2023年语文赵州桥教案

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1、2023年语文赵州桥教案语文赵州桥教案11.理解课文内容，了解和相识赵州桥的特点，知道赵州桥建立和存留至今，表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。2.学会17个生字及新词，会用参与、而且造句。3.精确朗读课文，并能娴熟背诵其次、三自然段。了解和相识赵州桥的特点。理解赵州桥在设计上最大的特点是既坚实又节约石料。课文投影片或放大图片，生字新词卡片，小黑板。3课时(第一、三课时略)。其次课时一、讲读第一段。1.指名读第一段。2.提问引读。赵州桥横跨在这是一座世界著名的这座桥建立于，距今已有它的设计者是理解参与，说李春不仅设计了赵州桥，而且亲自加入了建立的行列，用参与说话。3.小结过渡：这

2、段课文介绍了赵州桥的概貌、位置、名称以及它的设计者。赵州桥之所以能千年长存，至今仍横跨在渡河上，依旧保持着当年的雄姿，是因为它在设计上有别出心裁的独特的地方。二、讲读其次段。1.默读思索：赵州桥之所以世界著名，是因为它宏伟、坚实而美观。课文哪里写出了它的宏伟和坚实呢？2.出示插图投影(挂图)视察，逐句理解。(1)指名读1、2句，课文是怎样说明赵州桥特别宏伟的？(第一句是概括说明桥的宏伟，其次句则用详细数字说明桥的长和宽。中间行车马，两旁走人，是对桥宽的描写和进一步说明)(2)师生读议，桥的结构在设计上有什么别出心裁的地方？读第三句、第四句话，问：大小桥洞在设计上有何特点？(拱形大桥洞横跨37米

3、多，无桥墩，大桥洞顶上的左右两边还各有两个小桥洞)读第五句话，大小桥洞有何作用？(平常，发大水时)读第六句话，这种设计指哪种设计？(大桥洞、小桥洞)既又这个句式，从哪两方面说明白这种设计的优点？(一是坚实，二是节约石料)联系上下文理解创举的意思是从来没有过的重大意义的行动或做法。默读第六句，细品体会：为什么说可减轻冲击力？(因大桥洞无桥墩，小桥洞可排洪)为什么说可减轻桥身重量？(因小桥洞空心)为什么说可节约石料？(因大桥洞无墩，小桥洞空心)连读36句，反问，深化理解：大桥洞有何好处？(减轻冲击力、省石料)小桥洞有何好处？(减轻冲击力、省石料、减轻桥身重量)总的来看，这种设计有何好处？(再次理解

4、既减轻又减轻一句的涵义)(3)师指图小结：赵州桥雄踞千年，令人赞美的是，这样长的一座全部用石头砌成的大桥竟无一座桥墩支撑，奇妙在于拱形的大桥洞能承受一般桥所不能承受的重量。另外，4个拱形的小桥洞像4座坚实的墩分担了大桥所承受的压力，当洪水猛涨时又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增加了大桥抵挡大自然侵袭的实力。这样的设计，既坚实又节约石料。这种超群奇妙的设计称得上世界之最，因此说它是建桥史上的创举。3.理解句子关系：其次段六句话是按什么依次讲的？哪个句子概括了全段内容？(第一句先概括讲赵州桥特别宏伟。其次句用详细数字说明桥的长和宽。接着，第三、四句介绍了赵州桥在设计上的两个特点。最终第五、六句说明

5、白大小桥洞的作用和这种设计的优点。第一句概括了全段内容)4.默读课文，填表反馈。5.看图口述，指导背诵。三、讲读第三段。1.自由轻声读第三段。指出这座桥不但坚实，而且美观既是对上一个自然段的总结，又是对这个自然段内容的概括，这句话是承上启下的过渡句，启发学生按总分总的结构划分其余部分内容。出示小黑板：有的有的还有的全部的。让学生体会这种句子是先分叙，后总述地概括说明。也可以先总括，后分述。说明有的有的还有的分别介绍了三种龙的不同姿态，是讲这些雕刻的龙都活灵活现。全部的龙，既包括前面列举的三种龙的不同姿态，也包括没有讲到的其他姿态的龙，是指栏板上雕刻的第一条龙。2.图文比照，帮助理解，用有的有的

6、还有的全部的这个句式练习说话。3.引读课文，指导背诵。这座桥不但坚实，而且_。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案：有的_；有的_；还有的_。全部的_。4.小结过渡：因此，对这样一座桥，我们不能不发出由衷的赞美：赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。四、讲读第四段。1.齐读第四段。2.探讨：为什么说赵州桥表现了劳动人民的才智和才能？又为什么说是我国珍贵的历史遗产呢？五、扩展学问，启发创建。1.赵州桥是我国珍贵的历史遗产。我国有不少地方的大桥都是以它为典范而建立的。你能说出有哪些大桥是依照赵州桥建立的吗？2.你想设计出更新更好的桥吗？语文赵州桥教案2教学目标：1、相识“县、济

7、、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感教学重点：学写14个生字。通过理解词句，了解赵州桥宏伟、坚实、美观的特点。教学难点：通过课文学习感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感教法学法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等教学打算：生字生词卡片教学过程：一、谈话导入赵州桥是我国珍贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民才智的结晶。今日，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神奇的面纱。老师板书课题。学生齐读课题。

8、二、活动引路，读文识字1、开展读书“闯关”活动。a“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。b学生自主读书，做“闯关”打算。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）c同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。2、开展读书“展示会”活动。a“我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚实、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、才智。b“我会读”。指名按自然段读课文。老师了解读书状况，相机订正字音。c“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用兴奋的语气读课文第三自

9、然段和用骄傲的语气读最终一段）三、巩固认字，指导写字1、“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的留意点。2、“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。3、“查”字。同座相互查写的字。四、作业设计抄写词语。朗读课文语文赵州桥教案3一、教学目的和要求1、理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加学生的民族骄傲感。2、学会本课生字新词。3、有感情地朗读课文，会背诵课文其次、三自然段。二、教学重点、难点1、理解赵州桥的宏伟、坚实、美观和设计上的特点。2、学习作者视察事物的方法及用词的精确。三、教学时数：三课时四、教具：挂图、投影片、生字卡片五、教学过程第

10、一课时（一）课题的引入。你或许欣赏过大海，巡游过公园，却没想到在我们河北省赵县的河上还有一座建立独特的石拱桥，它就是赵州桥。今日老师就带着大家去欣赏这座宏伟、坚实、美观的赵州桥。（一）出示挂图，借助配乐范读课文。（二）按要求自读课文。1、借助拼音读课文，要读得正确、流利。2、划出带有生字的词语。3、标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。（三）指生分段朗读课文，留意正音。（四）检查学生的自学效果。1、出示生字卡片，以字带词，指生读。2、指生分段朗读课文，要读得正确、流利、有感情。3、读读写写课后3题的词语。其次课时（一）复习巩固上节课所学内容。1、出示生字卡片，指生读一读。2、指生分段朗读课文

11、后，用一句话概括每段的主要内容。（二）重点句、段指导，理解课文内容。1、这种设计在建桥史上是一个创举。（出示投影）问：“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？（提示：赵州桥建立7xx年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了）这种设计指的是什么？指生读一读这部分课文，看谁读得最精确。2、赵州桥不但坚实，而且美观。（出示投影）问：坚实、美观各是什么意思？哪些语句写了赵州桥的坚实，谁读一读？赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读？这句话在文中有什么作用？3、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的.水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；

12、还有的刻着双龙戏珠。全部的龙好像都在游动，像活的一样。（出示投影）理解“缠绕”、“抵”、“回首遥望”的意思。指生读一读，想一想这段话是围绕哪个词语来写的？突出了赵州桥的什么特点？照样子用“有的有的还有的全部的”说一句话。4、探讨：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能”？（三）学生再读课文，举几处用词精确的地方多读几遍。（四）课堂小结：（思想教化）赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产，我们应当为我们有这样的祖先感到骄傲，我们要学习他们那种勇于独创创建的精神，把宏大的祖国建设得更加美妙。第三课时（一）学生轻声读课文，回答课后第1题的问题。（二）1、

13、学生试着复述课文。2、指导背诵课文其次、三自然段。3、听写生字、词语。（三）作业：视察一处有特色的建筑物，用一段话有依次地写下来。板书设计：9、赵州桥语文赵州桥教案4一、素养教化目标（一）学问教学点学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“设计”、“创举”、“宏伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。（二）实力训练点查字典理解词语；运用“参与”“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。（三）德育渗透点从著名世界的赵州桥设计与建立及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的才智和才能，激发学生的骄傲感。二、重点及解决方法（一）重点理解赵州桥

14、的宏伟、坚实、美观及设计上的特点。（二）解决方法通过深刻理解语言文字、视察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，驾驭赵州桥的特点。三、课时支配2课时。四、学生活动设计预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组探讨沟通，小组发言，朗读课文，背诵课文。五、教具打算赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。六、教学步骤第一课时（一）启发谈话，导入新课。今日我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家肯定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：3赵州桥）（二）看图议桥。这座桥，长50多米

15、，宽9米多，是一座石拱桥。请同学细致视察，想一想与你们平常见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座别出心裁的大桥。50多米长的大桥横跨在宽敞的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建立于哪个年头？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清晰。（三）初读课文，驾驭生字的读音。1出示生字词卡片，要求读准字音。2理解生词。赵县：在河北省，古代叫赵州。隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。石匠：本文石匠是指隋朝的李春，

16、是设计赵州桥的建筑师。设计：在建桥之前的周密思索，细心绘制图样，就叫设计。冲垮：冲破。3自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。4抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。5指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最终一个自然段可全班齐读。为什么说“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”带着这个问题仔细地学习每一个自然段。（四）学习第一自然段。1自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？2小组探讨沟通。3小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建立的年头，还告知赵州桥是世界著名的，板书：世界著名）。4理解“世界著名”先用查字典方法来理解。然后引导学

17、生结合全文内容深化探讨，为什么赵州桥这样一座石拱桥却著名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。（五）学习其次自然段。1了解句与句之间的联系（1）这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告知我们什么？（第句概括地写赵州桥特别宏伟。第句详细写大桥的宏伟，是用详细数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥特别宏伟。）板书：宏伟桥长桥宽（2）读两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，其次个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）板书：没有桥墩，一个大桥洞，4个小桥洞（3）这样的桥有什么优点？读两句话，（既减轻流水对桥身的冲击，

18、使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。）板书，既又（4）比照板书有依次地说一说其次自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥特别宏伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最终讲了桥的优点。）导语：学习其次自然段知道了作者是根据这样的依次介绍有关赵州桥的状况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告知我们什么呢？2深刻理解语言。（1）出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。”理解“这种设计”指怎样的设计？（其次自然段的句）（2）理解“创举”。字典中的说明：起先做。（3）理解“这种设计在建桥史上

19、是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）（4）投影片中的其次个句子除了告知我们赵州桥不简单被大水冲垮，事实上也就告知了我们桥怎样：（桥很坚实）（5）远在1300年前我国古代劳动人民就创建性地设计建立了这样宏伟、坚实的赵州桥，这说明白什么？（说明白古代劳动人民是聪慧的，是有才能的）导语：明显文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。3朗读训练。4比照板书练习背诵。（六）总结、扩展。1总结：学习1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参与建立的。历经

20、千年的风风雨雨，它仍旧那么宏伟，那么坚实，真不愧为是一座世界著名的古老的桥梁。2扩展。出示投影片：（1）赵州桥在_省_县。赵州桥也叫_桥，它是_朝石匠_设计和参与建立的，到现在有_多年了。（2）这种设计在建桥史上是一个_，既_又_。（3）赵州桥为什么会世界著名？（七）布置作业。1背诵课文其次自然段。2预习第3自然段。（1）这个自然段主要讲的是什么？（2）描写了龙的几种姿态？（3）“全部的龙”指的是哪些龙？其次课时（一）导语。上节课我们学了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥特别宏伟、也很坚实）导语：赵州桥除了宏伟、坚实以外还有什么特点？接着学习第3自然段。（

21、二）学习第3自然段。1第3自然段，这段的第1句话告知我们什么？（这座桥不但坚实，而且美观。）说桥“坚实”是哪一段？（其次自然段说桥坚实）这一段说桥怎样：（桥美观）小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。2自由读第3自然段边读边思索，第一句话与后边内容的关系。（第1句的第2个小分句概括地写桥美观，其它内容是详细地写桥的美观。）3详细描写部分作者具体描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精致的图案，作者详细描写了栏板上雕刻的图案。）4理解

22、“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上刻凿图案。）栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想象有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺超群的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的消逝而消逝，说明雕刻很有深度，很有功夫。）5观赏栏板上雕刻的精致图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精致的图案。学生在观赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的宝贵。）6让学生讲解并描述栏板上雕刻的精致图案。（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“观赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美。”）7探讨书中怎样描写

23、这些精致图案。（有的有的有的全部的）（1）这段里写了几幅雕刻图案（3幅）（2）这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处画的都是龙画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）（3）栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有很多幅图案。这3幅图案是最精致。）（4）作者只描写了3幅最精致的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“全部的龙好像都在游动，真像活了一样。”这句话告知我们什么？（“全部的”指桥上栏板上雕刻的全部的龙。“好像都在游动”是作者的想象。因为雕刻的太逼真了，栩栩如生，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精致了，精致绝伦，活灵活现。这句话不仅是对这

24、层内容的总结，也是对桥上全部图案的高度评价。）8朗读训练，赵州桥上的图案是精致的，作者的语言描绘是美丽的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜蜜的。9作者是怎样写桥的美观的（比照板书：先概括写桥很美观，然后详细写栏板上图案很精致，又写了3幅最精致的图案，最终写全部的龙真像活了一样。）10按这个依次练习背诵。（三）学习第4自然段。1齐读第4自然段2出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：才智，才能，历史遗产。才智：聪慧。才能：才能、本事。历史遗产：祖先，历史上留下来的珍贵财宝。再引导学生面对全文思索这个问题。（赵州桥设计的很

25、有特色。赵州桥宏伟、坚实，已有1300多年了还完好无损。赵州桥美观。都表现了劳动人民的才智和才能。赵州桥是祖先留下的珍贵财宝，是后人引以为骄傲的。）3造句练习：参与，而且。（四）总结、扩展。老师小结：赵州桥以它独特的建筑风格著名中外，世界上很多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，直立着李春的塑像，以纪念这位宏大的古代建筑师。可见赵州桥的影响多么深远。（1）朗读全文。（2）背诵2、3自然段。（3）为什么说赵州桥是一座世界著名的石拱桥。（4）学习生字的字形。七、布置作业预习第4课帐篷（一）有感情地朗读课文。（二）查字典理解生字词。语文赵州桥教案5教学目标学问与实力：1.会写“县、设”等14个

26、字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。过程与方法：学习怎样围绕一个意思写一段话。情感、看法、价值观：了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 教学重点让学生了解赵州桥的建筑特点，体会作者的表达方法。教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生的民族骄傲感。课前打算：1、依据上一节课的学习，能流利的朗读课文，知道课文从那几个方面介绍了赵州桥。2、老师打算课件。（用PPT制作的有关课文内容的文字片和与赵州桥及现代的桥相关的图片）教学过程老师活动学生活动设计意图一复习导入1说说你心目

27、中的赵州桥？注意说话的条理性和精确性，老师随机指导。2.检查学生朗读课文。感知文章大意，完成预习要求。先分小组朗读，再小组之间竞赛读。检查学生的学习状况，训练学生的语言表达实力。提高学生的朗读水平，加深对课文的理解。二品读体验1.介绍赵州桥的第三个特点：美观作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观：不仅刻画了各种各样的龙，而且雕刻得精致，象活的一样。这种静、动相结合的写作，给人印象深刻。2.整体感受赵州桥的后两个特点：用“不但而且”连起来说一说。再分别介绍。3.运用自己的语言夸夸赵州桥。1学生读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么？2读一读，演一演：作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观：不仅刻画了各种各样的

28、龙，而且雕刻得精致，象活的一样。3.练一练：这里的说话，既是句式的训练，同时也培育了学生的想象力。】4.同桌一人一句轮番读这一段，再次感悟作者围绕一句话把内容写详细的方法。在阅读教学中，渗透写作方法的指导，有效地把阅读与写作进行整合。三巩固延长1.抄写自己喜爱的自然段，背诵自己认为写得很好的自然段。2.会写14个生字。a.说字。请同学当“小老师”，说说哪个字让你印象最深刻，是怎么记忆的。b写字。老师示范写生字。学生练习写字。c评字。小组长检查，相互评价。1.背诵自己认为写得很好的自然段。2.会写14个生字。依据老师引导完成本节课的写字任务。1.学习写作方式，积累美词佳句。2.训练学生细致视察的

29、实力，让每一个学生都体验到胜利的欢乐。语文赵州桥教案6、相识“县、济、匠”等个生字。会写“县、设”等个字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。、多媒体课件。、生字生词卡片。、搜集反映我国古代劳动人民才智和才能的资料及有关桥梁的资料。第一课时一、情境导入、播放课件：从前的洨河风光。、谈话导入：洨河两岸景色美丽，可阻碍了两岸文化的沟通、经济的发展，官府确定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座确定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采纳了。想知道李春的设

30、计方案吗？读读课文就清晰了。、板书课题，齐读课题。二、初读感知、学生自讯课文，画诞生字词，结合留意多读几遍。、采纳自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。、老师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。三、自主感悟、用自己喜爱的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？、汇报沟通：学生可用多种方式汇报自己读书的收获。 画一画赵州桥的结构示意图。 以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。 朗读其次、三自然段，读出赵州桥的主要特点。、引导小结：通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？、播放课件：赵州桥今日风貌。四、识字学词、用生字卡片抽读生字。、给生字组词。

31、认读词语表中列出的本课的词语。、指导写字： 分类指导，老师范写并提示。左右结构：部、横、跨、栏、设上下结构：参、坚、案、贵独体字：爪 学生写字。 学生写完后，选取有代表性的展示、评议。五、布置作业、抄写词语表中列出的本课的词语。、搜集桥的图片和文字资料。语文赵州桥教案7教学内容：义务教化课程标准试验教科书三年级上册第19课教学目标1学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“设计”、“创举”、“宏伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。2查字典理解词语；运用“参与”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。3从著名世界的赵州桥设计与建

32、立及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的才智和才能，激发学生的骄傲感。教学重点能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的宏伟、坚实、美观及设计上的特点。教学难点理解赵州桥的宏伟、坚实、美观及设计上的特点。教学用具课件教学过程一、谈话导入1我国有很多世界著名的古代建筑，能说说吗？今日要学习的课文是与桥梁有关的古代建筑。这座桥，它没有万里长城恢弘气概，也没有北京故宫的金碧辉煌，但它却是世界建桥史上的一大奇迹，因为它凝聚着古代劳动人民的才智和才能，这就是赵州桥。（板书课题）2结合预习，谈谈你对赵州桥的了解。（生自由发言）课文中的词语也相识了吧，我们再来共同学习。二、检查字词1读音要留意的词语有：横跨参与

33、前爪；字形要留意的有：县、设、爪、贵；词义要留意的有：创举和才智。2齐读词语。三、初读课文整体感知1赵州桥是古人留下来的历史遗产，是劳动人民才智和才能的结晶。它究竟是什么样的呢？我们来读读课文。（指名读课文）2生汇报。四、品读课文感悟文本1通过一千四百年体会到它的古老。（抓重点词理解课文）指导感情朗读。2赵州桥是一座特别宏伟的桥。（1）“桥长50多米，有9米多宽横跨在30多米宽的河面上。”能体会到这些数字传递给我们的信息。文中列举了这么多数字，为我们呈现了活灵活现的赵州桥。我们边读边想象。（指名读句子）（2）通过想象，宏伟的赵州桥仿佛就在眼前，这种边读边想象的方法有助于理解课文，想读的孩子借助

34、这种方法一起读。3赵州桥是一座坚实的桥。（1）它不易被冲垮，这与它的设计有关。（指名读相关语句）（2）结合感悟，借助图片，讲讲赵州桥的构造特点。（大桥左右各有两个小洞，平常水从大洞流过，发大水时还可以从小桥洞流过。这样的设计不简单被大水冲垮，而且还节约了石料。）（3）这种设计在当时是独一无二的，作者用的什么词？（创举）查字典理解词语意思。也就是说。在赵州桥之前，没有人这么建桥，赵州桥是第一座这样的桥。我们的赵州桥经过了一千四百多年，仍完好地横跨在河面上，这就是劳动人民才智和才能的见证呀！带着你的感悟，再来读这一段。（指名读）4赵州桥是一座美观的桥。（1）作者为什么不说赵州桥坚实美观？比较句子异

35、同，总结原句的优点。（因为这句既总结上边的内容，又引起下边的内容。）（2）用“不但”总结上文，用“而且”引起下文。这对词语特别重要，不仅起到连接作用，而且使表达更有条理性。（3）赵州桥雕刻的三种龙的图案很美。课文写的多细致，再想象，看看还能体会到什么？（感觉这些龙像真的一样）带着理解，边读边想象。把静态的都写活了，多令人想象。（4）我们借助图片，穿越时空，来亲眼目睹那一幅幅精致的图案。（观赏图片）（5）图案雕刻的精致，作者的语言描绘的美丽，把它积累起来。（指导背诵）5一千四百多年了，雕刻的图案并未因时间的消逝而消逝，这不就是对古人才智与才能的最高评价吗！带着傲慢与骄傲齐读最终一句。（齐读）五、

36、指导书写规范笔画1回读要写的生字。2记忆字形。3重点指导“横”和“举”两个字。六、布置作业1把生字写一写并组词，再用“不但而且”造句。2背诵自己喜爱的部分。3通过上网、看书或向他人请教，了解自己家乡的古代建筑，下节沟通。语文赵州桥教案8一、教学目标：1、学问与技能：（1）相识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。（3）积累课文中生动的语句。2、过程与方法：在读中理解内容，了解赵州桥的不平凡。3、情感看法与价值观：了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增

37、加民族骄傲感。二、教学重点：学写14个生字。通过理解词句，了解赵州桥宏伟、坚实、美观的特点。三、教学难点：通过课文学习感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。四、课前打算：多媒体课件。生字生词卡片。搜集反映我国古代劳动人民才智和才能的资料及有关桥梁的资料。五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时一、情境导入播放课件：从前的洨河风光。谈话导入。洨河两岸景色美丽，可阻碍了两岸文化的沟通、经济的发展，官府确定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座确定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采纳了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清晰了。板书课题。齐读课题。二、初读感知学生自讯课文，画诞生

38、字词，结合留意多读几遍。采纳自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。老师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。三、自主感悟用自己喜爱的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？汇报沟通。学生可用多种方式汇报自己读书的收获。A、画一画赵州桥的结构示意图。B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。C、朗读其次、三自然段，读出赵州桥的主要特点。引导小结。12下一页教案人教版三年级语文上册赵州桥教案，来自网！通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？播放课件：赵州桥今日风貌。四、识字学词用生字卡片抽读生字。给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。指导写字。

39、A、分类指导，老师范写并提示。左右结构：部、横、跨、栏、设上下结构：参、坚、案、贵独体字：爪b、学生写字。C、学生写完后，选取有代表性的展示、评议。五、布置作业抄写词语表中列出的本课的词语各两遍。搜集桥的图片和文字资料。其次课时一、复习巩固听写词语。听写后，同座相互批改。用自己的话说说赵州桥的特点。二、朗读体验有感情地朗读课文，把自己喜爱的句子画下来。试着背诵自己喜爱的部分。抄写自己喜爱的语句。三、扩展沟通展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。四、小结启发学生酷爱劳动人民，从小学好本事，将来为建设祖国出力。五、布置作业1、有爱好的，可完成课件选做题。2、摘抄第三自然段生动的词句。

40、3、背诵文中自己喜爱的部分。板书设计：美观宏伟坚实赵州桥劳动人民的才智和才能语文赵州桥教案9教学目标：1相识10个生字，会写14个生字。能正确读写“宏伟、坚实、美观”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的段落，积淀语感，积累语言。3感受赵州桥的奇妙漂亮，感受古代劳动人民的才智和才能，激发酷爱祖国文化的思想感情。4在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。教学重点：感受赵州桥的奇妙漂亮，体会作者表达方法。教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。课时支配：两课时（课前布置预习）第一课时：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的奇妙漂亮，夸赵州桥。其次

41、课时：正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。第一课时一、创设情境，走近赵州桥1今日，老师给你们带来了一首河北民歌，请听（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。2板书：赵州桥（提示学生留意“州”字三点的写法）。3齐读课题。二、检查预习，初知赵州桥1认读生字词语。自由汇报在预习中遇到的难读记的生字词。学生相互提示读音，沟通识字方法。老师相机点拨。去掉拼音，全班齐读词语。选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？2自由试读课文，要求做到：正确（不添、不漏、不改）；流利。3检查朗读。（出示句子，学生朗读，老师随机指导）三、朗读感悟，品悟赵州桥1（播放赵州桥录像，屏幕定格

42、“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它原委“神”在哪儿呢？请同学们仔细默读课文，边读边想边划出有关词句。2学生自由读文，圈点勾画。3沟通读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节依据学生的理解和体验，沟通汇报随机绽开）重点感悟：历史悠久。学生读勾画的句子。指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）设计奇妙。汇报其次自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之宏伟、坚实，从而感受它的“神”。随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形

43、的.小桥洞”。自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？学生沟通，品词析句，指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的宏伟、坚实。a 指名试读。b 评价促读。c 师生合作朗读。图案美观。汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案活灵活现的特点。文中描写了哪些精致的图案？从“全部的龙好像都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思索：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏）老师范读，学生闭眼想象画面。指导特性化朗读。你最喜爱哪一种图案？把它读出来。（在评读中加深学生的独特体验）引导想象：假如你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的

44、龙呢？四、回来整体，夸夸赵州桥赵州桥以其独特的建筑风格著名中外，它表现了古代劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？五、布置作业，宣布下课1想一想“这座桥不但坚实，而且美观”这句话这样写，好在哪儿呢？2把自己喜爱的部分背下来。3搜集赵州桥的其它资料。语文赵州桥教案10其次课时一、复习旧知，导入新课1听写词语。姓赵省里县城工匠设计历史创举况且才智2导入新课。上节课我们学习了赵州桥的基本状况，知道了这座有着千年历史的桥梁有着独特的建立风格，在这一节课的学习中，我们将深化课本内容，详细感受古人的才智才能。二、课文研读，突破重难1课文第1自然段，主要介绍了赵州桥的什

45、么内容？明确：介绍了赵州桥的地点、设计者，建立的年头和影响力。2赵州桥在设计上有哪些特点？试分析这样设计的优点是什么。明确：第一个特点是没有桥墩，只有一个拱形大桥洞。其次个特点是大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞。这样的设计，既能减轻流水对身的冲击，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。3读了第2自然段，分析一下赵州桥为什么闻名遐迩？明确：赵州桥有着悠久的历史，距今已有一千四百多年的历史，至今依旧存在。赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举，以前的桥都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有这种独创的设计，不仅在外形上更美观，在防洪和削减用料的实际用途上，也颇见成效。4读第3自然

46、段，想一想第一句话好在哪里？明确：第一句话是过渡句，起承上启下的作用。既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚实，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。5赵州桥的美观体现在哪些地方？明确：桥面有石栏，栏板上雕刻有精致的图案。6第3自然段一共写了几幅雕刻图案？它们有什么异同？明确：三幅。相同之处：都是画的两条龙。不同之处：姿态不同。7赵州桥的栏板上只有三幅图案吗？明确：栏板上有很多幅图案。文中描述的三幅是最精致的。8作者是根据怎样的写作依次详细写桥面的美观的？明确：总分的依次。这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最终一句是前几句的总的说明，这种写作手

47、法是“先分后总”。9课外拓展。搜集资料，介绍“我国珍贵的历史文化遗产”。示例：故宫，位于北京市区中心。旧称紫禁城，是明清两代的皇宫。我国现存规模最大最完整的古建筑群。是我国古代建筑艺术的精华。1987年被列入世界文化遗产名录。长城，闻名遐迩的中国古建筑万里长城，东起渤海湾山海关，西至甘肃省的嘉峪关。穿过崇山峻岭，绵延万里。万里长城气魄宏伟，是世界历史上宏大的工程之一。1987年被列入世界文化遗产名录。三、课堂小结，效果强化赵州桥以它独特的建筑风格著名中外，世界上很多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，直立着李春的塑像，以纪念这位宏大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。四、练习设计，

48、巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，学问构架语文赵州桥教案11教学目标1.能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。2.学会本课15个生字，理解17个词语的意思。3.能照样子，用“不但而且”把两句话合成一句话。4.知道赵州桥是世界著名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民才智的结晶。教学重点与难点教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思;能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。教学难点：用“不但而且”把两句话合成一句话。教学过程第一课时(一)教学目标1.学会本课生字、词语。2知道赵州桥是世界著名的石拱桥。(二)教学过程1.启发谈话

49、。谁还记得南京长江大桥这篇课文是怎样介绍这座大桥的?指名说说南京长江大桥的结构特点。(南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是马路，两侧是人行道。)这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。今日我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。板书：赵州桥2.指导预习。(1)读课题。注童读准zhozhu这两个翘舌音。(2)轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。(3)用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。3检查预习。(1)指名认读生字，讲讲词语意思。(2)指名回答查字典结果。(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。4.指导学习第l自然段。(1)阅读

50、本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点抓重点词句，理解一段话的意思。(2)指名读第1自然段，老师在图上指出赵州桥的位置。(3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的?(世界著名的石拱桥)(4)说说“世界著名”的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些?(“隋朝”“已经有1300多年了”)小结：以上这些词语是赵州桥“世界著名”的缘由之一。5.练习作业。(1)抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架结构。留意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面部分中间不要加竖。(2)完成作业本1、2题。其次课时(一)教学目标1能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。2.知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。(二)教学过

51、程1.复习生字。2.指名朗读第1自然段。3指导阅读第2自然段。(1)自由读课文。思索：这段中的重点词句是什么?(“这种设计，在建桥史上是个创举。”)(2)这个自然段共有几句话? (5句话)第1句写了什么? (桥面又长又宽);第1句写了什么?(全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞);第3句写什么?(写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞);第4句写什么?这一句揭示了“这种设计”的作用;第5句写什么?(点明白为什么说“这种设计在建桥史是一个创举”)老师小结：因为“这种设计”既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它“是一个创举”。4.完

52、成作业本第5题。第三课时(一)教学目标1.能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。2.能照样子，用“不但而且”把两句话合并成句话。3.知道赶州桥世界著名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的才智才能而骄傲。(二)教学过程1.听写生字词语，写好后同桌同学互批.有错误的进行订正。2.读第3自然段.让学生划出这段的重点词句(“这座桥不但坚实，而且美观”)。这个自然段共有几句话?(3句话)第1句写了什么，这一句起了什么作用?(这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观)第2、3句写了什么?(第2、第3句是以“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案”来详细说明它的“美观”)第2句

53、用“有的有的还有的”的句式，列举了一些龙的图案，详细说明桥的“美观”。启发学生说说这一段是围绕哪一句话的.意思来写的怎样写出桥的美观。依据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。3.读第4自然段。板书：珍贵的历史遗产探讨：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的才智的才能，哪里告知我们是珍贵的历史遗产。(设计独特，坚实、美观，表现了劳动人民的才智和才能。建桥年头久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是珍贵的历史遗产。)4.重点指导“不但而且”关联词语的运用。5.老师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的才智和才能，而且是我国珍贵的历史遗产。6，完成作业本3、4、6题。语文赵州桥

54、教案12赵州桥一、教学目标学问与技能：1、相识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“才智、创举、设计”等词语；2、朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但精致而且美观的特点。过程与方法：1、体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。2、学习作者视察事物的方法。情感看法价值观：体会我国古代劳动人民的才智和才能，从而激发学生的民族骄傲感。重点难点1、理解赵州桥的历史悠久、设计上精致、美观的特点。2、学习作者视察事物的方法及用词的精确。教学课时2课时第一课时课时目标1、相识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生

55、字，正确读写“才智、创举、设计”等词语；2、正确、流畅地朗读课文，初步理解课文。教具打算教学课件教学过程一、激趣导入，引出课题。1、今日我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。2、（课件出示2：赵州桥图片）学生仔细视察图片，相互沟通：这是一座的石桥。3、老师小结，导入课题。（板书：10赵州桥）（学生齐读课题）二、初读全文，相识生字1、初读课文。（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。（2）自由读课文，（课件出示3）要求：读准字音，读通顺句子。边读边思索，在不理解的地方做上记号。2、检查读书状况。（1）（课件出示4）生字，读生字。赵（zho）省（shn）县（xin）匠（jin

56、）设（sh）计（j）举（j）史（sh）创（chun）且（qi）智（zh）慧（hu）历（l）自己练读，指名读。师生共同正音：留意读准翘舌音“赵、省、射、史、创、智”，前鼻音“现”，后鼻音“匠”等。（2）（课件出示5）词语，读词语。安济石拱桥横跨前爪赵州桥石匠设计才智历史自由读，小组读，指名读。留意读准：翘舌音“智、史赵爪”，后鼻音“拱横匠”。其中“爪”是个多音字，在这里读“zho”，还有一个读音是“zhu”，组词是“鸡爪”。（开火车读，齐读）3、学生以自己喜爱的方式再读一读这篇短文（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。4组长汇报，全班沟通，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）5、朗读课文，自学生字新词。（1）学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。（2）老师检查自学状况。请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。（课件出示6）才智：人辨析推断和独创创建的实力。设计：把一种设想通过合理的规划、周密的安排、通过各种感觉形式传达出来的过程。创举：指前所未有的影响大的举动或事业。精致：精