时间像小马车

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1、时间像小马车教学设计一、教学目标 1.能够用自然的声音,按照节奏和曲调有表情地演唱时间像小马车;2.通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化,体验和表现声音的渐强与渐弱。二、学情分析 二年级的学生思维活跃、活泼好动,课堂上喜欢表现自己,对艺术学习有浓厚的兴趣。他们渴望通过各种生动有趣的音乐实践活动来表现自己心中的音乐形象。我在设计这一课的同时,也充分考虑到了学生的这一特点,把表现音乐情感和刻画音乐形象放重要位置上来加以处理。通过“猜谜语”、坐马车、创造声音为 小马车 伴奏、“小小创作家”等音乐实践活动,让学生在模拟、合作、欣赏、表演中积极热情地去感受和表现音乐。突出趣味性、游戏性,合

2、作性,并给学生创设一种能激起学生学习兴趣的情境。三、重点难点重点:能用自然的声音,按照节奏和曲调有表情地演唱时间像小马车,并能艺术性地表现歌曲的内涵。难点:“渐强记号”、“渐弱记号”的认识与其声音效果的感受与体验。四、教学过程 (一)、组织教学(课件展示)课件播放幸福拍手歌音乐。师生随音乐边唱边做律动。师:同学们,让我们随着音乐动起来吧。(二)、导入新课教学1、“猜谜语”导入新课。(课件出示)(1)教师导入:老师请同学们猜一个谜语。(课件出示 “小马不停蹄,日夜不休息,滴答滴答声,催人早早起。”)教师朗读,学生回答。(闹钟)(2)学生自由交流闹钟的作用和工作时的声响.(3)教师小结:是呀!时间

3、每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走,走过的时间就再也不会回来了。它就像一辆小马车,我们大家每天都坐在上面。有的人在车上珍惜时间,学会了很多本领;有的人却在浪费着时间,什么都没学到。今天呢,就让我们坐上时间的小马车,学习一首新歌时间像小马车。做一个珍惜时间的人,好不好?(设计思路:谜语语言简练、生动形象。是学生喜闻乐见的一种形式。用猜谜语导入新课,能够调节课堂气氛,激发学生思维,引发兴趣、吸引学生的注意力、刺激学生的学习动机。使课堂变得有趣、活泼。为下面的音乐教学打下基础。)2、学习歌曲时间像小马车(1)初听歌曲,教师提问。a、歌曲的情绪怎样?B、这首歌曲的拍号是什么?c、用拍手拍肩的方式给歌曲伴奏。(2

4、)节奏练习a、 xx xxxx xxx xx -b、 x xx|xx xo|x xx|xx xoc、 xx xx|xx xo|xx xx|xx x0(3)熟悉歌词。(课件出示)a、师带读一遍,边读歌词边拍节奏。b、学生齐读歌词,边读边拍节奏。(课件演示)(设计思路:这是节奏与歌词的同步训练。节奏是音乐的语言要素,是歌曲赖以生存的基础,也是培养和发展学生音乐才能的主要内容之一。通过边拍出乐曲的节奏边饶有兴趣的朗读,既提高了学习兴趣。又促进学生节奏感的提高。) (4)熟悉旋律、初步学习歌曲。a、教师弹琴逐句教唱。b、教会后学生随乐齐唱。 (设计思路:通过有感情地范唱和分句教唱法(难点部分)感染学生

5、,同时降低歌曲的难度,激发学生的学习兴趣。使学生在感受美、体验美、鉴赏美的审美过程中,既增长了知识又提高了能力。)(5)认识体验渐强、渐弱记号。a、再听歌曲时间像小马车找出歌曲难点部分。提出要求:找出小马车跑的声音出现了几次?分别在哪里?老师用打击乐器（双响筒）展示课件中的渐强的旋律，让学生感受、体验声音的渐强变化，用手勒缰绳，和着音乐左右摇摆的动作，一拍一次。c 、引导学生说出第二次马车跑的声音是“由大到小”,告诉学生在音乐用一个记号来表示,(课件出示“”渐弱)生齐读,伸出小指头,学着它们的形状画一画!d、老师用打击乐器（双响筒）展示课件中的渐强的旋律，让学生感受、体验声音的渐强变化，用手勒

6、缰绳，和着音乐左右摇摆的动作，一拍一次。并引导、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的变化。(设计思路:时间像小马车是一首深受学生喜爱的歌曲,所有的学生都能哼唱这首歌曲,但几乎没有一个学生能完全唱好,主要是就是渐强和渐弱节奏的感知。在这里我通过演唱声音的高低、手势高低和演奏打击乐器声音大小把这个难点直观地展示出来。并通过引导学生发散思维,自由地表现自己对“”和“”音乐记号的理解与认识,使学生在不知不觉中解决了这首歌曲的难点部分。)3、实践体验,巩固认知。(1)、再唱一遍，巩固“渐强、渐弱”难点的感知。(2)、画旋律线。(3)跟老师边唱边自己或合作创编动作。通过做动作再次感受体验歌曲的强弱变化。(

7、要求:渐强、渐弱部分用动作有所表现) (设计思路:借助图谱、利用课件跟唱、按音乐旋律及词边唱边做动作等运用多种形式。让学生体验歌唱带来的快乐。二年级的孩子年龄小、活泼好动、兴趣易转移,情绪不稳定。如果仅让学生随着教师一遍遍的反复学唱,势必会引起学生的反感,对学唱歌曲失去兴趣,教师要想提高学生的音乐素质,高质量的进行歌唱教学,就必须运用生动活泼的教学形式,引导学生积极参与音乐活动。) (三)、课件出示“班级音乐会”舞台,师生用自己喜欢的方式共同表演时间象小马车。教师导入:歌曲你们学会了，我们来举行“班级音乐会”好不好?演唱小组，舞蹈组。（两组唱，两组做动作。）(设计思路:在学生掌握了歌曲的演唱、

8、了解了歌词的基础上,再进一步的在节奏、速度、情绪等方面进行了巩固,使学生更好地、充分地表现歌曲的情绪。)(四)、德育渗透:说说你是怎么珍惜时间的?1.教师导入:刚才我们坐了小马车,学习了时间象小马车这首歌曲,小马车嗒嗒嗒嗒的向前跑,小马车跑了,有再回来的时候,可是时间跑了,它还会回来吗?(设计思路:启发学生认识时间的可贵。)2.教师小结:是啊,时间跑了,它就再也不会回来了。那我们平时要不要珍惜时间呀?(要)老师这有两个珍惜时间的古诗和名言,我们一起来读一读好吗?3.读的太棒了!老师知道我们班一个个都是珍惜时间的好孩子。 (五)、音乐会结束,播放时间象小马车音乐,学生再次坐上“小马车”离开教室。(课件演示)教师导入:让我们再次坐上时间的小马车唱着歌、跳着舞离开教室吧。(设计思路:最后创设情境,使学生对音乐进行深一步的表现,关注了学生的主体性、参与性、合作性。培养和激发学生对音乐学习的兴趣,发展他们的合作能力。)(六)、拓展:把本课学会的歌曲唱给自己的父母听。