公开课《涉江采芙蓉》教学反思

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1、公开课涉江采芙蓉教学反思公开课涉江采芙蓉教学反思今天下午第一节课，我在附中录播教室上了一堂公开课，授课内容为涉江采芙蓉，授课班级为高一11班。课后，教研组进行了评课，在听取了老师们的意见后，我陷入深思：走上讲台六年多，我不知不觉懒散了、松懈了、落后了。有些问题潜滋暗长，而我竟不自知。所幸，附中严谨的教风和教研组老师们直言不讳、畅所欲言的教研氛围，让我非常幸运的意识到自己目前的可怕状态。在反思之前，我当以最真诚的态度，感谢这一次公开课，更感谢组里的老师们！一、教态掌控这是我第一次在教学反思中写到教态。表面看来，教态即教学姿态，是教师的形象气质、面部表情、口头和肢体语言，但这绝不是教态的根本用意。

2、从根本来说，教态这个词的重心在于态，即态度。通过教态，教师传达给学生的是学习态度、工作态度、人生态度。三字经讲：教不严，师之惰。所以，教态首先在于一个严字，在于严谨、严肃、严厉。这三个词语，都不是高高在上的权威姿态，而是对待知识和课堂的基本原则。而我课上所呈现的教态，随性多于严肃，轻松多于严厉，自由多于严谨，故此当为我所反思之一，所需践行之一。二、前期准备一堂好课，必定包含课前准备、课上呈现、课后反思三个过程，作为基础过程的课前准备，决定了后两个过程的成效。课前准备，应当包含教学设计、课件制作、试讲磨课等。其中，试讲磨课所起到的作用尤为重要，它能修正教学设计和课件制作的问题，也能提前预测课上呈

3、现的问题。正如好文章是修改出来的一样，好的公开课，一定是磨出来的。此外，磨课不只是一个调整课堂设计思路和环节的过程，还是一个引领教师重构课堂设计理念、重建教学基本逻辑的过程，是教师成长的关键环节。以往，我常将重心放在课堂呈现上，课前准备往往有欠，此为我所反思之二，所需践行之二。三、课堂氛围课堂氛围是教学效果的重要衡量标准，综合衡量了学生参与程度、师生课堂关系、学生对知识点的接受程度、教学细节的合理科学与否等等。如果学生在课堂上都是沉寂的、被动接受的，或者盲目活跃、释放激情的，那这堂课一定经不住考验；如果学生收放自如，积极参与，进行有意义的讨论，课堂氛围有理、有趣、有节，则说明这堂课内容充实，节奏舒缓有度。在教学中，我对课堂氛围的掌控，还缺乏火候，有时过分热烈，淹没了学习的意义；有时过分沉寂，抑制了学生的思维。此为我所反思之三，所需践行之三。我想，反思也不宜求多，多则滥而不精，浮而不实，今后，先治此三大顽疾，再言其他。