古诗二首村居教学提纲

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1、古诗二首村居古诗二首村居古诗两首古诗两首1 1村居 清清 高鼎高鼎第一课时助读资料字词精讲品读释疑初读感知结构主旨1.1.会会认、会写生字。、会写生字。2.2.朗朗读、背、背诵古古诗。（重点）（重点）3.3.通通过反复朗反复朗读，感受，感受诗中春天的美好情景以及孩子中春天的美好情景以及孩子们快快乐活活泼的形象。的形象。（难点）点）学习目标3高鼎高鼎:（1851185118611861），），清代后清代后期期诗人。字象一，又字拙吾，仁和人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鸦片片战争之后，大争之后，大约在咸丰年在咸丰年间，其，其人无甚事迹，其人

2、无甚事迹，其诗也多不合那个也多不合那个时代，代，一般人提到他，只是因一般人提到他，只是因为他写了一首他写了一首有名的有关放有名的有关放风筝的筝的村居村居诗。著。著有有拙吾拙吾诗稿稿。走近作者走近作者风筝风筝风筝是由古代劳动人民发明于中国东周春秋时期，至今已风筝是由古代劳动人民发明于中国东周春秋时期，至今已20002000多年。多年。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源。后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质。直至东汉期间，蔡伦改进后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质。直至东汉期间，蔡伦改进造纸术后，坊间才开始以纸做风筝

3、，称为造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为 纸鸢纸鸢。到南北朝时，风筝开始成为传递信息的工具到南北朝时，风筝开始成为传递信息的工具;从隋唐开始，由于造纸从隋唐开始，由于造纸业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝;到了宋代，放风筝成为人们喜到了宋代，放风筝成为人们喜爱的户外活动。宋人周密在爱的户外活动。宋人周密在武林旧事武林旧事写道写道:清明时节，人们到清明时节，人们到郊外放风鸢，日暮方归。郊外放风鸢，日暮方归。鸢鸢 就指风筝。北宋张择端的就指风筝。北宋张择端的清明上河清明上河图图，宋苏汉臣的，宋苏汉臣的百子图百子图里都有放风筝的生动景象。里都有放风筝的生动景象。相关资

4、料相关资料yngyng莺莺堤堤d d f f拂拂柳柳lili醉醉zuzu我会认我会认zhngzhng（长大）（长大）chngchng（长处）（长处）长长多音字多音字7诗诗sh sh 书写指导：书写指导：左窄右宽，右部左窄右宽，右部横画上下短，中间长。横画上下短，中间长。部首：部首：讠讠组词：组词：古诗古诗 诗人诗人造句：造句：今天我们学习了今天我们学习了一首古诗。一首古诗。音序：音序：S S结构结构:左右左右 我会写我会写村村cn cn 书写指导：书写指导：左右等宽，第左右等宽，第四笔是点不是捺。四笔是点不是捺。部首：部首：木木组词：组词：村居村居 农村农村造句：造句：村居村居是一首是一首古诗

5、。古诗。音序：音序：C C结构结构:左右左右 童童tng tng 书写指导：书写指导：第五话长托上盖第五话长托上盖下下“里里”的竖在竖中线上。的竖在竖中线上。部首：部首：立立组词：组词：儿童儿童 童年童年造句：造句：儿童诗祖国的未儿童诗祖国的未来和花朵。来和花朵。音序：音序：T T结构结构:上下上下 u核心问题：核心问题：这首古首古诗表达了表达了诗人怎人怎样的思想感情？的思想感情？u串珠问题：串珠问题：村居村居描描绘的是什么景色？的是什么景色？村居村居【清清】高鼎高鼎草长莺飞二月天，草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟拂堤杨柳醉春烟。农历二月，村子前后青草二月，村子前后青草渐渐发芽生芽生长，黄，黄莺

6、飞来来飞去。去。杨柳的枝条柳的枝条轻拂着堤岸，在水拂着堤岸，在水泽和草木和草木间蒸蒸发的水汽，烟的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。般地凝聚着，令人心醉。醉：迷醉，陶醉。醉：迷醉，陶醉。拂堤杨柳：杨柳枝条很拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。像是在抚摸堤岸。村居：在乡村里居村居：在乡村里居住时见到的景象。住时见到的景象。春烟：春天水泽、草木春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。等蒸发出来的雾气。梳理文意梳理文意12儿童儿童散学散学归来早，忙趁东风放归来早，忙趁东风放纸鸢纸鸢。村里的孩子村里的孩子们早早就放学回家了。他早早就放学回家了。他们急忙借着急忙借

7、着东风愉快地放起了愉快地放起了风筝。筝。散学：放学。散学：放学。纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。诗的前两句：草的前两句：草长莺飞，把春天的一切景物都写活了，人，把春天的一切景物都写活了，人们仿佛看到了那种万物复仿佛看到了那种万物复苏，欣欣向荣的景象，使人，欣欣向荣的景象，使人们的眼前仿佛涌的眼前仿佛涌动着春的脉搏。着春的脉搏。诗人一个人一个“醉醉”字，生字，生动地写出了春日大地地写出了春日大地艳阳高照、阳高照、烟烟雾弥漫，微弥漫，微风中中杨柳左右柳左右摇摆的姿的姿态。写活了。写活了杨柳的柳的娇姿；写活姿；写活了

8、了杨柳的柔柳的柔态；写活了；写活了杨柳的神韵。柳的神韵。诗的后两句：的后两句：这两句写出了人物的活两句写出了人物的活动。儿童放学。儿童放学归来，迎来，迎着春着春风放放风筝，同筝，同时也在放也在放飞希望，放希望，放飞幸福快幸福快乐的的时光，享受无光，享受无忧无无虑的童年。刻画了孩子的童年。刻画了孩子们的天真的天真烂漫，映漫，映衬出春天的勃勃生机。出春天的勃勃生机。整体感知整体感知阅读方法解密：阅读方法解密：巧背古诗巧背古诗技巧：技巧：1.1.熟熟读古古诗。2.2.大体了解大体了解诗意。意。3.3.边读边想像画面。想像画面。4.4.抓重点抓重点词练习背背诵。u核心问题：核心问题：村居村居表表现了了

9、诗人人对春天来春天来临的喜悦和的喜悦和赞美。美。这首古首古诗表达了表达了诗人怎人怎样的思想感情？的思想感情？村居村居描描绘的是什么景色？的是什么景色？村居村居描写了描写了诗人居住在人居住在乡村村时看到的春天看到的春天的景象和放学后孩子的景象和放学后孩子们放放风筝的情景筝的情景u串珠问题：村居村居 草草长长 莺莺飞飞 杨柳杨柳拂堤拂堤 儿童儿童归归忙忙放放生机勃勃生机勃勃课文结构课文结构村居村居这首首诗描写了描写了诗人居住在人居住在乡村村时看到的看到的春天的景象和放学后孩子春天的景象和放学后孩子们放放风筝的情景，表筝的情景，表现了了诗人人对春天来春天来临的喜悦和的喜悦和赞美。美。课文主旨课文主旨

10、纸鸢纸鸢（宋）寇准（宋）寇准碧落秋方静，腾空力尚微。碧落秋方静，腾空力尚微。清风如可托，终共白云飞。清风如可托，终共白云飞。推荐阅读推荐阅读春夜喜雨春夜喜雨杜甫杜甫好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。晓看红湿处，花重锦官城。国学诵读国学诵读【谜语谜语】像蝶不是蝶，像鸟不是鸟，清明前后天上飞，就怕像蝶不是蝶，像鸟不是鸟，清明前后天上飞，就怕雨水浇。雨水浇。谜底底:_:_风筝筝走进中华传统文化走进中华传统文化 村居村居是清代是清代诗人高鼎写的一首人高鼎写的一首风景景诗，诗人人抓住早春二月的特点，以精抓住早春二月的特点，以精练的的语言勾画出一幅春光言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的明媚、生机勃勃的“乐春春图”：景、人、事融：景、人、事融为一体，一体，充充满了生活情趣，字里行了生活情趣，字里行间透出透出诗人人对春天来春天来临的喜的喜悦和悦和赞美。美。课堂小结