好处来回答问题。具体说来，就是：概括诗的好处来回答问题。具体说来，就是：概括诗歌特色（用一个判断句来表明自己的审美观点）歌特色（用一个判断句来表明自己的审美观点）依据题目要求，进行分析来正明自己的审依据题目要求，进行分析来正明自己的审美观点美观点揭示诗作这样写的好处。揭示诗作这样写的好处。对比型题对比型题（1）通过研读两首诗，比较之间的异同点，）通过研读两首诗，比较之间的异同点，如思想内容、情感、意象、意境、表现手法等如思想内容、情感、意象、意境、表现手法等（2）根据题干要求，扣住）根据题干要求，扣住(kuzh)作品中作品中的词、句加以分析阐述。的词、句加以分析阐述。第四十三页，共43页。