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1、我选我语文课文教学反思 开学已经一月了，一个让我困惑的问题，一直萦绕在我的脑中，为什么上课勇跃举手发言的同学很少，为什么孩子们回答下列问题、朗读课文的声音很小，为什么有些孩子注意力总是不集中？很多老师跟我说这是孩子的习惯问题。则老师作为课堂教学的引导者，怎么样引导他们转变课堂习惯，激活课堂呢？执教完?我选我这一课，我仿佛恍然大悟巧设情境，就是激活课堂的关键。一、投一石，激起千层浪良好的开端是成功的一半。怎么样在开始的复检生字的环节中调动学生的积极性，是我首先思考的问题。白底黑字的生字卡片，摘苹果的识字游戏，对于二年级的孩子已经失去了激发他们勇跃回答下列问题的动力，于是我根据课文的内容，精心设计
2、了红心字卡，并在卡片的反面写上鼓励他们的悄悄话。漂亮的红心字卡，神秘的“悄悄话顿时激发了孩子们的兴趣，全班孩子的小手举得老高，争着抢着要答复，得到字卡的同学，都用从未有过的响亮的声音，自豪的读着后面的话语“我真棒“我是你们的典范二、赞一句，内化拓展知识每一篇课文的“资料城中都含有着丰盛的拓展知识，学生往往是大声地读着，但是读完之后，这些篇章知识似乎变成了过眼烟云，学生真正能记住的也就廖廖无几了，如何让这些眼前的内容内化到学生的心里呢？首先读之前明确要求：一边读一边想你能用资料城里的有关知识赞扬一下吗？接下来的交流，让我的课堂再一次活泼起来。有的学生说“我想用伏尔泰的劳动是高兴的源泉这句话来赞扬
3、XX有的学生说“我想用?奖状的话来赞扬一下还有的学生说“我想用?信心就是生命里的一句话来赞扬，看着他们高高举起的小手，我知道在他们的脑海中又有新的知识注入进来了。三、想一想，留下真情轨迹在作文打写中，我选择了?夸一夸我们班的小班干这个贴近孩子们生活的打写题目，看着他们一双双运指如飞的小手，读着他们一篇篇洋溢着真情的文章，我知道他们的思维再一次被激活了。四、编一编，撞出思维火花二年级的小学生最喜欢编写小故事了，因此在作文打写中，我还设计了一个稳固识字与故事创作相结合的打写题目：你能用“宁静、汇合、办公室、愣住了、掌声、补衣服、一切其中的词语至少三个编一个小故事吗？孩子们一看到是编写故事，兴奋的不得了，一会就提交了?办公室灾难?新老师?动物学校等很有个性的文章，再看一下他们按要求用词的数量和故事的完整性，使我再一次发出这样的感慨：“孩子们，你们真是太棒了！一堂课下来，使我对“教师主导这个定位又有了更深一层的理解。
我选我语文课文教学反思
