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1、识字教学设计【课前透视】本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过显明的对比，既让我们惊羡神话传闻的奇妙，又让我们感叹科学成就的宏大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的学问，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应当指导学生仔细朗读，感受语言的韵律美。爱听故事、新奇心强是小学生的普遍特点。老师应当抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参加语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高相识，发展实力，受到爱科学的教化影响。【教学目标】1、相识9个生字。会写6个
2、字。2、正确流畅地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。【教学重点】识字，写字，正确流畅地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。【信息资料】课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传闻故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。【教学时数】两课时第一课时切入举偶1、讲故事：今日我给大家带来一个神话故事，你们喜爱听吗?(老师讲古代神话故事)，我们的课文里还有很多特别精彩的故事，你们情愿学吗?(听故事是孩子们最喜爱的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了学问，激发了学生学习的热忱。)2、汇报资料：课前
3、我们都收集了很多神话故事，还找了很多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下?(实现课内与课外的连接，培育学生的成就感，训练表达实力和沟通意识。)朗读1、自由读课文，边读边画诞生字。2、读了课文以后你有什么问题?你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们究竟是怎样的高科技成果吗?它们能给我们的生活带来什么呢?(在读中发觉问题，养成边读书边思索的良好习惯。联系生活中的认知阅历相互沟通，培育学生学科学、爱科学的爱好。)3、同桌互读互评。识字1、合作学习，自主记忆：自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的?2、组词练习。个别常用字可进行一字开花嬉戏，如：射、卫、载等。3、多种形
4、式练读生字生词。(培育学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培育学生自主、合作、探究的意识。)答疑结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由沟通，解决学习中发觉的问题和产生的疑问。(将学文与丰富学生相关学问亲密结合起来，体现语文学习的综合性，激发学生爱科学，学科学的爱好。)激趣时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今日，你有什么样的幻想呢?(组织学生沟通谈话，教化学生从小要树立远大的志向，训练学生语言表达实力。)写字1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行视察：怎样把能字写工整、写美丽。2、引导学生自主写字，老师巡察指导。其次课时对话平台导入1、抽读字卡，同桌互检。2
5、、你能用生字或生词说一句话吗?(自选，老师留意学生用词是否恰当、精确。刚好给以评价和指导。)写字1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生视察这四个的特征。2、老师范写“宇、航”(上下结构和左右结构各一个)3、学生练写，师生评议。(引导学生视察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。熟读1、竞赛读、个别读、齐读。(内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。)(熟读成诵，读中积累，读中感悟。)2、用“也”说话。沟通1、小组内相互讲解并描述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲解并描述，并领读所讲解并描述的词语。2、小组沟通自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。(结合教学内容，进行相应扩展，培育学生的创新实力，合作意识，沟通实力，激发学生学习爱好。)比较1、引导学生将传闻和现代科技对比，从而激发学生爱科学的爱好。2、通过神话传闻与现代科技的对比，你有什么感想?(挖掘学生特性体验，激发爱科学，学科学的愿望。)实践课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。(体现语文学习综合性的特点，提高学生的综合素养。)
《识字８》教学设计
