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1、识字一视察人体识汉字教学设计【教学要求】1、指导学生相识“人、手、足、口、耳、目”6个生字，会写“人”“口”“八”“目”4个字。2、学习汉字的基本笔画：撇、横折、捺。指导学生书写时正确占格，写英雄字。3、辅导学生会背儿歌手足口耳目，并理解儿歌内容。4、引导学生初步了解识字的重要性，教给学生识字的方法，调动学生主动学习汉字的爱好。【教学重点】本课教学重点是识字。【教学难点】领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。【课前打算】多媒体课件(或教学挂图)、本课生字卡片、拼音卡片。【课时划分】两课时。【教学设计】第1课时一、谈话、导入新课1、小挚友们，我们每个人都有一双小手，你们常用小手干什么呢?(学生
2、自由反馈)2、小挚友，你们在学习和生活中，还常常用到欠产身上的什么器官呢?学生自由发言，让他们对各种器官详细为我们做什么有一个形象的感知。3、揭示课题：今日，我们就一起来相识我们身上和一些器官，看看他们平常都在干什么呢?又是怎么写的?(板书课题)二、图文结合，认读“人”1、出示图片1，问：图上画的是什么?(学生看图反馈：人)2、老师教学生读。3、用人进行组词练习。4、引导学生视察汉字人的演化过程，帮助学生识记生字“人”。看到了一个人在做握手的姿态，古人就照样子独创了“人”字，后来有了今日的“人”字。5、指导学生用自己的形体表示出“人”，加深对“人”的认知。三、了解人的五件宝，认读生字1、老师出
3、示文中小女孩的头像，说说每一张脸都有哪些器官组成。2、学生反馈后，老师板书：耳、目、口3、引导学生结合自己的生活实际，说说自己都用耳、目、口干什么?4、学生反馈后，老师小结它们的作用。5、老师教学生读这些生字。6、老师：人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢?7、学生反馈后，老师出示文中手和足的图。图上还有一只手，人们依据手的样子造出了“手”字。脚的另外一个名字叫足，也是从古代 的象形字演化而来的。8、老师教学生读这两个生字。9、引导学生视察这两个汉字的演化过程，识记生字。四、巩固生字的认读1、老师出示生字卡片，指名读一读。2、大家一起读一读。3、老师把拼音去掉，你还能相识这些
4、字吗?师随意指生字学生自由抢读。要求学生给这些生字标上拼音。4、指名上台来标，集体订正。5、嬉戏:看字卡摸人体器官。6、找挚友：拼音卡片和字卡片找挚友。第2课时一、巩固复习二、熟读课文，巩固生字的认读1、学生借助拼音自由读课文。2、小组内检查读文的状况。3、大家一起读课文。4、指名个别读，检查读文的状况。5、以详细的器官为例，说说我们应当怎样爱护器官。让学生自由发挥，老师只要适当地引导)平常我们看书、写字时要留意保持正确的姿态，常常做好眼保健操，以防形成近视眼。6、小组探讨、沟通。7、集体反馈，老师总结。三、指导写字1、出示今日要写的字，集体认读出放大器并组词。2、复习学过的汉字基本笔画横和竖
5、。3、出示今日的新笔画，引导学生相识新笔画“横折”，并指导学生写一写。师小结：写字时要从上到下，从左到右，先里头后封口。4、学生练习写新笔画，老师巡察辅导，普遍性的问题，集体订正。5、引导学生视察今日要写的字在田字格中的位置。6、指名反馈。7、学生练习写字，老师巡察辅导。四、总结这节课你学会了什么?师总结：这节课我们通过看图相识了很多汉字，同学们可以用这种看图识字的方法，在生活中相识更多的字。【板书设计】1、视察人体识汉字人的五件宝：m ku r shu z rn目 口 耳 手 足 人【教学反思】本课识字是教学的重点，为此我在教学时首先引导学生把看图和识字结合起来，重点引导学生视察出象形字与实物的相像之处 ，从而识记了字形。订正了生字“手、足”的读音，相识了新笔画，在识字的过程中指导了学生书写。
《识字一观察人体识汉字》教学设计
