2023年林黛玉进贾府教案

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1、2023年林黛玉进贾府教案林黛玉进贾府教案 篇1目的意图林黛玉进贾府选自红楼梦第三回，是全书序幕的一个重要组成部分。它的根本作用在于，通过林黛玉的耳闻目睹第一次向读者呈现小说中众多人物所活动的典型环境贾府。这对学生了解红楼梦全书有着非凡的意义。那么，教学本文的重点自然是对贾府这一环境的分析。本设计拟着重从贾府的“硬件”和“软件”两个方面来分析，充分相识“与别家不同”的贾府的特点。总体思路本教案由三部分组成，即：1、“硬件”；2、“软件”；3、解题。这三部分均围绕同一个教学目标。实施步骤贾府的“硬件”提问课文交代，未进府之前，“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”。这“不同”就是通过林黛

2、玉的一双慧眼一层层铺陈开来。首先请大家想想，这贾府的硬件措施是怎样的？（学生读书探讨）明确主要表现在以下三方面：一、雄伟的外观。处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑，在黛玉的眼中，仅就外观，就突出地感觉到它“大”：门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。三个“大”字不但表现了贾府建筑的雄伟外观，而且也示意了贾府显豁名贵的社会地位。二、讲究的布局。比如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄重肃穆，又表现出豪门贵族气派。就贾赦住处，虽不似贾母的正房那样，却也有仪门和厢庑游廊。至于“荣禧堂”的五间大正房，被仪门、耳房

3、、穿堂、甬道蜂拥着，更是轩昂壮美。三、华贵的陈设。就“荣禧堂”而言，先以特写镜头具体介绍了堂屋中的匾额，无论是匾的质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上的题字与印玺，都显示着主子的社会地位；室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等，都说明白主子的富贵豪华。就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵：靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。说明此问重在训练学生筛选重要信息的实力。贾府硬件的信息，课文中都有干脆表现的文字，学生只要仔细读书，不难筛选出的。通过此问的探讨，学生能够从“硬件”设施上，一下子从感性上把握到贾府的环境特点。板书雄伟的外观讲究

4、的布局华贵的陈设二、贾府的“软件”提问贾府庭院的的气概之宏、布局之妙、陈设之精，充分显示了高门大第的威历、显豁，社会地位的尊崇、名贵。但，这只是“硬件”。林黛玉进贾府，她所感的，还有贾府里到处透露着的一种逼人的神魄，可谓“软件”。请说说贾府“软件”的特点。（学生思索探讨）明确主要体现在三个方面。一、非凡的服饰。如王熙凤的衣饰装扮“彩绣辉煌”，贾宝玉、王夫人等乃至仆妇下人，“包装”都是很“精良”。二、骄矜的气质。贾母、邢夫人、王夫人、李纨、三春等人，身上都有一种骄矜之气。三、更重要的，贾府有着一套繁文缛节。如用饭时，“李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹”，非常讲位次；丫鬟旁边执着拂尘，李纨、熙凤二人

5、立于案旁“布让”，“寂然”吃饭，吃过了漱口洗手，之后吃茶。一套仪节，均不得乱来。由此，我们不难看出，贾府的富贵尊荣，不仅是物质的，还有礼教的；不仅写出了富贵尊荣，也写出了封建社会的等级森严。说明此问重在训练学生透过现象看本质的实力。一般说来，相识一个环境，往往只把握“硬件”上的特点，而忽视“软件”上的视察和探讨。本问的目的就是，要求学生体会出贾府的精神内涵实质。板书非凡的服饰骄矜的气质烦琐的仪节三、解题提问至此，我们已经相识了贾府这一环境。我们接下来看看课文的题目。注解中指出，题目是编者所加。现在我想将这个题目改成“贾府迎黛玉”或“林黛玉住姥姥家”，你们看可以吗？（学生探讨）明确不行以。“贾府

6、迎黛玉”这个题目显得过于隆重，抬高了黛玉在小说中的地位，不像原来题目那样充分显示贾府的威历。“林黛玉住姥姥家”这个题目虽说通俗，贴近生活，给人一种亲切感；但是，贾府不是一般的姥姥家，而是一个声势赫赫的豪门贵族。因此这个题目将一个“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”的环境暖和化了，不好。说明此问意在使学生进一步相识贾府这一典型环境的特点。总结林黛玉进贾府向我们第一次呈现了贾府。贾府的环境，有着丰富的文化内涵。透过院落建筑的“硬件”和服饰仪节的“软件”，我们清晰地相识到了贾府的特点。像贾母在贾府至高无上一样，贾府透示给黛玉的是骨子里的至尊至贵。它是封建大家庭的一个样板，是封建上层统治者的生活写照。最

7、终，我们要感谢“导游小姐”林黛玉，她让我们得以领会这种无从亲临参观的“历史风景”。当然，最终功劳还是曹雪琴的，是他一手“策划”了我们这次穿越“时间隧道”的“故国神游”。整体板书雄伟的外观硬件 讲究的布局贾府 华贵的陈设 富贵尊荣非凡的服饰 威历袭人软件 骄矜的气质烦琐的仪节林黛玉进贾府教案 篇2“肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温顺缄默，观之可亲。”“削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。”这是对偶句中又有暗喻。腮凝新荔，写脸蛋腓红如新熟的荔枝；鸭蛋脸面，写脸形态。运用暗喻手法。“头上戴着金綠八宝攒珠髻，绾着朝阳王凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系

8、着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻綠石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条、体格风骚、粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”这一段先是挑比句，写衣饰；后又改对偶句，写眉眼、神情。“凤辣子”这是借代，借辣子的特点形容黛玉的为人处事，杀伐决断之干练，快人快语之性格。同时也示意了凤姐明里一把火，暗里一把刀的擅长玩弄权术的特点。“座上珠玑昭日月，堂前黻黻焕烟霞”这是对偶句。“头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额；穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩綠攒花长穗宫绦，外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着青缎粉底小朝靴。面若中秋之

9、月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。”前边是排比句，从头上到脚下描写穿戴，后边是对偶句，用了一连串比方，形容眉眼、神情。“面如敷粉，唇若施脂；转盼多情，语言常笑。自然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。”这是对偶句加比方，重点通过眉眼的描写，表现人物的神态。“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分”这是对偶句，兼用比方，形容黛玉的.多愁善感的性格和飘逸潇洒的风度。最终运用了两个典故，赞美了黛玉的聪慧颖悟和外貌的超凡脱俗。林

10、黛玉进贾府教案 篇3教学要点1.鉴赏红楼梦各不相同的人物出场。2.分析主要人物的性格特点。教学过程一、检查疑难字、词的熟识状况抽查几名学生对重点注释的了解。二、详细研习1.鉴赏人物的出场(1)探讨贾母的出场学生朗读贾母出场的描写(“黛玉方进入房时方略略止住”)多媒体显示贾母出场的片断。提问：为什么贾母要第一个出场，又为什么要显示她的气派和礼仪?学生分小组探讨，然后指定若干名学生分析，老师点拨。明确：红楼梦无论是作为反映四大家族的衰亡史或宝黛爱情的悲剧，都离不开荣宁二府这个生活舞台。而作为一个浩大困难的贵族宗法之家，荣国府这位“老祖宗”(贾母)是祖辈硕果仅存的宝塔尖儿。荣宁二府上下几百人都会环绕

11、在她的四周。她虽不是贾府家政、财政大权的驾驭者，但却是这一家族的无上威权的偶像。因此贾母第一个出场可以引出贾府一大批人物出场，如邢王二夫人，李纨、迎春三姊妹等，也为后面的王熙凤、贾宝玉出场做好了铺垫。第一个介绍贾母，一方面因为她是贾府的“老祖宗”，地位最高，同时她又是黛玉最亲的人。黛玉进贾府，第一个应当拜见的当然是外祖母。贾母和黛玉相见时搂抱痛哭的描写，写出黛玉初入荣府时受到贾母的疼爱。(2)探讨王熙凤的出场指定一名学生有表情地朗读王熙凤出场的描写(“一语未了，只听后院中有人笑声”“让他们去歇歇”)。多媒体显示王熙凤出场的片断。提问：试分析凤姐出场的时机、方式和出场后的活动。师生共同探讨后明确

12、：她的出场为最佳时机。因为王熙凤是王夫人的侄女，邢夫人的儿媳妇，贾母的孙媳妇，却独揽着贾府的家政大权。按她的身份，她应常在贾母身边随侍，应当和李纨等人一样随贾母一起出场。但那样支配难以显出王熙凤的特别地位和她的性格。因此，经过细心构思，作家把她的出场支配在黛玉与外祖母等人见面叙谈之后，使她能单独出场、单独活动来自我表现，显示其地位的重要以及她的别出心裁的性格和才能。先闻其声，后见其人的出场方式。犹如传统戏剧演出时主要人物登场前先使观众听到唱腔，然后再亮相那样，王熙凤出场前，先让读者听到笑声，接着“我来迟了，不曾迎接远客!”这突如其来的笑语，引起黛玉的纳罕。此时黛玉心里想的问题，也正是读者心里的

13、问题。试想，在老祖母面前，人人敛声屏气，恭肃严整，谁敢这样放诞无礼?王熙凤如此出场，一起先就显示出她的泼辣性格和她在贾母面前敢于放纵的特别地位。出场后的活动：众星捧月式的上场，示意出她炙手可热的权力。携着黛玉的手，上下细细端详，笑着说“天下真有这样端庄的人物”等恭维话;“难过”姑妈去世，用帕拭泪;贾母一句“再休提前话”“忙转悲为喜”等表现出她是一个擅长逢迎讨好、见机行事、察言观色的人，而这一切都是表演给老祖母看的。(3)探讨贾宝玉的出场老师范读课文(“一语未了，只听外面一阵脚步响莫效此儿形态”)多媒体显示贾宝玉出场片断。学生思索：为什么把贾宝玉的出场支配在最终?为什么要他两次出场亮相?学生分小

14、组探讨、分析。明确：宝玉自幼受“老太太疼爱”，又喜爱在内帏厮混，按常规，他应常常在贾母身边，或在姊妹们中间，或在他母亲王夫人面前。黛玉进府，可以在见贾母时见到宝玉，或者在见迎春三姊妹时见到他，但作者偏偏让他白天到庙里还愿去，直到晚饭后，只留黛玉和三姊妹在场时，才支配宝玉出场。把宝黛会面放在最终，可以集中笔墨，特地描写。可见作者的匠心独运。支配宝玉两次出场，也是作者的独到之处。第一次亮相，可以说是黛玉视察宝玉。黛玉见到了穿戴华贵，外貌佼美的“一位年青的公子”，和她揣测的完全不同，惊怪此人特别面熟。这次亮相为黛玉的心理活动支配了时间。其次次亮相其实是宝玉看黛玉，一句“这个妹妹我曾见过的”，不仅写出

15、了他的“疯疯傻傻”，还与黛玉的内心感受不约而同，可见作者构思的精致。(4)提问：两位舅父为什么不出场?学生思索后明确：这是作者特地设计支配的。假如人人都见面，势必个个问候叙说一番，不但会使内容重复，文字枯燥，而且两次甥舅干脆晤谈，写起来也很困难。因此作者采纳了避难就易、避实就虚的方法，既按礼规让黛玉拜见舅父，引出对贾府结构的描写，又免去了与二人干脆相见的场面。(解说：红楼梦第三回写林黛玉进贾府，通过黛玉的所见所闻，对贾府环境和人物作了详细的介绍，而关键人物的出场是本课的重点。所以课堂上应绽开探讨，让学生充分体会作者构思的独具匠心，也要让学生在反复的朗读中相识主要人物，初步了解各自由贾府的地位)

16、2.赏析人物形象林黛玉：(1)请学生从课文中找出描写黛玉外貌的句子，分析黛玉的外貌特征。多媒体显示：众人眼里的黛玉：“众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身风光庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流看法，便知他有不足之症。”王熙凤眼里的黛玉：“天下真有这样端庄的人物，我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗每天口头心头一时不忘。”宝玉眼里的黛玉：与众各别：“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。学生通过这些内容，归纳黛玉的外貌特征。(可

17、以让学生自由在黑板上写出概括黛玉的词)明确：众人关切黛玉的身体，留意到她身体孤弱、多病;凤姐见多识广，视察到她容貌端庄，气派不凡;宝玉对她的视察更为独到，在他眼里，她弱不禁风，多愁善感，漂亮多情，姿容俊逸，极富神韵。(2)提问：“步步留心，时时在意，不愿轻易多说一句话，多行一步路”是黛玉进贾府的生活信条，她为什么这样要求自己呢?要求学生分小组活动。找出黛玉进贾府后语言动作的描写，并探讨、分析，老师作适当的点拨。明确：贾母初见黛玉“一把搂入怀中大哭”，黛玉一时没来得及行礼，过后她还是补上了。当贾母介绍王熙凤时说：“他是我们这里出名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他凤辣子就是了”时还“以

18、嫂呼之”。在王夫人处，老嬷嬷们让她炕上坐，“炕沿上却有两个锦褥对设，黛玉度其位次，便不上炕，只向东边椅子上坐了。”“黛玉心中料定这是贾政之位。便向椅上坐了。王夫人再四携他上炕，他方挨王夫人坐了”黛玉在家时，饭后原不吃茶，而这里“很多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改过来”，因而跟着漱口，跟着吃茶。贾母问她念书状况时，她回答“只刚念了四书”;宝玉问时她却说：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字”。这是因为贾母曾说姊妹们“读的什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!”所以她才改口。通过这些我们可以看出黛玉的性格：多疑、自尊自重、谨言慎行。而这种心理状态，是她孤寂的身世和寄人篱下的境

19、况造成的。王熙凤：结合多媒体显示的画面和课文中的描写，学生归纳王熙凤的特点。明确：王熙凤出场前，“未写其形，先使听见”，既写出她性格的泼辣放纵，又显示她受到贾母的宠爱。接着从黛玉眼中见到了她的外貌衣着，通过容貌描写，让人感到她漂亮的背后隐藏着刁钻和狡黠。头饰、裙饰和服饰极力铺陈的描写，又显示出她的华贵、得势与珠光宝气，也示意了她的贪欲和俗气。她的言谈、举止、神情等则写出了她的随风使舵，忽笑忽哭，忽悲忽喜，到处逢迎讨好，博取贾母欢心，借以巩固自己的权势，显示出她丑恶的内心世界。贾宝玉：指定学生朗读有关贾宝玉的内容。(1)提问：黛玉听到的宝玉是怎样一个人?她对他有怎样的猜度?学生思索后明确：通过在

20、家时母亲的介绍和王夫人之口的叙述，黛玉对宝玉的了解可以综合为：宝玉是“一个孽根祸胎”“是家里的混世魔王”。衔玉而诞。顽皮异样，极恶读书，最喜爱在内帏厮混。在姊妹情中极好。祖母又极溺爱，无人敢管。姊妹们不理他，他倒宁静些;姊妹们同他多说一句话，他心里一乐，便生出多少事来。嘴里一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻。王夫人嘱咐黛玉“别睬他”。因此黛玉猜想：不知宝玉是怎生个惫懒人物，懵懂顽童?“蠢物”。(2)提问：宝玉出场后，黛玉眼中的宝玉是怎样一个人物?学生探讨后明确：宝玉两次出场。第一次出场，黛玉见到的宝玉是“一位年青的公子”，穿戴华贵，外貌俊美，与她的猜度完全不同，竟然有眼熟之感。其次次出

21、场后，黛玉又看到一个“面如敷粉，唇若施脂;转盼多情，语言常笑。自然一段风骚，全在眉梢;平生万种情思，悉堆眼角”外貌最是极好的宝玉。(2)学生齐读西江月二词，然后思索：西江月是如何评价宝玉的?学生思索，老师点拨。明确：这两首西江月模拟封建正统派的口吻，用似贬实褒、寓褒于贬、正文反作的手法揭示出贾宝玉的思想性格。他生活在封建贵族家庭之中，封建正统势力的重重包围之下，使他有找不到出路的无限愁恨，他的言论和行动被人看作疯傻。他“不通世故”“怕读文章”不愿与当时上层社会的庸俗官吏结交应酬，不愿遵守封建礼规，不愿读八股文章，不愿走科举做官的道路。封建国家、封建家庭，都无法对他寄任何希望。这些，揭示出贾宝玉

22、的叛逆性格。词中的“无能”“不肖”都是站在封建统治者的立场上说的。这两首词，看起来像在讽刺宝玉，事实上是赞颂宝玉的叛逆性格。他是中国封建社会未期的母腹中起先孕育的“新人”的胚胎。(解说：对人物形象的分析，特殊是对贾宝玉这个形象的分析，可以帮助学生了解曹雪芹写作红楼梦的真正意图，提示小说的主题)三、课堂练习多媒体显示：阅读下面两首西江月，完成文后各题。无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。 潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤!富贵不知乐业，贫困难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。 天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨袴与膏粱，莫效此儿形态!1.对“不通

23、世务”中的“世务”和“怕读文章”中的“文章”所指内容说明正确的一项是( )A.“世务”指读书求取功名，“文章”指一切书面文字。B.“世务”指一切世务，“文章”指诗词作品。C.“世务”指封建正统派思想，“文章”指“八股文”。D.“世务”指读书做官、结交仕人、应酬官府、遵守礼教那一套，“文章”指儒家经典。2.对西江月二词理解分析不精确的一项是( )A.西江月二词和贾宝玉出场前的侧面勾画及出场后的肖像描写，是林黛玉进贾府中对贾宝玉性格描写的三个重点。B.西江月似贬实褒，表面上是用世俗观念批判贾宝玉，而事实上却是贾宝玉叛逆性格的写照。C.宝玉是封建贵族子弟的一个代表，这两首词采纳幽默含蓄的手法，揭露封

24、建大家庭后继无人的事实，示意封建社会必定灭亡。D.所谓“似傻如狂”“草莽”“不通世务”“偏僻乖张”，事实上是贾宝玉卓然独立，与世俗传统相背离的表现。答案：1.D2.C(词中没有“揭露封建大家庭后继无人的事实，示意封建社会必定灭亡”之意)四、课堂小结本节内容是全文的重点。鉴赏小说就是要分析人物，而林黛玉进贾府中的人物形象各具特色，已成为文学作品中的“第一个”。因此课堂上要通过人物的一言一行来把握人物的性格特征，进而了解作者的创作意图，揭示小说的主题。五、布置作业1.背诵西江月二词。2.课下探讨红楼梦人物性格形成的社会缘由。林黛玉进贾府教案 篇4一、教学目标初步了解红楼梦和曹雪芹。通过分析人物的语

25、言、动作及心理，概括林黛玉的人物形象，驾驭刻画这些人物所运用的肖像描写、语言描写和心理描写等主要手法。精确解读古典小说的人物特性，培育文学审美实力及酷爱祖国传统文化的思想感情。二、教学重难点教学重点：理清文章情节结构，解读林黛玉人物性格。教学难点：驾驭刻画这些人物所运用的肖像描写、语言描写、行动描写和细微环节描写等主要手法。三、教学方法多媒体教学法(看视频、听音频);朗诵法(集体朗诵、指定学生朗诵);探讨法;老师导读法;品读法。四、教学过程(一)创设情境，导入新课同学们看大屏幕，老师给大家带来了一段视频，大家细致观看视频中的故事情节发展，视频放完了，大家知道这是哪部电视剧吗?没错就是红楼梦。那

26、林黛玉进贾府看到的是怎样的豪门家族呢?今日我们就随着这个漂亮的女子走进贾府，走进红楼梦，进而走进林妹妹的内心。现在起先我们的新课林黛玉进贾府。(板书标题)(二)初读课文，感知诗歌情感基调同学共享课前收集资料，介绍曹雪芹及其作品红楼梦。明确：作者：曹雪芹(约1715年5月28日约1763年2月12日)，名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著红楼梦的作者，诞生于江宁(今南京)，曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子(也有说曹頫之子)。关于红楼梦：红楼梦是我国18世纪中期出现的一部古典小说。它高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占重要地位。红楼梦原名石头记情

27、僧录风月宝鉴是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。它以贾史王薛的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。红楼梦版本可分为120回“程本”和80回“脂本”两大系统。前80回是曹雪芹所著，后40回为高鹗续写。曹雪芹写作红楼梦的详细年月已无从知晓，我们只能依据第一回中知道他“于悼红轩中批阅十载，增删五次”。初识林黛玉昵称：林妹妹字：颦颦(宝玉送之)名号：潇湘妃子爱好：吟诗作赋最喜爱读的书：西厢记家世：父亲林如海，为扬州巡盐御史;母亲贾敏，是贾母的女儿，贾政的妹妹，于黛玉十岁左右去世。生平：从小聪慧清秀，与诗书为伴。后因父母双亡，便常住贾府，虽为

28、寄人篱下的孤儿，但生性孤傲，天真率直，是封建思想的叛逆。她蔑视功名利禄，与宝玉相知相爱。但这一爱情最终被扼杀，黛玉泪尽而死，苦绛珠魂归离恨天。身世(木石前缘)：前世的黛玉是西方灵河岸上三生石畔的一株绛珠仙草，宝玉是赤霞宫的神瑛侍者，每天给绛珠草浇灌，绛珠草修成人形以后，为了偿报浇灌之情，所以随之到凡尘，上演这悲金悼玉的故事。初读课文，结合文章标题，概括本文主要内容。明确：林黛玉因何进贾府?原来贾母有两个儿子贾赦、贾政，一个女儿贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照看便派人把黛玉接进贾府。(三)品析语句，合作沟通。1.上节课我让同学们课后预习了

29、这篇小说，现在大家在课上默读一遍课文并以语文小组为单位相互探讨。探讨得出本文的情节由七部分组成，每一部分的内容概括如下：第一部分(1)：林黛玉初进贾府其次部分(24)：拜见贾母、邢王夫人、迎探惜三姐妹第三部分(56)：初见凤姐第四部分(711)：拜见两位舅舅，介绍宝玉第五部分(12)：陪贾母进晚餐第六部分(1314)宝黛初会第七部分(1516)支配起居通过梳理文章结构，我们知道林黛玉进贾府的行踪线索，以及所见到的人物：她先到贾母院，见到了三春、大舅母、二舅母，然后去贾赦院，但没见着，又去贾政院，也没得见，最终回到贾母院，见到了一生中的知己宝玉。2.大家默读课文，分析文章从哪几个方面描写林黛玉?

30、(1)从课文中找出描写黛玉外貌的句子，分析黛玉人物形象。众人见黛玉年貌虽小，举止言谈不俗，身风光庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流看法，便知他有不足之症。小结：众人眼里的林黛玉：众人是从亲友和长辈的角度关切黛玉的身体，留意到她身体孤弱、多病。天下真有这样端庄的人物，我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗每天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了!小结：王熙凤眼中的林黛玉：王熙凤从讨好贾母的角度动身，看到了她容貌端庄，气派不凡。凤姐是见过世面的，见多识广。这段话出自凤口，点明白黛玉的风流看法和言谈举止的不俗。厮见毕归坐，细看形

31、容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。小结：贾宝玉心中的林黛玉：借宝玉之眼浓墨重彩描写黛玉，五个对偶句抓住了黛玉弱不禁风，多愁善感、楚楚可人的性格特点，工笔细描，表现无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出风流俊逸病美人图。(脂砚斋评点：黛玉之举止容貌，亦是宝玉眼中看，心中评。若不是宝玉，断不能终知黛玉是何等品貌。)(2)从课文中找出黛玉的行为、细微环节描写的句子，分析黛玉的性格特点。贾母一见黛玉，疼爱得不得了，“一把搂入怀中大哭”，并不计较礼节，课时待众人渐渐解劝住了，

32、黛玉还是补行了拜见的礼节。见了迎春姐妹三个，也“忙起身迎上来见礼”。听到后院有笑声，听到“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉心里觉得那人“放诞无礼”只是不说，见了面还是“赶忙起身接见”，称呼上也特别当心。外祖母说：“你只叫他凤辣子就是了。”她知道外祖母可以开玩笑，自己随意不得，待明白过来，“忙陪笑见礼，以嫂呼之”。连一个位子，黛玉也到处当心，无论在王夫人处，还是在贾母后院吃饭，黛玉都非常退让。黛玉见了这里很多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改过来，饭后漱口，跟着漱口，吃茶，跟着吃茶。小结：因母亲早亡，又无兄弟姐妹扶持，尽管外祖母口口声声“心肝儿肉”地疼她，林黛玉却总有寄人篱下的感觉，所以待

33、人处世总谨慎多虑，礼节周到。从人物的行动和细微环节，也表明其教养非一般，聪慧识礼。(3)从课文中找出黛玉的语言描写的句子，分析黛玉的性格特点。黛玉回答贾母：“只刚念了四书。”黛玉又问姊妹们读何书。贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!”当宝玉问她可曾读书时，黛玉只说：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”贾赦没出来见面，只是让人回话，因为回的是大舅舅的话，黛玉忙站起来，一一听了，恭肃如此。大舅母苦留她吃饭，黛玉笑着推辞“舅母疼惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不行。望舅母容谅。”小结：从黛玉刚起先回贾母“只念了四书”，后觉得不妥

34、，会宝玉“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”第句笑着推辞大舅母的赐饭，可以看出她步步留心，时时在意。3.“步步留心，时时在意，不愿轻易多说一句话，多行一步路”是林黛玉进贾府的生活信条，小说中是怎样表现的?她为什么这样要求自己呢?分组活动。找出黛玉进贾府后语言动作的.描写，并探讨分析。大舅母留她吃饭时;在王夫人那里择座;在贾母房里吃饭的时候;对读书的回答;初见贾母的时候;当贾母介绍王熙凤的时候;体弱多病，漂亮多情的林黛玉是在母亲去世后投奔外婆家的，虽然贾母非常疼爱，她却总有寄人篱下之感，所以，进贾府后始终是“步步留心，时时在意，不愿轻易多说一句话，多行一步路，生怕被人嘲讽了去”，细心机敏、

35、自尊自卑是她的性格特点。(四)拓展延长小说中对王熙凤、贾宝玉的服饰极尽笔墨甚至丫鬟们也有简洁的服饰介绍，同学们找找文中是怎样描写黛玉的服饰的?那是不是曹先生遗忘写黛玉的服饰了?明确：作者用这种方式更显她的素雅，纯美，无需用外在的服饰来修饰，已经很完备了。(五)小结作业小结：同学们让我们一起来回顾本节课所学的学问，结束课堂。作业：林妹妹不仅仅美在外表，美在气质，其实她还是一个才女。大家课后搜集林黛玉的诗词，这些诗句都很契合她的实际，细细品读，进一步了解林黛玉的性格特点及其悲剧命运，下节课我们就“我看林黛玉”这个话题再来探讨。五、板书设计六、教学反思本文是一篇古典小说，因而重心在情节发展，人物分析

36、上。本堂课的教学，抓住林黛玉的人物形象，从作者的动作、语言、细微环节描写等描写手法，让学生了解林黛玉的形象。课堂充分地利用各种教学资源，让学生充分参加进来，尽可能地营造课堂气氛。本节课实现了三维目标，达到了师生共建课堂的效果。林黛玉进贾府教案 篇5教学要点：1.评讲书后练习。2.分析其他人物形象。3.环境描写的作用。教学过程：一、评讲书后练习。（一）明确：人物出场，先后相宜，详略得当，虚实兼用。对王熙凤、贾宝玉、林黛玉等主要人物详写，对贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹则略写；对贾母、王熙凤、林黛玉、贾宝玉等出场人物是实写，而对贾政、贾赦等未出场的人物则属于虚写；对贾宝玉、王熙凤等是单独写

37、，而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、惜春等只作集体介绍。这样描写不但笔法改变多姿，而且在众多人物中可使描写重点突出。（作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事务，通过黛玉的见闻来描写的。黛玉进府根据封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈，同辈姊妹也都要见面，作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必定。）（二）王熙凤1.明确：王熙凤说话张张扬扬，虚情假意，难怪林黛玉纳罕，觉得此人“放诞无理”。然而这“放诞无理”正说明王熙凤在贾府中的特别身份和地位。未见其人，先闻其声，这是红楼梦写人物出场极其精彩的一笔。2.明确：王熙凤逢场作戏，做表面，明为赞扬林黛玉，暗里投合贾母的

38、心愿。这是极富特性化的语言。3.明确王熙凤接过王夫人的话，表明自己能干周到，机变欺人有术。贾宝玉1.明确：信口开河，痴狂之至。2.明确：性子乖张，怪人怪语。林黛玉：1.明确：规规则矩，照实回答祖母。有教养。2.明确：这里降调，改口回答宝玉。可见林黛玉进贾府“步步留心，到处在意”的谨慎看法，这是她寄人篱下的心态的反映。前边已经听贾母说众姐妹“不过是认得两个字”，她不能超越她们。（三）看法神态；便宜便利；偏僻偏激，不端正。二、分析次要的人物形象（一）贾母：贾母在贾府占有什么样的地位？课文表现了她对黛玉、宝玉什么样的感情？明确：贾母史太君是荣国府活着的老祖宗，处于最高地位。她的话在荣国府内便是“圣旨

39、”，她的喜怒哀乐影响着四周上上下下的人。她见了黛玉虽是“一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来”，但所痛者主要是自己的独女贾敏过早地亡故。刚刚“大哭”以后，就先是“笑”着戏谑地介绍王熙凤，后又“笑”着指责、阻挡王熙凤说黛玉命苦，正透露了这个老祖宗因为痛失女儿怜及外孙女。她溺爱宝玉，当宝玉听说黛玉没玉，发作起痴狂病，摘下“通灵宝玉”狠命摔去，她急的搂了宝玉道：“孽障！你生气，要打骂人简单，何苦摔那命根子！”在贾母心中宝玉便是她的命根子，也是贾家的命根子，希望他能中学金榜，振兴祖业，光耀门庭。贾母对黛玉是怜多于爱；对宝玉是爱多于恼。由于她年事已高，早将家政交由儿媳王夫人掌管，但她的存在本身仍对荣国府内

40、部事务产生确定性的影响。（二）王夫人：王夫人在贾府处于什么样的地位？能谈谈她的思想吗？明确：王夫人虽然不露锋芒，却是荣国府在位的当家主妇。从她的居处，从她查问王熙凤“月钱放过了不曾”？从她交代黛玉“这是你凤姐姐的屋子，回来你好往这里找他来，少什么东西，你只管和他说就是了”，都可以看出她在贾府的地位和在家务上具有确定权。她是贾政的正室，宝玉的生母，但她对宝玉的行止很不以为然，说儿子是“孽根祸胎”，“一时有天无日，一时又疯疯傻傻”。她选择了王熙凤这个年轻机巧泼辣的娘家侄女、婆家侄儿媳妇来帮她操持家务，以便支撑门户，维系这个潜藏着危机的封建大家族。她在贾府的女眷中可算正统的代表人物。三、人物描写与环

41、境描写交叉进行，协作自然，相得益彰。贾府：小说所描写的典型环境，封建社会的缩影。1.提问：贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，黛玉来到门前看到了什么状况？明确：（外观）黛玉看到宁、荣二府相隔不远，都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬有“敕造”的匾额，门前有“华冠丽服”的侍役。这不仅表现了贾府建筑的宠伟气派，也显示出贵族之家的威历和显赫。2.提问：黛玉进入贾府到贾母处，她看到了什么？明确：（布局）从荣府西角门进去，走“一射之地”，转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再经三间过厅，后面方是贾母居住的正房大院。“正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。”这样穿堂过厅一路行来

42、，仆役、婆子、丫环轮番更换，的确给人以侯门深似海的感觉。然而贾母居处还不是正内室。3.提问：黛玉去拜见二舅舅时又看到什么？明确：（陈设）往东。“穿过一个东西的穿堂，向南大厅之后，仪门内大院落，上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮美”。堂屋中迎面“一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是荣禧堂，后有一行小字：某年月日，书赐荣国公贾源，又有万几宸翰之宝。”屋内摆设出名贵的家具，宝贵的字画、古玩。“又有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾银的字迹，道是：座上珠讥昭日月，堂前黼黻焕烟霞。”由堂屋进入东耳房，这里是起居室，另有一番布置，再到东廊三间小正房王夫人的住室，又别有摆设。真所谓

43、“贾不假，白玉为堂金作马。”（见红楼梦第四回）这雄伟豪华的府第，那皇帝御书大匾，郡王手题对联，以及等级分明的礼仪，的确与别家不同。结语：透过林黛玉的眼睛，我们看到了贾府那雄伟的外观、讲究的布局，华贵的陈设，那皇帝御书的金匾、乌木錾银的对联，那等级分明的礼仪，豪门贵族的气派，果真与别家不同。从中我们不是也看到了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和阶级对立、阶级压迫的社会现实吗？可以说贾府这个典型环境就是封建社会的一个缩影。（环境描写的作用主要有两点：（1）通过环境描写表现贾府的显赫名贵的社会地位和豪门贵族的气派。例如开头写贾府的“兽头大门”，门前的“两个大石狮子”，正门匾上的“敕造荣国府”五个大字，无一

44、不在显示着贾府的别出心裁的社会地位和豪华气派。（2）通过环境描写揭示贾府荣华富贵的。如“敕造荣国府”的门匾，皇帝御笔书赐的“荣福堂”的匾额，室内陈设的物品显示着君王的宠幸和主子对君王的忠诚等。）四、课后作业1.从下列命题中任选一个，写一段文字。要求：写一个人；支配适当的场合让人物登场亮相，通过外貌描写初步显示人物的身份和性格特点。我的老师；我的同学；我的亲属；我的邻居。2.完成教与学。林黛玉进贾府教案 篇61通过阅读分析，能圈点出有关贾宝玉、林黛玉和王熙凤等人物描写的语句，并能理解这些人物的性格特征。2能赏析本篇课文中多姿多彩的人物描写的艺术。3能在阅读过程中，抓住林黛玉进贾府的行踪线索，理清

45、故事情节。1学会有意识地通过对故事情节和环境的把握，通过多种描写手段（外貌、语言、行动、心理）去分析人物形象。2把握人物的性格，了解刻画人物的方法。3驾驭环境描写的方法和作用。1依据预习案通读全文，读准句读，分类整理文言现象，从整体上理解作品的内容。2完成预习自测题目：全部题目都书面完成。3将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的怀疑”处。4.习题按难易分三个等级，*为简洁题，全部同学必需完成；*为中档题，*为较难题，同学们可以依据自己的实际状况有选择地去完成。勿忘:自主完成，全力投入，不干扰别人和不被别人干扰，边读边完成预习导读题1、了解作家作品及与课文相关的内容；2、阅读课文，整

46、体感知课文内容预习案学问打算一、小说阅读1、阅读小说的基本方法：梳理情节-分析人物性格命运-理清环境描写的含义-理解主题2、梳理情节：（1）用简明的语句概括故事情节（包括开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）概括时要留意几个要点：时间、地点、人物、事务。（2）认清是单线结构还是双线结构。（3）留意那些与情节发展有关联的人物、事物。3、环境描写的分类：自然环境和社会环境（1）环境描写的作用：（2）供应人物活动的生活场所（3）反映时代社会特征（4）渲染气氛，衬托人物心境（5）侧面反映人物性格，烘托人物形象（6）示意、推动故事情节的发展。4、小说从大的范畴上讲属于记叙文，只是比一般的记叙文困难一

47、点，可以从以下四方面组织阅读。理清事务发展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清晰事务发生的时间、地点、缘由、经过和结果，记叙中详细的明线是什么，暗线又是什么，再详细分析结构。通过这些详细的分析，就可以整体把握小说的大致内容了。分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细微环节。小说一共有几个情节，用了几个细微环节，这几个细微环节侧重表现人物的哪些方面，处于怎样的环境等。鉴赏人物形象。阅读小说肯定要把握人物形象的特点，小说通过情节刻画，表现了主子翁哪些详细的特点，这一形象又有怎样详细的作用。归纳作品的主题。通过事物和人物叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的看法，进而

48、去推想小说的主题。二、作家作品1作者简介曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。曹雪芹的一生经验了曹家由兴衰到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。这种天壤之别的生活改变，促使曹雪芹深刻地思索自己的经验，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作红楼梦打下了良好的基础。2简介红楼梦红楼梦，中国古代四大名著之一，章回体长篇小说，成书于1784年（清乾隆帝四十九年），梦觉主子序本正式题为红楼梦。它的原名石头记情僧录风月宝鉴金陵十二钗等。作者曹雪芹，续作是由高鹗完成。本书是一部具有高度思想性和高度艺术性的宏大作品，作者具有初步的民主主义思想，他对现实社会、宫廷、官场的黑暗，

49、封建贵族阶级及其家庭的腐朽，封建的科举、婚姻、奴婢、等级制度及社会统治思想即孔孟之道和程朱理学、社会道德观念等都进行了深刻的批判并且提出了朦胧的带有初步民主主义性质的志向和主见。3、金陵十二钗正册：林黛玉（情情）薛宝钗（冷情）贾元春（宫情）贾探春（敏情）史湘云（憨情）妙玉（度情）贾迎春（懦情）贾惜春（绝情）王熙凤（英情）巧姐（恩情）李纨（槁情）秦可卿（情可轻）4、金陵十二钗副册：甄英莲（情伤） 平儿（情和）薛宝琴（情壮）尤三姐（情豪）尤二姐（情悔） 尤氏（情外）邢岫烟（情妥）李纹（情美）李绮（情怡）喜鸾（情喜）四姐儿（情稚）傅秋芳（情稳）5、金陵十二钗又副册：晴雯（情灵) 袭人（情切）鸳鸯（情

50、拒）小红（情醒）金钏（情烈）紫鹃（情慧）莺儿（情络）麝月（情守） 司棋（情勇）玉钏（情怨）茜雪（情谅）柳五儿（情失）6、人名隐意书中许多人物的名字，其谐音都有特别的含义，或讽刺，或感叹，是为红楼梦的艺术之一。脂砚斋的批文指明白部分的隐意。此作部分摘录如下：贾宝玉假宝玉林黛玉怜待玉薛宝钗削宝拆贾府假府甄士隐真事隐 甄英莲真应怜 甄宝玉真宝玉 霍启祸起贾雨村假语村（言）或假语存 贾化假话 娇杏侥幸冯渊逢冤 秦钟情种 卜固修不顾羞 卜世仁不是人元春、迎春、探春、惜春原应叹息或惜叹姻缘 抱琴，司棋，侍书，入画-琴棋书画 （抱琴-元春的大丫头，司棋-迎春的大丫头，侍书-探春的大丫头，入画-惜春的大丫头）

51、秦业情孽仁清巷人情巷 十里街势利街 贾政、贾敬假正经潇湘馆消香馆 梨香院离乡怨 蘅芜院恨无缘 怡红院遗红怨千红一窟千红一哭 万艳同杯万艳同悲 王熙凤：站在冰山上孤零零的雌凤。（一说“亡西风”或“枉为犀利的女子”）7、选段在作品中的位置红楼梦的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展，作了必要的交代。第一回“甄士隐梦幻识通灵 贾雨村风尘怀闺秀”是开篇。先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色调。其次回“贾夫人仙逝扬州城 冷子兴演说荣国府”是交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关

52、系，为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”。第三回“贾雨村夤缘复旧职 林黛玉抛父进京都”是介绍小说的.典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次干脆描写。第四回“薄命女偏逢薄命郎 葫芦僧乱判葫芦案”是呈现小说更广袤的社会背景。通过“葫芦僧推断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广袤的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。第五回“游幻境指迷十二钗 饮仙醪曲演红楼梦”是全书的总纲。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将红楼梦众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来，红楼梦只流传下80回，遗失了结尾，因此，对于红楼梦中人物的命运，基本上是依据

53、这些隐喻揣摸出来的。课文标题林黛玉进贾府是编者依据节选内容拟的。林黛玉因何进贾府？原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照看便派人把黛玉接进贾府。作者把此事支配在第三回，也就是全书的序幕部分，明显是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主子公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了支配。因此，仔细阅读课文对我们了解红楼梦很有意义。预习自测1、积累字词的读音。阜盛（）绾着（）内帏（）盥沐（）两靥（）忖度（）嗔视（）茗碗（）懵懂（）憨顽（）纨跨（）敛声屏气（）2、积累理解词语的

54、意思。小厮：纳罕：敛声屏气：憨顽：懵懂：潦倒：纨跨：膏粱：探究题1、读课文，首要探究课文文题，“眼睛是心灵的叛敌”，文题如眼睛，由文题可以知道文章也许内容。你从文题“林黛玉进贾府”可以提出那些有价值的问题？请你写出来。当堂训练题下面是贾府人物关系一览表和贾府布局图。1、从图中找出选段中的对应的人物及他们的关系。2、试在荣国府平面图上画出林黛玉进贾府走过的路途。林黛玉进贾府教案 篇7一、教学目标：1、了解古典名著红楼梦的作者及其故事情节大意。2、体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征。3、通过文章环境，把握作品的主题。二、教学重点：1、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细微环节描写把握人物性格

55、的实力2、分析形象，培育学生良好的分析习惯和学问迁移地实力三、课时支配：3课时第一课时一、作者简介及红楼梦是创作:红楼梦是我国18世纪中期出现的一部古典小说。它高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。作者曹雪芹，名 ，字梦阮，号雪芹。大约生于17XX年，卒于1763年作者的一生恰好经验了曹家由盛而衰的过程，为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的看法，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的红楼梦，打算了良好基础。红楼梦共120回，前80 回在曹雪芹去世前XX年左右就已经传抄问世，到了18世纪末，高鹗续写了后40回，补成了现行的120回本。二、解题：本文选自红楼梦第三回，标题点出了中

56、心事务，题眼是“贾府”全书的典型环境。三、红楼梦前五回的内容和在小说中的作用：红楼梦的序幕由前三回构成，分别从各个不同的角度，为全书情节的开展作了必要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。一回：开篇，用“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉和林黛玉的恋爱故事，染上一层浪漫主义色调。二回：交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”，简要介绍了贾府中的人物关系。图示如下：贾 敷宁国公：贾 波贾代化 贾 珍贾 蓉(秦可卿)贾 敬贾惜春贾 琏 共4页，当前第1页1234 贾 赦 巧 姐(邢夫人)王熙凤 贾迎春荣国公：贾 源贾代善 贾 珠 贾 兰史太君 贾 政李 纨 (贾母)(王夫人) 贾

57、元春 贾宝玉 贾探春 贾 敏 林黛玉 共4页，当前第2页1234(林如海)三回：介绍小说的典型环境通过林黛玉耳闻目睹对贾府做了第一次干脆描写。四回：通过“葫芦僧推断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系。由薛蟠案件带出宝钗进贾府的情节。呈现小说更广袤的社会背景。五回：通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将红楼梦众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。是全书总纲。其次课时教学要点：分析几个主要人物的性格特征。一、林黛玉提问：哪些地方体现了林黛玉“步步留心，时时在意”？林黛玉母亲去世后投奔外家，依傍外祖母及舅氏姐妹，但总有寄人篱下之感，待人处事始终是“步步留心，时

58、时在意”。例如：1、在邢夫人处，邢夫人“苦留”她吃晚饭，她婉言谢绝，既表明白她对邢夫人的敬重与感谢，又表明白自己顾全大局的礼节，说明她待人接物是到处留心的。2、在王夫人房中，王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让，而黛玉料定那是贾政之位，绝不愿坐，便向挨炕的椅上坐了。(p219)可见，黛玉连坐在哪里，都特别细心，绝不轻易从事。3、在贾母房中吃饭时，更是如此。贾母正面榻上独坐，两边四张空椅，当王熙凤拉黛玉入座时，黛玉也非常推让了一番，直到贾母作了说明后，方才告了座，坐了。(p221)4、黛玉的留心与在意，还表现在随时改正一些不相宜的对答上。比如当贾母与宝玉问黛玉念何书时，黛玉回答先后不一样。黛

59、玉这种“步步留心，时时在意”的谨慎看法，是她寄人篱下感情的反映，也是节选中性格主要的一面。其次，有两段关于外貌、神情和风韵的描写：1.众人见黛玉时对她的年龄、 举止言谈、身风光庞和风流看法的描写。(p212)2.宝玉见黛玉时，对黛玉的外貌、神韵的描写，运用对偶、比方等手法，以华美对称的语言，写出了宝玉眼中所见的黛玉的娇容。(p224)表现黛玉的共同点:美貌多情,体弱多病。尤其怕“哭”与“泪”，不但照应第一回中的“木石前盟”，又为以后的情节发展埋下伏笔。二、王熙凤王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于对上擅长阿谀奉承，因此博得贾母欢心，从而独揽了贾府的

60、大权，成为贾府的实际统治者。提问：节选部分从几个方面展示了王熙凤的性格特征？1、写出场：未见其人，先闻其声。与那些个“敛声屏气，恭肃严整”的人们相比，实在是“放诞无礼”，正说明她在贾府的特别身份和地位。贾母戏谑的介绍，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特别人物。2、绘肖像：不但刻画人物外部特征，而且透露人物性格特征和精神世界。头饰珍宝珠玉贪欲与俗气(内心世界的空虚)肖像描写 “三角眼” “吊梢眉”容貌 漂亮外表刁钻狡黠(本性) “粉 面”、“丹 唇”3、见黛玉：言谈举止表现感情的改变，反映其内心世界。先是恭维继而拭泪转悲为喜， 入木三分描绘了王熙凤“察颜观色，机变逢迎”得宠缘由。