中班主题会变的颜色真有趣教案反思

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1、 中班主题会变的颜色真好玩教案反思1、中班主题会变的颜色真好玩教案反思 活动目标： 1、学会用红、黄、蓝中的两种颜色调配，乐于探究三原色两两调和后的变化。 2、操作中能用三原色调配出橙色、紫色、绿色并完成涂色。 3、激发幼儿对颜色的变化活动产生兴趣和探究的欲望。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、培育幼儿敏锐的观看力气。 活动预备： 1、红、黄、蓝三色颜料、调色盘、棉签、假设干。 2、3个装着红、黄、蓝颜料水的矿泉水瓶，及3个红、黄、蓝颜色的瓶盖。 3、颜色变色记录表。红、黄、蓝颜色宝宝图片。 活动过程： 一、创设魔术情景，变魔术引题。 师：“我是魔法师，今日带来了一个奇异的魔术

2、，小朋友只要认真认真看表演，你们也会变成魔术师。魔法师还请来了三个颜色宝宝来变魔术，它们来了。“ 教师逐一出示：红、黄、蓝三个颜色宝宝。 教学评析：用一张盖着桌布的桌子当台面，创设魔术情景。这样会为这节课增加些奇特颜色，更能吸引孩子们的留意力。 二、引导幼儿观看变色及记录。 1、出示装着黄色颜料水的矿泉水瓶，引导幼儿观看：“看，这里有个魔法瓶，小朋友看看瓶子里装着什么颜色?“(黄颜色)。 师：“对!看好了教师在黄颜色魔法瓶上盖上一个红色的盖子，摇一摇、变一变。黄色变成了。“(橙色)出示记录表，请幼儿上台帮助找出相应颜色宝宝，将刚刚奇异的变化记录下来。黄色和红色手拉手变成橙色。 2、出示装着红色

3、颜料水的矿泉水瓶，引导幼儿观看：“装着红色的颜料水的瓶子盖上了蓝色的盖子后会变什么颜色?“(紫色)师：“同样我们要用颜色宝宝记录下这奇异的变化。“ 3、请小朋友猜猜：装着蓝色颜料水的瓶子盖上黄色的盖子会有什么变化?师：“请一个小朋友来当魔术师，让他上来变一变。“请小朋友上来操作，得出蓝色加黄色变成绿色。 4、引导幼儿争论：“你觉察了这奇异的魔术是怎么变的?“ 5、教师小结：黄色和红色在一起成了橙色;红色和蓝色在一起变成紫色;蓝色和黄色在一起变绿色。 教学评析：小朋友对这布满奇异颜色的魔术特别的兴趣，不禁的赞美道：“太奇异了?“通过这一变魔术环节，我让孩子直观感受两个颜色在一起产生的奇异变化。我

4、承受了在不同颜料瓶盖上不同颜色盖子，让孩子们自由觉察盖子的颜色，产生了变色的效果。从而了解三原色两两调和后的变化。假设加在瓶盖上的颜料量不够，会导致变色效果不明显，可承受了魔力不够的方式，在魔术台下取下瓶盖，在瓶盖上增加颜料，对孩子们说：“教师要再施加些魔法“。直到变色明显，让孩子说出变色效果。 三、引导幼儿变色。 1、启发幼儿：橘子、葡萄、青蛙是什么颜色?(橙色、紫色、绿色)师：“精彩的节目开头了。请小朋友来当魔术师，第一个节目：变橘子。看一张纸上画出一个白橘子，不像，怎么办?其次个节目：变葡萄，一串白葡萄，不像。第三个节目：“呱呱呱“，跳出一只白青蛙。还是不像?怎么办? 2、请小朋友观看记

5、录表，橙色是怎么变的?教师引导幼儿，用棉签分别取出黄色颜料和红色颜料放在调色盘用干净的棉签将两个颜色调和在一起。 3、争论：用了几种颜色?哪两种颜色?怎么变的?变成什么颜色? 4、引导幼儿说出：X颜色加X颜色变成X颜色画XX。 5、葡萄是紫色的，怎么变?引导幼儿尝试操作。 6、教师归纳小结。红色加黄色变成橙色画橘子;红色加蓝色变成紫色画葡萄;黄色加蓝色变成绿色画青蛙; 四、幼儿分组操作。 1、幼儿动手尝试用红、黄、蓝三个颜色分别调出橙色、完成操作材料变色中的橘子、葡萄、青蛙涂色。 2、强调要求： (1)颜色不能混色。 (2)手粘到颜料用桌上的湿毛巾擦干净。 教学评析：通过这一操作环节，能满足幼

6、儿探究的欲望。每组须投放红、黄、蓝三色颜料及用清水浸泡的干净棉签便于幼儿取用。 五、呈现幼儿作品，引导幼儿相互赏识。 教学反思： 整个活动下来，自我感觉幼儿对此活动特别得感兴趣，教师带动起幼儿，使幼儿参与活动的乐观很深厚，这是特别欢快的，每个环节也初步到达预设的目标。 在活动中，通过看一看、说一说、做一做等各种体验，激发幼儿学习热忱，在操作探究中觉察颜色变化的奇特，感受颜色变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。我设计的魔术演示特别吸引幼儿，孩子对我投放的这些操作材料也特别感兴趣，虽然最终他们的操作结果不是很抱负，有的甚至把颜料混在一起，而有的由于不能把握颜料的用量而影响到调出的颜色的明暗效果，让

7、我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子最本能的反响：他们宠爱这样的活动，他们从活动中学到自己需要的本领，他们知道了：红+黄=橙;红+蓝=紫;黄+蓝=绿色;他们通过语言沟通，获得自己没有的，但又想要的颜色，就是这样的过程让他们懂得遇到问题时如何想方法解决。在生活中，我们就很需要培育孩子这种解决问题的力气。有了这一次欢快的体验，幼儿确定会在下一次表现得更好。 2、中班美术会变的颜色真好玩教案反思 活动目标： 1、学会用红、黄、蓝中的两种颜色调配，乐于探究三原色两两调和后的变化。 2、操作中能用三原色调配出橙色、紫色、绿色并完成涂色。 3、激发幼儿对颜色的变化活动产生兴趣和探究的欲望。 4、培育幼

8、儿动手操作的力气，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 5、能理解底色，会留意底色和纹样之间的冷暖比照。 活动预备： 1、红、黄、蓝三色颜料、调色盘、棉签、假设干。 2、3个装着红、黄、蓝颜料水的矿泉水瓶，及3个红、黄、蓝颜色的瓶盖。 3、颜色变色记录表。红、黄、蓝颜色宝宝图片。 活动过程： 一、创设魔术情景，变魔术引题。 师：“我是魔法师，今日带来了一个奇异的魔术，小朋友只要认真认真看表演，你们也会变成魔术师。魔法师还请来了三个颜色宝宝来变魔术，它们来了。“ 教师逐一出示：红、黄、蓝三个颜色宝宝。 教学评析：用一张盖着桌布的桌子当台面，创设魔术情景。这样会为这节课增加些奇特颜色，更能

9、吸引孩子们的留意力。 二、引导幼儿观看变色及记录。 1、出示装着黄色颜料水的矿泉水瓶，引导幼儿观看：“看，这里有个魔法瓶，小朋友看看瓶子里装着什么颜色?“(黄颜色)。 师：“对!看好了教师在黄颜色魔法瓶上盖上一个红色的盖子，摇一摇、变一变。黄色变成了。“(橙色)出示记录表，请幼儿上台帮助找出相应颜色宝宝，将刚刚奇异的变化记录下来。黄色和红色手拉手变成橙色。 2、出示装着红色颜料水的矿泉水瓶，引导幼儿观看：“装着红色的颜料水的瓶子盖上了蓝色的盖子后会变什么颜色?“(紫色)师：“同样我们要用颜色宝宝记录下这奇异的变化。“ 3、请小朋友猜猜：装着蓝色颜料水的瓶子盖上黄色的盖子会有什么变化?师：“请一

10、个小朋友来当魔术师，让他上来变一变。“请小朋友上来操作，得出蓝色加黄色变成绿色。 4、引导幼儿争论：“你觉察了这奇异的魔术是怎么变的?“ 5、教师小结：黄色和红色在一起成了橙色;红色和蓝色在一起变成紫色;蓝色和黄色在一起变绿色。 教学评析：小朋友对这布满奇异颜色的魔术特别的兴趣，不禁的赞美道：“太奇异了?“通过这一变魔术环节，我让孩子直观感受两个颜色在一起产生的奇异变化。我承受了在不同颜料瓶盖上不同颜色盖子，让孩子们自由觉察盖子的颜色，产生了变色的效果。从而了解三原色两两调和后的变化。假设加在瓶盖上的颜料量不够，会导致变色效果不明显，可承受了魔力不够的方式，在魔术台下取下瓶盖，在瓶盖上增加颜料

11、，对孩子们说：“教师要再施加些魔法“。直到变色明显，让孩子说出变色效果。 三、引导幼儿变色。 1、启发幼儿：橘子、葡萄、青蛙是什么颜色?(橙色、紫色、绿色)师：“精彩的节目开头了。请小朋友来当魔术师，第一个节目：变橘子。看一张纸上画出一个白橘子，不像，怎么办?其次个节目：变葡萄，一串白葡萄，不像。第三个节目：“呱呱呱“，跳出一只白青蛙。还是不像?怎么办? 2、请小朋友观看记录表，橙色是怎么变的?教师引导幼儿，用棉签分别取出黄色颜料和红色颜料放在调色盘用干净的棉签将两个颜色调和在一起。 3、争论：用了几种颜色?哪两种颜色?怎么变的?变成什么颜色? 4、引导幼儿说出：X颜色加X颜色变成X颜色画XX

12、。 5、葡萄是紫色的，怎么变?引导幼儿尝试操作。 6、教师归纳小结。红色加黄色变成橙色画橘子;红色加蓝色变成紫色画葡萄;黄色加蓝色变成绿色画青蛙; 四、幼儿分组操作。 1、幼儿动手尝试用红、黄、蓝三个颜色分别调出橙色、完成操作材料变色中的橘子、葡萄、青蛙涂色。 2、强调要求： (1)颜色不能混色。 (2)手粘到颜料用桌上的湿毛巾擦干净。 教学评析：通过这一操作环节，能满足幼儿探究的欲望。每组须投放红、黄、蓝三色颜料及用清水浸泡的干净棉签便于幼儿取用。 五、呈现幼儿作品，引导幼儿相互赏识。 教学反思： 整个活动下来，自我感觉幼儿对此活动特别得感兴趣，教师带动起幼儿，使幼儿参与活动的乐观很深厚，这

13、是特别欢快的，每个环节也初步到达预设的目标。 在活动中，通过看一看、说一说、做一做等各种体验，激发幼儿学习热忱，在操作探究中觉察颜色变化的奇特，感受颜色变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。我设计的魔术演示特别吸引幼儿，孩子对我投放的这些操作材料也特别感兴趣，虽然最终他们的操作结果不是很抱负，有的甚至把颜料混在一起，而有的由于不能把握颜料的用量而影响到调出的颜色的明暗效果，让我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子最本能的反响：他们宠爱这样的活动，他们从活动中学到自己需要的本领，他们知道了：红+黄=橙;红+蓝=紫;黄+蓝=绿色;他们通过语言沟通，获得自己没有的，但又想要的颜色，就是这样的过程让他

14、们懂得遇到问题时如何想方法解决。在生活中，我们就很需要培育孩子这种解决问题的力气。有了这一次欢快的体验，幼儿确定会在下一次表现得更好。 3、中班美术活动教案：会变的颜色真好玩教案(附教学反思) 活动目标： 1、学会用红、黄、蓝中的两种颜色调配，乐于探究三原色两两调和后的变化。 2、操作中能用三原色调配出橙色、紫色、绿色并完成涂色。 3、激发幼儿对颜色的变化活动产生兴趣和探究的欲望。 4、培育幼儿动手操作的力气，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 5、在创作时体验颜色和图案对称带来的均衡美感。 活动预备： 1、红、黄、蓝三色颜料、调色盘、棉签、假设干。 2、3个装着红、黄、蓝颜料水的矿

15、泉水瓶，及3个红、黄、蓝颜色的瓶盖。 3、颜色变色记录表。红、黄、蓝颜色宝宝图片。 活动过程： 一、创设魔术情景，变魔术引题。 师：“我是魔法师，今日带来了一个奇异的魔术，小朋友只要认真认真看表演，你们也会变成魔术师。魔法师还请来了三个颜色宝宝来变魔术，它们来了。“ 教师逐一出示：红、黄、蓝三个颜色宝宝。 教学评析：用一张盖着桌布的桌子当台面，创设魔术情景。这样会为这节课增加些奇特颜色，更能吸引孩子们的留意力。 二、引导幼儿观看变色及记录。 1、出示装着黄色颜料水的矿泉水瓶，引导幼儿观看：“看，这里有个魔法瓶，小朋友看看瓶子里装着什么颜色?“(黄颜色)。 师：“对!看好了教师在黄颜色魔法瓶上盖

16、上一个红色的盖子，摇一摇、变一变。黄色变成了。“(橙色)出示记录表，请幼儿上台帮助找出相应颜色宝宝，将刚刚奇异的变化记录下来。黄色和红色手拉手变成橙色。 2、出示装着红色颜料水的矿泉水瓶，引导幼儿观看：“装着红色的颜料水的瓶子盖上了蓝色的盖子后会变什么颜色?“(紫色)师：“同样我们要用颜色宝宝记录下这奇异的变化。“ 3、请小朋友猜猜：装着蓝色颜料水的瓶子盖上黄色的盖子会有什么变化?师：“请一个小朋友来当魔术师，让他上来变一变。“请小朋友上来操作，得出蓝色加黄色变成绿色。 4、引导幼儿争论：“你觉察了这奇异的魔术是怎么变的?“ 5、教师小结：黄色和红色在一起成了橙色;红色和蓝色在一起变成紫色;蓝

17、色和黄色在一起变绿色。 教学评析：小朋友对这布满奇异颜色的魔术特别的兴趣，不禁的赞美道：“太奇异了?“通过这一变魔术环节，我让孩子直观感受两个颜色在一起产生的奇异变化。我承受了在不同颜料瓶盖上不同颜色盖子，让孩子们自由觉察盖子的颜色，产生了变色的效果。从而了解三原色两两调和后的变化。假设加在瓶盖上的颜料量不够，会导致变色效果不明显，可承受了魔力不够的方式，在魔术台下取下瓶盖，在瓶盖上增加颜料，对孩子们说：“教师要再施加些魔法“。直到变色明显，让孩子说出变色效果。 三、引导幼儿变色。 1、启发幼儿：橘子、葡萄、青蛙是什么颜色?(橙色、紫色、绿色)师：“精彩的节目开头了。请小朋友来当魔术师，第一个

18、节目：变橘子。看一张纸上画出一个白橘子，不像，怎么办?其次个节目：变葡萄，一串白葡萄，不像。第三个节目：“呱呱呱“，跳出一只白青蛙。还是不像?怎么办? 2、请小朋友观看记录表，橙色是怎么变的?教师引导幼儿，用棉签分别取出黄色颜料和红色颜料放在调色盘用干净的棉签将两个颜色调和在一起。 3、争论：用了几种颜色?哪两种颜色?怎么变的?变成什么颜色? 4、引导幼儿说出：X颜色加X颜色变成X颜色画XX。 5、葡萄是紫色的，怎么变?引导幼儿尝试操作。 6、教师归纳小结。红色加黄色变成橙色画橘子;红色加蓝色变成紫色画葡萄;黄色加蓝色变成绿色画青蛙; 四、幼儿分组操作。 1、幼儿动手尝试用红、黄、蓝三个颜色分

19、别调出橙色、完成操作材料变色中的橘子、葡萄、青蛙涂色。 2、强调要求： (1)颜色不能混色。 (2)手粘到颜料用桌上的湿毛巾擦干净。 教学评析：通过这一操作环节，能满足幼儿探究的欲望。每组须投放红、黄、蓝三色颜料及用清水浸泡的干净棉签便于幼儿取用。 五、呈现幼儿作品，引导幼儿相互赏识。 教学反思： 整个活动下来，自我感觉幼儿对此活动特别得感兴趣，教师带动起幼儿，使幼儿参与活动的乐观很深厚，这是特别欢快的，每个环节也初步到达预设的目标。 在活动中，通过看一看、说一说、做一做等各种体验，激发幼儿学习热忱，在操作探究中觉察颜色变化的奇特，感受颜色变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。我设计的魔术演示特

20、别吸引幼儿，孩子对我投放的这些操作材料也特别感兴趣，虽然最终他们的操作结果不是很抱负，有的甚至把颜料混在一起，而有的由于不能把握颜料的用量而影响到调出的颜色的明暗效果，让我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子最本能的反响：他们宠爱这样的活动，他们从活动中学到自己需要的本领，他们知道了：红+黄=橙;红+蓝=紫;黄+蓝=绿色;他们通过语言沟通，获得自己没有的，但又想要的颜色，就是这样的过程让他们懂得遇到问题时如何想方法解决。在生活中，我们就很需要培育孩子这种解决问题的力气。有了这一次欢快的体验，幼儿确定会在下一次表现得更好。 4、中班主题会变的颜色真好玩教案反思 活动目标： 1、学会用红、黄、蓝

21、中的两种颜色调配，乐于探究三原色两两调和后的变化。 2、操作中能用三原色调配出橙色、紫色、绿色并完成涂色。 3、激发幼儿对颜色的变化活动产生兴趣和探究的欲望。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、培育幼儿敏锐的观看力气。 活动预备： 1、红、黄、蓝三色颜料、调色盘、棉签、假设干。 2、3个装着红、黄、蓝颜料水的矿泉水瓶，及3个红、黄、蓝颜色的瓶盖。 3、颜色变色记录表。红、黄、蓝颜色宝宝图片。 活动过程： 一、创设魔术情景，变魔术引题。 师：“我是魔法师，今日带来了一个奇异的魔术，小朋友只要认真认真看表演，你们也会变成魔术师。魔法师还请来了三个颜色宝宝来变魔术，它们来了。“ 教师逐

22、一出示：红、黄、蓝三个颜色宝宝。 教学评析：用一张盖着桌布的桌子当台面，创设魔术情景。这样会为这节课增加些奇特颜色，更能吸引孩子们的留意力。 二、引导幼儿观看变色及记录。 1、出示装着黄色颜料水的矿泉水瓶，引导幼儿观看：“看，这里有个魔法瓶，小朋友看看瓶子里装着什么颜色?“(黄颜色)。 师：“对!看好了教师在黄颜色魔法瓶上盖上一个红色的盖子，摇一摇、变一变。黄色变成了。“(橙色)出示记录表，请幼儿上台帮助找出相应颜色宝宝，将刚刚奇异的变化记录下来。黄色和红色手拉手变成橙色。 2、出示装着红色颜料水的矿泉水瓶，引导幼儿观看：“装着红色的颜料水的瓶子盖上了蓝色的盖子后会变什么颜色?“(紫色)师：“

23、同样我们要用颜色宝宝记录下这奇异的变化。“ 3、请小朋友猜猜：装着蓝色颜料水的瓶子盖上黄色的盖子会有什么变化?师：“请一个小朋友来当魔术师，让他上来变一变。“请小朋友上来操作，得出蓝色加黄色变成绿色。 4、引导幼儿争论：“你觉察了这奇异的魔术是怎么变的?“ 5、教师小结：黄色和红色在一起成了橙色;红色和蓝色在一起变成紫色;蓝色和黄色在一起变绿色。 教学评析：小朋友对这布满奇异颜色的魔术特别的兴趣，不禁的赞美道：“太奇异了?“通过这一变魔术环节，我让孩子直观感受两个颜色在一起产生的奇异变化。我承受了在不同颜料瓶盖上不同颜色盖子，让孩子们自由觉察盖子的颜色，产生了变色的效果。从而了解三原色两两调和

24、后的变化。假设加在瓶盖上的颜料量不够，会导致变色效果不明显，可承受了魔力不够的方式，在魔术台下取下瓶盖，在瓶盖上增加颜料，对孩子们说：“教师要再施加些魔法“。直到变色明显，让孩子说出变色效果。 三、引导幼儿变色。 1、启发幼儿：橘子、葡萄、青蛙是什么颜色?(橙色、紫色、绿色)师：“精彩的节目开头了。请小朋友来当魔术师，第一个节目：变橘子。看一张纸上画出一个白橘子，不像，怎么办?其次个节目：变葡萄，一串白葡萄，不像。第三个节目：“呱呱呱“，跳出一只白青蛙。还是不像?怎么办? 2、请小朋友观看记录表，橙色是怎么变的?教师引导幼儿，用棉签分别取出黄色颜料和红色颜料放在调色盘用干净的棉签将两个颜色调和

25、在一起。 3、争论：用了几种颜色?哪两种颜色?怎么变的?变成什么颜色? 4、引导幼儿说出：X颜色加X颜色变成X颜色画XX。 5、葡萄是紫色的，怎么变?引导幼儿尝试操作。 6、教师归纳小结。红色加黄色变成橙色画橘子;红色加蓝色变成紫色画葡萄;黄色加蓝色变成绿色画青蛙; 四、幼儿分组操作。 1、幼儿动手尝试用红、黄、蓝三个颜色分别调出橙色、完成操作材料变色中的橘子、葡萄、青蛙涂色。 2、强调要求： (1)颜色不能混色。 (2)手粘到颜料用桌上的湿毛巾擦干净。 教学评析：通过这一操作环节，能满足幼儿探究的欲望。每组须投放红、黄、蓝三色颜料及用清水浸泡的干净棉签便于幼儿取用。 五、呈现幼儿作品，引导幼

26、儿相互赏识。 教学反思： 整个活动下来，自我感觉幼儿对此活动特别得感兴趣，教师带动起幼儿，使幼儿参与活动的乐观很深厚，这是特别欢快的，每个环节也初步到达预设的目标。 在活动中，通过看一看、说一说、做一做等各种体验，激发幼儿学习热忱，在操作探究中觉察颜色变化的奇特，感受颜色变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。我设计的魔术演示特别吸引幼儿，孩子对我投放的这些操作材料也特别感兴趣，虽然最终他们的操作结果不是很抱负，有的甚至把颜料混在一起，而有的由于不能把握颜料的用量而影响到调出的颜色的明暗效果，让我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子最本能的反响：他们宠爱这样的活动，他们从活动中学到自己需要的本领，他们知道了：红+黄=橙;红+蓝=紫;黄+蓝=绿色;他们通过语言沟通，获得自己没有的，但又想要的颜色，就是这样的过程让他们懂得遇到问题时如何想方法解决。在生活中，我们就很需要培育孩子这种解决问题的力气。有了这一次欢快的体验，幼儿确定会在下一次表现得更好。