2023年读书是教师最好的修行的读后感(五篇)

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1、2023年读书是教师最好的修行的读后感(五篇) 读后感，就是看了一部影片，连续剧或参观展览等后，把详细感受和得到的启示写成的文章。可是读后感怎么写才合适呢?以下是我为大家打算的读后感精彩范文，希望对大家有帮助! 读书是老师最好的修行的读后感篇一 我于这本读书之书，最为动心处多在名师成长之路阅读，是为了活着老师要挺直腰板儿以及学校教化要关注的三个方面等篇什。仅为完成这篇读书笔记之目的计，这三五篇文字大抵也足以用来作为引发争论的凭藉了当然若为更多的收益之目的计，则还是老醇厚实地逐篇阅读为好。何况本书的价值还在于其所开出的书单，为我们阅读的进一步延长省下了太多搜寻之苦和选择的彷徨，实在应当报以最恳切

2、的谢意。 与作者相比，阅读的怠惰和偏狭令我汗颜尤其对于一名语文老师来说，怠惰和偏狭实在是致命得很。下面言归正题，结合本书阅读体会来重新谛视一下自己的阅读生活，兼及读书与语文老师成长的关系，读书于教化的意义等话题。 这是句老掉牙的老话，其真理属性却偏偏为我们每时每刻的工作和生活实践所不断证明。在专业化发展的道路上，我有过太多这样的尴尬时刻。 作者在名师成长之路中所谓“大量地、广泛地、坚持不懈地阅读，是老师成长为名师的秘诀”，是一句为多数名师的成长与胜利证明白的大实话。他转述王崧舟老师的话说，“老师专业成长的历程事实上是两个转化的过程，即读书底蕴教学，从读书究竟蕴的转化，是积淀的过程；从底蕴到教学

3、的转化，是创生的过程”。从理论的角度看，这样的认知本该为全部的老师所具备，但是从实践的角度看，却未被全部的老师自觉践行。于是，教学中源自读书少、底子薄的捉襟见肘成为了常态。我们不读书或少读书，就只能依靠于教学参考书；我们过分依靠于教学参考书，自然就受制于教学参考书，教学就缺乏自信和开放心态。于是，束手束脚，亦步亦趋，功利化教学日益严峻。阅读的匮乏必定导致思索匮乏。思索匮乏，从大处看，必定导致对教学本质的认知匮乏；从小处看，必定导致对教材深化解读和分析实力的匮乏。在教学实践中，阅读和思索的匮乏则必定导致教学的浮泛化、无根化。因为教学经常处于无根状态，诸如浅尝辄止，语焉不详，或王顾左右等种种教学的

4、尴尬局面就层出不穷。自己所读不多，所思不深，能够赐予学生的自然就更少更浅了。长此以往，老师的教学自信就会慢慢丢失，老师离职业倦怠甚至职业恐惊也就不远了。 作者引述程红兵老师的观点认为，现在语文教化最大的问题，就是语文老师的功底太差，不看书，只看教参，没有人文积淀，对文本缺乏深化的理解和分析，与学生形不成“学问落差”。我以为这是切中肯綮的指责。作为语文老师，我觉得从自己的实践和视察中找到足够证明这种指责的事实依据并不难。事实上，因为学科性质等因素，不读书的非语文老师可能更多，但是作为语文老师，必需要首先作出反思：不读书，何以给学生一个充溢激情、充溢探究乐趣和师生互动共进的生命感的课堂？不读书，又

5、何以在互联网时代做一名自信有底气、幽默有活力、敢于放开心扉应对学生挑战的专业化老师？ 作者在自序中描述了自己成长历程中的两件小事，以说明工作和生活中“绝大多数的问题都有解决的方法和途径，并且已经被别人进行了总结，发表在各类著作、报刊或新媒体中”；作为读者，我们完全可以“在前人的力挺下站得更高，行得更远”。事实就是如此。任何无视“前人的力挺”而懒于和前人对话，惰于向前人吸取养分的后来者，都必定地要多走弯路，甚至无路可走。 像常老师这样专注于阅读教化教学书籍，借书籍之力开拓自己的教化人生，应当是一条专业化成长的必由之路，某种意义上还是一条捷径。循此捷径，努力实践，我想大部分老师都能有所收获，其中胼

6、手胝足、不遗余力者必有大收获。作为语文老师，在这个问题上应当有自觉的相识。 在教化的意义上，“工欲善其事，必先利其器”，说的就是教化打算的事；“功夫在诗外”，说的也是教化打算的事。教化的打算，我认为“利其思想”比“利其器”更为重要，“利其思维”比“利其器”更为重要。我们常说“厚积薄发”，“厚积”的主要方法和途径就是读书。当然读书之要害，绝不是为了把自己弄成“两脚书柜”，而是为了培育独立思索的实力。作为语文老师，我们不能满意于和学生形成“学问落差”，应当追求和学生形成“思想落差”、“思维落差”和“视野落差”。换句话说，我们不能满意于驾驭比学生更多的学问，而应当追求站在更高的思想和思维海拔，拓展更

7、广的人文视野。惟其如此，我们才能在教化的意义上做一名老师，而不仅仅在职业的意义上。退一步，即使是做一名职业意义上的老师，我们也还是须要与学生保持相当的思想/思维/视野落差，才不会早早地陷入职业危机。 作者援引吴非老师的话强调，“一名老师能走多远，取决于他能否独立思索”，只有具备了独立思索实力，才不会轻易信任任何东西。而读书，正是为了培育老师独立思索的实力。我认为，“独立思索”事实上是在“道”的高度诠释了“功夫在诗外”的意义，而在“术”的层面，读书当然也是实践“功夫在诗外”的主要途径。读书在“术”“道”两个层面对教学起到的巨大支撑作用是毋庸置疑的。就我个人的成长经验来说，我应当感谢长期的文学阅读

8、，特殊是诗歌阅读（包括实践）。最至少，阅读让我不会轻易信任教学参考书，更不会满意和受制于教学参考书，我更情愿尝试在教学中发挥独立思索的优势。长期的诗歌阅读和写作（包括旧诗和书评写作）原来是作为一项业外的爱好而占据了我生活中重要的一部分，当它还在自发期的时候，并不显见其对职业的助力，但是当它成为一种文化自觉并愈见成熟，其不计后果的时间和精力投入就产生了意外的收益至少，它让我的教学因为更多的左右逢源而变得更加自信，更加开放，更加不受一些人们津津乐道的教学规定性的制约。 但是话又说回来，正是因为我不计后果地把大量时间和精力用在相对狭窄的文学阅读和写作上，忽视了与教学相关度更高的专业阅读，我的教学也经

9、常缺乏来自专业阅读的有益养分，因而经常是感性的自由发挥有余，理性的规律找寻和整合不足。现在看来，这是我亟需改进的地方。 当然就算如此，我仍旧无意于过分强调读教化教学专著对于教学的功利意义，事实上也不会因为多读了几本教化教学专著就能立竿见影地改善教学。读书对教学的作用正如食物对人的作用一样，是一个长期浸润、兼收并蓄和潜移默化的过程，是一个从“积淀”到“创生”的转化过程。正像人们不会过分迷信来自某一类“食物”的养分，我希望自己能够有更加庞杂的、去功利心的阅读；我希望做一个阅读上的“杂食”者，并收获阅读原来意义上的欢乐。我希望自己的阅读和教学建立起一种类似“无心插柳柳成荫”的志向关系。 另外我想强调

10、，教学的发展离不开人的发展，首先是离不开老师的发展。老师作为教学发展的前提之一，其自身的发展多么重要再怎么强调也不为过。但读书于老师，又不是充充电那么简洁，它应当是一个源源不断持续给力的自我完善和自我升华的生命运行过程，这个过程依旧是以自觉地兼收并蓄为本质特征，而这个过程本身也具有教化的影响力我希望以身体力行去引领学生的阅读爱好，去影响学生的阅读行为。 作者引用高万祥老师的话认为，“人类最美丽的姿态就是阅读”，“人类生活中一切的丑陋都和这个姿态的缺失有关”，“没有真正的阅读就没有教化”，可谓至理名言。 作一点简洁的逻辑推理：教化是为了培育“美丽”（完善）的人，但是假如教化缺失了“真正的阅读”，

11、这个“为了”就难以实现；没有“真正的阅读”，人类生活中就会不行避开地产生各种“丑陋”。由此可见，作为主要担当实现这个“为了”的责任的老师，其阅读的意义有多大。老师以自己的阅读影响学生的阅读，以自己的转化促进学生的转化，从而完成教化培育“美丽”（完善）的人的终极目标。这就是阅读于教化的意义。愿以此与我的同仁共勉。 作者转述的高万祥老师关于阅读的另一个阐述是，真正对人的精神成长有重要作用的阅读是经典阅读；而没有经典阅读的语文老师，就没有真正的语文底气。他还强调，“不会写作的语文老师，他的职业竞争力就减弱了一半”。 我特别认同这些阐述，也希望自己能够在经典阅读方面为学生作出应有的示范，特殊希望能够接

12、着自觉地投身于文学写作，并更多地重视学术写作，既为强化自己的职业竞争力，更为真正成为能够引领学生阅读成长的导师。基于这样的自我期许，我很乐于让阅读成为一种习惯，成为一种生活方式。 读书是老师最好的修行的读后感篇二 打开读书是老师最好的修行这本书时，在作者亲切的“让我们读书吧”的自序中，阅读了被作者细心架构的五个小专辑，分别是“教学即创建”、“教化即生活”、“学校即社会”、“理论即支点”、“变革即将来”，既有课堂教学和学生成长的研讨，也有教化名家教化启迪与唤醒，更有世界顶级国家教化胜利的秘诀，足见作者的专心。现共享我的阅读感受与心得： 杜威说:从教化产生之日起,人受教化不是为了别的,而是为了生活

13、。没有人及人的生活,教化又从何谈起。”在人们的日常生活中,亲子关系、家校关系、阅读与写作的关系等,都是绕不开的话题,教化就是要帮助人们正确相识和处理这些关系,过上欢乐、华蜜的生活。 如何做一个学生喜爱的老师？这是应当是我们全部当老师最美的幻想，当师生融为一体时，教化真的是一种华蜜，教化真的会变得简洁、轻松而有效。陶行知先生也说过:“我们必得会变小孩子，才配做小孩子的老师”。 完全有理由信任：我们也曾有过像于永正老师那样，在自己或长或短的教学生涯内，有过留给学生串串珍宝版精彩活动的难忘痕迹，也曾有过充当童心未泯老师的华蜜体验。教化生活原来可以这么华蜜的过，沉淀许久的教化幻想再阅读的体验中再次被点

14、燃！ 教学是一门充溢艺术的创新科学，对教学技术的探讨，对教学方法的探讨，对学困生的转化，对提升教学质量策略，都能在这里找到答案。给我启发最大的是教学技巧中“按部就班技巧”和“走动技巧”。 在三尺讲台耕耘，支点在哪里？如何再能让教室里每一个学生真实的感受到你拥有整个教室？让我时常把讲台作为支点，视野的限制让教室里学生的动态不能刚好尽收眼底。每次转身板书或低头伏案写字，总听到台下窃窃私语声，抬头注视或刚做迈下脚步的动作，忽然万籁俱寂。我在心暗暗发誓：“看我逮着机会怎么整理你们！”困惑了许久，问题照旧没有解决。直到我阅读到阅读是老师最好的修行书中道格.莱莫夫的教无不胜：卓越老师的49个秘诀中提到的“

15、走动技巧”，才茅塞顿开：“老师要在上课起先的前五分钟内，让学生意识到你已经拥有了整个教室的任何位置。”接下来的课堂上，我拉开了教室的座位，从讲台的踱步到台下的关注，时常在后排座位处停留，俯下身子点点学生的书写，激励的伸伸大拇指，做一个加油的激励！或在想要开口说话的男生旁边做一个禁止说话的示意。随着关注度的提升，教室里窃窃私语声消逝了，我心里拂过从未有过的华蜜感！ “用松软的眼睛看待孩子，情愿为了孩子而变更，找出任何一种和他深层对话的可能，那么您会发觉您身边的孩子，正在起先学会微笑，那潜藏在内心的热忱，也即将会大大地发光，大大地发热。” 没有了解，就没有有效沟通，没有有效沟通，就没有理解，没有理

16、解，就没有教化。老师和学生是一对相互依靠是相影响的伙伴，是共同成长的挚友。老师蹲下身子，就像一堵墙，为学生遮挡风雨；老师弯下腰来，就像一座桥，引领学生走向才智彼岸；老师挺直腰板儿，就像一把梯子，引导学生攀登科学高峰。 带给学生“润物细无声”的感动与激励的点点滴滴自己或许做的还太少太少。也正如郭振先生所言：“老师有没有文化主要不在于老师的职称、职位，而在于老师有没有高尚的师德、丰富的学识、生动的特性、感人的故事在学校流传。” 费尔巴哈曾经说过：“你的第一责任便是使自己华蜜，一个使自己华蜜的人，也就能使别人华蜜。”阅读之美，美在感悟；阅读之美，美在积累；阅读之美，美在常读常新。阅读能够促使老师的自

17、身成长，丰富老师的教化才智，使老师享受教化胜利带来的华蜜。做一个华蜜乐教的园丁，做一个自己华蜜，也能给别人带来华蜜的人，让我们一起来读书吧！ 读书是老师最好的修行的读后感篇三 作者吴淑英的读书是老师最好的修行一书，收录了作者对50本经典书籍阅读后阐发的感受。作者10年来坚持每周阅读一本书，十年如一日。涵盖了老师须要阅读的不同类别的好书。每个专辑里的选书，都是作者细心选择的，比如在“教学即创建”中，作者选取了名家于永正的做一名学生喜爱的老师我的为师之道。于老师是大家公认的当代教化家，他的课堂如行云流水，与学生互动亲切自然，于自然、朴实中显功夫，他的课堂学生学得快乐，也学得扎实。作者从于老师书中提

18、炼出“自己先变成孩子”的学生观、“遵循教化规律”的教学观、“要时刻以身示范”的为师观。没有干巴巴的说教，但道理却深化人心。 教化改革，千头万绪，但重中之重是老师，老师是变更课堂，提升教学质量的关键，作为一名普一般通的老师，我的收获有以下几个方面。 教室的阵地是课堂，教学，是为了提升学生的学习实力。所以我们要让课堂确的确实成为提升学生实力的场，而不是让学生，仅仅做我们的观众；我们要把回答问题的权利交给学生，而不是干脆告知学生正确的答案；我们要欢迎学生随时举手提出问题，而不是自顾自讲自己的课；我们要争取让每一个学生都主动回答学员问题，而不是只关注举手的少数学生。 老师在课堂上提问的时候，常常会遇到

19、不愿作答的学生，“我不知道”是这些学生的口头禅，一些老师由于赶进度等缘由，往往不再接着追问，而是选择另一个情愿协作自己的学生来回答。当一个学生发觉他在课堂上回答“我不知道”比回答详细问题来得便利，更好应付老师的话，他就会选择不回答；当一个学生发觉自己趴在桌上睡觉，而老师不管的话，他就会常常趴着，学生不参加到学习活动中来，许多时候是为了躲避责任。假如老师没有刚好发觉这种倾向，让其在课堂上一次次“得逞”，最终就会变成一种习惯，从而导致课堂死气沉沉。 该怎样处理这种问题，文中提出“杜绝退出”的技巧，即从学生不能回答的问题起先，直到他能给出正确答案，或能重复正确答案为止。这样就保证了学生时时处在课堂文

20、化场中，无从躲避，无法偷懒。 读着这样的文字，我最终明白，原来我们课堂上间或的疏忽和懈怠，都会让学生有机可乘，带来不良后果。只有制定高远的目标，严格要求学生，才会产生志向的教化效果。 教任何功课最终的目的都在于达到不须要教，好比牵着孩子的手，教他学走路，却随时打算放手，不教不是因为学问学完了，而是因为学生能够自主学习，并且学一辈子。 如何做才能达到这种效果呢？当然先要从培育学生的习惯入手。一个人培育的好习惯越多，这个人的实力就越强。这要求我们老师要从最微小最最切近的事物入手，以身示范，帮助学生形成良好的习惯。其次，我们还要醒悟地明白，老师并不能真正将学问传授给学生，学问只有自己去求，别人的学问

21、只能由别人去应用。读到这里，我心里不停的犯嘀咕：这么多年，是不是自己始终教的都是假语文？文中还这样写道，学问不是随随意便就能教给别人的，生活阅历不是随意谈谈随意听听就可以取得的。只有将外界一切融入我们的生命，将教材内容与孩子们的实际相整合，给学生供应充分探究、感悟、体验的时空，才能使学生养成自主学习的习惯，最终实现不须要教。 原来，教化教学这条路，并不像表面看上去那样简洁，那样平坦，让我们恒久怀着一颗敬畏之心去工作吧。 当我们的工作和生活非常劳碌和劳累的时候，最简单积累负能量，负面心情一旦引爆，对人对己都有害处。活在当下是赐予自己正能量的最好方法。 曾经在樊登老师的读书会听到一本书和繁重的工作

22、一起修行，作者一行禅师的悟性非一般人能比，樊登老师的讲解更是明白好玩，我喜爱这种充溢正能量的内容。怎么样才能活在当下？首先我们最应当做好的一件事，就是有觉察力的安于当下。并时时用正念提示自己，以全部身心专注于当下的每一件事，比如吃饭、穿衣，比如工作、休息其次，要完全接纳自我，对工作中的不良心情，用慈善之心对待她，照看她，暖和她，做自我心情的主子公。 假如我们每天都能专注地做好当下的每一件事，走好脚下的路，那么每一步都是通向胜利的路，即使路途再遥远，我们也终能抵达。 老师和学生是一对相互依靠的生命，是相互影响的伙伴。是一对共同成长的挚友。老师蹲下身子，就像一堵墙，为学生遮风挡雨；老师弯下腰来，就

23、像一座桥，引领学生走向才智的彼岸；老师挺直腰板，就像一把梯子，引领学生攀登科学高峰。 我们要担负起老师的使命和责任，就要做一个擅长独立思索的人，而不是照本宣科，人云亦云；就要做一个情感健全的人，而不是仅仅把学生当作分数的机器，让学生沦为学习的奴隶；就要形成自己的独特风格，而不是安于现状，不思进取。 假如没有分数，那么我们的教化就无法面对今日；假如只有分数，那么我们的教化就没有明天，没有将来。教化何去何从，迷雾重重，值得我们每一个人思索。 费尔巴哈曾经说过：“你的第一责任便是使自己华蜜，一个使自己华蜜的人，也就能使别人华蜜。”阅读之美，美在感悟；阅读之美，美在积累；阅读之美，美在常读常新。阅读能

24、够促使老师的自身成长，丰富老师的教化才智，使老师享受教化胜利带来的华蜜。 掩卷深思，再次感谢作者，他为我们打开了一扇又一扇的窗，让我们看到教化天地的无限风光和万千风景。诚心希望能够每一位老师都能酷爱读书，让我们一路修行读起来，一路修行写起来！ 读书是老师最好的修行的读后感篇四 天气一每天变得凉快起来，暑假很快要过去了，我的散漫享乐的假期生活很快就要结束了，想起了领导放假时布置的任务：本假期要读一本和教化教学有关的书籍，不要读那些和自己工作无关的消遣类的文学书籍。 说实在的，我是不爱读书的人，最准确的说是根本安不下心读书，内心浮躁的我翻开书籍刚看几页，就想翻翻后面，想想这么多页的书，什么时间才能

25、看完呀，内心有一种恐惊感，其实是自己对于阅读还是没有真正的酷爱起来。一想起不爱阅读的人就是精神残疾这句话，我就觉得自己真的是一个精神残疾的人，这样的人，假如还不从书中找寻答案，怎么能治愈自己的疾病呢？ 对我来说，读完一本书，只是简洁的了解了书中的一些大致情节，并不能系统的相识整本书的结构，所以许多次翻开书，基本没有完整的耐着性子读完的。但是我的内心却又特别艳羡那些学问渊博的爱读书者，为他们那妙趣横生的语言折服，为他们笔下流淌的精致绝伦的文字而惊羡！看到一篇篇美丽动情的文章，仿佛闻到了作者那丰富名贵的灵魂散发出来的香气。我相识到，我的内心还是喜爱文字的！或者说还是应当有内驱力的吧！ 从旧书网上淘

26、到读书是老师最好的修行一书，选这本书的缘由是想了解读书怎么会是老师最好的修行，因为我听说过工作是最好的修行一书，还有作者是一位xx人，感觉很亲切。一位漂泊异乡的人能够成为教化局长，肯定是一位有思想的教化大咖！ 翻开作者的后记，知道了本书是一位特级老师十年来每周阅读一本书后撰写的500篇读有感中的其中50篇编辑而成的，我霎时就为作者这种阅读精神所感动。每周阅读一本书，这样的习惯已经坚持了整整十年，即使是出差过节，他也从没有懈怠过一次。一位局长，日常事务繁忙，没有整块的读书时间，每一本书都是在旅途、会议间隙、饭前饭后、睡觉之前的琐碎时间争分夺秒中完成的，即使是到了深夜里11点钟，他的读书安排没有完

27、成时也不会躺下乏累的身子休息，他从没有对自己放松过要求一次，这样一做就是十年，读书写作像呼吸一样是他生活的一部分了，别说里面的内容了，这后记里的几句话已经足以让常人惊羡！ 时间是海绵里的水，要是挤总是有的，对自己来说，有许多大片的时间都被自己白白的奢侈了，曾经为一点点的失败而自暴自弃，深度的反思过自己失败的缘由吗？是不是自己的阅读出了问题，没有肯定的文化底蕴，驾驭不了自己心情的烈马，心绪胡乱的漂浮，不切实际的想法冒出来，再没有具体的下一步行动下，执行力很快就消逝殆尽，总是说要是当时自己不怎么就可以了，幻想着总有一天会怎么怎么样？其实那一天恒久也不会到来，因为我宽恕了一次一次下决心的自己，担忧恐

28、惊前行的路上有石头！而搬开石头的力气或者绕过石头的方法我怎么就不知道从书中找寻呢？ 工作和生活中遇到各种各样的困惑和难题，绝大多数的问题从书中都可以找到解决的方法和途径！书籍是良师益友，书籍是一剂治病的良药！这本书不但有作者阅读教化名著与自己工作实践的感悟总结出的教化教学中解决问题的方法，每辑后还有作者列出的延长阅读书目，让读者可以从更多的优秀教化书籍中获得许多的方法和途径，可以说作者不仅授人于鱼还授人于渔。 读书是老师最好的修行的读后感篇五 细细品读完读书是老师最好的修行一书，其中其次辑中的名师成长之路、阅读是为了活着让我有很深的感受与认同感。下面结合本人多年的读书感受谈谈体会。 阅读是为了

29、活着这一章节中说到：养成了阅读的习惯，我们的人生之旅自然会更加充溢和丰富。的确是这样，从高校读书起，我就养成了枕上读书的习惯。每晚睡前非要在枕上看会儿书不行，方可安心入睡。因为有睡前读书的习惯，于是我的床头总是堆满了报纸、杂志、教学书籍而且看书时，我还喜爱顺手在书上这边划划、那边标注一下，或是顺手登记自己的体会、感悟之类的，因此，床边还杂乱地搁着一些笔、本、纸等，用儿子的话来说，这床名副其实是个猪窝（本人和丈夫都属猪）。就因为这嗜好，儿子也“近墨者黑”，也习惯上床捧一本书。要是在冬夜，蜷缩在暖融融的被窝里读书，实在是一件格外华蜜的事儿。我读书我欢乐，“有书好读心也暖”。读书，是一段欢乐的心灵之

30、旅，放松身心的健身运动。有书在握，静心慢读，把萦于心漫于脑的世念俗虑都抛在身外 枕上读书，古已有之。据说毛泽东主席也喜爱枕上读书，一代伟人尚好如此，可见枕上读书之魅力所在。有人说“书中自有黄金屋”，我倒是不想这样功利地读书，而是天马行空随意在书中徜徉，我更喜爱“书中自有颜如玉”般的率真。读到伤感处，止不住泪眼朦胧；看到精妙处，忍不住拍案叫绝；翻到诙谐处，憋不住哑然失笑。很多时候，物我皆忘，书人融合，任自己的思维和情感随书中文字的跳动而放纵宣泄。徜徉在书海里，我看到了如花笑靥，读出了似水柔情，流连在书丛中，俯仰顾盼，感觉生活是如此奇妙芳香，世界是如此千娇百媚，枕上读书梦也香！枕上读书之乐，乐在其

31、中。古人说：书深人贤。一本好书，书里所写的东西，大多是作者长期思索的思想结晶和实践积累，为读者省去了很多不该走的弯路，花较短的时间就能够很好地获得人家千辛万苦才提炼出来的精神才智，以最小的成本获得最珍贵的经验阅历，何乐而不为呢？ 名师成长之路这一章节中说到：成长无捷径，读书很重要。是啊，尤其是作为一名教化工作者，读书是促进专业成长的必由之路。作为老师的我，在这点上深有体会，读书、写作、反思、实践，一路走来，虽没有成为名师，至少让我的教学实绩始终名列前茅，也让我在35岁前成为学校最年轻的高级老师；读书也让我成为十五年前学校唯一的教化硕士。这一切的取得都是源于没有放弃读书，把读书当作自己的生活方式

32、，一种精神的须要。其实，我们每个人的成长都离不开读书，一个人的阅读史，就是一个人的精神发展史。回忆每个人的成长，谁没有几本印象深刻的好书像灯塔一样，照亮着自己的人生呢？ 读书贵在坚持。作为一名老师，广袤的教学视野依靠于我长期的枕上读书广博的阅读，阅读是老师专业化发展的需求，每天读书是我作为老师的一种习惯。无论是寒暑假还是节假日，邀旨趣相近的三五好友（同行），不受生活的时间、空一起来读书、共享、沟通、思索、辩论，把先进的思想和理论，内化为自己的教学理念，应用于各自日常的教学实践中，追求高效的课堂教学，让我们的学生如沐春风！每当被孩子们那信任的目光和真挚的声音包围时，为师的心灵就会徜徉着一种诗意和

33、暖和！ 经济低迷时，读书来解惑。经济要振兴，文化需先行。现在新形势的境况下，新冠疫情的特别时期，信念比黄金更宝贵，信念从何来？那就是读书，从阅读中获得力气，从文化、文学作品、实时报道中寻求心灵的安慰，激昂我们的精神和信念。一个民族的竞争力取决于这个民族的精神力气，一个民族的精神力气在很大程度上取决于民众的阅读广度和深度。那么，作为一所学校，应当营造一个书香校内，让欢乐读书不仅仅是轰轰烈烈、绘声绘色的活动，更是一种静静静的改变，是一种师生之间相互感染的氛围，是一种逐步积淀、逐步提升的改变！作为我们家乡宜兴，更应当打造一个书香城市，让更多的人拥抱阅读，守望读书精神！时下的艰辛或许更易促成全社会的读书风气，在阅读中让我们发觉一种确定的力气、前行的动力，一种激励我们拼搏、不懈追求的力气吧！让我们一起来读书，见证更好的自己！