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1、?唯一的听众?教学设计B案B案教学目标1学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊等词语。2有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。3理解课文内容 ,引导学生从老教授的言行与“我的心理、行动变化两方面感受人对“我的保护、鼓励 ,以及“我对她的敬佩、感谢之情。教学重点引导学生从老教授的言行与“我的心理、行动变化两方面感受老人对“我的保护、鼓励 ,以及“我对她的敬佩、感谢之情。教学准备：课件。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入1播放?月光奏鸣曲?。同学们 ,刚刚你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀
2、！你们 ,就是这首曲子的听众板书可是 ,曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者 ,刚开始 ,他拉出的小夜曲 ,被人当作是锯桌腿的声音 ,他感到十分沮丧和灰心 ,但是后来 ,他成功了 ,这都是得益于他的那位唯一的听众。板书：唯一的理解词语2齐读课题 ,质疑：同学们 ,读了课题 ,你最想问什么？同学们可真会提问题 ,老师把大家的问题归纳一下 ,不外乎这两个：“唯一的听众是指谁？“唯一的听众她做了什么事情？评：学生对小提琴了解不多 ,很多同学可能根本不会欣赏 ,因此用音乐导入学习 ,让学生对小提琴曲的优美有初步的感受 ,并由此想到 ,学习任何一种乐器都需要付出艰辛的努力。读题解题质疑 ,培养读文质疑思
3、索的学习习惯。二、初读课文1那么 ,你有什么好方法解决这两个问题呢？好好地读读课文。2下面就请同学们自读课文 ,要求能够读准字音 ,读通课文 ,读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。学生自由朗读课文3现在这两个问题 ,你能解决了吗？1“唯一的听众是指谁？相机板书：老妇人这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文 ,找出文中相关的句子。交流：的老妇人2“唯一的听众她做了什么事情？三、引导学生回忆写人文章的学习方法1我们怎学习写人的文章？2学生默读 ,画批人物的言、行、神。主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写评：让学生学会理性学习 ,运用已有的学习方法 ,学习和感悟新篇章。四、读一读
4、句子五、抄写生字词第二课时一、默读课文 ,回忆文章写了一件什么事二、交流感悟 ,研读课文1、请同学们默读课文2-9自然段 ,找出老妇人言语的句子 ,并想想她是在什么样的情况下说的。A：一开始 ,我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴 ,我感到沮丧和灰心 ,我不敢在家里练琴 ,躲到了后面的小树林里练琴 ,这时 ,老人对我说了什么？相机出示“是我打搅了你吗？小伙子。不过 ,我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好 ,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话 ,请继续吧。老人真的耳聋了吗？为什么她要这样说？出示词语介意指导朗读。老妇人是在什么情况下说的？“我为什么要溜走？引导学生体会老妇人是
5、在鼓励“我 ,让“我不要懊恼 ,灰心。老妇人给我“我勇气和力量。这时 ,你觉得这是一个怎样的老妇人？的老妇人再读老妇人的话。B：当我指了指琴 ,摇了摇头 ,引说齐读句子出示：“也许我会用心去感受这音乐 ,我能做你的听众吗？就在每天早晨。指导朗读是呀 ,老人的语言如诗一般 ,他的话深深地打动了我 ,让我增添了几份信心 ,此时此刻 ,她心里在想？引导学生体会老人是鼓励“我要持之以恒地练琴C：你还找到了哪句？出示：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你 ,小伙子。指导朗读读了这个句子 ,你有什么问题想问吗？想象什么真不错？我的心已经感受到了什么？引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快 ,不断地对他进
6、行肯定 ,鼓励他不断努力 ,继续练下去。听了老人的话 ,我的心里洋溢着一种从未有过的感觉 ,这是一种怎样的感觉呢？喜滋滋的 ,有了继续努力的信心2让我们再一起来读5-8自然段 ,体会老人对我说的每一句话其实都是在鼓励我 ,催我上进。1你有什么问题吗？2老人的鼓励 ,给我了信心和力量 ,很快 ,我就觉察我变了 ,家里人对我的变化 ,也流露出一种难以置信的表情。出示词语：难以置信理解我又在家里练琴了 ,我不在乎妹妹对我的评论了 ,我也不再坐在木椅子上 ,而是站着练琴了 ,家里人对我的这一变化难以置信。当我感觉到这一点时 ,一种力量在我身上潜滋暗长。出示词语潜滋暗长理解3有一次 ,她竟说引说这时 ,
7、老妇人又在想些什么呢？引导学生体会这是老妇人再次给我信心和力量。4为什么我会忘记老人是一个聋子？为什么我会觉得老人的眼睛像“深深的潭水？3同学们 ,学到这里 ,我们对这个老妇人有了更深的了解 ,现在 ,你觉得这是一个怎样的老妇人呢？的老妇人由外貌上升到品质4此刻 ,小伙子有多少话想对这位“耳聋的老妇人说啊！所有的话 ,都凝聚在他的琴声中 ,相机出示12自然段指导朗读 ,读了这段话 ,你能体会到小伙子此刻的心情吗？感谢冲动5有感情地朗读课文 ,然后小结我在学琴的过程中 ,心理和行动有哪些变化？为什么有这些变化？6文中哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？评：这个环节的学习 ,使学生学习读文思考、
8、质疑 ,提出自己不懂的问题 ,与老师同学一起探究 ,围绕老教授的言行展开学习 ,帮助学生理解人物美好的心灵 ,理解老教授的话的真正含义以及对于“我提高琴技的作用 ,感受老教授保护年轻人、培养年轻人的美好品质 ,领会文章的中心 ,最后理解课题的含义。三、总结课文1情感升华：“我 ,从老妇人这里 ,找到了自信 ,并由此获得了成功 ,能熟练地拉出许多曲子 ,能面对成百上千的观众 ,这都要感谢这位慈祥的老妇人 ,感谢老妇人的热情鼓励 ,感谢老妇人的真诚关爱。爱 ,是世界上最美好的礼物 ,是世界上最具感染力的催化剂 ,它能使人振奋 ,它能激人奋进 ,从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神：懂
9、得鼓励 ,懂得帮助 ,懂得关爱。2同学们 ,在你生活中 ,是否也有一些像老夫人一样 ,一直默默地鼓励和支持着你的人？老师、同学、爸爸妈妈等3学到这里 ,你有什么收获呢？四、作业抄写印象深刻的句子板书：唯一的听众老人给我鼓励、信心、力量、帮助全课评析：本文语言质朴、清新、很有美感。在教学时 ,除了围绕老教授言行和“我心理、行动上的变化进行学习外 ,要注意引导学生注意赏析文中一些美妙的句子 ,如 ,对林中景色的描写 ,“林子里静极了。沙沙的足音 ,听起来像一曲悠悠的小令 ,优美动人；对老人语言的描写 ,如诗一般 ,打动了文中的“我 ,也深深地打动着每一位读者。而作为教师的我们 ,也应该用这样的态度对待每一位学生 ,做他们的倾听者 ,不吝啬自己的微笑和鼓励 ,让孩子从我们这里找到自信和满足 ,健康地成长！6 / 6
《唯一的听众》教学设计B案
