幼儿学习指南心得体会

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1、幼儿学习指南心得体会幼儿学习指南心得体会1指南是一本师幼家长共同的“指路明灯”，它的目的和意义是 从保护儿童权利出发，强调教育平等，帮助所有的儿童科学全面的做好 入学的准备，为幼儿园教育提供细致的专业参考，提高了幼儿身心全面 和谐的发展。指南还是一本教会我们如何去关注幼儿身心发展特点的“宝典” 它告诉我们要关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异 理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质，它提示我们应该了 解每一个幼儿发展的现状，特点，问题，原因，努力地为不同的幼儿的 发展创造有针对性的环境和条件，帮助他们在自己原有的水平上向更高 的水平发展。指南还让我们知道，五大领域中应关注幼

2、儿什么，注重幼儿什 么，健康-关注幼儿身心状况，动作发展和生活习惯与生活能力的培 养;语言-注重幼儿倾听与表达和阅读与书写准备的培养，社会-注重 幼儿的人际交往和社会适应;科学-注重培养幼儿科学探究和数学认 识;艺术-注重培养幼儿感受与欣赏和表现鱼创造。有了指南这本 成长册，让我们更明确更了解了各个领域中教学目的及任务，从而更 好地入手为教育做好了准备，更加有的放矢的做好本职工作。指南让我们清楚的认识到教育每个年龄段孩子应该具体达到 怎眼的目标，为了达到这样的目标，我们可以采取有效的措施和手段， 让他们在“做中学”，“玩中学”，“生活中学“从而更完善更明确 我们对幼儿教育应该如何教，怎么教，指

3、南的出台，给我们提供 了一个早期教育的学习标准，对规范幼儿教学，引导家长科学育儿非 常重要。指南中明确指出，每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿 艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化 生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿 学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。通过指 南的学习，使我们充分认识到，孩子是祖国的未来，我们要了解孩子 孩子身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，法系我们的过 去，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子们的心声，了解 他们的需求，给孩子真正需要和关爱，创设符合孩子发展需要的课程环 境区域，提供

4、孩子操作的机会，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习， 探索，成为生活学习游戏的主人!在今后的教学中我一定会用正确的态度和行为去关心幼儿、观察幼 儿、理解幼儿、尊重幼儿，遵循幼儿的成长规律和年龄特点，尊重幼儿 发展的个体差异，为幼儿成长创设宽松、适宜的条件和环境，因势利导， 因材施教。把指南运用到我们的教学当中来。举一个简单的例子，以前我上美术课的时候，一般都会事先准备一 幅范画，让孩子依葫芦画瓢。这样孩子画出来的作品大多与我的范画相 似，连孩子们涂的颜色都千篇一律。并没有发挥出幼儿的想象力与创 造力。学习指南以后我知道了应该对幼儿的艺术表现给予充分的理解和 尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，

5、在幼儿创作过程中不做过 多的干预，不能把自己的意愿强加给幼儿，更不能为追求结果的“完 美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。这 次美术课，让孩子画树。我一改往日的上课方式，活动前一天给孩子 布置任务，让他们去公园或在校园里观察各种各样的树。我利用课余 时间收集了许多各种各样的树的图片。上课的时候让孩子发言，你看 见的树是什么样子的孩子们给了我很多丰富有趣的答案。接着我为孩 子们展示各种树木的图片，引导孩子们观察。之后再进行绘画活动。 活动结束时，我惊喜的发现孩子们的绘画不再千篇一律，每个孩子都 有他自己的想法，树叶不是单调的绿色。有黄色的、褐色的、橙色的、 红色的等等，还

6、有的孩子画出来的树叶是五颜六色的，孩子还根据自 己的想象画了果实、太阳、小鸟、小草、白云、还有树下纳凉的小朋友。孩子门的表现让我感觉惊喜又高兴。深入落实指南我们应该做些什么呢1、认真学习指南充实自己理论作为幼儿教师，我们要做的是将指南的精神内化于心，对每个 年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，关注幼儿身心 全面和谐发展，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某 一方面或几方面的发展，尊重幼儿发展的个体差异。支持和引导每个幼 儿从原有水平向更高水平发展。2、明确教育目标保护幼儿自尊、自信心指南提出了每个阶段幼儿应达到的发展水平，但是在我们的实 际工作中，在让幼儿 “知道什么

7、”和“能做什么”的同时，我们应当 明确自己的目标，保护幼儿的尊心和自信心，关注幼儿的活动和表现， 善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他 幼儿的优点作比较。作为老师，我们要用平和的心态来对待，允许孩 子存在这种差异，耐心运用各种方法来进行鼓励、指导和帮助，使每 个孩子都得到较好的发展。既然选择了幼教这个工作，就应该热爱这个事业，对它充满热情 与兴趣，对幼儿充满关爱和责任心，有了指南为我们指引方向， 我们就有了努力奋斗的目标!幼儿学习指南心得体会2上学期，幼儿园组织我们每位老师认真学习了浙江省学前教育 保教管理指南，除了全园教师的共同学习以外，我们在平时的教研 组活动中，

8、也会以小组学习和自学的形式，深入学习指南。在认 真的学习过后，我觉得它对我们的教育教学管理很实用，对教师的工 作也很有指导作用，能利于我们更好地贯彻落实幼儿园教育指导纲 要，规范我们的日常教育教学工作。细细品味后是深深的思索，总 体感觉有喜又有忧：喜的是该管理指南能够让我们这些一线教师科学规 范地实施学前教育课程，改进幼儿园保教管理工作，忧的是指南对我们 教师专业化水平提出了更高的要求，对很多活动的实施有了量化的规定 和质的要求。通过学习保教指南使我再次明确教师的本职是：热爱幼教事业， 对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心。作为一名教师要有敏锐的洞 察能力，要做到细心，耐心，要了解幼儿的需要并

9、给予适时的支持和帮 助。另外我也明白到生活中其实处处有教育，只是在于我是否能发现， 一旦发现，随机教育很重要，但是我们也可以把这些灵活地运用到教学 活动当中，让幼儿能更具体、更生动地了解。这些就是我现在努力的目 标，虽然目前的我做得还不够好，但我想只要我对幼儿用心了，我就能 做得很好。开学初或每一个主题墙以及区域活动环境的创设布置，都是让老师 头痛的，我也是缴尽脑汁,想着如何才能把环境布置地更美、更适合本 班幼儿。读了指南第十九条后,我明白到班级环境不仅要美丽,更 要有特色、有个性。本学期我们班的环境布置就是想到了这点,我们根 据本班幼儿动手能力比较差的因素, 重点在区域角中设置了 “自制区”

10、 和“巧手区”。在区域中投放了彩泥、剪刀、彩笔、各类纸张，随时 供幼儿自己动手创作；设置了系鞋带、扣纽扣等自制道具，供幼儿加 强生活自理方面的练习；利用自带玩具的再加工，增添一些小装饰， 培养幼儿的动手能力。同时我们也积极利用家长资源，收集各种废旧材料，制作有趣又 好玩的教玩具。虽然这些区域正在逐步地投放、完善中，但已发现吸 引了许多幼儿的注意力。“科学实验事先做过”这个小小的规定，我也有很多的体会。每 个教学活动我都会认真地准备，教材更不用说了，但是在教学活动中 的教学实验，我却还不能很好地进行课前事先做过。就像有一个科学 活动制造声音，课前我确实认真看了教学流程和环节，也认真准 备了教学用

11、具，但是我却没有将科学实验认真地做一遍。结果，在活动 中我就出现了问题：究竟瓶子里放多少量的豆，才能发出预想的声音； 究竟不同的材料会发出哪些声音，它们的区别在哪里，究竟该用何种辅 助材料等，这些问题都在活动之后马上呈现了出来。幸好在活动中我运 用了一些巧妙的话语，边演示边琢磨，将这些尴尬的问题扭转了过来， 但是也给了我一个深深的教训：以后的科学实验一定要在活动之前要自 己操作一遍，这样面对实验中存在的问题我们也能有充分的经验和充分 的时间来解决。保教指南中还有很多值得我学习，值得我们探讨的，我想这份指南， 我不会只在今天看，在今后的日子我仍然会认真阅读，到时一定还会有 新的认识与感想。站在2

12、0xx年这一历史新起点上，浙江省学前教育 保教管理指南给我们提出了新的方向，我一定会将指南精神落实 到今后的保教管理之中，努力做学习贯彻的行动者，时时对照指南， 时时严格要求自己。快乐孩子，幸福自己！幼儿学习指南心得体会3非常荣幸自己能够参加这次的全员培训，也感谢教育部门给我们 提供了这次全员学习的机会，这次的培训充实而有意义使我受益匪浅此次培训理论与实践相结合，从全方位地精心诠释了幼儿教师在 幼儿学习生活中起到的重要性。在老师的讲座中了解幼儿一日常规的 要求，内容非常详细，分别对幼儿园教学活动设计与指导，幼儿园班 级管理等方面做了细致的讲解，还指导老师们如何组织教育活动以及 教育活动应注意的

13、问题，和遵循的原则指导教师如何对幼儿进行管理 如何建立良好的家长关系，与幼儿与幼儿之间的关系。俗话说得好一 年之计在于春，一日之计在于晨，晨间活动在一天的活动中非常重要。 通过这次培训，我更加深刻地体会到幼儿园教育工作应该坚体体智， 德美等方面的教育互相渗透，遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿年 龄特点注重个体差异。引导幼儿个性健康发展。幼儿教育要面向全体 幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，合理组织各方面的教育内容，并渗透 于幼儿一日生活的各项活动中。充分发挥各种教育相适应的良好环境为 幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。幼儿不同于小学，自我保护能 力差。幼儿阶段是一生品德行为形成的最佳时期，作为幼

14、儿教师要有更 高尚的人格魅力。要正直和善。要给幼儿母爱般的关怀，幼儿教师要有 敬业、爱业、创业的精神。要公正地爱每一个孩子，我们带给幼儿的应 该是最美好、最公正、最无私的爱。在今后的工作中，我会努力学习，加强自己的素养，丰富自己的实 践经验。幼儿学习指南心得体会4幼儿教育最根本的任务是促进孩子健康发展。3-6 岁儿童学习与 发展指南中充分阐述了幼儿教育的指导思想，幼儿的学习发展目标， 强调幼儿是教育过程的主体，教育的内容要从幼儿经验、兴趣出发，关 注个体发展差异，不能一刀切地评价孩子的发展等等内容。此部指南 分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，与纲要里面的五 大领域发展目标相比，提出了更

15、详细、更具体的目标。每个领域分为 子领域、目标、子目标，对34岁、45岁、56岁三个年龄段的 幼儿应该学什么，达到什么发展水平、老师怎么教提出了要求。后面 还提出教育建议，给我们指明了教育的方向。这对于我们开展教育、 教学工作具有非常大的指导作用。指南让我清楚地认识到教育每个年龄段孩子应该具体达到怎 样的目标，为达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的 措施和手段。这些细致的内容对于教师来说，是非常宝贵的资源。对 于我们今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防 止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展 的规律。指南的学习让我意识到：孩子就是民族的未来，

16、我们要了解 孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过 去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声， 了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩 子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操 作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主 参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。培养孩子快乐、健康成长是我们教育的目标，因此，我们教师要对 幼儿的发展目标有个清晰的认识，指南的学习，对我们老师的教育 素养提出了更高的要求。首先，关注幼儿的健康，根据教育目标创设适 合幼儿身体发展的游戏，让孩

17、子体格上得到应有的发展。再次，关心幼 儿，热爱幼儿，平等对待和尊重幼儿。因为爱是让每一个幼儿健康成长 最基本的前提和需要。教师要为幼儿提供广泛、具有适合个体发展的机 会，积极鼓励幼儿操作、探索和与人友好交往，让每个孩子在原有的基 础上得到发展。学习了指南，老师可以帮助家长了解育儿知识，让家长认识 孩子发展的规律，知道孩子什么时候该学什么，怎样做才是适合孩子发展的，也让家长意 识到“小学化教学”“强迫孩子上兴趣班、特长班”给孩子带来的伤 害，更新家长育儿理念，共同树立科学教育孩子的思想，家长也能充 分理解和支持老师，家园配合教育，充分调动每一个幼儿参与活动的 主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地

18、展现自己，让幼儿得到科学 的发展。有了指南，接下来我会更深入学习，以专业的知识、灵活的 反应，掌握更多适宜、有效的教育策略，不断更新自己的教育理念， 提高自己的教育能力，促进幼儿全面、健康快乐地成长。指南是 指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤 害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研 究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我 将认真贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教 育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美好的未来。学习“36岁儿童学习与发展指南”体会 学习了指南后我觉得在 教育工作中应做到以下几点：一

19、、遵循幼儿的发展规律和学习特点珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习 兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满 足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔 苗助长”式的超前教育和强化训练。二、关注幼儿身心全面和谐发展要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。三、尊重幼儿发展的个体差异既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续 性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发 展，按照自身的速度和方式到达指南呈现的发展“阶梯”，切忌 用

20、一把“尺子”衡量所有幼儿。有了指南，接下来我会更深入学习，以专业的知识、灵活的 反应，掌握更多适宜、有效的教育策略，不断更新自己的教育理念， 提高自己的教育能力，促进幼儿全面、健康快乐地成长。指南是 指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤 害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研 究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我 将认真贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子 创出一片美好的未来。学习指南心得体会近期学校组织3-6 岁儿童学习与发展，对指南有了进一 步的了解和认识，并总结了以

21、下心得体会：3-6 岁儿童学习与发展指南对于从事幼教的我来说是非常重 要的，它体现了对幼儿教育的重视，促进幼儿全面发展的依据。更让从 事幼教的我体会到了的精神。指南从健康、语言、社会、科学、艺 术五个领域描述幼儿的学习与发展。在每个领域中又细化，从三个年龄 段进行划分，随后还有教育建议。每个年龄段的目标明确，主要的价值取向清晰。所有领域的目标比 较集中地体现了该领域特有的价值，在目标表述上较多地使用了突出情 感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，培养幼儿终身学习的基础和 动力。教育建议主要分为两大点，一是点明该领域教和学的特点。二是 点明该领域特别注意的有普遍性的问题。各领域的目标和要求都是我

22、们每位老师必须掌握的。在平时的教学 活动中，教师要将理论转为实践，用心聆听幼儿的心声，教师应该是一 位细心的观察者，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探索需要。让 幼儿在不断变化的环境中学习生活，让每个幼儿每天都有好心情。其实每个幼儿都是一块好玉，这就看教师会不会去挖掘，教师在挖掘之 前首先要付出代价，给幼儿创设一个轻松、舒适、和谐的外在和内在 的环境。以上是我对学习指南的一点体会，作为一名幼儿教师，我更 有义务和责任与家长配合进行因材施教，因此，学习3-6 岁儿童学 习与发展指南对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。我会在工作 中继续努力的，争取做一位称职的好老师。幼儿学习指南心得体会5随着教

23、育观日益深入人心，幼儿园教育与家庭教育相互支持与配 合已成为教师们的共识。家庭教育对幼儿起着举足轻重的作用，家长 对幼儿的教育、自身言行的影响对幼儿的健康成长有着不容忽视的力 量；家长之间、家园之间的互动对于幼儿园管理及教育教学起着重要 的作用，有利于幼儿园保教质量的提高。现在的小孩都是独生子女，家 里全是大人，因此，他们接触的环境其实是一个成人的环境，而幼儿园 的环境与家庭环境及教育毕竟不同，在这中间家长和老师就承担了桥梁 作用。指南的教育建议部分列举了一些教育幼儿的具体办法，对成年 人提出了明确要求。如：为了保护其自尊心和自信心，应关注幼儿的活 动和表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和

24、表扬，不要拿幼儿的 不足与其他幼儿的优点作简单比较。尽量放手让幼儿自己的事情自己做 即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导。允许幼儿犯错误，告诉 他们做错了改了就好。不要打骂幼儿，以免他们因害怕惩罚而说谎。发 现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。在 “语言”部分，指南建议成年人注意语言文明，为幼儿做出表率。 如：与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。在公共场合不大声说话， 不说脏话、粗话。幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐 心听他们把话说完。同时建议成年人帮助幼儿养成良好的语言行为习 惯。如：结合情景提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有 礼貌，客人

25、来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。提醒幼儿遵守 集体生活的语言规则，如要轮流发言，不随意打断别人讲话等。提醒 幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。指南让我清楚地认识到我所教育的每个年龄段幼儿应该具体 达到怎样的目标，而达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些 有效的措施和手段。这些细致的内容对于我这样的年轻教师来说，是 非常宝贵的经验资源。对于我今后开展教育教学工作具有非常大的指 导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为， 从而违背幼儿自然发展的规律。幼儿学习指南心得体会636 岁儿童学习与发展指南是继全国教育工作会的召开和国 家中长期教育改革和发展规划纲要颁布以

26、来，即将颁布一部具有方向 性、指导性文件。它是一批幼教专家经历四年多时间对全国 36 岁儿 童学习和发展状况进行深入调查后，吸取国内外先进理念，依据我国幼 儿特点起草拟定的。通过上周储园长带领我们研读了36 岁儿童学 习与发展指南，现将心得体会总结如下的：一、指南是一本师幼共同的“成长册”正如指南的“说明”中所说，指南将幼儿的学习与发展分 为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域按照幼儿学习与 发展最基本、最重要的内容划分为若干个方面，每个方面由学习与发展 目标、教育建议两部分组成。指南中对幼儿的能力发展水平的确定 在数字或言语上的界定上更加详细规范了，如在动作发展中规定34 岁的孩子

27、能够单脚连续向前跳2米左右；45岁的孩子能够单脚连续 向前跳 5米左右；56岁的孩子能够单脚连续向前跳 8米左右，这些 小小的数字虽然不同，但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的，正体 现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，而也正是这些小小数字 上的差异，让我们教师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学计划，有 了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引 领，有了指南中更详细的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼 儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对教师的工作有积 极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。

28、二、指南是一本详实温馨的“备忘录”指南中的学习与发展目标部分分别对 34 岁、45 岁、5 6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什 么发展水平提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学习与发展目标， 列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。指南建议“鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏 都给与适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发 展自理能力的机会”、“成年人注意语言文明，为幼儿做出表率。同时建议成年人帮助幼儿养成良好的语言行为习惯”等等，这些教 育建议每一个都很详实有效，且关注到了各个方面的.细节和注意点， 但这些建议却一点也不显得

29、多余或杂乱，每一条都是工作中着实切实可 行的，可操作性非常强。有了这本“备忘录”中的一个个“温馨小提示”， 将为我们如何更好地在工作中落实实践行为，做更详细的指引。或许我对指南的解读还不够深入，还比较片面，但是“路漫漫 其修远兮”，我会在今后的教育工作中不断反思、实践，将指南的 精神和经验落实到未来的工作中，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励 引导和支持，和孩子共成长！后，教务处组织我们教师分年级组认真细化地学习了36 岁儿童学 习与发展指南，让我受益匪浅。通过学习，留给我印象最深的是指南将幼儿的学习与发展分 为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习 与发展最基本、最重要的内

30、容划分为若干方面。每个方面由学习与发 展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致 可以达到什么发展水平提出了合理期望。于之前学习的纲要中幼 儿五大领域的发展总目标相比，有了更详细、具体的认识。看了语言领域的第一点听与说的教育建议，我自认为能较好地做幼儿学习指南心得体会 7到这些。如多给幼儿提供倾听和交谈的机会。我经常和孩子们一起谈 论他们感兴趣的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。并且我也注记得还是上师范的时候，知道每个年龄段的孩子应该达到什么样的 意培养他们的倾听习惯。以前发现有孩子不够认真，我总是即时提醒，发展水

31、平，不过一晃就十几年了，有些理念已经比较模糊，上学期结束 现在我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。同时，在和孩子们进行交流时， 我总是注意说话的语气，总是能结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿 理解。特别是讲故事时，注意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心 情表现得清晰，让孩子一下就能理解。这样操作，我希望能给孩子们做 个榜样，让他们也能爱说、会说。作为幼儿教师，我想，我们可以做的是将指南的精神内化于心， 对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，“授之 以渔”，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱 学习、会学

32、习的明灯，让他们能在浩瀚的知识天地中自由翱翔。千万不 能以“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让所有的孩 子“超前生长”或是“千篇一律”。指南中所提到的那样在教育教学实际中我们遇到的孩子不可能 是一模一样的，尊重孩子们原有的水平，引导其不断地向更高一层的水 平发展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。所以在以后的工作中我将继 续揣摩指南和纲要不断充实自己的理论，让孩子们能够得到 真正合理、全面的发展。幼儿学习指南心得体会 820xx年7月2日下午，我聆听了太仓市教培研中心王明珠老师的 3-6 岁儿童学习与发展指南（征求意见稿）学习讲座。王老师从制 定指南的依据和目的、指南的特点、实施指南

33、应坚持的 原则等几个方面作了具体的分析与解读，使我对指南有了比较清 晰的认识，下面我谈谈一些学习体会：指南将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺 术五个领域。每个领域都按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容 划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教学建议二部分组成。 其中学习与发展目标分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末 期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平。这样 让我对各领域各年龄段幼儿学习与发展的目标有了一个更清晰的认识， 在教育实践中也能更全面地了解儿童，把握学习标准。细观这些目标， 不难发现各年龄段发展目标体现了循序渐进的原则。如:“语言领域” 子项

34、目“阅读和书写准备”目标 1“喜欢听故事，看图书”中，对三个 年龄段孩子阅读方面提出了不同的要求，3-4 岁第一条是“经常主动要 求成人讲故事、读图书”，4-5 岁第一条是“经常反复看自己喜欢的图 书”，5-6 岁第一条是“经常专注地阅读图书”，一一对应着看，可以 清晰地看出对每个年龄阶段的幼儿在要求上的逐渐提升。这样对于我们 教师来说，让我知道我所教育的每个年龄段孩子一般应该具体达到怎样 的目标，为了达到这样的目标，这些目标对于我今后开展教育教学工作 具有非常大的指导作用，防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为 违背幼儿的成长规律和教育规律。在详细说明了各年龄段的具体目标的 同时，每一个目

35、标都有具体实施的教育建议，如：为幼儿提供一些有趣 的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。和幼儿一 起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。 鼓励并认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和 幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。容忍幼儿因探究而弄脏、 弄乱、甚至破坏物品的行为，可引导他们活动后做好收拾整理细 琢这些建议，不难发现这些建议针对幼儿学习与发展目标而列举了一 些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。指南这一代表了国家意志和幼教改革方向的标志性文件，让 我们教师能更好地贯彻落实纲要精神，更好促进学前教育科学、 规范发展，指导

36、家长科学实施保育和教育，满足幼儿生活、学习、发 展的需要。作为一名教师，我们应该在指南的引领下，有效地促 进幼儿身心全面和谐发展，在实践中认真贯彻和落实指南精神!幼儿学习指南心得体会 9通过学习，了解到36 岁儿童学习与发展指南，是一批幼教 专家经历四年多时间，对全国 36岁儿童学习和发展状况进行深入调 查后，吸取国内外先进理念，依据我国幼儿特点起草拟定的。指南 这一代表了国家意志和幼教改革方向的标志性文件，旨在促进教育公平 提高教育质量“狠抓内涵，确保基本，提高教师，指引家庭”。指 南和纲要一样，将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科 学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、

37、最重要的内 容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期 望。指南相对于纲要的幼儿五大领域的发展总目标相比，更详 细、更具体。由此，我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体 达到怎样的目标。教育建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、 幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议 这对于我们今后实现以上的学习与发展目标、开展教育教学工作具有非 常大的指导、引领作用，也可以有效防止教师的一些滞后或者理念落 后的教育行为，从而促使幼儿

38、更好地得以发展，同时为一线教师更清 楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考。指南中指出36岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因 为，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速发 展的时期；幼儿在语言的发展中词汇量迅速增长，已经能掌握各类词， 逐渐明确词义并有一定的概括性，基本上掌握了各种语法结构。在言 语表达上可以自由地与人交谈，出现了自我中心言语。自我中心言语 是伴随着动作和游戏而进行的自言自语，它既可以帮助儿童出声地思 考，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。但有些孩子也 会出现言语失常现象，在指南中，专家提示到：这一时期，儿童 说话常有重复或犹豫不决的情况，

39、在与他们交谈时，要鼓励他们大胆 地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松愉快地发表议论。因 此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培养孩子的言语表达能力，丰富他们的词汇量，同时有计划地让他们学习一些书 的角色定位。面语言。我对指南中新增“学习品质领域”有些感慨，指南中 平时还要与家长做好沟通交流工作，实现家庭教育与幼儿园教育是这样表述的“学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的 的同步和谐发展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不质量”。我们一线的老师，天天的教学目的很大程度上是在集体教学活 可逆行的，孩子的心是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子，就会动中实现的

40、。而在这一个个教学活动中，我们更多关注的是教学目标的落实，孩子的参与度等等，再看名师组织的教学活动，在行云流水的环取得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会取得性情的收获；播下一粒性情的种子，就会取得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，节之余，总感觉，她们给孩子们的，不单单是教学内容本身，还有很多 做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、升华”在活动中，这就是学习态度，学习习惯的培养。有人说过“幼 快乐的童年。儿园教的知识都没用的，到了一定的年纪，孩子自然而然也就知道了， 那里还要教？”听来不服气之余，也觉得有那末几分道理。可是假如我 们只重视知识目标，而忽视了孩子的自控力

41、、关爱他人、乐群于人、积 极乐观、独立自理、爱好好奇心、积极认知风格、积极学习态度和谨慎 行为风格等延续发展品格的培养。那么这类幼儿教育就是有缺陷的。现 在有了指南的指引，我明确了幼儿教师不但“教书”更要“育人”指南是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺 来丈量幼儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它 是提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。 在今后的工作中，我将认真贯彻指南的精神，努力提升自己的专 业水平，创新自己的教育理念，调剂自己教育思路，为每位孩子创出 一片美好的未来。众所周知，36 岁是儿童的大脑、神经、肌肉迅速发展并接近成 熟的关键时期，

42、是词汇量发展最迅速的时期，是语言应对能力初始发展 的时期；是认知能力、逻辑能力、自我意识开始发展的时期。36岁 儿童教育是全面发展的基础教育，为孩子今后发展奠定基础，这一年龄 段儿童学习与发展的重要性越来越为全社会所重视。36 岁儿童学习与发展指南（征求意见稿）是教育部为贯彻 落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx20xx年）和国 务院关于当前发展学前教育的若干意见而研究制定的，旨在进一步帮 助幼儿园教师和家长了解 36岁幼儿学习与发展的基本规律和特点， 进一步规范幼教机构的教育行为，促进教师队伍专业化发展，提高家长 教育能力和家庭教育质量，引导全社会形成关于早期学习与发展的正确 认识

43、。下面我就36 岁儿童学习与发展指南的学习，谈谈粗浅的 认识：在幼教功能定位上：多年来，我国基础教育定位在学生的知识和技 能，这是不是我们所需要的基础呢？幼儿阶段教育核心价值应该体现 在哪些方面呢？指南鲜明指出“学习品质的好坏决定了儿童现在 和今后的学习和发展的质量”，当今世界的儿童教育中，越来越多的 老师、研究者和政策制定者将学习品质视作儿童入学准备与持续发展 的一个相当重要的、关键的领域。因此，从小培养幼儿良好的学习态 度，学习习惯，教给孩子正确的学习方法，授之以“渔”，才是我们 教育任务的核心，更是我们义不容辞的责任。在20xx年，我园就鲜明 提出了“促进幼儿可持续发展”的保教宗旨，力求

44、科学定位幼儿教育 功能，那就是：从生命成长角度，让幼儿生命成长得更自然，不要 加速，不要拔苗助长。从教育预备角度，不仅关注“今天孩子学会” 知识技能，更为重要的是关注“明天孩子会学”。呵护激发幼儿好奇 心，激发幼儿学习兴趣，培养幼儿创造力。从生命准备角度，养成 幼儿良好的生活卫生习惯和社会交往习惯。希望通过市幼儿园三年生 活，使幼儿在了解粗浅知识技能的同时，不断开放敞亮心灵，时刻准 备吸收新知识、接受新事物、新感受、容纳新文化。在当今社会多元环 境中培养幼儿不断成为一个具有责任感的合格公民，能够成功而又幸福 的生活。在教育课程指导上：与 20xx 年颁布的幼儿教育指导纲要中幼 儿五大领域的发展

45、总目标相比，指南有了更详细、具体的认识。让 我清楚地认识到我们所教育的每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目 标，而达到这样的目标，又可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手 段，其实用性和操作性对每一位幼教工作者都是非常宝贵的经验资源。 对于我们开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对 幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而确保教育中不违背幼儿自 然发展的规律。如在指南中“学习与发展目标”对幼儿“动作发展”规定3 4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右;45岁的孩子能够单脚连续 向前跳 5 米左右；56 岁的孩子能够单脚连续向前跳 8 米左右，这些 小小的数字虽然不同，但是却是根据幼

46、儿的年龄特点层层递进的，正 体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，而也正是这些小小数 字上的差异，让我们教师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学计划， 有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长又如在指南中“教育建议”在划分的几个领域中，并没有刻 意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的全面发展，更关注幼儿健 康、心理、社会性交往、生活能力、学习习惯等方面的综合培养。同 时也更强调“自主”二字，要求我们保教人员俯下身子，倾听孩子的 心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创 设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验， 提供孩子操作的机会，让孩

47、子通过与环境、材料相互作用来获得经验， 让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏 的主人。在教育评价功能上：指南不是尺子，不能把它当成标尺去测量幼儿；指南不是筛子，不能用它筛除幼儿；指南不是绳索， 不能用它束缚幼儿和自己。我们不能单纯用指南来评估和定性孩子 发展的，而应当把它当作课程实施的路标，对幼儿“知道什么”和“能 做什么”形成基本共识，在教育实践中更全面了解幼儿。指南提倡 我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。指南 指引我们课程教学的方向，创新自己的教育理念，调整自己教育思路， 为孩子的可持续发展打好基础。在家园协作指导上：要做好幼儿教育，光靠幼儿园的教育是远远不 够的，还必须加强与家长的联系沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同 步和谐发展。让家长也要转变观念，老师和家长更要充分的沟通，用一 切可行的方式指导家长教育观点、教育方式都能跟上时代的要求。家园 共同树立对幼儿期望值正确的思想，摆正教育重心，全方位的帮助孩子 成长。不要拔苗助长，更不能把成人的意志强加给孩子，让孩子学习他 该学的东西，做他该做的事情，让孩子真正拥有幸福、快乐的童年。