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1、 1、他生活在四百年前的明朝，青年时期，就、他生活在四百年前的明朝，青年时期，就很有才华，很有才华，25岁便中了进士，做过官，但无意于岁便中了进士，做过官，但无意于仕途，多次告假回乡，过隐居的生活，仅仕途，多次告假回乡，过隐居的生活，仅42岁就岁就病逝。病逝。2、他生性酷爱自然山水，其散文充满疏放不他生性酷爱自然山水，其散文充满疏放不羁的精神，是对自然的热爱，是对官场的厌倦，是羁的精神，是对自然的热爱，是对官场的厌倦，是个性的张扬或抒发。个性的张扬或抒发。3、他、他“反对承袭，主张变通反对承袭，主张变通”“独抒性灵，独抒性灵，不拘格套不拘格套”，其，其“性灵说性灵说”崇尚个性表现，真情崇尚个性
2、表现，真情发露，影响很大。发露，影响很大。4、他与哥哥宗道，弟弟中道，三人文学主、他与哥哥宗道，弟弟中道，三人文学主张相同，自成一派，又因他们是湖广公安人，故张相同，自成一派，又因他们是湖广公安人，故称公安派。称公安派。袁宏道袁宏道跟袁宏道同时代的张岱说：古人写山水手，太上郦道元，其次柳子厚，近时则袁中郎。温故知新检查预习：读出下面句子的停顿于时冰皮始解波色乍(zh)明鳞(ln)浪层层清澈见底晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣（xi）满井之游也。山峦为晴雪所洗娟(jun)然如拭鲜妍（yn）明媚如倩（qin）女之靧（hu）面而髻（j）鬟（hun）之始掠也。读一读同桌间合作朗读全文，每人选择一段或一
3、部分。听读时，互相纠正字音。廿廿廿廿()()()()偕偕偕偕()()()()燕燕燕燕()()()()砾砾砾砾()()()()鹄鹄鹄鹄()()()()靧靧靧靧()()()()髻髻髻髻()()()()鬟鬟鬟鬟()()()()鬣鬣鬣鬣()()()()茗茗茗茗()()()()罍罍罍罍()()()()蹇蹇蹇蹇()()()()浃浃浃浃()()()()曝曝曝曝()()()()呷呷呷呷()()()()恶恶恶恶()()()()nininini n n n nxi xi xi xi ynynynynll ll h h h h huhuhuhu j j j j huhuhuhu n n n nli li li li
4、 mngmngmngmngl l l l i i i ijinjinjinjinjijijijip p p p xixixixiwwww检查预习检查预习 字词正音字词正音一、记一记字词一、记一记字词 品一品同桌两人合作一人一句把大屏幕的句子大意疏通一遍，互相倾听、启发、提示，解决不了的别忘了还有我。（大屏幕出示文中重点句子）高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层 晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳条
5、将舒未舒，柔稍披风，麦田浅鬣寸许。泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者徒步则汗流浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。冰皮始解，波色乍冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层明，鳞浪层层晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣倩倩女女之之缋缋面面髻髻鬟鬟之之始始掠掠麦田浅鬣寸许麦田浅鬣寸许泉而茗者泉而茗者,罍而歌者罍而歌者,红装而蹇红装而蹇者者解释加点词语的意思解释加点词语的意思1、冻风时、冻风时作作（）2、波色、波色乍乍明（明（）3、倩女、倩女靧靧面面（）4、泉泉而茗者，而茗者，罍
6、罍而歌者，而歌者，红装红装而蹇者。而蹇者。（）（）（）（）5、堕堕事事 ()6、此地、此地适适与余近（与余近（）起起 初、始初、始洗脸洗脸汲泉水汲泉水 端着酒杯端着酒杯 穿着红装穿着红装坏、耽误坏、耽误正好正好品读课文，理解作者的思想感情。1、探究文章优美的意境。文章描叙的是什么时候的景色，你能从文中的句子里找到证明的词语吗?（1）、高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。（2）、于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。（3）、柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。明确：明确：柳枝、麦苗柳枝、麦苗、土、土、冰（水）、山峦冰（水）、山峦、鸟、鱼鸟、鱼、游
7、人游人这些句子哪些词用的生动？语言的这些句子哪些词用的生动？语言的生动还表现在哪里？生动还表现在哪里？明确：一些动词用的极为生动传神，如明确：一些动词用的极为生动传神，如“洗洗”、“拭拭”、“曝曝”、“呷呷”。“洗洗”、“拭拭”写出了春天山色的清新可人、秀丽写出了春天山色的清新可人、秀丽明媚。明媚。“曝曝”、“呷呷”写出了鸟鱼的悠然写出了鸟鱼的悠然自得。自得。这些句子还巧妙运用这些句子还巧妙运用拟人、比喻拟人、比喻等修辞及等修辞及白描白描手法，使语言更加生动形象。手法，使语言更加生动形象。白描白描-描写对象更富神韵描写对象更富神韵（参考练习册83页之白描的笔法）白描：白描：一种表现手法，即使用
8、简练的笔墨，一种表现手法，即使用简练的笔墨，不加烘托，刻画出鲜明生动的形象。不加烘托，刻画出鲜明生动的形象。特点：用最精练、最节省的文字粗线条地特点：用最精练、最节省的文字粗线条地勾勒出人、物的特征面貌。勾勒出人、物的特征面貌。1、不写背景，只突出主体。、不写背景，只突出主体。2、不求细致，只求传神。、不求细致，只求传神。3、不尚华丽，务求朴实。、不尚华丽，务求朴实。如：波色乍明，鳞浪层层，清澈见底如：波色乍明，鳞浪层层，清澈见底2、深入研读课文，理解作者的思想感情。所谓“一切景语皆情语”，提问：作者是带着怎样的心情去旅游的？你能从这些景物的描写中窥察出作者的心情吗？（1）若脱笼之鹄。（脱,表
9、现自己从局促小屋投身到大自然怀抱的欣喜、舒朗的心情。）（2）乍.(写出作者骤见如此美景的惊喜)（3）借写游人、鱼鸟来传达内心的喜悦。（1）教师提问：满井的早春如此之美，而作者来这里之前知道吗？你从何知？（2）：在城里，他“局促一室之内，欲出不得。”请问，这是什么原因呢？明确：(1)”冻风时作，作则飞沙走砾“（2）结尾“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”，表明自己对为官的看法，“不能以游堕事”是对那些热衷仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本无意于在政治上进取，何况他现在只不过是一个小小的教官，当然可以“潇然于山石草木之间”。“惟此官也”，有不虚此行的满足心情，既是自嘲，也是自傲。
10、他在官场感到孤独，大自然给他以慰藉，山水鱼鸟都成了他的知己。（3）在为官与山水之间，他最终选择了什么？提示：（自此始游）知识链接：袁宏道轻视名利，始终无意于仕途，他万历二十袁宏道轻视名利，始终无意于仕途，他万历二十年（年（1592）就中了进士，但不愿做官，他把做官）就中了进士，但不愿做官，他把做官看作看作“猢狲入笼中猢狲入笼中”。他曾辞去吴县县令，去访。他曾辞去吴县县令，去访师求学，游历山川。写下了很多著名的游记，如师求学，游历山川。写下了很多著名的游记，如西湖游记二则西湖游记二则等。他生性酷爱自然山水，在等。他生性酷爱自然山水，在登临山水中，他的思想得到了解放，个性得到了登临山水中，他的思想
11、得到了解放，个性得到了张扬，创作的激情也格外高涨。明神宗万历二十张扬，创作的激情也格外高涨。明神宗万历二十六年（六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥的），袁宏道收到在京城任职的哥哥的信，让他进京。他只好收敛游山玩水的兴致，来信，让他进京。他只好收敛游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府（治所在北京）教授。次到北京，被授予顺天府（治所在北京）教授。次年，升为国子监助教。但污浊的官场让他尝尽人年，升为国子监助教。但污浊的官场让他尝尽人间冷暖，此后第二年，他便告假还乡，过上隐居间冷暖，此后第二年，他便告假还乡，过上隐居的生活。的生活。你认为作者是一个什么样的人？你认为作者是一个什么样的人？是
12、对大自然的热爱，是对大自然的热爱，是对官场的厌倦，是对官场的厌倦，是个性的张扬和抒发，是个性的张扬和抒发，在与自然风物的对话中，感受自由在与自然风物的对话中，感受自由的可贵。的可贵。追求精神自由的读书人追求精神自由的读书人板书设计写景：早春之美用词生动传神、修辞巧妙自然抒情：满井游前局促不出郁闷满井游时脱笼之鹄喜悦厌倦官场、寄情山水满井游后自此始游自由才华展示：才华展示：请仿照例句写一句话。请仿照例句写一句话。例句：于时，冰皮始解，例句：于时，冰皮始解，波色乍明，鳞波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。而冷光之乍出于匣也。什么什么+怎么样怎么样+如什么如什么
24课满井游记zmj-3810-11430
