落花生第二课时

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1、 第二课时教学目标： 1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2、 有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第10自然段，能背诵课文重点语句。3、 初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重点：1理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学难点：正确理解父亲那段话的本意，体会父亲赞颂花生拿桃子、石榴、苹果

2、作比的真正目的。教学准备：课件。教学过程【课件1】一、类比导入，揭示主题梅花、竹子历来被我们中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞不屈往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。诗人郑燮由竹石想到了自己要做铮铮铁骨的硬汉。梅花魂中外公想到了中华民族几千年来出了许多像梅花一样不肯低头折节的人物。这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”【板书】。落花生一课就是这样的一篇文章，今天我们继续学习，看看作者许地山通过写落花生告诉我们什么。【点出许地山，板书课题落花生】二、复习旧知 1、听写词语，同桌互相检查。 榨油、吩咐、石榴、爱慕、尝尝、茅亭2

3、、读一读词语【课件2】3、还记得课文哪些内容是重点吗？找重点的方法是什么？【课件3】 复现上节课板书内容归纳： 种花生 落花生 吃花生 过收获节 我们谈 谈花生 父亲谈 （找重点的方法） 看详略、 看内容、 三、深入学习 分角色直接朗读课文第二部分里人物的对话，其他同学边听边想这些对话里哪些话很重要，用波浪线划出后一会儿和大家分享。1、 出示句子（一）：【课件4】花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱摹之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。1、）齐读 。 2

4、、）你读懂父亲的话了吗？桃子、苹果、石榴与花生有什么不同之处？ 3、）父亲这样说是不是表示苹果、桃子、石榴外表好看不实用？ 4、）我们来比比看是不是这样的。欣赏比较【课件5】 过渡：看来，兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点，而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。 你认为父亲所说的“最可贵”指的是什么？ 2、父亲只是在赞美花生吗？（板书：赞花生）（板书：学花生）你从哪知道的？出示句子【课件6】学习重点句：这句可不简单，读读 “所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”3、父亲的话孩子懂了吗？你又是从哪知道的？ “那么，

5、人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”【课件7】 1）“体面”是什么意思?（外表） 2）“讲体面”是什么意思?（讲究外表）我们要不要讲体面？（行为规范9） 3）“只讲体面”又是什么意思?（只讲究外表）【课件8】 1） 生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人? 怎样的人是“只讲体面，而对别人没有好处的人”？ 2） 生活中有没有不讲体面而对别人很有好处的人？ 3）生中有没有既讲体面又对别人很有好处有人？ 4）你喜欢哪一种人，你准备怎么做？ 4、下面你们再读“我”的话。老师接着读结尾。（生齐读）我说：“那么人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”（师引读）“这是我对

6、你们的希望。花生做的食品都吃完了，父亲的话却常常地记在我的心上。”（稍停）读错了吗？a、记在我们心上不好吗？哪儿不好？ 预设：生1：记，有时候也会忘记，印，就是深深地印在我的心里。 生2：印，一般是永久的，用记的话每个人都有可能将这些东西忘掉的。b、把最后一段读一读。（读出印得很深的感觉） 生：齐读 5、 小结：是的，父亲的话深深地印在了许地山的心里，陪伴他走过一生。这是父亲谈花生的真正目的。【板书：看目的】也是老师给你们介绍的找重点的第三种方法。许地山有个笔名叫落华生，他在一篇文章中谈到了他的笔名，他是这样说的，我们来读一读。【课件9】我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我

7、要为中华而生，为中华而贡献。许地山 他是这样说的，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为了著名的教授和作家。写了很多文章。老师最爱读他的散文，今天推荐几篇给你们去读：【课件10】四、总结全文，深化主题 父亲希望许地山做有用的人，【板书：有用的人】你知道老师希望你做什么样的人吗？其实，老师觉得：不管你想做怎样的人，首要的是现在好好学习，打下坚实的基础，将来才能做有用的人。五、课外拓展： “做有用的人”正是这篇文章的中心。作者写这篇文章，不是在向我们介绍花生这种植物，而是给我们讲了一个道理。是借助花生说的，这是一种很常用的写作方法，有人赞美蜜蜂，有人歌颂梅花，有人礼赞松树，有人歌颂雄鹰。像

8、这样的文章还有很多。如【课件11】茅盾的白杨礼赞、周敦颐的爱莲说、陶铸的松树的风格袁鹰的白杨王安石的梅花等。老师今天给同学带来一篇粉笔赞，我们来读读。【课件12】许地山是通过花生默默奉献的精神想到自己要做什么样的人，同学们想想看，除了花生还有什么事物可以让你有所启迪，让你联想到什么人？【课件13】填空我爱（），它的好处很多，他虽然没有（），但可贵的是（）。我们的（）不正像（）一样吗？读了课文我明白了人要做（ ），不要做（）。 总结： “同学们说得太好了。随着时代的发展像花生那样的人生，并不是唯一的选择。【课件14】在这个世界上，在市场经济时代里，有人像太阳那样光芒四射，有人像林中的小树那样静立不动，有人像大海那样深沉，有人像山泉那样清明。但有一点则是相同的，做人，一定要做一个对社会、对他人有用的人，而不是做一个自私自利的人。”六、作业【课件15】 下课。 板书设计：种花生落花生 吃花生 过收获节我们谈 谈花生 赞花生父亲谈 做有用的人 学花生 借物 喻（道理） （找重点的方法）看详略、看内容、看目的。教学后记：-3