八年级语文《石壕吏》教案3篇

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1、八年级语文石壕吏教案3篇 作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地发展教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的八年级语文?石壕吏教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮忙。八年级语文?石壕吏教案1【教学目标】1、了解?石壕吏的写作背景。2、通过朗读把握?石壕吏的思想内容与的作者情感。3、整体感知课文,了解杜甫诗歌“诗史的特点。4、培养学生关注现实、关注民生的人文素养。【教学重点】重点分析老妇人的话对叙述中心的作用。【课前准备】关于战争的图片及关于石壕吏的资料【教学时间】一课时教学过程：一、 创设情境，导入新课：多媒体展示战争图片，问：战争会带来什么？通过这个问题

2、导入今天的古诗?石壕吏二、朗读课文，初步感知：1、自由朗读。让学生尝试圈点疑难字词注意重点字词：逾墙走：越过墙逃跑 一何：多么戍：防守 附书至：捎信回来新：最近 绝：没有幽咽：隐约、轻声地哭。 犹得：还可以2、给文章定朗读基调：写了一个什么故事？朗读语气该是怎样？明确：悲愤沉郁3、投入感情再次朗读课文。【设计意图：本人感觉诗歌的学习必须从朗读入手，好的朗读是进入“情的关键，进入“情后才能更好的理解认识作品。因此这个环节是本节课不可短少的一个组成局部，也是激发学生兴趣和下个教学环节的重要铺垫。】三、研读课文，明确主题1、思考：全文围绕那两个字展开的？明确：捉人2、为什么捉人？捉何人？老妇人又是怎

3、样的一个人文章中是怎样描述的？明确：打仗抓人；抓壮年男子；“老妪力虽衰看图3、为何连这样一个年老力衰的老夫人都不放过？多媒体展示写作背景明确：通过了解背景后重点介绍杜甫是将途中所见所闻，写成了?三吏、?三别。?石壕吏是?三吏中的一篇。要求学生复习文学常识：?三吏：?石壕吏、?新安吏、?潼关吏 ?三别：?新婚别、?垂老别、?无家别，再者结合当时时代背景介绍杜甫的诗为什么称是“诗史。4、主要内容分析“暮投石壕村，有吏夜捉人。老头逾墙走，老妇出门看。1 第一段交待了什么内容？明确：时间、地点、人物、事件的开端。2研讨：a、为何吏要夜捉人？说明县吏捉人伎俩的狠毒，在人们都已经入睡的黑夜，来了个忽然袭击

4、。b、用一个成语来形容当时的时代氛围。兵荒马乱 鸡犬不宁总结；一段为后面老妇的致词埋下伏笔，也交代了致词的由来，是事情开展的开端。3吏呼一何怒与妇啼一何苦比照分析这两句十分形象地写出了吏和妇的锋利矛盾。一呼一啼一怒一苦形成可强烈的对照；两个“一何更加有力地渲染出县吏如狼似虎的蛮横气势，并为老妇下列的诉说酝酿出了悲哀的氛围。妇啼一何苦是吏呼一何怒逼出来的。听妇前致词一句承上启下，那听是诗人在听，那致词时老妇苦啼着答复县吏的怒呼。【设计意图：这个局部是全诗的开端，本人在这里介绍了作者的写作背景及设计一些简单的小问题，目的是让学生能准确的把握住当时的时代氛围，初步感知吏呼一何怒与妇啼一何苦。】四、即

5、兴发挥，深入理解1、把吏和妇人的对话用现代文的方式陈说意图加深学生对课文的理解2、让同学进行即兴表演，揣摩人物形象。意图加深学生对课文的理解总结：这二、三两段是本文的重点，就是老妇致词的内容，事件在这里也到达了高潮。3最后一段的写作意图提问：如果去掉后会有怎么的效果？夜久说明老妇哭诉时间长，可以看出县吏的凶狠。如闻二字一方面老妇这家的凄苦绝望，另一方面也显示出诗人以关切心情倾耳细听，通夜未能入睡。天明登前途，独与老翁别两句，收尽全篇，于叙事中含有无限深情。老妇被带走后这家到底会怎样？给读者留下了想象的余地。是事件的结局。4、总结性研讨：a、吏和老妇的形象。明确：吏蛮横 凶狠妇凄苦 悲伤b、文章

6、结构明确：开端1致词的由来开展、高潮23致词的内容结局4致词的结果【设计意图：这局部本人认为老妇与吏的对话是本节课的重点，所以设计了两个带有趣味性的学生展示环节，目的是在互动中化繁为简，从而使二者的形象直观的呈现出来。再者结尾局部通过本人启发性的情感引导来培养学生关注现实、关注民生的人文素养。】五、小结通过这首“诗史诗，我们可以想象下老妇被带走后在军中的生活，再试着想想孤苦伶仃的老翁又会是什么样子？他们还能再见面么？因此，我们现在的幸福生活是多么的不易，望大家珍惜。六、作业1、背诵。2、续写。八年级语文?石壕吏教案2一、教学目标根据本单元的教学要求以及本文特点和地位，我把本文教学目标定为：1、

7、认知目标：了解作者和写作背景2、能力目标：培养学生的想象和联想的能力 体会本文的精炼语言3、情感目标：体会诗人忧国忧民的感情4、教学重点、难点：教学重点是准确流畅地背诵本文，教学难点是培养学生的想象和联想的能力二、教程：(一)创设情景、导入新课(3分钟)导入新课：公元755年，唐朝发生了由盛转衰的一场大叛乱，历史上叫安史之乱它给人民带来了无比深重的灾难请看影片(背景音乐)同学们，“安史之乱这四个字一定会刺痛你的眼睛因为那是一场生灵涂炭、哀鸿遍野的战乱，那是一个浸泡眼泪、铺满鲜血的时代在这个苦难的时代里，唐代现实主义诗人杜甫用记录历史的真实笔录，用忧患苍生、悲天悯人的圣人情怀写下了驰名的三吏、三

8、别我们今天要来学习杜甫的三吏、三别中流传最广的一篇?石壕吏请看三幅对联：(1)民间疾苦,笔底波澜;世上疮痍,诗中圣哲(2)满眼河山,大地早非唐李有;一腔君国,草堂犹是杜陵春(3)草堂留后世;诗圣着千秋(二)走进作家、了解背景(3分钟)请问：这三幅对联所指的人物是谁(杜甫)大家都说是杜甫，请围绕对联说说理由(由学生根据自己掌握的材料围绕对联介绍作者)附：杜甫(712-770),字子美，唐朝伟大的现实主义诗人他的诗歌格调沉郁顿挫，语言瑰丽精确，成为我国古代现实主义诗歌的顶峰，杜甫那么被后世尊为“诗圣他的诗作今存1400多首，真实深刻地反映了唐王朝由盛而衰这转折过程中的种种社会现象，反映了人民的疾苦

9、，谴责了统治阶级的残暴，揭示了锋利的社会矛盾，历来被誉为“诗史请问：杜甫在什么情况下写的?石壕吏(生答)杜甫就在安史之乱的年代里唐肃宗乾元元年(759)春，郭子仪等率领的六十万大军被包围于安庆邺城，由于指挥不统一，被史思明军打败，唐王朝为补充兵力，便在洛阳至潼关一带,强行抓人当兵,人民苦不堪言这时候，我国古代伟大的现实主义诗人杜甫经过此处，就其所见所闻进行了高度的艺术概括，写成了驰名的?石壕吏(三)整体感知全诗(8分钟)1.请听一听：配乐朗读?石壕吏2.请看一看;以下汉字的正确读音：吏：l 邺：y 戍：sh 咽：y 妪：y 泣：q3.请读一读：配乐朗读?石壕吏4.请理一理：故事情节：时间顺序：

10、(暮、夜、夜久、天明)事件：(开端：有吏夜捉人、开展：听妇前致词、高潮：请从吏夜归、结局：独与老翁别)诗人的行踪：(投宿、住宿、告辞)5.请想一想：这篇课文讲了一个怎样的故事明确：主要表达了官吏夜晚来捉人,连衰老的老妇人也被抓去服役的惨事(四)语文实践：戏剧表演(理解课文、培养想象)(20分钟)请演一演：根据内容，结合体会，加以想像，展示你的才能!这是我的舞台, 秀出我的风采!1、明确活动目的要求全班分为四组，每组至少两人以上(1)组内全员参与(2)想象丰盛，有创意，合情合理(3)补充一些事实已经发生却被诗人隐去的故事情节(4)表演合乎人物身份(5)配合默契表演时，一组表演，另外三组的每一个同

11、学根据文意和要求评分，总分值是五分三组的评分结果相加为该组表演的总得分2、疏通文意，组织表演各组准备，然后小组合作交流排练首先,疏通文意, 理解诗歌内容(1)要借助注释和工具书，自己疏通理解文意，提出疑难，共同解决(四人小组合作,提出疑难，共同解决)(2)齐读诗歌，其次,当好编导请选择你最感兴趣的两个人物，给文中人物设计一份出场简历导：历史，就是一串串真实的故事杜甫是编剧，我们也可以作导演如果你是导演，请选择你最感兴趣的两个人物设计一份出场简历表根据故事情节进行编排人物出场简历表文中人物 出场时间 出场道具 主要事件或关键动作杜 甫 暮 天明 投 登 别老 妇 夜 拐 杖 看、啼、致词老 翁

12、夜、天明 / 逾、走吏 夜 佩刀、棍棒等 捉、呼同学们编好剧是演好剧的前提，课文是诗歌的形式，要编出来，得好好地领会文学的留白艺术点拨：留白，顾名思义，就是在作品中留下相应的空白画画需要留白，予人以想象之余地写诗也是如此，给读者留下一些思考,想象的空间这种以无胜有的留白艺术，具有很高的审美价值它是一种智慧，也是一种境界我们阅读时要仔细体会请想一想：(1)“有吏夜捉人一句，是全篇的提纲，下列情节，都从这里生发出来夜的景色可以根据故事内容合理想象同样，“暮、“夜久、“天明都可以合理想象出来(2)老妇的“致词是一口气说下去的吗据此想象吏与老妇对话的情景引导学生理解作者运用藏问于答的手法在?桃花源记中

13、陶渊明使用于答明确：老妇的话不是一口气说下去的从“致词的十三句诗屡次换韵，(“u，“i.“en、“u四个韵)，明显地表现出屡次转折，暗示了县吏的屡次“怒屡次“呼，一再逼问实际上“吏呼一何怒!妇啼一何苦!不仅发生在事件的开头，而且持续到事件的结尾对吏与老妇对话的情景，要充沛想象，都是可以的(3) “夜久语声绝，如闻泣幽咽，未写泣者是谁，我们能推知是谁吗明确：从“独与老翁别中知道老妇已被捉走.老翁已经归家，则那位吞声饮泣，不敢放声痛哭的，自然是给孩子喂奶的年轻寡妇了第三，分角色排练第四，表演3、点评(以课文为参照)学生评分，培养鉴赏评价能力评分规范，客观、公道，并且言之有理、持之有据主题，作者感情

14、请谈一谈：故事表现的主题是什么明确：全诗通过对有吏夜捉人的形象地描绘，揭露了官吏的残暴，反映了战争给人民的苦难诗人在诗中叙述了怎样的思想感情明确：对战争给老百姓带来巨大的灾难深切同情，对统治者压迫老百姓的残暴行径极度憎恨(五)拓展：1杜甫忧国忧民的诗句还有哪些朱门酒肉臭,路有冻死骨!安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜.2这个故事反映了战争给人民带来的巨大灾难，则，你如何看待战争和平呢战争会给人民带来数不清的疾苦，道不完的灾难，我们要珍惜和平，捍卫和平，让白鸽飞遍全球，让全世界的人民生活在和安全定的幸福之中!(六)背书比赛，事半功培(3分钟)A、形式男与女的比赛，组与组的比赛B、进行比赛结束语：

15、读?石壕吏，要读到情难自抑，涕泪满襟，你才真正读懂了“诗史的含义;读杜甫，要读到悲天悯人、忧患苍生的情怀，你才真正读懂了“诗圣的份量!同学们，让我们带领对课文、对杜甫的深刻理解，再一次齐诵课文(背景音乐)学生在朗读中结束新课教师寄语：国家不幸诗人幸，赋到沧桑诗更工从来动员侵略引起战争都是统治者的差错或罪恶然而他们的差错往往要百姓来承当胜，百姓苦;败，百姓苦但愿历史进入二十一世纪，文明战胜横蛮，世界铸剑为犁，让三吏三别的惨状从地球永远绝迹吧!(七)作业：1.背诵并默写全文2.把?石壕吏改写成一篇记叙文提示石壕史和老妇人是诗中的主要人物，要善于运用想象来刻画他们各自的动作、语言和神态;还要补充一些

16、事实上已经发生却被诗人隐去的故事情节八年级语文?石壕吏教案3教学目标1、了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景，初步了解杜甫的诗歌创作格调。2、理解诗的思想内容，准确流畅地背诵。能力目标1、加强朗读教学，提高朗读水平，同时激发学生的联想和想象。2、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。情感态度与价值观1、通过学习?望岳，体会诗人热爱大自然，热爱祖国河山的感情，学习他不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气慨。2、通过学习?春望?石壕吏，深切感受诗人热爱国家、关怀民众、眷念亲人的美好情操。教学重难点1、理解每首诗的内容和思想感情。2、把握诗歌中的景与情、事与情，领悟融情

17、于景的表现手法，感悟诗歌的意境。教学办法1、诵读教学法：诗歌教学必须让朗读贯通始终，反复朗读、吟诵，感知诗歌的韵律美，把握诗歌内容。2、合作探究法与点拨法相结合：充沛调动学生的参与意识，让学生真正成为诗歌学习的主体。老师尽量少讲，可稍作点拨引导。学生讨论，生生互动；老师点拨，师生互动，从而提高学生的自主学习和合作探究的能力。教学过程一、创设情境，导入新课二、初读课文，唤醒情感1、听读课文，圈点勾画重点字词、生字词，感受课文的感情基调。2、学生自由诵读。3、用一句话概括故事内容。三、细读课文，品味探讨1、观官吏之举通过诗文改动让学生品味语言，体会感情。2、听老妇之诉文中有一个字最能表现老妇的心情，找出具体的语句谈谈。想象当时具体的情景。3、察作者之情四、展读课文，深入探究1、领会杜甫矛盾的心理。2、试背诗文。板书设计：观官吏之举毒听老妇之诉苦察作者之情忧