2013高考语文一轮复习之误答诊断 第一章第一部分第一章语言文字运用强化四图文转换课件

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1、强 化 四 图 文 转 换 图 文 转 换 综 合 考 查 对 材 料 的 分 析 能 力 ， 要 求 从 原 始 材 料 中筛 选 信 息 ， 进 行 分 析 、 综 合 ， 并 运 用 简 明 的 语 言 概 括 出 观 点 。这 种 题 型 对 考 生 敏 锐 捕 捉 信 息 、 精 确 分 析 信 息 和 准 确 精 练 概 括信 息 的 能 力 有 较 高 的 要 求 。图 文 转 换 的 类 型 ：1 从 所 供 材 料 角 度 分 为 两 种 ：(1)表 (格 )文 (字 )转 换 题 。(2)图 (徽 标 、 画 类 )文 转 换 题 。 2 从 表 达 角 度 分 为 两 种

2、 ：(1)直 接 表 述 图 表 信 息 。(2)对 图 表 信 息 推 断 总 结 。【 真 题 示 范 】 (2010 年 江 西 卷 )请 说 明 下 面 这 幅 漫 画 的 内 容及 其 寓 意 。 (不 超 过 65 个 字 )(5 分) 【 命 题 剖 析 】该题全面考查了形象思维和抽象思维。做图文转换题尤其要注意观察画面要素的特征，由果推因，由表及里，揭示深层意义。本题漫画由三个要素组成：奥运五环标志、萨马兰奇的头像、“萨马兰奇”的文字标注，联想这三者的关系,得出其意义就不难了。【 参 考 答 案 】 内 容 ： 漫 画 由 奥 运 五 环 标 志 和 萨 马 兰 奇 的 头像

3、构 成 ， 五 环 成 为 萨 马 兰 奇 的 眼 镜 。 寓 意 ： 萨 马 兰 奇 和 现 代 奥运 已 经 融 为 一 体 (或 ： 萨 马 兰 奇 透 过 奥 运 看 世 界 )。 1 表 (格 )文 (字 )转 换 题 答 题 策 略(1)认 真 审 题 ， 明 确 要 求 。 审 题 时 ， 要 注 意 表 头 和 注 脚 的 文字 ， 弄 清 楚 图 表 说 明 的 对 象 和 比 较 的 角 度 ； 还 有 题 干 中 句 式 表达 的 要 求 (单 句 还 是 复 句 )和 字 数 的 限 制 ， 有 的 题 目 还 限 定 了 以某 个 具 体 对 象 作 为 答 案 的

4、主 语 ， 类 似 于 句 子 的 重 组 题 型 ， 要 求考 生 去 续 写 。 (2)仔 细 认 读 图 表 ， 全 面 准 确 地 捕 捉 信 息 。 对 图 表 ， 我 们 要认 真 观 察 ， 找 出 图 表 中 所 含 的 信 息 ： 比 较 对 象 、 比 较 角 度 及 项目 、 各 种 数 据 及 变 化 特 点 等 ， 抓 信 息 要 全 面 、 准 确 。 具 体 而 言 ，表 格 式 的 要 兼 顾 表 格 的 各 个 要 素 ： 坐 标 曲 线 图 要 抓 住 曲 线 变 化的 规 律 ， 柱 状 饼 式 图 要 抓 住 各 要 素 的 比 例 分 配 及 变 化

5、情 况 ， 生产 流 程 图 要 抓 住 事 理 的 时 空 、 先 后 逻 辑 顺 序 等 。 读 图 表 不 能 顾此 失 彼 ， 遗 漏 信 息 。 一 般 说 来 解 读 图 表 应 遵 循 以 下 流 程 ： 源 信息 (图 表 )观 察 认 读 分 析 理 解 归 纳 概 括 文 字 表 达 。 (3)重 视 数 据 的 比 较 和 变 化 。 数 据 的 变 化 往 往 说 明 了 某 个 问 题 ，而 这 可 能 正 是 这 个 材 料 的 重 要 之 处 ， 是 观 点 的 源 头 ， 往 往 也 是 内容 要 点 。(4)依 据 题 干 要 求 ， 规 范 作 答 。 不

6、同 的 图 表 形 式 ， 题 干 有 不 同的 要 求 ， 答 案 表 述 也 各 异 。 答 题 时 要 注 意 以 下 几 点 ： 题 目 中 的 关 键 词 。 如 表 达 方 式 转 换 题 ， 题 干 中 往 往 有 “ 上 图显 示 ” 、 “ 用 文 字 表 述 出 来 ” 、 “ 确 切 表 述 图 表 的 内 容 ” 等 这 样 一 些 标志 性 语 句 ， 在 表 述 时 要 有 具 体 的 数 据 比 较 、 分 析 ， 要 直 接 客 观 地反 映 图 表 所 包 含 的 信 息 ； 而 信 息 推 断 题 的 题 干 往 往 有 “ 该 图 表 表 明(说 明 、

7、证 明 )了 ” 、 “ 用 一 句 话 概 括 为 ” 、 “ 所 揭 示 的 问 题 是 ” 、 “ 从 中可 以 看 出 (得 出 )”等 这 样 一 些 标 志 性 语 句 。 题 目 中 的 特 殊 限 制 。 一 是 句 式 的 限 制 ， 用 单 句 表 达 只 能 含有 一 组 主 谓 宾 成 分 ， 用 复 句 表 达 要 标 明 句 间 的 逻 辑 关 系 ； 二 是 字数 的 限 制 。 在 表 达 中 不 能 出 现 语 病 ， 特 别 是 在 反 映 事 物 变 化 或 规 律 时 ，选 用 词 语 要 准 确 。 如 表 明 增 长 趋 势 ， 可 用 的 词 语

8、有 “ 增 长 (加 )了 ” 、“ 增 加 到 ” 、 “ 增 长 了 倍 ” 、 “ 与 同 期 相 比 ， 增 长 ”等 ； 表 明 下 降趋 势 ， 可 用 的 词 语 有 “ 减 少 了 ” 、 “ 减 少 到 ” 、 “ 减 少 了 (百 分 数 、 分 数 )”等 ， 但 其 后 不 能 用 倍 数 。 又 如 表 示 程 度 范 围 的 概 念 ， 可 用 的 词 语有 “ 近 一 半 (50%左 右 )”、 “ 大 部 分 (比 例 在 55% 70%)”、 “ 绝 大 多 数(比 例 占 70%以 上 )”、 “ 所 有 ” 、 “ 约 几 成 ” 等 。 总 之 ， 要

9、根 据 图 表 数据 变 化 规 律 来 选 用 词 语 表 达 。 针 对 题 目 要 求 和 图 表 内 容 复 核 答 案 ， 看 有 无 遗 漏 、 多 余 、误 推 或 表 述 不 详 等 错 误 。2 图 (徽 标 、 画 类 )文 转 换 题 答 题 策 略(1)徽 标 类 解 题 思 路 ： 观 察 构 图 要 素 (徽 标 的 各 个 组 成 部 分 )， 抓 住 特 点 。 围 绕 主 题 (哪 一 项 活 动 、 哪 一 个 组 织 、 哪 一 件 物 品 的 徽标 )， 展 开 联 想 。 分 析 寓 意 (图 案 的 某 个 部 分 体 现 何 种 意 义 )， 用

10、文 字 表 达 。 (2)漫 画 类 解 题 思 路 ： 审 读 画 面 ， 观 察 画 面 的 构 成 要 素 。 审 读 漫 画 的 过 程 就 是对 漫 画 中 人 、 景 、 物 等 信 息 点 的 认 知 过 程 ， 包 括 漫 画 的 构 图 ，画 面 上 的 背 景 与 人 物 ， 人 物 的 服 饰 、 动 作 、 表 情 、 标 题 以 及 其他 文 字 信 息 等 ， 这 是 对 画 面 信 息 的 初 步 感 知 阶 段 。 合 理 想 象 ， 丰 富 画 面 信 息 。 想 象 、 补 充 画 面 信 息 ， 主 要是 借 助 漫 画 提 供 的 情 境 ， 结 合 注

11、 释 （ 文 字 、 符 号 ） ， 丰 富 画 面内 容 ， 是 对 画 面 信 息 的 深 入 感 知 过 程 。 类 比 联 想 ， 探 究 画 面 寓 意 。 类 比 联 想 是 在 审 读 、 想 象 的基 础 上 ， 将 画 面 信 息 与 现 实 生 活 相 联 系 ， 深 入 揣 摩 作 者 的 创 作意 图 ， 在 类 比 中 推 知 漫 画 寓 意 的 过 程 。记 叙 类 漫 画 可 从 人 、 事 两 方 面 进 行 联 想 ， 对 人 物 应 注 意 他们 的 言 行 举 止 、 表 情 神 态 、 穿 着 打 扮 及 人 物 间 的 关 系 ； 对 事 件应 注 意

12、 时 间 、 地 点 、 前 因 后 果 及 发 展 趋 势 。 寓 意 类 漫 画 是 以 自然 现 象 或 景 物 作 为 创 作 素 材 的 ， 它 往 往 是 影 射 社 会 生 活 中 的 某类 人 或 某 些 现 象 。 对 这 类 漫 画 ， 应 根 据 现 实 生 活 作 合 理 的 类 比联 想 ， 注 意 画 面 形 象 的 类 比 象 征 意 义 。 案 例 一 没 有 紧 扣 画 面【 试 题 】 下 面 是 2012 年 伦 敦 奥 运 会 会 徽 ， 请 仔 细 观 察 ， 理解 会 徽 的 含 义 ， 然 后 写 一 段 说 明 性 的 介 绍 文 字 。 (4

13、分) 【 考 生 误 答 】 2012 年 伦 敦 奥 运 会 会 徽 就 像 一 幅 抽 象 画 ， 使人 难 以 捉 摸 出 其 中 的 奥 秘 ， 只 有 London 和 五 环 旗 可 知 和 奥 运 会及 伦 敦 有 关 系 ， 会 徽 的 右 下 角 的 花 草 象 征 了 生 命 和 活 力 。【 误 答 诊 断 】 该 答 案 可 得 1 分 。 问 题 如 下 ： 考 生 没 抓 住画 面 内 容 ， 也 就 是 没 看 懂 画 面 含 意 ， 未 能 揭 示 画 面 要 素 及 其 徽标 的 意 义 。 考 生 分 不 清 什 么 是 说 明 ， 什 么 是 描 写 。【

14、 增 分 提 示 】 这 道 题 目 重 点 考 查 考 生 的 观 察 能 力 以 及 联 想 、想 象 能 力 。 做 这 样 的 题 目 一 定 要 注 意 审 读 文 字 ， 千 万 不 可 只 注意 图 片 而 忽 略 文 字 。 【 正 确 答 案 】 示 例 ： 会 徽 以 表 示 举 办 年 份 的 数 字 “ 2012”通过 变 体 形 式 成 为 主 体 ， 表 示 举 办 地 点 的 “ London”和 奥 运 会 五 环标 志 分 别 被 嵌 在 第 一 个 “ 2”和 “ 0”中 。 整 个 会 徽 包 含 了 “ 2012”、 奥林 匹 克 五 环 及 英 文 单

15、 词 “ 伦 敦 (London)”。 整 个 会 徽 象 征 着 富有 活 力 的 奥 林 匹 克 精 神 及 其 能 感 染 全 世 界 人 民 的 能 力 ， 伦 敦2012 年 奥 运 会 将 是 所 有 人 的 奥 运 会 、 所 有 人 的 2012。 2000 年 2008 年教 育 部 门 办 3.5 2.7企 事 业 、 机 关 办 1.6 0.5街 道 、 乡 镇 集 体 办 8.1 2.0社 会 力 量 办 4.4 7.7总 数 17.6 12.9案 例 二 顾 此 失 彼 ， 遗 漏 信 息【 试 题 】 下 面 是 教 育 部 门 关 于 全 国 幼 儿 园 数 量

16、变 化 情 况 的统 计 数 据 ， 请 根 据 要 求 完 成 后 面 的 题 目 。 (6 分)全 国 幼 儿 园 数 量 变 化 统 计年 份万 (个 )类 别 (1)全 国 幼 儿 园 数 量 变 化 的 特 点 ： _(3 分)(2)由 以 上 数 量 变 化 特 点 推 断 ： _(3 分)【 考 生 误 答 】 (1)我国幼儿园数量总数减少，2008 年比 2000年减少近三分之一。(2)社会力量办学正加大，应该更加支持社会办学。 【 误 答 诊 断 】 答 案 (1)可 得 2 分 。 答 案 (1)只 回 答 出 了 总 数 的变 化 ， 而 没 有 其 他 数 目 的 纵

17、向 比 较 。 答 案 (2)不 得 分 。 该 答 案 是对 特 点 的 回 答 ， 而 不 是 对 变 化 特 点 的 推 断 。 推 断 应 该 是 总 结 性的 方 法 及 建 议 。【 增 分 提 示 】 此 题 通 过 设 置 图 表 数 据 ， 考 查 考 生 语 言 综 合运 用 和 解 决 实 际 问 题 的 能 力 。 审 题 时 首 先 要 注 意 表 头 的 文 字 ，明 确 图 表 说 明 的 对 象 是 “ 全 国 幼 儿 园 数 量 变 化 ” ； 其 次 要 仔 细读 表 ， 捕 捉 信 息 ， 如 比 较 对 象 有 办 幼 儿 园 的 各 种 部 门 、 时

18、 间 、数 量 ， 发 现 其 中 的 规 律 。 读 图 表 不 能 顾 此 失 彼 ， 遗 漏 信 息 ， 表述 要 简 洁 准 确 。 【 正 确 答 案 】 (1)示 例 ： 我 国 幼 儿 园 的 总 量 减 少 了 。 教 育 部门 办 的 幼 儿 园 ， 企 事 业 、 机 关 办 的 幼 儿 园 和 街 道 、 乡 镇 集 体 办的 幼 儿 园 数 量 减 少 ， 其 中 教 育 部 门 办 的 幼 儿 园 数 量 下 降 得 缓 慢些 ， 只 有 社 会 力 量 办 的 幼 儿 园 数 量 增 长 了 。(2)示 例 ： 在 教 育 部 门 办 的 幼 儿 园 和 企 事 业

19、 、 机 关 办 的 幼 儿园 数 量 减 少 的 情 况 下 ， 幼 儿 教 育 被 直 接 推 向 市 场 ， 社 会 力 量 迅速 发 展 。 案 例 三 表 述 不 够 严 谨 准 确【 试 题 】 下 面 的 图 表 反 映 了 学 习 过 程 中 练 习 的 次 数 与 学 习成 绩 的 关 系 ， 请 把 它 所 表 示 的 内 容 用 文 字 表 达 出 来 。 (3 分) 【 考 生 误 答 】 学 习 成 绩 与 练 习 次 数 成 正 比 。【 误 答 诊 断 】 该 答 案 得 0 分 。 很 多 同 学 通 过 观 察 可 以 发 现 ，学 习 成 绩 随 着 练 习

20、 次 数 的 增 加 呈 上 升 总 趋 势 ， 但 是 没 有 将 数 据 变化 的 不 同 分 成 相 应 的 阶 段 进 行 概 括 表 述 ， 语 言 表 述 不 准 确 不 具 体 。【 增 分 提 示 】 这 类 题 主 要 考 查 概 括 分 析 的 能 力 ， 需 特 别 注 意 ： 判 断 整 体 趋 势 ； 把 握 主 要 对 象 的 关 联 ； 概 括 不 同 阶 段 的 特点 ； 准 确 的 语 言 表 述 。【 正 确 答 案 】 示 例 ： 学 习 成 绩 随 着 练 习 次 数 的 增 加 呈 上 升 总趋 势 ， 尤 其 是 在 学 习 初 期 更 为 明 显 ， 当 练 习 增 加 到 一 定 量 后 ， 学习 成 绩 会 反 复 出 现 “ 停 止 上 升 停 止 上 升 ” 的 现 象 。