《陋室铭》教学反思（陋室铭的意思）

《《陋室铭》教学反思（陋室铭的意思）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《陋室铭》教学反思（陋室铭的意思）（13页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、陋室铭教学反思（陋室铭的意思）下面是小编分享的?陋室铭教学反思陋室铭的意思，供大家阅读。?陋室铭教学反思1一、分层次的朗读教学贯通文章的始终。这篇课文文质兼美、篇幅短小，读起来琅琅上口，容易引起学生的学习兴趣，因此在学习本文时，让朗读贯通整堂课，学生在读中感知语言，在读中揣摩作者的感情，充沛“发挥文章的巨大感染力。我设计了几个朗读环节：1，让学生初读课文，根据“铭的特点，将文中的韵脚找出来，让学生初步感受短文的语言特点，产生整体感知。2，学生再读，体会骈体文的句式上的特点，进一步了解本文语言的特点。 3，指名朗读，要求读出情感。读后学生带领对文章的理解进行点评，对什么地方应该重读，什么地方应该

2、轻读，什么地方应该停顿等提出了自己的看法，学生根据自己提出的看法再读课文，就不仅读出了情感，更读出文章的韵味。教师指导朗读技巧。4，学生观看视频，听配乐朗读，加强朗读的节奏感的把握，并通过视频感受陋室的环境等，5，全班齐读，配合视频音乐，再次感受鲜明的节奏感和韵律美。在这样的几轮朗读之后，学生已能当堂背诵，而且并不太有文字难度的文章，已经理解得比拟好了。二、新颖的导入方式吸引学生对文章的感悟。刘禹锡的?陋室铭运用“铭的文体形式，用托物言志的办法叙述了自己高洁傲岸的节操，安贫乐道的情趣。这与今天学生的生活相去甚远，如果学生不知道“铭的特点，理解起来会有一定的难度，所以我在导入局部以让学生说座右铭

3、的方式，既起到鼓励同学们的作用，同时自然的引出“铭，了解是警戒自己或称颂功德的文字，从而带领对刘禹锡铮铮傲骨的拜服学习此文，品味其儒雅傲慢之感，激发学习兴趣。三、巧妙的设计提问，引导学生逐步走入文本精心设计问题，“陋室到底陋不陋，让学生发散思维，撒下大网到文中寻求答案。在寻找答案的同时，逐步深入地把整篇文章的内容串联起来，每个答案都让学生从课文内容出发，挖掘其意义，让学生在每一句课文的理解中都绽放出思维的火花，最后运用课文内容的内在联系和前后照应把它连接在一起，融汇贯穿，把全篇课文的讲析内容全部带了出来，在学生头脑中形成了“串珠成链的整体把握效果。这种方式不仅能活泼课堂氛围，不让人觉得死气沉沉

4、，而且问题与问题之间环环相扣，从屋外到屋内，从景人趣，一步步地随着学生自主地交流探讨深入进去，使学生在深入的过程中理解全文。四、培养学生主动质疑，大胆发问的习惯和能力。在介绍作者及其背景的环节中，让学生资料展示，到前面将自己认为重要的资料介绍给大家，并书写关键词。锻炼了孩子们的叙述能力，同时提高了学生提炼关键词的能力。在疏通字词这个环节，我改变了以往以老师串讲为主的办法，而采用同学互相质疑、解答的办法，激励学生从书中发现问题，大胆提出问题，然后让学生将认为重要的或疑问整理到便利贴上，同学们互相解答。对于重、难点教师适当点拨、强调。这种方式改变了过去老师教、学生学的被动局面，让学生成为了课堂的主

5、人。五、课外延伸采用了小答辩的方式，进行情感价值观的引导。结合刘禹锡的“安贫乐道“高洁傲岸，提出疑问，“当今社会这种处世态度是否仍然可行？学生答辩将课堂推向了高潮，但略微遗憾的是作为教师的我应该在学生情感价值态度观产生偏颇时更好的进行引导，这样就可以真正的将教师教书的同时，更能要育人的目标落实到实处。顺应教育体制的改革，遵循“以生为本，打造高效课堂的教育理念，本节课一如既往的延续了我常态课的教学思路，学生们适应，我也觉得顺手，没有因为是公开课而作秀或造假。学生们愉悦于作为课堂主人的成就感，我开心于作为教师的轻松感。课堂中出现的问题或缺乏正是今后教学中应该反思与提高的地方。我会沿着“以生为本，打

6、造高效课堂的教育改革思路，让学生真正成为学习的主人，打造出真正高效的课堂！?陋室铭教学反思2一朗读贯通始终。这篇短文文质兼美，篇幅短小，读起来琅琅上口，容易引起学生的学习兴趣，因此在学习本文时，让朗读贯通教学始终，学生在读中感知语言，在读中揣摩作者的感情，充沛发挥文章的巨大感染力。我设计了几个朗读环节：1、在了解写作背景后，学生已有了学习本文的兴趣，我让学生听配乐朗读，让学生初步感受短文的优美语言，产生阅读的欲望。2、学生自由读，要求读准字音，把握节奏，初步进入文本。3、代表朗读，学生边听边思，品味每一句话的意思，给文章划分层次，侧重整体把握。4、学生精心朗读，划出文中的有关语句，品析这些语句

7、是如何来表现陋室不陋的，感悟作者的高尚节操和安贫乐道的生活情趣。几轮朗读之后，学生理解比拟到位，已能当堂背诵。二新颖的导入方式，吸引学生走近文本。?陋室铭运用托物言志的办法，叙述了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。这与今天学生的生活相去甚远，如果学生不了解刘禹锡是在怎样的.情况下写了这篇不朽的名篇，理解起来会有一定的难度，所以我在导入局部以讲故事的形式介绍了本文的写作背景，让同学们了解到这是一篇不畏权势的战斗檄文，从而带领对刘禹锡铮铮傲骨的拜服学习此文，品味其儒雅傲慢之感，激发学习兴趣。三巧妙的提问，感受文章的三美。精心设计问题，并形成一个问题链，让这些问题逐步深入，把整篇文章的内容串联起来

8、，每个问题都让学生从课文内容出发，挖掘其意义，让学生在理解中都绽放出思维的火花，感受文章的魅力。整体把握中，我让学生给文章划分层次、概括层意，感受文章的结构美；合作探究中，我让学生找出描写陋室不陋的语句，体验作者的情怀，感受文章的思想美；精读品析中，我让学生找出你喜欢的语句，并说出你喜欢的理由，感受语言美。这种方式不仅能活泼课堂氛围，不让人觉得死气沉沉，而且问题与问题之间环环相扣，一步步引导学生深入文本，较好地达成了教学目标。四学生主动质疑，培养探究问题的能力。在疏通字词这个环节，我改变了以往以老师串讲为主的办法，而采用同学互相质疑、解答的办法，激励学生从文中发现问题，大胆提出问题，然后同学们

9、互相解答，教师适当点拨，师生在平等对话中解决问题。但可惜的是由于课堂安顿前面有点松，后面时间有点紧，未能将刘禹锡其它的诗文呈现出来，让学生比拟全面的了解刘禹锡在逆境中表现出来的乐观向上的情怀，让学生懂得人应该怎样面对挫折。?陋室铭教学反思3一、分层次的朗读教学贯通文章的始终。这篇课文文质兼美、篇幅短小，读起来琅琅上口，容易引起学生的学习兴趣，因此在学习本文时，让朗读贯通整堂课，学生在读中感知语言，在读中揣摩作者的感情，充沛“发挥文章的巨大感染力。我设计了几个朗读环节：1、讲完背景故事后，学生已有了学习本文的兴趣，我于是进行范读，让学生初步感受短文的优美语言和意味，产生阅读的欲望。2、学生自由读

10、，这是初读，要求读准字音，把握节奏，初步进入文本。3、指名朗读，要求读出情感。读后学生带领对文章的理解进行点评，对什么地方应该重读，什么地方应该轻读，什么地方应该停顿等提出了自己的看法，学生根据自己提出的看法再读课文，就不仅读出了情感，更读出文章的韵味。4、女同学朗读，男同学画出描写陋室的语句，品析这些语句是如何来表现陋室不陋的。在这样的几轮朗读之后，学生已能当堂背诵，而且并不太有文字难度的文章，已经理解得比拟好了。二、想出新颖的导入方式吸引学生对文章的感悟。刘禹锡的?陋室铭运用托物言志的办法叙述了自己高洁傲岸的节操，安贫乐道的情趣。这与今天学生的生活相去甚远，如果学生不知道刘禹锡是在怎样的情

11、况下写了这篇不朽的名篇，理解起来会有一定的难度，所以我在导入局部以讲故事的形式介绍了本文的写作背景，让同学们了解到这是一篇不畏权势的战斗檄文，从而带领对刘禹锡铮铮傲骨的拜服学习此文，品味其儒雅傲慢之感，激发学习兴趣。三、巧妙的设计提问，引导学生逐步走入文本精心设计问题，并形成一个问题链，让这些问题逐步深入地把整篇文章的内容串联起来，每个问题都让学生从课文内容出发，挖掘其意义，让学生在每一句课文的理解中都绽放出思维的火花，最后运用课文内容的内在联系和前后照应把它连接在一起，融汇贯穿，把全篇课文的讲析内容全部带了出来，在学生头脑中形成了“串珠成链的整体把握效果。这种方式不仅能活泼课堂氛围，不让人觉

12、得死气沉沉，而且问题与问题之间环环相扣，从屋外到屋内，从景-人-趣，一步步地随着学生自主地交流探讨深入进去，使学生在深入的过程中理解全文。四、培养学生主动质疑，大胆发问的习惯和能力在疏通字词这个环节，我改变了以往以老师串讲为主的办法，而采用同学互相质疑、解答的办法，激励学生从书中发现问题，大胆提出问题，然后同学们互相解答。对于重、难点教师适当点拨、强调。但可惜的是这个环节安顿的时间太少了。文言文毕竟是一种与现今实际使用的活的语言相去甚远的古代书面语，学习时会有一定的难度，如果学生连字面意思都还没有搞懂，就很难理解此文的深层含义了，因此掌握文言词语和文言句式应该是本文的学习重点。可是，我因胆怯设

13、计的内容上不完，有意缩短了这个环节，使很多重要的字词没有得到解答，学生没有很好的理解，因而在后面了解文章主旨这一环节时，出现了一次短暂的冷场，虽然这次冷场被我巧妙的解决了，但仍然感到遗憾。?陋室铭教学反思4?陋室铭是唐代刘禹锡所做的一篇托物言志的名篇。文章借“陋室，来表现作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。结合本文的教学过程我有几点反思：1、文章的教学目标设定合乎教材要求及学生的实际，教学设计能够围绕教学目标进行。2、教师对教材内容熟练掌握，但是在备学生方面还有所欠缺，教学设计还要更多的体现学生的参与，力求让每个孩子都积极参与到课堂教学中来，还需要教师日常教学中注重学法的指导，让学生真正学会学

14、习。3、本文注意了以读为主，但是忽略了对学生的朗读指导，在教学中还要注意对学生适时的点拨，有层次的进行朗读指导，不仅让学生会读还要读好，读出韵味，真正把自己融入文章中来，并且要注意利用鼓励性的语言对学生激励。同时要读深入，边品边读，注重品位文章的语言文字。4、在文章的教学细节上我还有些体会：首先在学生汇报学习情况时，还要注意汇报的条理，实词、虚词、重点句子，本节课汇报环节有些凌乱，不利于学生真正掌握；其次对于文章韵脚的处理欠妥当，应该放到文章分析中来，这样有利于学生朗读的训练；再次还应该让学生整体疏通一遍文意，更有益于学生对文章内容的理解；最后对于课堂的时间安顿再紧凑些，让学生当堂完成练习，更

15、有利于教师对学生学习反应的掌握。?陋室铭教学反思5是一堂文言文的教学。我用了一课时。课上完以后，自我感觉良好。认为教学任务完成。教学顺利。但是今天改完该课的根底训练册，发现学生的作业错误率很多，生字词全对的只有一个同学，问答题有几个没写的，中间对课文内容需要掌握的，也写错了。全对的寥寥无几。看来，这是一堂失败的课。失误在那里呢？1、没有发挥学生的主体性。教学内容多。幻灯片一个一个，学生说放的太快了。像生字词学生没有背诵的少，图片也看不清。2、课文知识点如描写陋室生活情趣的句子，几乎全部学生答错了。这表明学生们也不能主动地思考。3、体现课文作者心目中的君子的品格的特点是什么？也有不少学生不会答，

16、他们对于课文看来就不懂。学生没有探究，课堂只是让个别学生会了。所以：以后说设计问题要精，组织课堂的能力要加强。图片要清晰。我的声音也需要美化，语文教师尤其美丽的语言是一种享受。?陋室铭教学反思6我们按照活开工作人员的安顿，面对的学生都是来自同一个班，学生的整体素质，用他们的语文老师的话来说：语文底子不大好。教学活动开始了，由我在第一节课先给这个班的25位学生上课，蓝老师在第二节课给另外的25位学生上。在上课之前，我按照我事先准备好的程序进行，首先借助?清扫阳光的故事，想借机跟孩子们拉近关系，激励他们敞开心扉积极配合我。在给他们讲故事的时候，我虽然做到了故事讲述完整，但是在讲述故事的时候没有做到

17、故事的讲述必须注意的技巧，因此，在这一环节里我没有到达预期的目标，这可以从后面正式上课学生们的反馈情况可以得知。接着，课文的导入。在这一环节里，我本来的构想是先提示学生把“座右铭的特点与课文的页下注释进行比照，归纳一下“铭这一种文体的特点。但却有大局部的学生不知道这一注释对“铭的解释是什么意思，由于时间的关系，想着接下来还会有很多东西要讲解，因此，就提示他们看着课本的注释给他们进行归纳。这一点，我没有引导学生学会解决问题，而是代替了他们。然后，在课程的进一步教学中，第一，我对本文的写作背景刘禹锡被贬遭欺写下的三句话：面对大江观白帆，身在和州思争辩；垂柳青青江水平，人在历阳心在京；沉舟侧畔千帆过

18、，病树前头万木春没能够用自己的特长毛笔字形象的展现出来，对学生的背景把握造成了一定的影响。第二，在与学生们短暂的接触后，确切深知他们的语文知识水平令人深忧他们有的连声母韵母都分不清。在分配学习任务由于本文共有9句，因此我安顿他们每三人负责本文的一句翻译，单剩下来的一位男生与我共同对本文的最后一句进行翻译这一环节中，令我欣慰的是，他们的合作精神是我在平常的教学中表现最好的，他们丝毫不比我所任教的两个班的学生差，教学效果也非常明显对文章的理解翻译比预期的要好！但当我还沉浸在自我陶醉中的时候，评课老师们对我的质疑课文比拟浅显，有些句子可以忽略不翻译的，而我那么在上面浪费时间，不应该！我对此也确有反思

19、体会，我想，这就是蓝茂福老师的真知灼见我们怕学生不懂，所以“包办他们的一切，最后导致他们的“懒散。第三，由于事先的教学构想与教学实际的差别他们是初一的学生，我所教的这篇课文是初二第二学期的，而且我这节课的重点是翻译课文，他们的文言文知识储藏还不够，本来准备用一节课45分钟完成的教学任务我得要花90分钟才可以完成。这让我从蓝老师的课当中得知，多媒体教学对教学效果起着不可估量的作用！在这一次活动中，除了以上我的反思所得，我还收获了这些至宝：一是，始终要相信自己，勇于战胜自己！因为我在平常的教学活动中畏畏缩缩，总是担忧这做不好，那也做不好，放不开手脚。但这一节课，我没有半点怯场，我终于战胜了那个胆小

20、的我。二是，得到同行们的指正。闭门造车，限制了我的教学开展，同行们的真诚指点让我得知自己的缺陷。比方：八所中学文周仁老师对我本节课的倡议、民族中学陈青梅老师对我本节课的质疑、同台切磋者蓝茂福老师对我本节课的直言以及活动组织者张所帅老师对我本节课的点评等，都让我从中获得启发。三是，让我真正懂得“读在语文教学中的重要性，特别是文言文教学，只有真正落实到“读，学生们才能够理解文章，我们教者才会做到“教是为了不教，越教越有盼头，学生越学越有味道！四是，不用小瞧学生，应激励激发他们为主。学生的想象能力，是靠我们正确引导而充斥色彩的，蓝老师对学生的激励、鼓励，让我见识了名师的风采，更见证了它的魅力！五是，

21、教法要敢于创新，多思考如何教学有效。两堂课，如果不是亲身体验，我想，我不可能这样认为：蓝老师的胆量能够打破传统教学的常规，反其道而用，并且取得预期的效果，这与蓝老师的个性有关，更跟他的独立思考有关！等等。总之，这一堂课，让我看到自己的缺乏，更让我收获了许多，懂得了许多！我想，我只能够脚踏实地，认认真真的思考教学中问题，我才可能在教师成长的路上走得稳、走的远！?陋室铭教学反思7?陋室铭是我国古代铭文艺术魅力的缩影，?陋室铭的教学，应该承载起传承经典的责任。基于这种思考，我设计了“初识陋室、“走进陋室、“感受陋室、“装扮陋室这样四个课堂环节，言与文交融、读与悟结合，围绕文本，让孩子们读进去，字斟句

22、酌，把古今言殊的障碍打通，引领学生体验现代汉语和古代汉语的一脉相承的“血缘关系，体会作者的思想内涵和经久不衰的文化精神，而感受刘禹锡安贫乐道的志趣和高洁傲岸的节操，也正是这篇文章主要的教学价值所在。与此同时，我以“文为载体，适时穿插讲解“了解写作背景、掌握文言文诵读和翻译的办法、关注文言现象、注重读背积累这五种学习文言文的办法，尽力防止刚刚谈到的两种文言文教学的错误倾向，在完成熟读成诵、疏通文意、理解和把握?陋室铭文化内涵和艺术魅力同时，帮忙学生熟知一些学习文言文的根本办法。课堂教学，永远是充斥遗憾的艺术。学习文言文是中学生接触传统文化的起点、了解传统文化的窗口。做好优秀民族文化的传承，任重而

23、路远。回首来路，徜徉其间，需要自己学习、探索、完善的地方实在是太多太多。但是，我所痴迷的语文、我所热爱的学生和课堂，都是那样生动地融入我的生命，与我一起行走在路上。?陋室铭教学反思8在本节课中，学生学习的较为活跃主动，根本上完成了学习的预期目标，对“铭这种文体的特点有所了解，特别是对韵脚和韵的学习，由于学生是第一次接触这些知识点，在思想意识里面还没有形成清醒的认识，在课堂上如果能够联系学生已有的诗歌知识根底，则对学生来说就会增加更多的感性认识，从而为学生深入理解该知识点奠定根底。其次，学生在学习课文过程当中，感觉自己给学生朗诵的时间不太充沛，使学生未能在朗读背诵中深入体会铭文的韵律和内容的把握

24、，在今后的语文教学中一定会回归课堂，使学生从多个角度感受到语文的文质兼美，增强学生学习中华民族传统文化的自豪感。第3，在学习本文写作手法托物言志的时候，感觉有点匆忙，学生思考和咀嚼的时间较短，应该给学生更多展示的空间和舞台。最后，唯一感到较为欣慰的是学生在做后面的习题时，理解比拟到位，今后会继续加强考点知识的学习。总之，本节课的讲授，多媒体技术的运用在一定角度上为学生提供了较大的课堂容量，是传统教学无法比较的，在今后的工作中希望自己能进一步熟练多媒体，给自己的课堂教学注入更多的生命活力。?陋室铭教学反思9一分层次的朗读教学贯通文章的始终。这篇课文文质兼美、篇幅短小，读起来琅琅上口，容易引起学生

25、的学习兴趣，因此在学习本文时，让朗读贯通整堂课，学生在读中感知语言，在读中揣摩作者的感情，充沛“发挥文章的巨大感染力。我设计了几个朗读环节：1，讲完背景故事后，学生已有了学习本文的兴趣，我于是进行范读，让学生初步感受短文的优美语言和意味，产生阅读的欲望。2，学生自由读，这是初读，要求读准字音，把握节奏，初步进入文本。3。指名朗读，要求读出情感。读后学生带领对文章的理解进行点评，对什么地方应该重读，什么地方应该轻读，什么地方应该停顿等提出了自己的看法，学生根据自己提出的看法再读课文，就不仅读出了情感，更读出文章的韵味4。女同学朗读，男同学画出描写陋室的语句，品析这些语句是如何来表现陋室不陋的。在

26、这样的几轮朗读之后，学生已能当堂背诵，而且并不太有文字难度的文章，已经理解得比拟好了。二想出新颖的导入方式吸引学生对文章的感悟。刘禹锡的?陋室铭运用托物言志的办法叙述了自己高洁傲岸的节操，安贫乐道的情趣。这与今天学生的生活相去甚远，如果学生不知道刘禹锡是在怎样的情况下写了这篇不朽的名篇，理解起来会有一定的难度，所以我在导入局部以讲故事的形式介绍了本文的写作背景，让同学们了解到这是一篇不畏权势的战斗檄文，从而带领对刘禹锡铮铮傲骨的拜服学习此文，品味其儒雅傲慢之感，激发学习兴趣。三巧妙的设计提问，引导学生逐步走入文本精心设计问题，并形成一个问题链，让这些问题逐步深入地把整篇文章的内容串联起来，每个

27、问题都让学生从课文内容出发，挖掘其意义，让学生在每一句课文的理解中都绽放出思维的火花，最后运用课文内容的内在联系和前后照应把它连接在一起，融汇贯穿，把全篇课文的讲析内容全部带了出来，在学生头脑中形成了“串珠成链的整体把握效果。这种方式不仅能活泼课堂氛围，不让人觉得死气沉沉，而且问题与问题之间环环相扣，从屋外到屋内，从景-人-趣，一步步地随着学生自主地交流探讨深入进去，使学生在深入的过程中理解全文。四培养学生主动质疑，大胆发问的习惯和能力。在疏通字词这个环节，我改变了以往以老师串讲为主的办法，而采用同学互相质疑、解答的办法，激励学生从书中发现问题，大胆提出问题，然后同学们互相解答。对于重、难点教

28、师适当点拨、强调。但可惜的是这个环节安顿的时间太少了。文言文毕竟是一种与现今实际使用的活的语言相去甚远的古代书面语，学习时会有一定的难度，如果学生连字面意思都还没有搞懂，就很难理解此文的深层含义了，因此掌握文言词语和文言句式应该是本文的学习重点。可是，我因胆怯设计的内容上不完，有意缩短了这个环节，使很多重要的字词没有得到解答，学生没有很好的理解，因而在后面了解文章主旨这一环节时，出现了一次短暂的冷场，虽然这次冷场被我巧妙的解决了，但仍然感到遗憾。?陋室铭教学反思10刘禹锡的?陋室铭流传了千百年，聊聊八十一字，作者用凝练工整的语言叙述出了高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。如何让刚才接触文言文不久的

29、七年级孩子透过文字来理解作者的思想，把握作品的情感呢？我在进行了深入的文本分析之后，将朗读作为了这节课教学的一个抓手，通过朗读来理解课文内容，掌握重点的文言实词，并在此根底上了解作者安贫乐道的品质。朗读是我这节课的一个重要抓手，朗读和课文理解是互为补充的，朗读是为了更好地理解课文，课文理解之后，朗读才能更有感情。所以，在进行教学设计时，每一次让学生朗读都必须问一个“为什么？这次朗读是要到达什么样的目的？要对学生提哪些要求？层层递进，层层深入，学生的朗读能力才会提高，自然也就渗入了对课文的理解。导入之后，我设计了各种形式的朗读来帮忙学生完成对课文的感知。首先是散读，对学生的要求是大声，意在活泼课

30、堂氛围，营造一个学习文言文的气氛。接下来我特意挑了一个朗读根底不是很好的学生站起来读课文，并提醒其他学生仔细听，挑出他读错的地方，在这个过程中完成了对课文的正音正字。但我还是忽略了一点，应该让学生上黑板写一写“馨、“鸿等字，对于七年级的孩子来说，写字的根底还是很重要的。疏通字词之后我又让一个声音洪亮的学生带着全班齐读了课文，并进一步提出“整齐、准确、流利的要求。三次朗读，三次要求，完成了对课文的整体感知。在重点读析局部，我设计了一个统领全文的大问题“陋室为什么会被称为陋室？你认为它陋还是不陋？让学生就此展开讨论，并在文中圈画相关词句。我给了学生将近三分钟的时间进行小组讨论，这也是基于“以学生为

31、主体的理念。可能是学生的课前预习比拟充沛，在“陋和“不陋这一问题上并没有引起太大的争议。学生能找到“谈笑有鸿儒，往来无白丁，认为和作者交往的都是有学问的人，“可以调素琴，阅金经可见刘禹锡的平时生活很充实；而且课文中还举到了诸葛亮和杨雄的例子，刘禹锡将自己的房屋和他们的放在一起，孔子也说了他们的房屋不陋，所以学生认为“陋室是“不陋的。在这里我又提醒学生“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形，“丝竹也是音乐，“素琴也是音乐，有何区别呢？这个问题对于学生来说难度大了一点，所以我还是主动给了学生答案，“素琴是不加装饰的琴，弹奏出来的是清新高雅的音乐；而“丝竹是指乐队演奏的音乐，一般只有达官贵人才能享受。这里也能

32、看出刘禹锡不喜欢荣华富贵，而是喜欢过自己有精神追求的生活。在分析到“苔痕上阶绿，草色入帘青这一句时，有学生认为台阶上长满了青苔，房屋的外面也长了很多青草，所以可以看出陋室是“陋的。我在对文本进行解读时认为这一句应该是表现出陋室的自然环境很清幽，是表现“不陋的，但是听到学生这样理解，我觉得似乎也可以，于是就顺着他的理解讲了下去。现在看来，这一处课堂上的处理还是有问题的，这两句应该是表现出环境的清幽，正是因为刘禹锡追求的是简单、朴素、朴实无华的生活，所以这样的环境，他是喜欢的，在他眼里是不陋的。当时在课堂上应该对学生进行这样的引导，没有做到正是因为自己对文本的解读还不够通透。对于文章的前四句，我也

33、是用了一个问题来处理的，“前四句和陋室无关，似乎多余，你怎么看？学生都说不多余，但似乎可以意会不多余的原因而无法言传。于是我提醒他们关注“山、“水、“仙、“龙和“陋室的共通之处，在前面分析的根底上，他们说出“仙、“龙对“山、“水来说才是重要的，正如在“陋室中最重要的实际上是“人，我又追问：“是人的什么呢？“品德高尚。说出这一点，我知道学生已经理解了课文了，可以做总结了，“表面看起来非常简陋的房屋，因为有了优雅的环境，儒雅的友人和高雅的生活，在刘禹锡看来不陋了，从中我们可以看出刘禹锡这个人的品质非常高尚，也就是文中提到的一个词德馨，德馨也就成了撑持这个房屋的一个横梁。我的板书也设计成了一个房屋的

34、形状，屋顶局部写上陋的表现，房屋的根基是不陋的表现，而横梁就是“德馨二字。这个板书设计比拟形象，对于七年级的孩子来说可能更容易理解和记忆。在对课文进行了理解和分析的根底上，再提问学生刘禹锡写这篇文章叙述了什么，他们根本可以说出安贫乐道的意思，只是无法准确叙述。于是，我给了他们“安贫乐道这个词，并作了解释。有一个学生提到了“宽容，我也不假思索地认同了他的观点，现在想来这和我在文本解读时所理解的“豁达还是有区别的，课堂上没有及时发现还是表明我在解读时没有通透地理解文本。在理解了文章的根底上，我又要求学生读课文，并且提高了要求，要“生动，有感情。学生的朗读较整体感知时有了提高。重点读析局部用时二十分

35、钟左右，通过一个大问题的设计根本能够帮忙学生梳理全文，思路也比拟清晰，在回答下列问题的过程中落实了“德馨、“上、“鸿儒、“白丁、“劳等词的意思。在这过程中也同样存在着不少问题，重点字词的落实还只是浮在外表，没有反复敲打；在分析课文时虽然有朗读，但对一些重点句的朗读还不足细致的指导以及示范朗读，这也是自身功力不够的表现，亟待学习和提高。在拓展迁移局部，我让学生谈读了此文得到的启示是什么？并写成叙议结合的，目的是想让他们将课文中学到的内容和自己的生活实际联系起来，文以载道，对整节课的学习内容也是一个内化。以有感情的背诵课文作为整节课的结尾，到达稳固的目的。从整节课的教学效果来看，大的环节没有问题，

36、思路比拟清晰，课堂氛围也调动得不错，媒体的适时使用对课堂教学起到了很好的辅助作用。教学目标根本到达了，整节课也是围绕着教学重点展开的。最大的问题还是出在重点字词的敲打落实上。在今后的文言文教学过程中，要重点关注下列几个方面：首先是重点的文言实词的敲打和落实，文言文要上的有味道，更要实实在在；其次是要加强对学生朗读的指导以及文言文学习办法的指导，比方工具书的使用，课文注释的关注等等，授人以鱼不如授人以渔；再次要关注课堂上生成的资源，让学生的发言为我所用。无论是哪个方面的关注，其实最终都要归结于对文本的解读和对学生的解读，只有将这两者都解读通透了，并有机结合，才能上出精彩的课，才能上出真正适应学生

37、的课。?陋室铭教学反思11?陋室铭是唐代刘禹锡所写的一篇托物言志的名篇。文章借“陋室，来表现作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。结合本文的教学过程我有几点反思：一、想出新颖的导入方式吸引学生对文章的感悟。刘禹锡的?陋室铭运用托物言志的办法叙述了自己高洁傲岸的节操，安贫乐道的情趣。这与今天学生的生活相去甚远，如果学生不知道刘禹锡是在怎样的情况下写了这篇不朽的名篇，理解起来会有一定的难度，所以我在导入局部以讲故事的形式介绍了本文的写作背景，让同学们了解到这是一篇不畏权势的战斗檄文，从而带领对刘禹锡铮铮傲骨的拜服学习此文，品味其儒雅傲慢之感，激发学习兴趣。二、分层次的朗读教学贯通文章的始终。这篇课文

38、文质兼美、篇幅短小，读起来琅琅上口，容易引起学生的学习兴趣，因此在学习本文时，让朗读贯通整堂课，学生在读中感知语言，在读中揣摩作者的感情，充沛“发挥文章的巨大感染力。我设计了几个朗读环节：1、讲完背景故事后，学生已有了学习本文的兴趣，我于是进行范读，让学生初步感受短文的优美语言和意味，产生阅读的欲望。2、学生自由读，这是初读，要求读准字音，把握节奏，初步进入文本。3、指名朗读，要求读出情感。读后学生带领对文章的理解进行点评，对什么地方应该重读，什么地方应该轻读，什么地方应该停顿等提出了自己的看法，学生根据自己提出的看法再读课文，就不仅读出了情感，更读出文章的韵味。三、培养学生主动质疑，大胆发问

39、的习惯和能力。在疏通字词这个环节，我改变了以往以老师串讲为主的办法，而采用同学互相质疑、解答的办法，激励学生从书中发现问题，大胆提出问题，然后同学们互相解答。对于重、难点教师适当点拨、强调。但可惜的是这个环节安顿的时间太少了。文言文毕竟是一种与现今实际使用的活的语言相去甚远的古代书面语，学习时会有一定的难度，如果学生连字面意思都还没有搞懂，就很难理解此文的深层含义了，因此掌握文言词语和文言句式应该是本文的学习重点。可是，我因胆怯设计的内容上不完，有意缩短了这个环节，使很多重要的字词没有得到解答，学生没有很好的理解，感到遗憾。?陋室铭教学反思12一、教学目标：1、掌握文言实词，正确翻译全文。2、

40、理解作者不慕荣利，安贫乐道的生活情趣。3、学习托物言志表现手法。二、教学重点：1、托物言志手法。2、翻译并背诵全文。三、教学难点：体会作者不爱慕荣利的高尚情操和安贫乐道生活情趣。四、教学办法：朗读法、点拨指导法五、教学过程：一激发导入二简要了解作者及背景三字词积累四学生朗读课文，教师点拨朗读技巧。五学生结合注释，正确的翻译课文。1、自主翻译2、合作交流3、提问并适当点拨六；学生理解课文办法：问题启示法1、文章开头运用什么手法引出“陋室？2、作者从哪个方面写出了陋室不陋？3、文章最后为什么要提诸葛庐和子云亭呢？4、作者在文章结尾引用孔子的话有什么作用？5、作者写陋室叙述怎样的思想感情？板书设计物

41、 托物言志 志高尚情操陋室 安贫乐道七、作业1、正确翻译课文，完成练习册。2、背诵全文 。?陋室铭教学反思这是一堂文言文教学。我用了一课时，上完后，自我感觉良好。认为教学任务完成，教学顺利。但是，今天改完根底训练册后发现，许多学生作业错误很多，字词翻译全班只有几个同学全对。问答题有几个没写的，中间对课文的内容掌握的也不够好。我认为这节课不太成功，原因有：1、课文朗读少，课前预习不好。2、没有充沛发挥学生的主体作用。3、学生主动思考积极性较差。所以以后设计问题要精，组织课堂能力要强。让学生做好充沛预习，多读课文，熟悉文本。?陋室铭教学反思131、联想与想象是语文的翅膀，短少联想与想象的语文课也就

42、短少了灵性。为此，在进行教学时，让学生在清幽的古筝曲中展开想象的翅膀，以“透过文字，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？的提问方式引导学生进行想象，使陋室之雅具体地表现出来，为突出陋室“何陋之有张本。而以往教学此文时，为突出“陋室不陋这一重点，一般设计的题目为“陋室环境如何？陋室主人交往情况怎样？陋室主人有怎样的兴趣爱好？提问琐碎，学生也不明白答复这些问题的目的何在。而改动后有力地突出了重点，也解决了难点。2、“语文的外延与生活的外延相等，语文必须与现实社会紧密联系，方可体现语文教学的现实意义。因此，课上在分析完陋室主人安贫乐道、高洁傲岸的情操之后，我设计了一个小讨论：“今天的你如何看待这种

43、不慕名利、安贫乐道的做法？这个问题的设计应是学生最有话说的局部，但在教学过程中学生有些怯场，我也没有留下足够的时间，一起参与学生的讨论，导致学生没有充沛讨论和大胆发言，这是我的失误。3、培养学生主动质疑，大胆发问的习惯和能力。因此我设计了一个学生质疑发问的环节，激励学生从读书中发现问题，提高学生解决问题的能力。这个环节因为留的时间相对充足些，学生提出了一些很有价值的问题，如“为何以?陋室铭为题？“为何自比名人居室？“篇末为何引用孔子的话作为结束语？“为何自比南阳诸葛庐，西蜀子云亭？“为何将平民比作白丁，是否歧视平民？等等。学生在质疑的过程中，也在思考着如何解答这些问题，这个思维的过程本身就是教

44、学的目的。4、语文课上应有琅琅读书声，尤其是文言文。?陋室铭是一篇文质兼美、脍炙人口的名篇。课堂上无论是范读、散读、齐读，目的都是让学生从读中去悟作者的感情，品味文字的美感。因此我设计了四次读书，开篇散读，是为了使学生正确把握停顿和节奏，初步感知作者感情。接着一生范读是为了启发学生的想象。第三次读是明确本文写作目的后的齐读，是读出对作者节操的赞美之情。上课结束时还有一读或背，是为了体会本文一直押韵，只最末一句不押韵的作用，品味文字的美感。但最后这一读，因下课铃响而导致未能实现，是一大遗憾。5、借助多媒体教学，使学生感受陋室之雅，也使学生的想象有了具体的对照，学生中有不认同者，我正好趁此时机说：

45、“这正是文字的魅力。在课堂教学实施过程中，果然碰到了类似情况，因此我进一步向学生介绍读书的好处。雅致的动态画面配以?广陵散等音乐，是对学生进行潜移默化的艺术熏陶。因为语文本身与艺术是密切相通的。6、语文课是美的教学，老师本身的语言也应是美的。在教学中我力争做到不讲或少讲“水话，使自己的授课语言更标准、更优美。也许这一点带来了相应的弊端：似乎更拉远了原来就已很感陌生的师生距离。而我在自己班上课，因为师生有感情根底，学生也适应和习惯了我这样的教学方式，所以在自己班上课是得心应手的。因此我反思之余也顿生一丝迷惑与彷徨：外出与不熟悉、没有感情根底的学生交流，是否还该保持标准、优美的授课语言和一贯的授课

46、格调？如何更好地拉近与学生的距离？?陋室铭教学反思14作为教育第一线的教师来说，进行教学反思，能让自己更加清晰地认识到自己的闪光点与缺乏之处。通过回忆，自我监控等方式，给予自己肯定的支持，同时给予自己否认的思索修正。反思是理论与实践的对话，有利于教师经验量的积累、质的提高和准备性的增强。下面我将以?陋室铭为例，进行教学反思，谈谈自己的几点感受。一、在高兴中学习。我们知道兴趣是最好的老师，对于大多数学生来说，文言文是比拟新颖，对学生的吸引力比拟大。我认为懂得语言就是懂得语文。中国是一个具有五千年文化历史底蕴的国家，语言文字给我们留下的痕迹，并不是说我们会阅读就可以，我们还要学习古代的文化，学习古

47、人的生活态度。在教学中，首先要激发学生的学习兴趣，在引入?陋室铭这篇课文的时候我采用朋友间的语调，热情的邀请同学们一起进入刘禹锡的房子参观。提问他们：你是否有尝试过描写自己的家或者卧室？你是怎样跟别人介绍的？通过提问的方式，引导学生能够大胆说出自己的经历，活泼了课堂的氛围。文言文的学习，最重要的是多朗读，在反复朗读中感悟课文内容，坚持“读书百遍其义自见的学习办法。读的方式有很多种：范读、自由读、小组读、男女赛读或者学习古人的说话方式进行朗读。在学习中，我们应从最根本的着手，让学生知道在自己喜欢的是什么语文知识，提起自己学习的兴起，去寻找其中的高兴。以一颗高兴的心去填充自己的大脑，去丰盛自己的知

48、识。二、在实践中学习。在实践中学习，在学习中实践。掌握好扎实的教育教学理论只是教育实践的前提，更重要的是各种教育伎俩和教学方式在课堂上的灵活运用。“三三三课堂教学模式的使用，提高了学生的主体性，让学生有更多的时机进行自主合作探究，共同解决学习上的问题。?陋室铭中托物言志的写法是这节课学习的重点，新的教学要求我们以生为本，以生为学习的主体。让学生懂得托物言志就是将个人之“志依托在某个具体之“物上。于是，这个“物便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志，借助于这个具体之“物，叙述得更巧妙、更完美、更充沛、更富有感染力。在教学过程中，我们要时刻联系着学生，使学生明白

49、并会运用这种写法。学习是一个互动的过程，在学生身上最容易检测到教师的成功与否，要尊重每一个学生的个性开展，学生在相互学习时进行。的讨论，要允许答案的多样化。示例，在答复?陋室铭叙述了作者怎样的思想感情时，教师不能局限于答案，除了答复叙述了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀之后，还可以答复叙述了作者不慕名利，追求淡泊，不慕富贵，不与世俗同流合污等等也可以。要提高文言文教学水平必须认真研究文言文知识的根本特点，摒弃那种只教会学生字、词、句的解释的灌输性教学，要让学生在理解课文的根底上去学习古人高尚的品德和脱俗的情怀。三、在生活中学习。生活中我们离不开语言文字，无论是哪一个地区，哪一个国家，每天都在

50、与语文打交道。现代白话文也是脱胎于古汉语，因此，我们日常中仍然可以看到或听到人们有时候会引用古文佳句。比方有些人的家里会悬挂一些文字，如：斯是陋室，惟吾德馨。则，这时我们就要明白这句话的意思，这是简陋的房子，只是住在里面的人品德高尚，所以就不感到简陋了。在语文课上学习语文当然是主要的，但我们也不能无视在生活中学习语文、运用语文。在课堂上我们不可能将所有的知识学完，只有通过与社会接触，与生活接触，才能更好的理解语文。教学时应以生活为例，适当的运用类比的方式，让学生更好地进行学习和理解书本上的知识。在中国文化盛行的今天，作为一个堂堂正正的中国人，我们如果连自己祖先的话语都不了解，不就贻笑大方了吗？

51、四、在思考中学习。作为一个教育者，最根本的就是要学会思考。为什么教、教什么、怎样教，是经常要思考的问题。示例：学生他能否接受自主学习、互动学习的教学方式呢？在讨论“谈笑有鸿儒，往来无白丁。“山不在高，有仙那么名。水不在深，有龙那么灵。这些句子使用了什么修辞办法时，学生是否理解了互文及对偶呢？这节语文课所要理解的作者高洁傲岸，不与世俗同流合污的节操掌握好了吗？认识的价值学生是否接受了，理解了？45分钟的一节课，回忆起来会发现很多问题的存在，我们必须思考，哪些地方做得不够，哪些地方可以继续借鉴，通过不断地自学，听课，向前辈请教，和同行交流，接受培训，以提高自身的教学素养，在思考中学习，在学习中思考

52、，让学习和思考二者融合在一起。文言文课堂的教学，并不是一味的传授字词句的解释，我们要让学生学会去发问，去思考，去寻找答案，去了解作者的情感叙述。反思是沟通教学理论与教学实践之间的桥梁，是提高与开展教学智慧的前提，是促进教师自身教学专业水平的保证。所以，作为新时代的教师，我们应成为课堂教学行为的反思者与研究者，不断提高我们的教学专业水平。?陋室铭教学反思15?陋室铭是一篇名传千古的美文，通过对简陋居室的描绘，竭力形容陋室不陋，叙述了一种不慕荣利的节操和安贫乐道的情趣。结合本文的教学过程我有几点反思：1、文章的学习目标设定合乎教材要求及学生的实际，教学设计能够围绕学习目标进行，落实重点和难点。2、

53、注重学生的主体参与意识，激发学生的合作探究意识，每个学生都能积极参与到课堂教学中来，比拟注重渗透学法的指导，注重培养学生的“听、说、读、写能力，让学生真正学会学习。3、本文注意了以读为主，在朗读过程中，使学生们感受“铭这种文体的篇幅短小，语句押韵、语言优美的特点，进而对课文的形式美有深刻的认识。还对学生的朗读进行指导，注意对学生适时的点拨，有层次的进行朗读指导，不仅让学生会读还要读好，读准节奏、读出感情、读出韵味，真正把自己融入文章中来，并且注意利用鼓励性的语言对学生激励。4、巧妙的设计提问，采用小组合作、教师点拨来解决，引导学生逐步深入文本。精心设计问题，并形成一个问题链，让这些问题逐步深入

54、地把整篇文章的内容。在设计问题这一环节我设计了七个问题，重点是：作者从哪三个方面描写了陋室的特点？作者的陋室是否简陋？找出文中可以叙述作者观点的句子并作分析。在第一个问题的答复后对于句子的鉴赏，我引导学生抓住关键字鉴赏，学生却无从下口，这个问题相应也出现在第二个问题的分析上。课后我在寻找问题时发现在对学生的引导上也就是说在口头的问题上指向不明导致学生有了误解。5、把握文言文教学的重点：积累文言词汇、句式等常识，准确翻译文章，为以后的文言文学习打好根底。再说，要深入理解文章的内容和思想，就必须理解课文字句，所以我在引导学生利用已有文言知识，借助课下注释，小组合作，自主学习，弄懂文章的此句意思。6

55、、让学生参与课堂和学习的全过程，做知识和思维的主人。学生们对于语文知识的学习，不仅仅限于在课堂上由老师带着的分析，还包括课前对课本的预习，对重点知识的揣摩，对疑难问题的质询。更包括课后对所学知识的消化和演绎。所以，我从预习这个环节抓起，让学生参与学习知识的整个过程，做知识和思维的主人。总之，文言文毕竟是一种与现今实际使用的语言相去甚远的古代书面语，学习时会有一定的难度，如果学生连字面意思都还没有搞懂，就很难理解此文的深层含义了，因此掌握文言词语和文言句式应该是本文的学习重点。可是，我因胆怯设计的内容上不完，有意缩短了这个环节，使很多重要的字词没有得到解答，学生没有很好的理解，因而在后面研读文章时进行的不是很顺利。em style=display: