2023年2-6乘法口诀教学心得体会共5篇(6的乘法口诀教学内容)

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1、2023年2-6乘法口诀教学心得体会共5篇(6的乘法口诀教学内容)下面是我整理的2-6乘法口诀教学心得体会共5篇(6的乘法口诀教学内容)，供大家赏析。2-6乘法口诀教学心得体会共16的乘法口诀教学设计东关小学杜秀华 依据导学案复习前面所学。一、谈话导入：师出示沙包，同学们，你们知道这是什么？（沙包） 谁能说说沙包可以怎样玩？（学生汇报） 老师简洁介绍沙包的缝制及玩法。缝制：沙包 放的是沙，我们常玩的简洁沙包，是用6块正方形布，做成一个小正方体形态，留一个小口，然后把沙放进去以后再缝起来，其实跟我们家里沙发上的抱枕差不多，沙包就是体积小，里面装的是沙而已，很简洁的。 玩法多样：玩法一：抢沙包竞赛

2、把沙包放在同一平线上，从对面跑步去取，谁先取到并先返回为胜。 玩法二：夹包比远两脚夹住沙包站在线后，然后双脚跳起用收腹向前摆腿的力气用力将沙包掷出去。两人或几人进行竞赛，依据夹掷的远近排定名次。 玩法三：夹包跳学生用双脚夹住沙包向前跳，直至跳到规定地点。 玩法四：送礼物把学生分成两队，沙包放在一旁，由每队的第一名学生起先，双脚夹沙包跳到指定位置放下，跑着回来拍同队其次人的手。反复进行看哪队先进行完，哪队送的“礼物”多为胜者。 玩法五：投掷的练习师：沙包嬉戏许多，也特别好玩，大家都很喜爱，有一个叫凯蒂的外国小挚友也很喜爱中国的沙包，现在她正在小红家学做沙包呢，我们一起来看看吧。二、探究新知：1、

3、找寻信息，提出问题出示情境图，请同学们细致视察，小红家都有什么？比一比，谁能发觉更多的数学信息。 学生汇报：缝一个沙包用6块布，每摞有6个纸杯，每串有6个纸鹤， 师：请同学们依据这些信息，提出相应的数学问题。 依据学生汇报，选出以下几个有意义的问题： 一共有多少个纸杯？ 一共有多少个纸鹤？缝2个沙包用多少块布？3个呢，4个呢，6个呢？同学们真棒，提出了这么多问题，今日我们就来解决其中的两个问题。2、合作探究，解决问题。我们先看问题1：学生再次看多媒体课件，解决问题1：做6个沙包一共用了多少块布？要求做6个沙包一共须要多少块布，我们要先知道什么？ 做一个沙包须要几块布6块。学生独立解决，在解决问

4、题的过程中，可以探讨，沟通，可能出现的方法有：生1：我是用6+6+6+6+6+6=36算出来的。生2：我们可以这样想：1个沙包6块布，2个沙包12块布? 生3：我列算式66=36，用口诀六六三十六算出来的， 你看，我们知道了口诀多便利啊，一句六六三十六就出来了，那现在你可以编出6的其他口诀吗？在编口诀之前我们先看看这个表格内容。出示表格：1个沙包6块布16=6 2个沙包（）块布26=（） 3个沙包（）块布36=（） 4个沙包（）块布46=（） 5个沙包（）块布56=（） 6个沙包（）块布66=（） 学生完成表格，并探究规律学生自主编写口诀，写在本子上，学生上台展示所编口诀。 找同学写到黑板上。

5、同学们真厉害，编的口诀跟数学家想的一模一样，那现在我们一起读出来吧。屏幕出示6的乘法口诀。下面大家对着乘法口诀和算式，看看有什么规律。4、找寻规律，记忆口诀。下一句口诀的得数比上一句口诀的得数多6，6的口诀里是按排列的，口诀里的其次个字都是六同学们发觉了这么多6的口诀的规律，那大家再依据规律把口诀读一读，背一背，并想一想算式。现在闭上眼睛，看看能不能记住这些口诀？ 我们现在知道了6的口诀，再用这个口诀解决一些问题三、巩固与练习：学生自己解决另一个问题，并说说用了那句口诀。 找学生板演展示。四、诊断测试。其次关：看一句口诀写出两道乘法算式2-6乘法口诀教学心得体会共26的乘法口诀教学设计后港小学

6、鲁 琼 教学目标： 1.学问与技能目标：让学生经验编制6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，促使学生加深对每句口诀意义的理解， 使学生熟记6的乘法口诀，能敏捷运用6的乘法口诀解决问题。2.过程与方法目标：引导学生进行自主探究性学习，以小组合作的形式来组织教学。让学生全面参加新学问的形成过程，进一步提高学生动手操作、动眼视察、动脑思索和动口表述的实力，让学生学会用数学的眼光去发觉问题、视察问题和解决问题。3.从学生的生活实际动身，激发学生学习数学的爱好和参加的主动性。树立学生学好数学的信念，感受探究的乐趣。教学重点、难点：重点：经验编制6的乘法口诀的过程，理解口诀意义，记忆口诀。解决简洁的

7、实际问题。难点：探究发觉口诀的内在规律，熟记6的乘法口诀。教学过程：一、复习旧知，引出课题。1、说一说我们学习了那些有关乘法的学问呢？（学生汇报）2、激趣导入（我们已经学习了15的乘法口诀，同学们对编口诀有了很大的爱好，今日我们接着学习6的乘法口诀，这次，老师想让同学们自己编口诀，你们敢挑战吗？）二、创设情境，探究新知1、学生合作探究例7：编写口诀。1）创设情境，课件出示例7主题图师：同学们，你们了解海底世界吗？哪里都有些什么呢？你们了解的可真多呀！下面老师就带你们去看一看吧。播放海底世界 的课件，视察一分钟后转换成例72）学生视察主题图，说一说你发觉了什么？汇报（顺势引导学生说出1条用六个三

8、角形，两条呢？三条呢？四条呢？五条呢？六条呢？）3）出示教材61页主题图下面的表格 ，小组合作，算一算，填一填。填完后6个6个地数一数看表提问：4)师： 6是有几个6相加得到的？12呢？.1个6是几？2个6是几？3个6？.2、你能依据1个6是6，2个6是12编出口诀各写两道乘法算式吗？（汇报）板书： 16=6 一六得六 61=626=12二六十二62=123、小组合作，创编口诀。（1）、师：你能编出6的其它4句口诀并写出两道乘法算式吗？小组自主探究，合作学习 ，先编一编，再你把教材61页的口诀补充完整 ，最终读一读（2）、汇报，板书：36=18 三六十八 63=1846=24 四六二十四 64

9、=2456=30 五六三十 65=3066=36 六六三十六（在生汇报时师板书，并让生说一说口诀所表示的意思）4、拍手有节奏按按依次齐读一遍口诀5、背口诀1）给学生两分钟时间，自由背口诀2）同学们，你们背会了吗？谁能试一试？指名背一背6、找规律，帮助记忆师：细致视察6的乘法口诀，想一想有什么规律？那句最难记？怎样记住它呢？视察，思索后汇报师：老师知道三六十八，想不出四六多少了，怎么办？还可以怎么想？7、练习记忆口诀1）、小组开火车齐背2）、对口令背（师生对口令、生生对口令）3）、指名背三、巩固练习1、教材61页做一做 （理解题意后，口答）2、教材62页第一题（按依次计算，视察，说一说你的发觉）

10、3、创设情境，进行“摘苹果”嬉戏，并说一说是用那句口诀算的？（挂图出示教材62页其次题）4、出示谜语有时挂在天上，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。问：这个谜语里面一共有多少个字？谁能最快的知道？你是怎么想的？（引导学生运用口诀解决问题）6、买书活动创设买书活动情境：书店新开张，6元一本，谁来买呀？问：你打算买几本？应当给我多少钱？用那句口诀计算的？（通过这一嬉戏让生更好的运用6的乘法口诀）四、全课小结同学们，今日这节课你有什么收获？五、板书设计6的乘法口诀166 一六得六 6162612 二六十二 62123618 三六十八 63184624 四六二十四 64245630 五六三十

11、65306636 六六三十六6的乘法口诀课后反思后港小学鲁琼新课程标准强调：“教化必需以学生的发展为本，要以学生为中心。”为此，课中我让学生全面参加新学问的形成过程，进一步提高学生动手操作、动眼视察、动脑思索和动口表述的实力，让学生学会用数学的眼光去发觉问题、视察问题和解决问题。本着让学生亲身经验学问的形成过程，加深学生对学问的获得体验，我把本课设计成为生动好玩的嬉戏和不同层次的活动，放手让学生去动手实践，培育学习实力，积累学习情感。本课教学我运用了如下方法进行教学：1、情景教学法。创设情景，让学生在情景里，享受胜利的喜悦，激发学生学习数学学问的爱好。教学中我创设了去“海底世界”的情境，创设了

12、“买书”的情境，学生爱好高涨，学习效果较好。2、嬉戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是老师的“说教”，应当更多的时间是在学生自主探究的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。教学中我设计了开火车嬉戏、对口令嬉戏、摘苹果嬉戏，让学生学的快乐，扎实。3、引导学生进行自主探究性学习，以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探究、合作沟通、实践创新”的数学学习方式，培育了学生相互合作沟通的意识，在共同探讨中完成学习任务。也达到了师生互动，生生互动的要求。另外，以吉激励的语言，有效地提问，“掌声表扬

13、”的方式激励学生多思索、多发表看法，是教学活动在平实中生成，显实课堂本色。反思教学中的不足：加强小组合作，使合作学习更有效；加强课堂调控，使学生健康有序的发展；应为学生创设质疑的时间和空间，加强学生间的互动；有效地运用课堂评价机制，开展学生间的评价和自我评价。2-6乘法口诀教学心得体会共36的乘法口诀教学反思1、6的乘法口诀，是在学生已驾驭了15的乘法口诀，多数学生能娴熟背诵的基础上进行教学的，因此在设计时，从学生现有的学问水平动身，先让学生自由地说出6的乘法口诀，或者让学生依据以前的阅历进行揣测。2、放手让学生独立探究。当学生得知6的乘法口诀后，让学生自由的选择自己喜爱的方式，进行探究。敬重

14、了学生的特性，激发了学生学习的主动性。同时通过让学生发觉6的乘法口诀的特点，培育了学生视察、概括、沟通等教学实力。3、设计多层次的练习，为让学生娴熟的驾驭6的乘法口诀，我在教学中设计了不同层次的练习，通过的对口令、小组嬉戏等联系，将几种记忆方法进行归纳与表演，是学生能更好的驾驭；同时，让学生通过解决简洁的实际问题，体验了学习数学的价值。2-6乘法口诀教学心得体会共46的乘法口诀教学设计天台县三州乡中心小学 陈喜芬教学内容：教材第60页的例6，做一做及练习十三的第2题。 教学目标：1、进一步加深对乘法意义的理解，经验归纳6的乘法口诀的过程，初步驾驭6的乘法口诀。2、使学生能够正确、比较娴熟地应用

15、6的乘法口诀。3、使学生有与同伴合作整理学问的体验，感受探究的乐趣，进一步培育学生的推理实力、思维实力（顺向思维、逆向思维等）和良好的学习习惯。 教学重点：1、初步驾驭6的乘法口诀。2、能够正确而比较娴熟地应用6的乘法口诀 教学难点：探究和记忆6的乘法口诀。 教学打算：课件、小棒教学关键：为学生建立新旧学问的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。 教学过程：一、嬉戏复习，引出课题1、师：同学们,我们已经学过1-5的乘法口诀,现在让老师观赏一下你们的本事好吗？请小挚友们把1-5的乘法口诀按依次轻声地背出来给在座的老师听听。2、师：一般一句口诀可以计算几道乘法算式呢？现在老师考考你们的口算

16、水平：看谁算得又对又快(课件出示口算题)3、揭示课题：我们已经学习了15的乘法口诀，下面应当学习几的乘法口诀了？（板书课题：6的乘法口诀）二、探究新知1 学习例6：1、创设情境，激发爱好师：秋天到了，农夫伯伯种的豆子也丰收了。（出示课件）提问：一个豆荚有几颗豆子？是几个几？两个豆荚有几颗豆子？是几个几？ 师：像这样3个、4 个、5个、6个豆荚又各有几颗豆子呢？2、学生独立填表（1）请同学们打开课本60页，边视察图，边填写例6下面的这个表格。（2）学生独立填写。（3）指名汇报并说说是怎样想的，老师将表格补充完整。师：师指着表格让全班学生轻声齐读1个6是6、2个6是12 6个6是36。3、自主探究

17、6的乘法口诀师：1个6是6，写成乘法算式应当怎么写？还可以怎么写？谁能给它编一句乘法口诀？(166 一六得六 616 ) 师：2个6是12，写成乘法算式应当怎么写？还可以怎么写？口诀呢？( 2612 二六十二 6212 ) 那么3个6、4个6、5个6、6个6写成乘法算式又该怎么写,乘法口诀又分别是什么呢？老师想交给你们自己独立去探究，有信念吗？请小挚友们打开课本,翻到P60,先独立思索，在小组探讨沟通，把这些算式和口诀填写完整。师：指名汇报,其他小挚友评价订正。4、发觉规律、记忆口诀 （1）齐读并专心记忆口诀师：小挚友们，口诀我们是编出来了,但怎样才能又对又快的记住它们呢？ 请你们当一回小数学

18、家，细致视察这些乘法口诀；看看它们之间有什么规律？ （2）视察口诀你发觉了什么规律。？（3）假如你忘了其中的一句口诀，怎么办？依据这些规律自由记忆乘法口诀。 熟记口诀：（1）熟读口诀，自己试背口诀。 （2）指名背，两人相互背，开火车背。 （3）师生对口令嬉戏师生对：老师说前半句，你们对出后半句生生对：同桌合作，一人说前半句，另一人说后半句三、实际运用，巩固提高。 第一关：1、依据口诀填空三六（ ） ( )二十四 六六（ ） ( )得六 二六（ ） （ ）三十2、看一句口诀写出两道乘法算式三六十八 二六十二 四六二十四 三四十二 第一关顺当通过，来看其次关，要做到又准又快。 其次关：1、算出得数

19、并说出依据哪句口诀4 3= 3 6= 4 6= 6 5= 6 6= 5 3= 6 2= 1 6=2、摘苹果恭喜大家胜利闯过其次关，第三关：解决问题：学习口诀就要运用，进入最终一关解决问题，看看大家是否都能顺当通过。四、总结全课，谈谈收获师：通过今日的学习，大家有什么收获？师：生活中有许多问题能用6的乘法口诀来解决 ，希望同学们能用你那双擅长视察的眼睛去发觉它、解决它，做一个生活中的有心人，成为生活中的小小数学家。3 板书设计：6的乘法口诀166 一六得六 616 2612 二六十二 6212 3618 三六十八 6318 4624 四六二十四 6424 630 6636 五六三十 6六六三十六

20、530 4 52-6乘法口诀教学心得体会共56的乘法口诀教学设计教学内容：义务教化课程标准试验教科书二上数学P72-73 教材分析：6的乘法口诀是北师大版试验教材二年级上册第七单元乘法口诀（二）的起始课，是在学生学习了15的乘法口诀的基础上进行学习的。乘法口诀是学习数学最基础的学问之一，对今后的计算具有重要的作用。本节课重点是引导学生理解每一句口诀的意义，明白乘法口诀的来源。因为口决在数目上有所增大，记忆难度增加，解决问题、分析数量之间的关系也比较困难。教学中须要敬重学生的基础和阅历，在把握教材特点的基础上，敏捷运用、合理挖掘教学资源，凸显课堂实效，彰显课堂精彩和活力。因此本节课着重帮助学生经

21、验6的乘法口诀的形成过程，通过各种形式的练习，使学生记住6的乘法口诀，并能运用口诀解决简洁的问题。 学生学习基础：1.学生在前一段学习15的乘法口诀中，已积累了肯定的编写口诀的阅历。能熟记25的乘法口诀并加以运用。2.经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的实力，学生的特性得到张扬，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐，有个别学生已经会背九九乘法表了（但不是建立在理解乘法意义的基础上）。 教学目标：1.经验独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的学问动身探究新学问的思想方法。2.驾驭6的乘法口诀，解决一些简洁的实际问题。 3.使学生在探究过程中体验胜利的欢乐，感受数学的乐趣。

22、教学重点：借助已有的学问和阅历编出6的乘法口诀 教学难点：理解6的乘法口诀相邻两句之间的关系，驾驭并能娴熟运用 教学打算：课件、作业纸教学过程：课前：背诵15的乘法口诀。一、干脆导入今日，老师给同学们带来了很多粘贴画（课件出示青蛙图片）。二、探究沟通，形成口诀1我们一起来视察一下：横着看，1排有6张，它表示几个几呢？你能用乘 法算式表示吗？依据这道算式你能编出一句口诀吗？2排有几张呢？怎样列式？能编出一句口诀吗？ 3排呢？你是怎么算的？你能编出口诀吗？ 学生的方法：6+6+6 36 26+6 2自主探究（1）师：在咱们的共同努力下，已经编出了三句6的乘法口诀，余下的老师想交给你们自己独立去探究

23、，能完成吗？ （2）学生独立完成数学书第72页。 3指名汇报。师点击幻灯片出示口诀。三、多种形式记忆口诀。 1全班一起读一读口诀。2你能不能找到规律，很快记住这些口诀？和同桌小挚友说说你有什么好方法记住这些口诀？全班沟通：上面一句口诀比下面一句口诀的得数少6。下面一句口诀比上面一句口诀的得数多6。 相邻的两句口诀都相差6。3这些口诀你觉得哪几句最好记，哪几句最难记？一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十比较好记。六六三十六、六七四十二、六八四十八、六九五十四比较难记（老师板书这几句口诀，并写出对应的算式）4.假如你忘了其中的一句口诀，怎么办？你能用最快的方法想起它的得数吗？ 5.相

24、邻口诀之间的关系大家都驾驭了，那么下面这道题你能做吗？ 课件出示：6 8 = 6 7 +（ ）= 6 9 -（ ）6.自由读口诀，试着背一背；男女生竞赛背；开火车背。 7对口令嬉戏师生对：老师说前半句，你们对出后半句。生生对：同桌合作，一人说前半句，另一人说后半句。四、课堂练习学会了6的乘法口诀，可以帮助我们算得又对又快。（一）基本练习沟通：计算时你想到了哪一句口诀？（二）变式练习先计算，再想一想：下列各题有什么特点？指名汇报，你发觉了什么？（四道算式都可以用同一句口诀来解决。）（三）拓展练习五、课堂总结1.今日我们学习了6的乘法口诀，一起来背一背。（齐背6的乘法口诀） 是一个很奇妙的数，大千

25、世界，有许多事物和6有关，同学们请看！ 课件出示：（1）1片雪花有6个花瓣，2片雪花有12个花瓣，三片雪花就有18个花瓣? （2）1个六边形有6条边，2个六边形有（ ）条边，3个呢？（3）1只蚂蚁有6条腿，1只蝉有6条腿，1个“多”字 是6笔写成的，.在生活中有许多问题能用6的乘法口诀来解决 ，希望小挚友们能用你那擅长视察的眼睛去发觉它、解决它，做一个生活的有心人，成为生活中的小小数学家！板书： 6的乘法口诀六六三十六 66=36 六七四十二 67=42 76=42 六八四十八 68=48 86=48 六九五十四 69=54 96=54作 业 纸班级 姓名1每次加6，把得数填在空格里。6 12 2干脆写出得数。26= 93= 65= 73= 66= 68= 61= 63= 11= 46= 86= 96=3想一想，算一算。36= 26= 65= 63= 62= 56= 266= 166= 466= 466= 366= 666= 4.有4位同学练习跳远，每人跳了6次。一共跳了几次？5766= 366= 656= 646= 676= 866= 6小马家住5楼，他跑一层楼梯要6秒钟，那么他从楼下跑回家要（ 秒。）