2023年教师观课报告教师观课报告(篇)

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1、2023年教师观课报告教师观课报告(篇) 在经济发展快速的今日，报告不再是罕见的东西，报告中提到的全部信息应当是精确无误的。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的报告吗？下面是我带来的优秀报告范文，希望大家能够喜爱! 老师观课报告 老师观课报告篇一 教学的起先以动画的形式导入，在看动画的过程中让学生发觉的问题的所在，知道了每个人的一拃都不是一样长的，所以阿福的新才不合适。在这时许老师刚好引导学生思索：“怎么做才能让阿福穿上满足的新衣服呢？”学生主动思索解决问题的不同方法，最终一样认为要用尺子给阿福量，阿福就能穿上满足的新衣服。许老师抓住时机又问：你相识尺子吗？从而引出对尺子的学习。通过对尺子的学

2、习进而相识了“厘米”这个国际统一的长度单位，每个环节都能做到水到渠成。 许老师从教孩子相识尺子的构造，感受“1厘米”乃至几厘米有多长，到如何测量“1厘米”或几厘米长的物体。都能让学生的相识一步步加深，但没有让学生感觉到困难。然后通过课件，让孩子学会如何正确测量线段的长度，驾驭正确的测量方法。本节课孩子学得仔细、学得兴奋、理解的透彻。 许老师在本节课的教学中，特殊注意数学的严谨性和必要性，尤其是单位统一的必要性体现的淋漓尽致。针对单位统一的必要性，将它作犯难点，层层深化；“1厘米”的相识具体解读后几厘米的相识就很快完成了。还设计了，从一个点到另一个点是也“1厘米”，并能反向思维如何找到“1厘米”

3、。 练习是对学生学习结果的巩固，许老师通过形式不一的练习，让学生在学习新学问后能刚好加以汲取和应用。每一处的练习都不是孤立的，都是在上一个新学问点的基础上进行的练习，所以学生在做起来一点都察觉不到困难的存在。 课件的作用是为了协助教学而用的，许老师通过对课件的合理设计和娴熟的操作，使课件发挥了它应有的作用。许老师在一起先用课件展示了阿富的新衣这一故事引入课题，吸引了学生学习的爱好，然后用又展示了尺子的构造，使学生相识了尺子，从而加深了对“1厘米”的相识，最终通过测量小提示让学生学会了正确的测量方法。 许老师在教学厘米的相识的过程中，能激发学生的学习主动性，向学生供应充分活动的机会，帮助学生在自

4、主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。 老师观课报告 老师观课报告篇二 在本次小学数学远程观课评课学习中，我收获颇丰，结合自己以往的教化教学工作，在今后的教学工作中努力找出教化教学方面的差距，向教化教学阅历丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，全身心地投入到教化教学工作中。在观课中我仔细学习了四节不同特色的小学数学课，各位老师深厚的教学功底及精湛的教学艺术，让我受益颇深。授课老师娴熟地运用信息技术手段，个人所表现出来的驾驭课堂实力和自身的综合素养，使我受益匪浅。 四位老师综合素养较高，他们的教学基本功扎实，都仔细探讨了

5、课程标准，深化挖掘教材，了解学生的已有阅历和认知基础，教学目标明确，三维目标的设定精确，每节课的教学重点难点突出，使学生在轻松的活动中学会学问。 他们在教学环节设计和教学活动中，尽可能多地考虑师生的共同参加性与互动性，充分体现学生学习的自主性和参加性。老师们采纳小组合作学习，使整堂课学生的参加面广，参加度高，让学生融入到课堂中来，发挥学生的主体性。同时拉近了师生距离，活跃了课堂教学。 在教学中，老师们利用多媒体创设语言运情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，着重培育学生语言技能和语言运用实力，教学情境创设贴近学生生活实际，有利于学生驾驭所学学问. 授课老师依据学生的认知规律和学情分

6、析，将教学任务由浅入深，由易到难，促进学生理解和驾驭学问，使新学问的建构更加自然顺畅，真正是水到渠成。采纳多样的教学组织形式，方法敏捷多样，寓情感教化于教学过程中，潜移默化。 在教学中，从课堂组织来看，四位老师对教学理论的理解无疑是深刻的，并做了大胆的尝试。情景教学，任务教学，合作探究性教学等教学理念的运用，使我对理论与实际的结合有了更深的领悟。教学活动的设计丰富多彩，效果显著。训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展实力。同时也体现了以学生为主体，老师为主导的新课程理念。 在课堂上老师们敬重学生的主体地位，为学生探究新知创设条件;敬重

7、学生的个人感受和独特见解，敏锐地捕获学生每一次思维灵感的出现抓住教化的契机，并时时加以指导、点拨。吴老师每节课都是让学生自己探究，找到如何解决问题的方法。老师们真的是把教给孩子如何解决问题、驾驭解决问题的模式技巧做为一节课的中心，孩子们能把一节课的时间用在学习这样的事情上，真好。 其实无论问题从哪来，无论是什么问题，过程都一样：理解题目，选择合适的策略，解题，分析。这些基本的步骤能够帮助孩子们解出这一辈子可能遇到的问题。在将来的岁月中，我们课堂上学到的那几道题目孩子们会遗忘。而他们学到的这套解决问题的技巧都将派上用场。 通过此次的观课学习，我学到了许多。我学习到我们可以充分利用多媒体的优势，吸

8、引学生的爱好，设计分层次的练习，延长教学内容，提高课堂效率。我相识到教学活动的设计肯定要站在学生的立场去思索，不仅分析教材还要分析学生。在活动设计的时候，以教学目标为主线，以学生为主体，设计符合学生的认知规律的活动。课堂教学过程中肯定面对全体学生，尤其是对后进生的关注。在数学课的教学中，只要老师细心设计教学活动，为学生供应足够的材料，创建一个自由发挥的机会和空间，学生的创新意识，自主探究实力和方法就会得到了不同程度培育和发展。通过老师的有序引导，学生的主动参加，体验合作、探讨与沟通，就能培育学生创新的特性特征和科学的思维方式。 老师观课报告 老师观课报告篇三 7月17号我们生物组老师到荣成试验

9、中学学习并听了许多优秀老师的参赛优质课，我受益匪浅。 这些老师的讲课好玩而且通熟易懂，授课科学而且充溢现代气息，以学生为主体自己起穿针引线作用的这种教学方法让学生们轻松接受学问的同时，本人却也给同学们留以深刻的印象。老师们的上课风格、教学方法让我在教学技术方面得到肯定的提升，对于以后的老师工作有着很大程度上的帮助。 通过观摩这些老师授课，我学到了以下的教学技巧： 1、关于课堂的管理 有关课堂管理方面，老师教学内容丰富，一环紧扣一环，亲切兼活泼的性格让学生们爱上了他们的课。但是，在幽默和活波之中，却又不缺乏老师的威历。学生在她的课堂组织下，活跃而不乱。整堂课老师运用展示图片的方法引入学习的内容，

10、学生也表现得很主动! 2、关于课程的导入 导入技能是老师在讲解新课题时运用建立问题情境的教学方式，以引起学生的留意，激发其学习爱好，明确学习目标，形成学习动机，和建立学问间联系的一类教学行为。每个老师的导入方法都不同，而且每个老师依据课程的内容的不同导入的方式也不同。因此在教学活动当中要依据教学的内容、学生的特点和自己的教学风格及特长，设计不同的课程导入方法。而老师的这招以课程内容为依据的图片导入法也极尽她亲切兼活泼的性格。 3、关于授课方式 每个老师都有每个老师不同的授课风格，学生在教学活动当中能够主动地参加教学活动，能够达到教学目标，我认为就是比较好的课堂。 让学生带着任务去视察。以小组为

11、单位进行科学试验的探究，让学生亲身参加到科学活动中来，逐步形成科学的看法、情感与价值观的同时也增加了同学们的动手实力。老师的这种方法不仅激发了学生的主动性和创建实力，而且也体现了现代教学中以学生为主体的特点，让学生们完成从“要我学”到“我要学”的蜕变，用这种方法去让学生们进行回顾与反馈练习，学以致用，学问跨学科地相结合让学生对学问的记忆会更加深刻。联系生活，联系实际，老师们的讲课没有大篇幅的板书，文字，有的也只是精致的图片和视频。事实也证明，图片比文字更让人印象深刻。从整节课看下来，我们不难发觉，老师们基本不用看书，课前的打算和课外的广泛阅读毋庸置疑，讲课不仅生动而且形象。对学问的激情演绎是对

12、老师职业那份酷爱和执着的体现，同时也是认知实力的确定。 老师们的授课方法丰富多变，整个课堂都在轻松的氛围中进行，同学们的主动性高，吸取的学问量便会有肯定程度上的增加。我喜爱这些老师的上课方式，我也曾体会过这样的教学，这样的教学方式会让学生爱上学习，也会让学生得到综合实力的提高。我想除了有老师的技巧之外，还渗透着老师对学生、对教学事业浓浓的爱，这份爱很自然的散发出来，使得每个人都能感受得到，每一个笑容，每一句话，都让人感到很舒适。我想学生对学科的爱好除了学生自身的喜好之外，更多的是来自于老师。而老师首先能做的，就是要使学生在课堂中感受到爱，这样每一节课都能在愉悦中度过，还有哪位学生不爱上这个课呢

13、? 4、关于激发学生的爱好 观看了老师讲课的视频，其最大的收获便是: 1、学生和老师应坚决仔细地理解和执行新课标，把课堂还给学生。在教学过程中，老师应充分发挥学生的主动性，培育他们思维、动手等实力，通过他们自己设置问题、创设情境等方式，培育自己正确的情感看法与价值观。 2、中学生物老师应多采纳现代教学设备教学。在教化见习过程中，老师很擅长的运用了现代的教学设备去进行教学。运用现代的教学设备可以充分地将这些为学生展示出来，增加生物课堂的趣味性和丰富性，从而激发学生学习生物的爱好。 通过这次教化见习，我也深刻地相识到了想做一名优秀的老师要走的路还有很长。短短的45分钟初中生物课，要讲好不是那么简单

14、的。在以后的老师工作中应当不断地提高自己的道德修养和处理问题的实力，完善自己的学问理论体系，提高自己的教学探讨调查实力，改进教学方式。 老师观课报告 老师观课报告篇四 这是争论文，对于小学阶段的学生而言，比较生疏，因此新课导入部分是至关重要的，怎样让学生很快地进入文本，使他们接近文本，更深化地理解课文这是值得我们执教者思索的。而老师的导入就像一阵春风一样，令学生神清气爽。利用多媒体课件展示很多学生们熟识的名人，立即渲染了课堂的气氛，调动了学生的主动性，学生的情感体验马上被这阵春风唤醒。就像全国小语会理事长崔峦老师曾说过“变更学生学习方式的前提是变更老师的教学方式。要变到处牵着学生走的老师主宰式

15、，为顺着学生的学来“导”的启发引导式。”曹老师的课堂正是这句话的体现，老师在课始从科学家的不懈努力说起，让学生自己产生疑问“真理是怎样诞生的”，并对课题简洁理解，其实就是对文章主要观点有了初步的了解，也为学习下文做好了铺垫。 纵观当前的小学语文课堂，人文感悟大大超过了对语言文学的感悟。有的老师甚至把语文教学中最基础的语言训练抛到了脑后，或是轻描淡写，一笔带过。词语教学是语言训练中的重头戏，假如没有扎扎实实的词语训练，那精彩纷呈的人文感悟又从何谈起呢?我认为，要彰显语文教学的人文色调，必需从扎实有效的词语教学入手。而曹老师的词语教学犹如春雨，那样细腻那么缜密，令人耳目一新。曹老师在本堂课的词语教

16、学中，让学生选一个词语联系上下文说说自己的理解，并不是让孩子孤立地说明词义。 而对于文本引用的三个事例，学生一读就懂。但是假如缺少深层次的比较探讨，就难以发觉作为争论文所引用的事例和记叙文所写事务的差异，也难以发觉因不同的观点而选择不同的事例这些重点等。这些争论选材和表达的特点，是须要作为引导者的老师特殊的指导，讲解并描述，学生才会去关注。当然，老师又不宜在文本学问上做过多讲解，要少用“论证，论点，论据“之类的术语。正如“随风潜入夜，润物细无声”，教学中，曹老师抓住三个事例的共同特点，大胆取舍，精读第一个事例，研读中提出一连串的问题：如： 1.这个事例先写什么，再写什么，最终写什么? 2.哪部

17、分写得最简洁?为什么作者将“发觉问题”和“得出结论”想写? 3.是不是发觉问题，就轻松找到真理呢?这中间会有怎么样的过程呢? 4.课文还写了两个事例，再对比第一个事例，看看这段话在写法上，内容上有什么相同?”等等，这些问题的提出看似完成课堂目标，实则也将学习方法无声息地渗透给学生，曹老师用最常见的提问促使学生将阅读的重点转移到关注三例的内容和表达上，进而关注三例的表达效果和意图上。从中，学生自然而然地发觉了不同的文体在叙事时的差异，发觉了不同的观点在引用3例时的详略。 而让我感受最深的是曹老师的“追问”艺术，闻名语文专家吕叔湘说过“语文课的主要目的是培育学生的语文实力，而不是传授语文学问”。曹

18、老师对于文本的三个事例不是简洁地概括了事，而是在概括的基础上再设问题，并在层次上形成了肯定的难度梯度，很好地补充与挖掘了文本的深度，培育了学生的思索实力，体现了老师的功底，很难得。 阅读是学生的个体行为，作为老师要敬重学生的阅读感受，体验和理解。有人认为，这是枯燥的争论文，有什么好读的呢?但曹老师都充分地让学生在读中品析，读中感悟真理。就像层层剥笋一样，与孩子们一起攻破一个个问题，完成一个个小目标。在重点研读第一个事例时，曹老师就让学生有层次，有目的地去读好重点语句，通过多次默读，自由读，个别读，找出事例中的规律来，后两个例子作为略写，曹老师采纳了对比阅读法，架设三个科学事例之间的联系性，引导

19、学生初步感受三个科学事例表达的共性，更精彩的是张老师奇妙地设计其次自然段的学习，突破了课文的重难点。其次段在课堂出现过两次。第一次是在课始曹老师用范读的方式来引出课文的真理，揭示课堂;其次次是通过三个事例的对比朗读引出此段话，通过再读让学生感受文本语言的规范，精确奇妙运用符号语言所表达的独特效果。最终曹老师利用引读法，让学生正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。总之，通过多种形式的朗读，感悟，让学生彼此共享自己的阅读体验，使学生对课题，对课文的相识也得到了升华。 闻名特级老师李吉林说“真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充溢

20、生命活力的完备的境界”。我觉得张老师的课堂就有这样的魅力。 学生是课堂学习的主子，在整个教学过程中，曹老师力求引导学生通过自主学习，主动主动地参加教学的全过程，并给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间进行思索，圈画，沟通，汇报，解读，表达，举例等。让学生真正地成为学习的主子，让语文学问的阳光照进每个孩子的心中，让他们在语文课堂上都能有所收获。 老师观课报告 老师观课报告篇五 培训学习期间，每天先看视频，倾听专家的讲座，再看文本，进一步熟识每个专题的精髓，然后阅读拓展材料，最终完成当日作业。学习后，让我深深地懂得要想把素养教化落到实处，要达到真正意义上的课改，老师必需从根上转变观念。课堂教

21、学是课改的核心，老师必需培训学习，彻底变更传统的课堂教学模式，让自己的课堂产生精彩，让学生宠爱你的课堂，让高效课堂的精髓在你的课堂焕发光彩。对此，有以下几点感受。 1、老师作为学生学习的组织者一个特别重要的任务就是为学生供应合作沟通的空间与时间，这种合作沟通的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌沟通、小组合作、组际沟通、全班沟通等都是常常采纳的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作沟通的时间，同时老师还必需给学生的自主学习供应足够的时间。 2、老师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包

22、括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时老师不是轻易的告知方向，而是引导他辨明方向;引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，老师不是拖着走，而是点起他内在的精神力气，激励他不断的向上攀登。 3、老师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参加者。老师参加学生学习活动的行为方式主要是：视察、倾听、沟通。老师视察学生的学习状态，可以调控教学，照看差异，发觉“火花”。老师倾听学生的心声，是敬重学生的表现。老师与学生之间的沟通，既有认知的沟通，更有情感的沟通，既可以通过语言进行沟通，也可以通过表情、动作来实现沟通。 4、新课程提倡老师“用教材”而不是简洁的“教教材”。老师要创建性的用教

23、材，要在运用教材的过程中融入自己的科学精神和才智，要对教材学问进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的学问激活，形成有老师教学特性的教材学问。既要有实力把问题简明地阐述清晰，同时也要有实力引导学生去探究、自主学习。 在这次远程研修中，我们共同探讨，共同学习，共同沟通和共享，针对新课改畅所欲言，取长补短，共同进步。这次远程研修让我更加深刻地的意识到对新课程模块教学的理解和把握还不够，对实施新课程的实力还须要不断地提高。远程研修让我明白要想进步就必需和同行们沟通，要想提高必需有专家的指导和引领。学问须要不断地积累，阅历须要不断地总结，实力须要不

24、断地熬炼。 研修过程中，我们写作业，发评论，阅简报，参与在线研讨，忙得不亦乐乎。这次远程研修直面新课程，直击中学英语新课程改革中的问题与困惑，切合教学实际，给我们指引了课改的方向。真实的课堂教学案例和课程专家们对新课程的解读，让我们深受启发、大开眼界，引起我们深层次的反思。 此次研修包括通识学问、阅读教学、写作教学、听说教学等部分。通过这段时间的培训学习，我养成了一种习惯，每天只要有空，打开电脑，阅读培训网站，看是否有新的学习资源，阅读学习材料。之后，我对比过去的教学，反思了自己教学中的不足，不断思索英语课堂教学设想。 通过培训学习，我对自身的不足有了较为足够的相识。就拿写作教学方面来说，通过

25、这部分的培训学习，使我发觉我过去运用的写作教学方法“过程写作教学”，有更好地进行改进和完善之处，以使我今后的教学工作更加完备。 1. 加强写前活动 前活动包括小组探讨和写提纲。小组探讨通常围绕一个特定的话题进行。在探讨的过程中。学生依据这一话题，在脑海中找寻信息，并把每个想法都记录下来。可以不停地思索、不停地写。探讨以小组为单位进行，还可以在全班进行。在探讨完成之后，学生列出写作提纲。在这一阶段。老师作为指导者，监控整个过程，激励学生主动地、创建性地思维，并帮助学生挖掘各种有用的信息。 2. 提倡小组探讨 在学生完成初稿之后，以小组为单位进行探讨。同伴之间的探讨和修改，使初稿发展成一个较为完善

26、的 “成品”。在这一阶段，学生探讨的重点还应在文章的内容上，例如，每段的主题句是否明确，段与段之间是否运用了适当的过渡词语等。 3.重视老师反馈 在写作教学过程中，老师应将评改作为一个中间环节，而不是终结环节，且应置于学生写作的全过程中。老师应参加学生的写作过程，刚好向学生供应指导性的反馈，而不应把学生的初稿当作最终的定稿而做出一次性的评价。 总之，通过这次远程研修，我进一步加深了对新课程理念的理解，丰富了模块教学方法，信任自己的教学理论水平会上一个新台阶。 老师观课报告 老师观课报告篇六 作为一名年轻老师，我特别渴望多听其他优秀老师的课，吸取他人的特长和阅历以促进自身。但每次听课后的评课却让

27、我特别犯难。许多时候，我特别仔细地听课且做具体的笔记，也觉得执教老师教得的确很好，但让我详细评价这堂课好在哪里，有何特点，我却不知从何说起。直到研修期间，偶然看到了老师应如何进行课堂视察一文，了解了基于课堂视察量表听评课这一理念，学习了相关内容，才让我茅塞顿开。于是我准备尝试着用借助视察量表来进行听评课。 传统的听评课往往带有盲目性，听课者没有明确的目的，走马观花式地视察记录课堂上发生的一切，缺乏针对性。因此听评课的首先要确定视察点。平常课堂上，我总感觉自己提出的问题没有得到想象中学生主动的回应，举手回答问题的学生总是只有那么几个，而且提出问题后学生的思维不是很活跃。正好借助这次机会，我准备通

28、过视察别人是如何进行提问，如何给学生评价和反馈，取长补短，来促进自己的教学。因此，课堂视察点确定为提问有效性。 传统的评课时老师依据自己的阅历来进行点评，缺乏有证据的观点，空话大话过多。而借助于视察量表，我们能够有效地收集到相关数据，为评课供应依据。 通过查阅文献，我了解到有效的提问包括以下几个要素： 1、提问时的语言要清晰、详细、简练的，且一次只能提一个问题。 2、问题应符合学生的原有学问水平。 3、等候时间的长短对回答质量的影响很大。等候时间一般有两个环节：一是老师提问后至学生回答前之间的停顿；二是学生回答后至老师反前之间的停顿。 4、提问后的反馈。刚好且正确的反馈既可以订正学生错误，又可

29、以增加学生学习动机，启发学生更深的思索。指责、训斥等消极的反应，会挫伤学生主动性，降低学生参加课堂的主动性。 基于以上理论基础，经过选择和修改，最终采纳以下视察量表。 记录说明： （1）问题层次只需记录相应的数字，即假如问题属于“识记和理解”层次，则记录为“1”。 （2）视察到的是“是”，用表示；若视察到的是“否”，则用表示。 观课并记录后，为了变为对数据进行分心，我把数据导入到excel里并进行统计。 本课内容属于湘教版鲁教版六年级下册地理第七章我们邻近的地区和国家中第一节第一课时的内容。本节内容是在相识大洲后，将学习区域地理的方法应用、迁移到了解一个国家，难度不大。整节课老师提问频次适中，

30、40分钟内提问26个问题。本节课分为4个环节，第一环节自主学习，为教学内容做好铺垫。就“岛国有何优势”提出2个问题，学生自主学习后全班齐答；其次环节合作探究“日本的地理位置有何特点”，要求学生以小组为单位进行展示；第三环节是“日本的自然环境的特点”的探究活动，主要以点名和全班齐答的方式回答；第四环节同样是“日本多火山地震的缘由以及对生活生产的影响”的探究活动。 整节课中时间的支配前松后紧，其次环节的小组展示和老师总结点拨的时间过长，因此第三环节的探讨和老师点拨比较仓促。下面就量表中的每一个视察点对这节课进行详细分析。 （1）提问认知层次搭协作理，问题指向明确，语言表达清楚。由于区域地理学习的方

31、法在前面已经学习了，本节课只是应用、迁移到详细学习一个国家，对学生而言难度不大，整节课低层次问题与高层次的问题比例安排为5:5，是正常比例。 （2）提问时有意识地培育学生的读图实力。指图提问的比率达50%，且基本上较高层次的提问都供应了地图或材料，另外50%没有供应地图是因为问题较简洁，不须要地图学生也能回答。 （3）等候时间 1 充分，等候时间 2 几乎没有。除去全班回答外，老师在进行探讨的环节赐予学生足够的等候时间；但是在学生回答完后，基本没有等候时间。在学生答错或不完整的状况下，老师更倾向于换一个学生回答或老师自己回答。这样不利于学生思维的充分绽开，也不利于学生更深层的探讨。 （4）提问

32、应当留意面对全体学生。学生答题方式以点名和全班齐答为主，整节课只有三个问题是学生举手回答。而且老师点名的学生集中在座位的前两排，后面几排学生基本上没有学生单独回答。这样的答题方式不利于面对全体学生和不同层次的学生，齐答过多会增长部分学生的惰性，点名回答也会挫伤学生思索问题的主动性。 （5）老师反馈有待改进。65%的回答老师没有给于反馈，干脆给出下一个问题；对于学生的错误回答，老师更倾向于转向下一位同学，或转向全班同学。仅有12%的问题，老师赐予“很好”，“不错”等简洁的激励。学生的错误或不完整的回答，假如老师擅长追问或加以点拨，暴露学生的思维过程和误区，更有利于学生思维实力的培育，也会增加课堂

33、的生成性。而老师无反馈或缺少追问，将挫伤学生思索、回答问题的主动性。 通过视察陈老师执教的日本这一节课，我发觉了自己平常在提问时也存在许多须要改进的地方。平常上课，我基本上也是以点名或全班齐答的方式，候答时间很短，基本不给学生考虑的时间等等，或许正是这些缘由才导致课堂上学生思维比较呆滞，课堂基本上都是根据我的思路进行，缺乏生成性的学问。视察量表的运用也让我再听课和评课上 有了着力点，更有助于我通过观课借鉴和反思，走上专业发展之路。 老师观课报告 老师观课报告篇七 我观看了研修平台为我推送的六节数学优质课教学视频，内容涵盖了数与代数、图形与几何、概率与统计等不同学问领域。其中有两节课给我带来的收

34、获和启发最大，下面分别就这两节课谈谈我自己的看法和想法。 小学数学六年级上册圆的相识的课堂教学实录，执教老师是滨州市惠民县孙武镇十方院小学的王海燕老师。这是一节胜利应用了先进的教化技术协助教学的示范课，自动录播教室的录制效果也很棒，触控一体机的运用恰到好处，40人的班额大小适当，学生整齐的校服以及主动的精神面貌为课例增色不少。 本节课最大的亮点是王老师精彩的教学设计以及高效的教学实施环节。王老师通过趣味运动会设计嬉戏导入新课，然后让学生在折一折、画一画、说一说、议一议中明确圆心、半径、直径的概念和性质，充分运用了课件的几何直观的特点，很好的相识圆的特点，最终又回来现实生活的应用，设计套圈嬉戏，

35、车轮是为什么是圆的，以及课外练习的拓展，画一个直径是10米的圆。 最终，提一个的建议：在练习环节有个练一练的题目，师生一问一答，效率低，效果也不很好。可以改由学生讲解，即完整又清楚，难度也不大。 济南市长清区万德镇中心小学的顾建锋老师执教的体积单位间的换算，是新人教版五年级下册的内容。本节课是在自动录播教室录制的，虽是借班上课，但是教学效果特别好，是一节值得好好学习的示范课。 顾老师是一位数学素养特别高的老师，无论是粉笔字的板书，数学语言的规范，数学问题的设计，数学思想的渗透等多方面都展示了很高的水平。小学男老师特有的严谨、大气的教学风格给人以耳目一新的感觉。 顾老师首先从复习长度单位、面积单

36、位的换算入手，引入探究体积单位的换算，这期中渗透了化新为旧的转化思想。在探究新知环节，又是到处渗透转化思想，借鉴长度单位、面积单位的换算方法学习体积单位的换算方法，从高级单位到低级单位的“化”乘进率，从低级单位到高级单位的“聚”除以进率。在学习新知的同时，注意学生解决问题意识和实力的培育，设计了牛奶包装箱、用砖砌墙、不规则物体的体积等现实问题，极大的调动学生学习的主动性，培育了学生用数学学问解决实际问题的实力。在课堂小结中，又一次总结升华了转化的数学思想，化生疏为熟识，化困难为简洁，化未知为已知。 给本节课的一个建议，由于教学容量大，教学时间比较惊慌，有些教学重难点的处理比较仓促。如，在练习环

37、节，小组展示讲解， 4600立方分米=()立方米()立方分米，小组的展示没有完全绽开，老师就草草一带而过。应当适当删减前面几个题型雷同的题目，让出时间给这个小组具体展示复名数换算的过程。 最终，感谢本次网研修，既为优秀老师供应了展示自我的平台，又为我们一般老师供应了学习提升的机会。这种大范围、多角度、高层次的沟通沟通有效的推动了老师的成长和发展。 老师观课报告 老师观课报告篇八 20xx年7月7日7月21日，我有幸参与了初中语文老师网络。为期十多天的培训转瞬即逝。时间虽然比较短，但是通过这次培训，我深深地被专家教授们对教化教学中的很多精辟见解所折服，更被班级学员们的参与培训的热忱所感染，虽然苦

38、点，累点，但我要说：“乐中学，学中乐。”站在职业生涯的起跑线上，我走过了困惑，经验了惊慌，也曾有过无助，但这些都成为了过去，因为这次培训我受益匪浅，收获许多。 打开电脑，我立刻就被这样全新的培训方式所吸引住了，特殊听了专家们的报告，更是被专家们独到的教化理论所吸引。“书到用时方恨少”倾听了以后，自己的思想真可谓是豁然开朗，很多困扰了自己很长一段时间的教化教学问题也得到了迎刃而解。他们所讲的东西对我来讲，我的感受特别大，“纸上得来终觉浅”，在以后的工作实践中，我要更加重视人文思想的渗透，使自己所从事的工作更加完备。除此之外，老师们讲到同样的文本，时代不同，人文思想也会有所改变，对于文本不能只停留

39、在思想教化，政治教化的层面上，这一点是要留意的。通过培训学习，我明白了人文思想是现代教化中最重要的思想。因此作为一名老师必需在教化教学工作中充分挖掘文本。所学的专业课程，使自己的理论功底更扎实了。 本次培训，用这样的一句诗来描述再恰当不过了，那就是“天光云影共绯徊，”有的说学生课堂学习不能只流于形式，要留意效果。有的说对于出现这种现象，老师首先要对学生充分确定，然后再渐渐引导学生，这样不会伤学生的自尊心，也体现了人文关怀。也有的指出这种现象是时常发生的，老师要擅长引导学生绽开合理的想象，发挥小组合作学习功能，提高课堂教学效率。大家各抒己见，我也谈了自己的看法，这样的互动使我所得到的感悟是深刻的

40、，因此，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说，没有互动，就不行能产生才智的火花，更不能拓宽我的视野，更不行能提高我的专业技能。因为沟通我充溢了自己;因为互动，我获得了进步信任。通过学习，我将把自己的感悟应用于实践，到那时，自己的工作将是更加得心应手了。 我仔细地完成了六项学习任务，不仅每两天撰写一篇教学反思日志，而且还不断加强自身业务学习。通过学习和反思，我相识到将来教化须要科研型的老师，而不再是“教书匠”。老师要想从“教书匠”转为科研型老师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消退职业倦怠。由于我们从事的教化事业，面对的是一群对学问充溢渴求的孩子，将他们教化好是我们的责任和

41、义务。大家都知道要想给学生一碗水你必需有一桶水。其次要明确自己今后所要探讨追求的目标：在整理中思索日常渗透的自觉探讨;在案例中反思基于教学事例的进行思索;在行动中探讨探究问题解决的方案。最终在实际教学过程中进行实施： (1)加强教化理论学习多积累为今后的课题探讨打算好科学依据; (2)把每一节课或平常的教学所思所得刚好记录，进行积累为今后的科研打算实践材料; (3)找准自己教科研的切入点，注意科研的针对性、实效性。 同时老师要成为探讨者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，刚好将自己的阅历写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的探讨，即不是在课本上进行的探讨而是在教学活动

42、中的探究。 总之，这次培训是一次对老师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门困难的学问，同时又是一门超群的艺术，须要我们不断去探讨，不断地去反思，不断地去提高。惟其如此，我们才会在老师专业化成长的道路上走得更快，走得更好! 老师观课报告 老师观课报告篇九 通过这次研修，我深深的反思，我们应当怎样与时俱进，努力学习、反思、进步、使自己成为一名让学校、社会都放心吗，让学生喜爱满足的合格老师，而不是被淘汰的、落伍的英语老师。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。 把“激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的习惯和形成有效的学习英语

43、策略，发展自主学习的实力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培育学生的口语实力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增加学生的实践实力. 1、在教学中应把时间和空间多留给学生 合作学习前给学生独立思索的时间。没有独立思索就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有打算的探讨沟通，才可能是高质量的沟通。提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个老师对时间如何安排，干脆反映这个老师的教学观。探究的问题性、实践性、参加性和开放性确定了探究学习必需有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。 2、细心

44、设计教学环节，激发学生学习的主动性。 学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消退心理障碍后，就须要老师细心设计教学的各个教学环节，设计仿照、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的爱好，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以依据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。 3、充分利用学生的差异 在以往的课堂上，老师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创新潜能的发挥。老师要重视敬重学生的特性，满意学生的不同需求。学生的特性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和爱好特长，这种独特性是人的特性完善的内在资源。

45、因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不行能的。要敬重学生的不同理解和相识，让课堂成为学生发挥特性的天地，成为自我赏识的乐园。 4、创建性运用教材 新课程提倡老师“用教材教”，而不是简洁地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区分，以往的教学只是要求讲解学问点，而现在的新课程强调要引导学生学会视察，学会思索，学会如何学习的实力。老师与学生的位置也发生了改变，从老师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了改变，从独立学习转向了合作学习;学生的学习看法发生了改变，从接受学习转向探究式学习。 5、要让课堂“活

46、”起来，学生“动”起来。 (1)激发学生在课前打算阶段动起来。这就要求我们老师在备课的时候，要仔细地钻研教材，探讨学生，设计教法。我们在备课时，不仅仅局限于我们老师自己备，同时也可要求学生参加。 (2)引导学生在导入新课阶段动起来。是否胜利地导入新课干脆关系到这堂课的顺当进行。我通常都是通过值日报告来导入，一方面熬炼学生的口语，一方面训练其他学生的听力。这种方法有肯定的效果，但每天如此会引起学生的厌倦心情。假如老师能增加一些新花样，变换一下方式的话，学生的留意力肯定会保持集中。如可以小竞赛、讲故事、做嬉戏等等。 (3)激励学生在练习中动起来。在英语课堂上，让学生充分参加，对学生综合实力的提高有

47、肯定帮助。在操练中我们不但要学生动口，而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、开心地驾驭所学的学问。英语作为一门与汉语完全不同的语言学科，它有它自己的词汇、语音和语法规则。只有对这些学问驾驭坚固，并达到肯定的深度和娴熟程度，才能比较自如地运用英语进行口头或笔头沟通。英语有大量的词汇、困难的语言规则和时态改变，假如我们没有弄懂这些东西，要想说一口流利的英语，写出一篇符合文法的文章，那是不行能的。新课程改革强调实力，但更应注意基础。处于基础教化阶段的初中英语教化，可谓是英语学习基础的基础。虽然现在从小学三年级开设英语课，但由于各种

48、条件限制，小学英语课在很多学校可能根本是形同虚设，名不符实;所以说初中英语基本上是大部分地区英语教化的启蒙教化，其目的应是学习一些基本学问和培育一些基本技能，为学生进一步学习打下较好的基础，而不应是重在培育学生的实际运用实力。在这个阶段，过分的强调学生听说实力，则违反了英语外语学习的规律，只能是欲速则不达。那种完全以听说实力代替所谓的语言实力的说法我觉得是不太合理的。 老师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到实处。现在很时髦的提法就是以“学生为中心”，认为应把学习的主动权交给学生。但是对于有些连英语的皮毛都尚未闹懂且心情极易波动的初中学生来说，他们很少有人知道教学的重难点，很少

49、有人驾驭得了学习内容的深度和广度，所以我个人觉得课堂的主动权还是应当属于老师的，老师来支配和调整课堂教学活动，监控教学过程。 老师观课报告 老师观课报告篇十 通过一成天的时间，我主要倾听了朱红甫小学语文名师工作室的几位名师执教的几节精彩纷呈的课。 这次听课印象最深的有以下几点： 老师们特殊重视学生特性化的朗读，依据教学的须要采纳不同的诵读方式：齐读、范读、唱读、师生合作读等多种朗读方式，大声读出节奏，小声品出诗情，极大调动了学生的热忱，点燃了学生学习古诗的热忱，引导学生干脆与古诗词文本进行深化对话。声断而气连的古诗词朗读让人回味无穷;声情并茂的情境朗读更是把学生带回了作者的时代;生动好玩的吟诗

50、更是平添了学诗词的乐趣。在读中感悟，在读中升华，读出了诗词的隽永的意境，更读出了作者的感情。 诗中有画，画中有诗。当想象的大门被打开，学生就有了翱翔的翅膀，既能飞入文本体会作者的想象，又能飞出文本，说出自己的独特理解和感受。就像我们沈锡云校长所执教的九月九日忆山东兄弟，她让孩子们想象每逢佳节，作者王维会看到些什么景象使他特殊想家?还让孩子们想象在重阳节的时候，家乡的兄弟们会对远方的王维说些什么从而启发孩子们的想象，进而理解作者深切的思乡之情以及家乡亲人对王维的思念之情。 以朱红甫老师执教的清平乐村居为例，别具匠心的教学设计，精致简约的课件，诗意的解读，丰富的想象，更突出了翁媪的华蜜，在体会情感

51、上使人耳目一新。他通过不同的方法创设情境营造出浓郁的古诗词氛围。同时，充分挖掘古诗词特有的韵律美，让学生在潜移默化中受到文化的熏陶，得到情感的启迪，自然而然就对古诗词感爱好。 写也是其中的一个亮点，刘永霞老师所执教的观书有感，她依据自己的教学须要设计了小练笔，即写一写自己眼中的漂亮方塘。通过写的过程，老师使学生加深了对古诗词的理解。如此有效的小练笔，既使老师抛出的学问有了落脚点，又拓展了学生的思维，巩固了所学的学问，学以致用。 古诗词教学中，老师们在品诗诵美的同时，着眼于学生语文综合素养的提升。如刘永霞老师在课堂结束之余出示了另一首宋代朱熹的观书有感，这就注意了学问的迁移和运用，让学生积累了相

52、关的课外古诗词。 这次的听课对我的启发和触动很大。在那些老师的谆谆教导下，一首首古诗词仿佛回到了它们当时所处的时代，充溢灵性而富有诗情画意。真所谓是诗中有画，画中有诗。 其次，通过学习，我更加相识到老师引导的重要性，往往好的提问能激发学生思索、探究的意识。假如我们也能如此去上古诗词的话，必能把古诗词的枯燥教学局面扭转，使学生乐于学习古诗，乐于背诵古诗词。语文教学正像是这一首首意境美丽的诗词，老师们的优秀更让我反思自己的不足。 老师观课报告 老师观课报告篇十一 随着对“新课标”学习的不断深化，我对新课标的相识又有了更全面的理解。新课标要求在教学中强调以学生为主体，关注每一个学生，注意师生双方同等

53、的相互沟通，沟通与合作，沟通学生在学习中的情感体验，对学生的学习加以引导，对学生的学习赐予确定和赞许。提倡、引导并促进学生建立“主动参加、乐于探究、沟通与合作”为特征的新的学习方式，以更好地培育学生的创新精神和实践实力,促进学生的全面发展。 传统的教学观念认为体育课的目的是让学生驾驭肯定的技术和体育学问，所以体育课又被认为是技术学习课，因此在体育课中过多的强调了学习技能、技巧。小学体育教化并不是要让每个学生都成为运动员，在体育课中把体育技巧作为每课必学的内容，并且把会不会技巧作为学生会不会体育的标准，不但偏离了教学体育的方向，而且由于纯技术训练带有肯定的强迫性，简单使学生产生对学习的体育 惧怕

54、心理，进而造成了学生和体育之间的距离，以致学生丢失了学习的体育热忱和信念。心理学家卡格安在视察儿童的行为时发觉只有那些与他们熟识的事物有所不同，但又看得出与他们有肯定联系的事物，才能真正地吸引他们。这就要求我们在教学中运用多种调动学生学习爱好的方法，奇妙地将学生与体育拉近，使学生获得良好的体育感受，渐渐地喜爱体育。对于低年级学生来说，假如单纯的说教，死板的讲解并描述体育学问，那只会扼杀孩子们的想象力、创建力，而且，也无法令孩子们喜爱。 我在对低年级学生教学实施新教材的过程中，依据新课标的要求，在课堂教学中设置了很多与传授体育技能有关的小嬉戏，并让每个学生都有自己创想的内容。引导学生做一些小动物

55、的外形仿照。让学生自主地进行练习，逐步发展下去，可以自由发挥。学生自编的动作源于自己熟识的小动物，由于特性和爱好的不同，每个学生创想的动作各不相同，充分发挥了自己的想象力。随着课堂教学的深化，学生的动作已不仅仅局限于仿照动物了，甚至连刘翔跨栏的动作都出现在了课堂上。不知不觉中既培育了形式的记忆力，仿照实力，又培育了学生的创建力。 一堂课四非常钟，是老师和学生相处的最重要时间，把握住这四非常钟是非常重要的。运用多种方法和手段，激发起学生的爱好。细心设计好“开头”、“连接”和“结尾”这三 个环节，让学生像观赏一首旋律美丽的乐曲，观看一部引人入胜的影视片那样兴致勃勃地参加课堂教学的全过程，更能使课堂

56、教学具有“磁性效应”。 首先，一个良好的开端会起到事半功倍的效果，所以在开头的设计上应当注意新奇，吸引与调动学生的各个感官，让他们把留意力都投放到课堂上来;其次，各环节的连接要奇妙，使课堂教学流畅自然，各环节自然过度，保持课堂教学的整体性。且不中断学生的思路，易于学生接受;再次，把握好结果的处理，让学生有一种精彩的感觉，就犹如一出戏，一部电影，必定有高潮。同样，一堂体育课也应当有“高潮”之处。这个“高潮”一般宜在一堂课的结尾前夕。“高潮”往往是课堂教学的“毕彩乐段”，此时是学生留意力最集中，爱好最深厚，主动性最易发挥的时刻，因此老师要充分利用这一有利时机，推敲一再，细心设计，使学生意犹未尽，期

57、盼着下节课的到来。 在新课标的指引下，我认为现在的教学重要的是去做。怎么做，做得好不好都是其次的，我们要使学生乐意与自己合作，不应把目光盯在道路终点教学结果上，要集中精神引导学生在道路上如何前进。作为老师的我，必需在实践中学习，不断探讨、反思自己的教学过程，把自己的学问与阅历进行重组，找到自己在这场改革中的位置，作出自己的回答!让学生得到更好的发展，是我们的根本动身点，在教学中，让我们“以人为本，以学生为本”，尽快适应“新课程”，克服自身工作中的不足，让我们为自己和学生创建一个充溢朝气活力的课堂。 老师观课报告 老师观课报告篇十二 生命生命这篇课文从不同角度反映了对生命的思索，书写了对人生的感

58、悟，学习体会课文中含义深刻词句的意思，发展并总结体会句子含义的方法是本单元的重点，王老师紧紧围绕单元教学的重点，引导学生通过语言文字的品析感悟和“生命”相遇，让人文性和工具性有机融合，进而让学生懂得酷爱生命，珍惜生命。 从教学过程看，王老师的课主要体现以下几个方面的优点： 首先是，反复品读重点句段，理解感悟文章情感。反复品读重点句段，让学生在读中理解内容，在读中感悟情感，在读中体会思想，在读中受到教化，体现了语文学科工具性与人文性的统一。以读为本，注意自我感悟，是这节课的最大特点。如在“飞蛾求生”这个段落中，学生朗读重点句抓住“挣扎”、“极力”、“跃动”等重点词，在读中品，品中捂，体会飞蛾求生

59、的欲望使作者震惊，悟到了作者对弱小的生命这种坚韧生命力的敬意；在“瓜子生长”这个段落中，学生在品读过程中，王老师引导学生读出瓜子非一般的力气，学生入情入境，发出肺腑地感受到小瓜子坚韧的生命力，领悟到生命力的价值不在于存活时间的长短，而在于是否在有限的生命中努力拼搏，让自己活得精彩，从而真实感受到生命的不屈与宏大。 其次是，把学习的自主权还给学生。新课标提出：阅读是学生特性化行为，应当引导学生钻研文本，在主动主动的思想和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。王老师给学生一个“开放”的课堂，让学生自己去体验、探究、感悟。学生通过读书，自主概括文中的三件事，并找出自

60、己感受最深的句子，反复朗读，谈体会，谈对作者的相识，谈自己对生命的思索。学生尽情地展示自己，大胆沟通，培育了学生说的实力和发散思维，引起学生对生命的关注和思索，懂得珍惜生命，让生命更有意义。 最终是，注意读写相结合。在语文学习中，读和写是密不行分的，为了实现学问的迁移，学完课文，王老师让学生写出想对作者说的话，学生在思索后，阐释了颇有见解的生命乐章。学生既受到了酷爱生命、珍惜生命的思想教化，也学到了相识生命、歌颂生命的学问和方法。得到了良好的教学效果。 观看了王老师的课和报告后，我对语文教学有了新的相识，王老师的教学方式是我们学习的榜样！ 老师观课报告 老师观课报告篇十三 市教化局教研室各位教

61、研员老师来我校听课，三种课型各听了一节，借此机会，我们全体地理组成员也跟随鲁老师听了三节课，并听取鲁老师评课，收获甚多。 在听课过程中，我深感市教化局深化课堂改革和我校提出课堂效率最大化要求之后，老师们的课与原来所听到的有所不同。 老师的形象、语言、体态、动作、情感充溢了魅力，能够吸引学生的留意力，增加了学生的参加度，并在一节课中，依据自主性探究性教学策略，给学生创设自主、探究的恰当教学情境，激发并指导学生自主、合作和探究学习，发挥学生学习的能动性，使课堂教学焕发出勃勃朝气与活力。 在传统教化理论和实践中，文字教材是教学之本，老师的作用是讲解教材，指导学生驾驭教材，并以此作为教学成败的标记。在

62、新课程实施的今日是“学生带着教材和问题走向老师”，老师更多时间是成长发展中的视察者，活动过程的设计者，解决疑难问题的帮助者，是向导和顾问。 教材对学生来说不仅是驾驭，更重要是运用，让教材成为学生分析和解决问题的工具，由“教本”转为“学本”。 贺贵山老师在本节课教学中，真正把教材当作了资源，依据教学须要，调整了教材依次。 老师“讲”的时间在削减，给学生留出更多自主学习的时间，自我思索、理解的空间，师生互动有序，课堂效率提高。 刘洋的复习课上，能够在学生区域地理学问一穷二白的基础上，“授人以渔”，讲方法、理思路、归纳模式和规律，有讲有练，突出重点，让学生真正做到学懂学透一个区域可以面对全世界的任何

63、区域，实属不易。 教研室鲁老师听过课之后，提出建议，把预习的环节提前布置给学生，课堂上让学生更多地探讨和回答，不断更新教学理念，只要学生能自己解决的问题，老师绝不插手，以提高学生的语言表达实力和综合分析问题的实力。 总之，在素养教化的今日，新课程改革已经实施了两年的前提下，我肯定通过各种学习渠道，努力钻研新课改的精神，把新课改的精神应用到我的教学中，进一步发挥学生自主性、探究性实力。努力培育学生的自主学习的实力，培育学生的各种分析问题和解决问题的实力。培育学生的爱好，让学生在爱好的引导下，在开心的氛围下学习。我肯定在今后的教学工作中，不断自己的业务素养，不断改进自己的教学方法，做一名合格的素养教化的先锋。 老师观课报告 老师观课报告篇十四 本节是初中力章节中的难点学问，力和运动这一章涉牛顿第肯定律、惯性、平衡力、滑动摩擦力，具有学问量大，相互联系紧密和学问交叉的特点。郝老师在通研教材的前提下，以生为本、发挥学生主动性