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1、六年级语文穷人教学设计最新范文锦集 语文教学可以接受抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点;启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合志向象。以下是整理的六班级语文穷人教学设计，希望可以供应应大家进行参考和借鉴。 六班级语文穷人教学设计范文一 教学目标： 1、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦，也要帮助别人的高尚品质。 2、理解文中重点句子，绽开想象，合理续编。 3、结合上一节已了解的托尔斯泰写作风格来体会该文写作中的精妙。 重点难点： 通过人物的心理活动和言行，体会人物的奇异心灵。 教学过程： 一、导入新课。 1、通过上节课的学
2、习，我们熟悉了课文，并了解到了托尔斯泰的写作品德(指名结合板书说)。 2、回顾穷人一文如何通过桑娜的一系列活动绽开情节(随生回答板书)。 3、结合板书初步点明文章结构支配上的精致之处及手法的多样。 师：今日我们要进一步借助课文学习来具体感受穷人的珍贵品质及托尔斯泰的小说魅力。 二、教学新课。 桑娜第一次心理活动在什么状况下绽开的? (点明由环境描写转入心理活动的作用)，透过桑娜的深思，你看到了什么?点明表达上的含蓄) 桑娜由担忧丈夫到牵挂邻居，体现了桑娜的和善，谁来读读西蒙家的故事，你们从中感受到了什么?(引导学生感受语言的视觉效果，表达上的细腻) 桑娜做了什么?这个举动对于整篇小说有何意义?
3、如何处理这句话的，有何表达效果?(点出对人物刻画的含蓄、深刻及结构上的精致，不留痕迹) 体会桑娜心理变更及缘由，指导读。 孩子真的会得救吗?在桑娜的深思中，门突然开了。看渔夫如何出场的?理解“清爽的海风” 渔夫的归来让桑娜不再担忧他的安危，但此时的桑娜却满怀心事，而今日让渔夫是“一条渔也没打到”，谁来读出渔夫和桑娜的对话? 伴随渔夫的督促，你想到了什么?(孩子得救了) 对渔夫性格的刻画是通过什么完成的?(语言、神态、动作) 对比桑娜和渔夫性格的不同及刻画手法的不同，点明刻画人物性格的多样手法及含蓄性。 师：也只有这样一个美丽与强健结合，又充溢勤劳、和善、关爱的家庭才会使孩子的身心同时得救，也只
4、有这样的家庭才会在风暴来临时照旧温煦而舒适。(点明背景，交待另一重要作用，及托尔斯泰作品的人道主义思想) 女生齐读最终一段，逐句解读“拉开帘子”的双重作用，故事落下了帷幕，新生活才刚刚起先。 师：小说结束了是因为完成了对人物品德的塑造，但生活却远未结束，托尔斯泰的小说突破了小说的封闭方式。像生活一样无始无终。 三、课外拓展 和善的渔夫和桑娜决心用勤劳的双手及他们的爱心来抚养孩子们长大，以后的生活会怎样大胆猜想(讲评) 请同学们也来做一回文学大师，帮助渔夫一家抚养大这七个孩子。 六班级语文穷人教学设计范文二 教学目标： 1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。 2、有感情的
5、朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和凄惨。 3、依据课文内容，绽开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 4、练习续写课文。 教学重点： 1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和凄惨。 2、依据课文内容，绽开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 教学难点： 练习续写课文 教学准备： 课前搜集资料、课件。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、出示课题、解题 1、穷人是什么意思?(穷苦的人)看着这个课题，你心里想到些什么? 课文为什么用“穷人”做题目? 2、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的和当时的时代背景。 3、学生沟通
6、搜集的资料。 老师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。 列夫托尔斯泰(18281910)，俄国宏大的作家，出身贵族，但是怜悯被剥削被压迫的农奴。青年时期就起先文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作斗争与和平安娜?卡列尼娜复活是世界文学中的不朽名作。 4、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗穷人改编成了一篇文章。就是我们今日要学的穷人，板书课题。 二、初读课文，了解课文大意 1、自读课文，读准字音，读通全文。 用生字生词卡片检查生字读音。(提示留意“溅、填、怨”都是前鼻音。) 2、再读课文，想想课文讲了一件什么事? (
7、桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。) 3、抽生检查读书状况，并正音。 4、理清课文的叙述依次。 开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最终讲什么，可以分为几段?每段讲的是什么? 三、自读课文，理解文意。穷人(物质上的贫困) 1、穷人是什么意思?(物质上的贫困)课文中写了哪些穷人?(桑娜渔夫西蒙)课文哪些内容描写了他们的穷? 同学们读课文，完成填空练习。 课件出示： 桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能_;孩子们没有_;吃的是_，菜_鱼。 西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子_! 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从_垂下来。 母亲的
8、临死的时候，拿_盖在他们的身上，还用_包住他们的小脚。 2、指导有感情的朗读。 四、抄写生字词 六班级语文穷人教学设计范文三 【教学目标】 1、学问教学点： 学会本课出现的生字、结合上下文理解新词。 理解重点句 “她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。” “他会揍我的!那也活该，我自作自受” “哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来!” 2、实力训练点： 培育学生理解重点语句的实力。 培育学生合志向象的实力。 能正确、流利有感情地朗读课文。 3、德育渗透点： 通过学习，了解穷人的奇异心灵，向学生进行关怀他人、奉献爱心的教学。 4、美育渗透点： 体会穷人夫妇
9、的心灵之美。 【学法引导】 1、老师教法： 引导学生通过探讨，感情朗读，激发学生情感，深化理解课文内容。 2、学生学法： 自读自悟，探讨沟通，感情朗读课文。绽开想象，以升华情感。 【重点、难点、疑点及解决方法】 1、重点、难点： 分析驾驭桑娜内心的冲突，体会桑娜的和善是本文重点。 绽开想象，续编穷人这个故事是难点。 2、疑点： 体现桑娜内心冲突的重点语句。 3、解决方法： 接受抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点;启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合志向象。 【师生互动活动设计】 1、老师活动设计： 启发，谈话，激发学生学习爱好，引导学生自主学习课文，老师
10、穿插感情描述，感情朗读课文。 2、学生活动设计： 自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。 小组探讨重点问题。 感情朗读课文，表现主子公心灵奇异。 续编穷人这个故事。 【教具准备】 自制Flash课件、Internet网络、供应学生上网帐号。 【教学课时】 二课时。 【教学步骤】 第一课时 一、理清文章，感知形象 1、介绍课文和背景。 2、初学课文： 师：请同学们自由读课文，这篇课文主要讲了谁?讲了一件什么事情呢?用一、二句话说一说。 预设：这篇课文主要讲了桑娜和她的丈夫虽然日子过得极其艰难，但照旧收养了西蒙的两个孩子这样一件事。 二、深化课文，读中悟情 师：请自由朗读课文的17自然段，看看从课文的字里行间我们都会有哪些感受? 1、学生自由读课文，写感受、找问题。 2、师巡察，并于个别学生沟通。 预设：感受：贫困、勤劳、辛苦(紧急)。 在学生回答的基础上朗读有关环境描写的句子和桑娜为丈夫担惊受怕的句子。 师小结。 三、读悟结合，感受美德 虽然他们的日子过得极其艰难，但还是毅然收养了西蒙的两个孩子。莫非他们没有想到今后的生活吗? 1、师：你从哪里体会到的，快速默读课文，用曲线画下来。 2、生探讨、沟通。 3、指名读课文，师相机作朗读点拨。 4、谁来说说你认为桑娜和渔夫是一个怎样的人? 5、学生沟通。 四、总结升华 1、小结全文。 2、总结升华。
六年级语文穷人教学设计最新范文锦集
