音乐课例与评析概论

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1、音乐课例与评析 音乐的“概念”声音概念行为 音乐课例的案头工作1、学习和掌握教学大纲的全部内容。2、按照教学大纲及教学基本要求的规定，认真钻研教材。3、阅读参考资料。4、切实了解教育对象。5、选择科学的教学方法。 中小学音乐课程教学内容变化的五个阶段。第一阶段20世纪初叶，以唱歌为主要教学内容。第二阶段20世纪20年代，在唱歌的基础上，加上识谱和乐理。第三阶段20世纪30年代到20世纪70年代末，以唱歌、乐理、识谱、音乐欣赏为主要内容。第四阶段：20世纪80、90年代。在唱歌、乐理、识谱、音乐欣赏基础上，增加了器乐教学。 第五阶段：开始于21世纪初。 感受与鉴赏 : 音乐表现要素 音乐情绪与情

2、感 音乐体裁与形式 音乐风格与流派表现 : 演唱 演奏 综合性艺术表演 识读乐谱 创造 :探索音响与音乐即兴创造创作实践音乐与相关文化: 音乐与社会生活音乐与姊妹艺术音乐与艺术之外的其他学科 全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)课程理念：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；面向全体学生，注重个性发展；重视音乐实践，鼓励音乐创造；突出音乐特点，提倡学科综合；弘扬民族音乐，理解多元文化。课程性质：素质教育，审美教育，创新教育。 课程内容：共享人类文明的优秀音乐文化成果，弘扬民族音乐，理解多元文化，提倡学科综合。 教学方式方法：以兴趣爱好为动力，以学生为主体，师生互动，贴近学生生活，贴近社会，贴近时

3、代。 评价机制：三个层次：学生、教师、课程管理；多种形式：自评、互评、他评等； 着眼于创造活动过程，在动态的教学过程中评价，促进学生发展，提高教师教学水平，完善教学管理。 中小学音乐教育发展对中小学音乐教师提出的要求对于音乐学科性质的认识：音乐学科是素质教育、审美教育、艺术审美教育、音乐审美教育。音乐学科是基础教育，应当设立必要的学习领域，注意基础知识、基本技能的教育。音乐学科是创造性思维培养的重要途径。音乐学科是人文学科的一个重要门类，应当注意人文精神的培养。 中小学音乐教师的必备能力 具备正确理解音乐、音乐学科、音乐教育、中小学音乐课程在学科体系、文化、教育中的位置和特点的能力，并能够以此

4、为指导来进行学科、课程建设和教育教学实践。掌握胜任中小学音乐教学所必备的音乐基础理论、基本知识和多项音乐专业基本技能技巧的能力。具备丰富的民族音乐和多元文化、学科综合的知识和能力；掌握面向全体学生、发展个性、注重实践、提倡创新的教育理论和教学方法。 具备较强的语言表达能力，掌握先进教学手段。掌握科学的音乐教学评估理论、方法，具备正确评价自身、他人教学工作和学生学习状况的能力。具备终身学习音乐、享受音乐、传授音乐的能力。 音乐课例的基本内容课题课型授课年级授课时间教学目的教学难点教学方法教学内容及过程教学评价和分析 音乐课例评析的角度(宏观)引言宏观角度微观角度总评 音乐课例评析的角度(微观)一

5、、从教学目标上分析（目标意识）二、从处理教材上分析（总体意识）三、从教学程序上分析（主体意识）1、教学思路设计：2、课堂结构的安排： 四、从教学方法和手段上分析（训练意识）五、从教师教学基本功上分析（技能意识）六、从教学效果上分析（效率意识）七、从教学个性上分析（特色意识）八、从教学思想上分析（情感意识） 音乐课例评析范例：山歌对歌 “音乐是声音的艺术，是时间的艺术，是情感的艺术，音乐是美的艺术。”就刘君老师的这堂音乐课，我主要从以下这几个方面来评析。一、从教学目标上分析（目标意识）从这堂课教学目标的定制来看，做到了全面、具体、适宜，也符合新课程要求的“三维目标”知识与技能、过程与方法、思想情

6、感等几个方面。对知识目标有量化的要求，即感受对山歌的机警、山歌的斗智、山歌的风趣，还要求掌握对歌的特点；对学生能力、思想、情感等目标有明确的要求，体现了音乐学科的特点；从目标的达成情况来看，教学目标中的目标都体现在了整个教学过程中，所使用的教学手段都是围绕教学目标来的，为实现目标服务。 二、从处理教材上分析（总体意识） 准确地突出重点，突破难点，是教师在处理好教材教学内容、以及在教法的选择上是否达到了教学要求的关键。 从这课音乐教案来看是达到了这些要求的，有总体意识，把握住了重点，理解并感受山歌对歌的风格及特点，和歌曲的演唱及帮腔的处理；突破了难点，运用对歌的旋律特点。 三、从教学程序上分析（

7、主体意识） 1、教学思路设计： 这堂课的教学思路的设计符合教学内容实际，也符合学生的实际，即老师把教学的环节都突出了音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的范围中轻松地学习音乐、接受音乐、创造性地表现音乐。 在教学思路的设计上有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；以培养学生音乐情趣为出发点，并运用多媒体教学，引导学生去感知、去体验、去理解、去创造；树立以学生为主体，师生互动的教学理念，在探究中激发求知欲，培养学生敢于表现，大胆质疑，合作交流，勇于创新的精神。刘老师在这堂课的教学思路的运作上是成功的，首先她创设情景引导点拨激励创新合作分享总结归纳，并对学生的学习思路进行了归纳： 体验感知合作交流探究

8、实践创作展示师生互评。 2、课堂结构的安排： （教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构恻重教法设计，反映教学横向的层次和环节，它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配，课堂结构也成为“教学环节或步骤”。） 、这节课教学环节的时间分配，导入5，对歌学习15，做一做5，山歌新唱15，课后小节3，布置课后练习2。 、这节课教学活动时间的安排，体现了教师促进、引导，学生主体的地位，学生活动时间较多。 、这节课学生参与面广，学生的表现有好有坏。 、在非教学时间中，没有脱离教学内容。 四、从教学方法和手段上分析（训练意识）1、本课为综合课，把影片欣赏、

9、收集资料和音乐课（山歌）结合起来。师生之间、生与生之间达到资源共享，相互交流。2、让学生领唱与帮腔达到个体与群体的配合，培养团结协作的精神。3、多样化：通过多媒体演示，听、看、唱、想与教师示范相结合，创造性参与活动的综合形式，结合教学，指导学生参与音乐活动，从中获得山歌对歌的知识演唱技能，以及美的感受。 五、从教师教学基本功上分析（技能意识）1、课件制作：设计科学，依纲扣本，言简意赅，有艺术性，条理性强，多媒体操作闲熟。2、教态：欢快活泼，富有感染力，仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。3、语言：普通话标准流利，精当简练，生动形象有启发性，教学语言的语调要高低适宜。快慢适度，

10、抑扬顿挫，富于变化。4、教法：能熟练地使用多媒体等教学用具。 六、从教学效果上分析（效率意识） 1、这堂课教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。 2、学生收益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步，知识能力，思想情超等达到教学目标的要求。 3、有效利用了45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。七、从教学个性上分析（特色意识） 以擂台赛的形式组织教学，突出重点，突破难点，教师个性魅力得到了很好的发挥，突出了音乐课的特色。 八、从教学思想上分析（情感意识）1、 通过演唱培养学生喜爱山歌，歌唱山歌的兴趣。2、 在学生参与音乐创作的活动过程中，充分发挥想象力和创造力，启迪智慧，让学生从音乐中体会知识的乐趣和智慧。3、 通过这堂课的学习，培养了学生自信乐观，积极的态度，高涨的情绪，热爱民族音乐，热爱家乡和生活。 教学方法课例与评析：粉刷匠设想你应该使用什么教学法？准备一个粉刷匠的教学课例