哲学与人生修订版第四课ppt课件

《哲学与人生修订版第四课ppt课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《哲学与人生修订版第四课ppt课件（16页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、中等职业教育德育课程国家规划新教材“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。第二单元第二单元用辩证的观点看问题用辩证的观点看问题树立积极的人生态度树立积极的人生态度第四课第四课 普遍联系与人际和谐普遍联系与人际和谐 中等职业教育德育课程国家规划新教材“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。第四课普遍联系与人际和谐第四课普遍联系与人际和谐 中等职业教

2、育德育课程国家规划新教材“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。其原因就是蝴蝶扇动翅膀的运动，导致其身边的空气系统发生变化，并产生微弱的气流，而微弱的气流的产生又会引起四周空气或其他系统产生相应的变化，由此引起一个连锁反应，最终导致其他系统的极大变化。“一只南美洲亚马孙河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可以在两周以后引起美国德克萨斯州的一场龙卷风。”少了一枚铁钉，掉了一只马掌。掉了一只马掌，失去一匹战马。失去一匹战马，失去一场战役。败了一场战役，毁了一个王朝。中

3、等职业教育德育课程国家规划新教材“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。1891年，他出生于英国沃里克郡利明顿。1910年，他加入格林霍华兹步兵团，同年，辗转南非、根西岛等地服役，接着第一次世界大战爆发了。在夺占法国小镇马尔宽渡口的战斗中，英德两国经过激烈的厮杀，最终迫使德军退出战斗。德军或投降或撤向后方，英军也无力再战。突然，他的视线中出现了一个伤兵，一瘸一拐地地爬出阵地的壕沟准备逃跑，同时，德军士兵也看到了不远处他的枪口正死死地指着自己，伤兵显然已经精疲力竭，毫无表

4、情地盯着他。他没有开枪，尽管如果他扣下机枪，对方绝对活不下来。但是他有一个原则：从不射杀那些放下武器的伤兵。最后，德国伤兵略略点了点头，就慢慢走远了。他不知道，整个人类的二十世纪的历史也就是在这一刻忽然掉转了方向。他叫享利坦迪，是战争期间获得荣誉最高的英军士兵。当时的英国报纸对其战功广为报到，意大利艺术家福蒂尼诺马塔尼亚专门创作了一幅以伊普尔战役为背景的油画，而他在画中背着一个伤兵。战争结束后，坦迪荣归故里，娶妻生子，过起了平静的生活。享利坦迪 一 颗 没 有 击 发 的 子 弹 中等职业教育德育课程国家规划新教材“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化

5、为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。然而，坦迪并不知道他放走的这名德军士兵名叫阿道夫希特勒德国未来的元首、纳粹法西斯主义者、第二次世界大战的头号战犯。1938年的欧洲风云突变。英国首相张伯伦同意前往德国与元首希特勒会谈，9月15日，当他进入巴伐利亚希特勒新近修成的私人别墅时，惊奇万分，这位德国元首的客厅里赫然挂着一幅马塔尼亚当年为坦迪所作画像的复制品！希特勒解释说：“画中的这个人差点要了我的命，当时我甚至觉得自己再也见不到德国了，上天将我从英国士兵瞄准我的枪口下救了出来。”无论如何，希特勒希望首相回国后向他的这位英国“救命恩人”转达最衷心的感谢

6、。首相表示会设法转告。然而，这个突如其来的祝福对坦迪来说无疑是命运的一记重重的耳光。消息传到英国国内，举国震惊。一时之仁，改变数千万人的命运，是上天的安排，还是历史的必然？中等职业教育德育课程国家规划新教材“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。一、用联系的观点看待人际关系一、用联系的观点看待人际关系1.1.人不能孤立封闭地生存和发展人不能孤立封闭地生存和发展 1920年10月，一位印度传教士辛格(Singh，JAL)在印度加尔各答的丛林中发现两个狼哺育的裸体女孩。大的

7、女孩约8岁，小的1岁半左右。据推测，她们必是在半岁左右时被母狼带到洞里去的。辛格给她们起了名字，大的叫卡玛拉(Kamala)、小的叫阿玛拉(Amala)。进院后16个多月卡玛拉才会用膝盖走路，两年后，卡玛拉终于学会了直立，但需要有人扶着。1926年她能够单独直立行走，但是不会跑，他想走快时，需要四肢并用。卡玛拉用了25个月才开始说第一个词“ma”，4年后一共只学会了6个单词，7年后增加到45个单词，并曾说出用3个单词组成的句子。但她直到死还没真正学会说话。在智力上，在刚被发现（两岁）时候，她的智力只相当于六个月的婴儿；快到15岁的时候，相当于两岁婴儿；卡玛拉17岁那年死于伤寒热病。智力只相当于

8、三四岁的孩子的水平。中等职业教育德育课程国家规划新教材“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。材料：自08年四月以来，美国爆发的次贷危机如同一场史无前例的金融“海啸”，源于美国，波及全球。“城门失火，殃及池鱼”，在经济全球化的时代，即使远隔万里，依然感受到“海啸”的威力。首当其冲的是欧洲国家，大量金融机构深陷困境；新兴市场国家也无法置身事外，目前，主要新兴市场股市下跌幅度已超过发达国家；对美国经济依赖度较高的拉美经济体出现较大的波动对我国来说出口减少，影响出口企业，从而

9、间接影响财政、就业社会稳定中国经济可能会放慢脚步。整个世界上的一切事物都处在普遍联系之中，其中没有任何一个事物可以孤立存在，整个世界是一个普遍联系的统一整体。2 2.联系的普遍性和客观性联系的普遍性和客观性一、用联系的观点看待人际关系一、用联系的观点看待人际关系中等职业教育德育课程国家规划新教材“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。一、世界是普遍联系的一、世界是普遍联系的 什么是联系？什么是联系？联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。内

10、部联系内部联系外部联系外部联系 联联系系事物与事物之间事物与事物之间事物内部要素之间事物内部要素之间相互影响相互影响相互制约相互制约相互作用相互作用中等职业教育德育课程国家规划新教材“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。联系的普遍性一切事物都与周围其他事物联系着事物之间事物内部整个世界自然界人类社会人的思维联系的普遍性联系的普遍性客观世界主观世界普遍联系的有机整体每一事物内部的各个部分、要素是相互联系的中等职业教育德育课程国家规划新教材“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）

11、、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。联系具有客观性联系具有客观性自在事物的联系自在事物的联系人为事物的联系人为事物的联系人类人类实践的产物实践的产物，仍是客观的，仍是客观的，不以人的意志为转移。不以人的意志为转移。在人类产生以前就存在。在人类产生以前就存在。中等职业教育德育课程国家规划新教材“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。1人生发展不能没有人际和谐人生发展不能没有人

12、际和谐 二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系中等职业教育德育课程国家规划新教材“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。中等职业教育德育课程国家规划新教材“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系2联系的多样性和复杂性联系的多样

13、性和复杂性中等职业教育德育课程国家规划新教材“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。间接联系直接联系中等职业教育德育课程国家规划新教材“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。外在联系 内在联系无风不起浪-因果联系中等职业教育德育课程国家规划新教材“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。n（1）尊重他人求同存异n（2）学会与人共处、和谐共事n（3）建立美好的友谊3.学会共处，营造和谐的人际关系学会共处，营造和谐的人际关系二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系