校园安全意识培养研修总结

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1、校园安全意识培养研修总结一、研究背景：几乎每一天，我们通过网络、新闻媒体、路边新闻等都可以听到 有关中小学生的安全事故问题，几乎每一个教师都在抱怨现在的学生 很难教很难管，几乎每一个家长都担心自己的孩子在学校、在路上的 安全问题，也几乎每一个校长都在担忧哪一天自己的学生出了安全事 故学生的安全问题一直以来都是摆在教育行政部门、学校和广大 家长面前的头等大事，而现在显得更为突出。因此，研究中小学生安 全问题，加强中小学生安全意识和行为习惯培养的研究，迫在眉睫， 势在必行。更让人烦心的是：部分不明事理的家长总认为，无论学生 出现了任何安全事故，都应由学校负全部责任。这种不公正的社会现 实，让我认识

2、到培养学生安全意识的重要性和必要性。我想，只有学 生具备了安全意识，才能尽量减少和避免安全事故的生。于是我决定 进行校园安全意识培养研究。二、研究的目的及意义：近年来，一些学校安全事故频频发生，意外伤害已成为影响学生 健康成长的第一杀手，这不能不引起社会和广大教育工作者的焦虑和 关注。为了孩子们能快乐学习，健康成长，所有的教师都应有一颗高 度的责任心，作一个有心人，时时处处做好安全工作。安全教育是学 校各项工作的重中之重，是其它各项工作能顺利开展的保障。安全意 识的建立是对自己，对家庭，对社会负责的一种态度，在科学观念的 引导下，面对危险掌握正确的方法，这是进行安全教育所要达到的要 求，也是现

3、代素质教育的一项具体内容。同时，科学发展观核心就是 以人为本，故此，我校本着以人为本的教育理念，形成安全第一的安 全管理思路，创造安全和谐的学习氛围，确保学校教育教学工作的顺 利开展。我相信，只要学生在日常生活中具备了安全意识，养成了良 好的安全行为习惯，掌握了常见的自救自护技能，就能做到防患于未 然，杜绝安全事故的发生。加强学生的安全教育工作，提高学生的安 全思想意识。班主任准确把握学生的思想动态，结合学生中存在的思 想认识、安全行为、安全事故和安全隐患问题，切实提高思想认识， 坚决克服松懈麻痹思想，在安全方面决不能有任何侥幸心理，牢固树 立“以人为本、安全第一、责任重于泰山”的观念，确保校

4、园秩序更 加优化、育人环境更加和谐，法制环境更加规范、安全工作进一步改 善，依法保障教育方针贯彻落实和素质教育的全面实施，更好地完成 教育教学工作，促进教育事业的长效发展。通过本课题的研究实施，更新了教学观念，转变在教学中只注重 知识技能的传授，而忽视学生的生命安全教育和基本生存技能的掌握 的现象，树立为了学生的健康成长而提供多方位教育的观念，为学生 营造安全、健康成长的良好氛围。在全校学生中开展各种安全教育活动，使广大学生树立强烈的安 全意识，认识到生命的可贵与脆弱，帮助学生掌握基本的自护技能， 提高在各种危急情况下自救、互救和自我保护的能力，提高学生的生 命质量，保证学生能得以身体、心理、

5、知识、能力的全面和谐发展。 培养中小学生良好的安全心态，提高学生的综合素质。三、课题研究的基本内容：1、学校如何营造良好的安全教育环境研究。2、学生家庭安全教育状况调查及其与学校安全教育的结合研究。3、学生自护自救技能培养的研究。4、培养学生良好安全意识和行为习惯的研究。四、课题界定：“培养”，就是按照一定的目的长期地教育和训练，养成良好的 安全行为习惯，学会自我保护。“安全意识”，就是自我保护意识以及对身边危险性的认识程 度。五、课题研究的理论依据：好习惯是从小养成的。加强安全教育，培养安全意识，形成安全 行为习惯是各级主管部门的共同要求，也是全社会的要求。中小学生公共安全教育指导纲要指出：

6、保障广大中小学生平 安健康成长是教育的头等大事，是办好让人民满意教育的基础和前 提。未成年人保护法第二十二条 学校、幼儿园、托儿所应当建 立安全制度，加强对未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的 人身安全。学校、幼儿园、托儿所不得在危及未成年人人身安全、健 康的校舍和其他设施、场所中进行教育教学活动。学校、幼儿园安排 未成年人参加集会、文化娱乐、社会实践等集体活动，应当有利于未 成年人的健康成长，防止发生人身安全事故。小学生日常行为规范提出：珍爱生命，注意安全，防火、防 溺水、防触电、防盗、防中毒，不做有危险的游戏。六、课题研究的过程和方法：课题研究的过程1、准备阶段(2014年 9 月1

7、0 月) 通过问卷调查，了解现象，制定研究方案。2、实施阶段(2014年11月2015年5月)(1) 加强安保措施的学习。( 2)分析各类案例，让安保人员从中受益。(3)组织开展好全校应急大演练活动，让安保人员掌握应急保卫 知识与技能。3、结题阶段(2015年6月)(1)做好材料收集整理。(2) 形成结题报告。课题研究的方法1 、理论学习： 通过学习理论，研究背景，思考实施的必要性和可行性。2、调查法： 通过调查，了解实际情况、分析情况、认真研究，得出结论，寻 找解决办法或进一步研究的方案。主要采取问卷调查和座谈访问。3、观察法：通过观察学生的日常行为习惯，了解学生安全意识的形成状况，以便调整

8、研究的措施。4、经验总结法：根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经 验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实 践活动。关键是要能够从透过现象看本质，找出实际经验中的规律； 从而更加理性地改进自己的教学。六、课题研究的成果：1、规范了学校的安全管理完善了学校的各项安全制度，界定安全监管范围，锁定安全教育 对象，签订各类“安全责任状”，做到责任到人。建立了安全工作责 任制度、安全工作检查制度。明确了班主任在学校安全管理和教育方 面的职责，使全体教职员工都承担起校园安全管理和教育的责任。采 取自查与抽查相结合的方法，加大督查力度，建立安全检查档案，及 时总结和改

9、进安全工作；建立了安全工作及突发事件报告制度，明确 了校内安全防范的重点环节和重点区域，采取切实的安全防范措施， 促进了安全工作管理的规范化、制度化。从而减低了校园内的安全隐 患。2、增强了教师的责任感 加强了教师自身的法制观念，要求教师多看法律刊物，吸取法律 知识，加强法律观念。为了坚决杜绝各类责任事故的发生，在思想上， 教师要充分认识到安全工作的重要性和紧迫性，要看到“安全无小 事”，在工作上一定要时刻保持高度的责任感，牢固树立“安全第 一”的思想。由于学生缺乏自我保护意识和防范意识，教师必须把安 全工作放在心上、抓在手上、挂在嘴上，处处讲安全。3、提高了学生的安全意识安全教育是学校教育中

10、必不可少的一项常规性教育。要杜绝事安 全故发生的最行之有效的方法就是让学生时时刻刻牢记安全要素，随 时发现自己身边的不安全因素，只有这样才能尽可能的避免事故的发 生。一年来，我们通过开展多种形式的安全教育，让学生了解了各方 面的安全知识，学生的安全意识有了明显的提高。学生能随时发现自 己身边的不安全因素，提醒自己身边的人注意安全4、培养学生的自我保护能力过去学校组织的各项安全教育，安全活动，都是留于口头说服教 育，以理论教育为主要手段。可是只注重理论的教育，教育效果并不 是很明显，学生没有掌握自我保护的方法，缺乏自我保护的能力。在 一年多的教学研究过程中，我培养学生的自我保护能力放在首位。通

11、过一系列的模拟活动，确实提高了学生的实际操作能力。5、培养了学生的应变能力。在日常生活中，有很多事情都是难以预料的。一念之间，就有可 能发生安全事故。我们能为学生考虑到的是很有限的，隐藏在孩子身 边的不安全因素，我们不可能预料到底什么时候会发生。为了尽量避 免这类事故的发生，只有提高了学生对突发事件的应变能力，让学生 自己去面对，自己去学会处理突发事故，才能真正让学生得到安全。 通过一年多的安全教育，学生掌握了一些必备的安全技能，对突发事 件的应变能力逐渐增强。6、提高了自身的业务能力我通过大量的理论学习，不断充实自己，促进了自己的专业成长， 在实践中加以学习应用，在研究中根据实际的问题总结了

12、一些教育的 方法，积累了一些教育教学的宝贵经验，提高了自身的业务能力，有 利于今后的教育教学工作。七、课题研究的体会与反思：安全教育是学校教育的重中之重，生命不保，何谈教育？教育小 学生学会珍惜生命，主要体现在学校的安全教育过程之中。1、加强法律、卫生常识的学习，能增强学生的自护能力，有利 于学生的健康成长。小学生天真可爱、活泼好动，什么事情都希望能 亲身体验，感受其中的快乐。因此，在他们身边隐藏着许多安全隐患， 这是他们在玩耍时没有预料到的。为了避免意外事故的发生，既要注 意保护好孩子，又要教会孩子掌握一些基本的自我保护的技能。如教 给学生一些常见的饮食卫生常识，交通安全知识，了解常用药品以及 常见的意外伤害事故的处理方法等。2、开展丰富多彩的安全教育活动，让学生在活动中了解安全， 认识安全。通过演练活动，培养学生的自救自护的能力。只有通过学 生的亲身体验，在日常生活中遇到紧急情况，才能正确面对和恰当处 理。