水幼儿园教案.doc

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1、水幼儿园教案水幼儿园教案水幼儿园教案1 我国古人说：“仁者乐山，智者乐水。”我不是聪明人，但却非常喜欢水。有一首写水的诗歌，也不知从哪儿抄来的，早已背得精熟，还常常用来自勉：“穿山透地不辞劳/到底方知出处高/溪间焉能留得住/终向大海作波涛。”水是有灵气的，水是有生命的，水是有思想的，水是有精神的。水的精神是可贵的，当我萎靡不振的时候，郁郁寡欢的时候，自我陶醉的时候，水的“穿山透地不辞劳”的气魄，“到底方知出处高”的追求，“溪间焉能留得住”的境界，“终向大海作波涛”的执著，都给我以鼓舞和鞭策，那“丁丁冬冬”的水声，催我自省，催我开拓。我喜欢水的安分随时。你无论把它放在哪里，它都能适应：放在盆里，

2、变作盆形；放在碗里，变作碗状；放在长江大河，便能奔腾咆哮；装进试管烧杯，也能安稳闲静。水有极强的适应才能。适应才能就是生存才能，生存才能就是开展才能，开展才能就是创造才能。人不也是如此吗？首先是生存和适应，然后才是开展和创造。试想，那种能官能民、能上能下、能进能退、能苦能乐的人，不就是具备这诸多才能吗？人在世上炼，犹如刀在石上磨，没有安分随时的处世本领，还真不好做人。我喜欢水的随机应变。在不同的情况下，水会有不同的变化，这本领，颇为人称道。我们平常看到的水，是液体的、流动的、不定型的，遇到天冷，会凝结成冰，宏伟宏大的冰山、冰川，是大自然塑造的水的壮美形象；遇到天气炎热，它又可以变为升腾的水蒸气

3、，由地面飞到山顶，飞上无尽的苍穹，变成云，变成霞，以展示柔美多彩的身姿；有时候它又借助太阳的眼睛，在天上凌空架起七彩的虹桥，诱发人们丰富的想像；有时又会在海上湖面，凭空变成一座城市，一片仙境，那就是有名的海市蜃楼。水的这般神奇的变化，是令人羡慕和神往的。人当然不会像水那样一忽儿流动，一忽儿矗立，一忽儿飘曳，但人的变化还少吗？想到人的那种对外多侧面的变化，不也是微妙无穷吗？两面三刀者有之；阳奉阴违者有之；当面是人，背后是鬼者有之。就是一个普普统统的人，在生活里不也是要扮演多种角色吗？水万变不离其宗，人也万变不离其宗才好，人总是人嘛！我喜欢水的不甘寂寞。水往洼处流，这是水有目的的运动，它总是朝那一

4、个目的流啊流，永不休止，永不歇脚。在运动中决不寂寞，永远歌唱。一时寂寞，它便死亡，一潭死水便是。你听，水在天上歌唱；水在海里奔腾吼叫着歌唱；水在山洞滴答滴答地歌唱水歌唱着生存，歌唱着生活。水的可贵就在于它不甘寂寞，不甘寂寞便不会寂寞，不甘寂寞也才会有快乐和幸福。是的，萨特是说过人生就是痛苦，但痛苦是幸福的泉，这泉的开凿，需要不甘寂寞。但我更喜欢的是水柔能克刚的精神，这一精神是水的魂。对此，老子在他的道德经里这样阐释：“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。弱之胜强，柔之胜刚，天下莫不知。”可谓鞭辟入里之论。水是天底下最柔弱的，柔情假设水，感情柔到像水一样就到了极限了。但冲击坚强的东

5、西没有能胜过水的，大海边的礁石，可谓坚强无比，但被浪花咬得全是窟窿。韩信当年受胯下之辱，后来又挂了相印算不算柔能克刚？越王勾践卧薪尝胆最后战胜了夫差算不算柔能克刚？而生活里边又有多少柔能克刚的例子！柳枝条是柔弱纤细的，在疾风暴雨中完好无损算不算柔能克刚？在自然界，新惹事物总是柔弱的，而柔弱的新惹事物总是充满活力的，所以柔弱是“生”的自然法那么。人法自然，就是“守柔”，守柔假设强。1、这是一篇托物言志的散文，作者在文中“言”的“志”是什么？4分2、文中画线的句子运用了哪两种修辞手法？分别有什么作用？4分3、品味语言。4分“人在世上炼，犹如刀在石上磨。”把“炼”换成“活”行吗？请说明理由。“大海边

6、的礁石但被浪花咬得全是窟窿。”把“咬”字换成“冲”行吗？请说明理由。4、根据文中例句各仿写一句话，要求上下文句式一致，表达同样的主题。4分越王勾践卧薪尝胆最后战胜了夫差算不算柔能克刚？柳枝条是柔弱纤细的，在疾风暴雨中完好无损算不算柔能克刚？【答案】1做人应该具有安分随时、随机应变、不甘寂寞、柔能克刚的精神。评分：每个要点1分，共4分。2运用排比赞美水不甘寂寞的精神，增强了语言的感染力；运用拟人将水的各种声音写得美妙动人。评分：修辞手法各1分，作用各1分。共4分。3不行。“炼”是比喻用法，形象地写出人是在挫折和磨难中成长起来的；“活”是一般性表达，没有这些丰富的含义。不行。“咬”是比较用法，形象

7、地表现出浪花看似柔弱却力量强大的特点；“冲”是一般性描绘，没有生动形象的表达效果。评分：每题2分，共4分。意思对即可。只答出“行”或“不行”不给分。答“行”解释合理，酌情给分。4例如一：王昭君远嫁匈奴，用仁慈和柔情换取了边疆的长期和平算不算柔能克刚？例如二：三国时的刘备动不动痛哭流泪，最后三分天下有其一算不算柔能克刚？例如一：水滴是微缺乏道的，但天长日久却将岩石滴穿算不算柔能克刚？例如二：蚯蚓是细小柔弱的，却能在地下穿越坚硬的泥土算不算柔能克刚？评分：每句2分。句式一致1分，表达主题一样1分。水幼儿园教案2 活动目的1、喜欢参加科学活动，体验和同伴团结协作、共同完成任务的乐趣。2、能运用工具搬

8、运水，感知水具有流动性、水会占据空间但没有固定形态等特点。3、能客观地表达自己的探究过程和结果。4、开展幼儿的观察力、想象力。5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探究和交流的兴趣。活动准备1大水盆装上约2/3盆的水、大水桶、没底没盖或扎有许多洞的矿水泉水瓶、塑料膜、大小不同的瓶盖、布质疏松的小布袋、各种扎有大小洞的小包装袋、海绵。2皮筋、剪刀、胶布、毛巾、拖把，记录表，不同形状、大小的杯子和瓶子，水管，塑料布等。活动过程1、猜谜导入，激发幼儿参与活动的兴趣。师：双手抓不住，用嘴存得住。煮饭和洗衣，都要请它来。谜底：水2、出示各种盛水工具，引发幼儿猜测。师：我们用手抓不住水，假如想把

9、大水盆里的水运到大水桶里，有什么方法呢？1两两交流：我有什么好方法？2老师出示各种盛水工具。师：这些工具哪些能帮助我们把大水盆里的水运到大水桶里？3、幼儿实验，老师观察指导师：用这些工具来运水，看哪组想出来的方法最多，运水最快？1提出活动要求一桌一组玩运水游戏，与别人合作，不争抢工具。小心不要把水撒到身上。实验完工具要放在规定的位置，用毛巾把桌子擦干净。听到音乐完毕实验。2幼儿实验。引导幼儿记录本组所用的运水方法。4、交流讨论1请各组派代表介绍运水方法。2提出质疑并讨论：为什么有的组运水的速度比较慢？3老师小结：水会流动，没有固定的形状，运水的工具有洞，运水的时候水会从洞里流出来。5、引发问题

10、，拓展幼儿探究师：可以怎样改造这些漏水的工具，使我们在运水的时候不把水洒在地上？1小组讨论：可以怎样解决漏水问题？2小组改造漏水的工具3开展运水比赛，老师重点观察每组解决问题的方法和效果。4交流分享：你们组是怎样解决漏水问题的？5老师小结：运水时要选用没有洞或缝隙的工具，或者将洞或缝隙堵住，水就不会流出来了；不要装得太满，否那么容易将水洒出来；有合适运水工具和方法，要耐心细致地去完成，才能把事情做好。活动反思：通过让孩子们猜测、尝试来验证哪些东西可以搬水，哪些东西不能搬水，目的的达成比较好。在活动中孩子们可以边玩边考虑，在玩水的过程中通过自己的逐一尝试，渐渐找到自己的答案。充分表达幼儿为主体地

11、位，使幼儿在玩的同时理解一些科学现象，掌握一些知识技能。水幼儿园教案3 活动目的：1、通过动手做小实验，初步体验量的守恒。2、懂得做实验后获得的结果才是正确的结果。3、能与同伴友好合作地进展实验。活动准备：1、经历准备：幼儿有从杯中倒水的经历。2、物质准备：教具：一粗一细两个杯子，里面分别装有不同水位的水。3、学具：粗细不同的杯子假设干数量各为幼儿人数的一半，其中粗杯子里盛有兰色的水，细杯子里盛有红色的水，粗细不同空杯子假设干数量为幼儿人数的一半。活动过程：一、哪个多哪个少？老师出示粗细不同的杯子：这两个杯子一样吗？哪儿不一样？引导幼儿发现杯子有粗有细。老师：杯子里面有什么？你觉得杯子里的水一

12、样多吗？哪个多哪个少呢？你是从那里看出来的？鼓励幼儿大胆地表述自己的想法。二、考虑实验方法老师：我们能用什么方法证明你猜得对不对呢？鼓励幼儿考虑，并提出建议。师幼归纳多种方法，并引导幼儿分析p 这些方法中哪些可行，哪些方法有难度，如今没方法做。鼓励幼儿发现借助空的第三只杯子可以理解两杯水是否一样多。三、幼儿操作活动两位幼儿共同做实验，一人拿一杯水，然后再取一个空杯子。先猜猜两杯水是否一样多，谁多谁少，然后再实验。老师观察指导，理解幼儿的实验方法。如，方法一：一幼儿先将自己杯子中的水倒入空杯中，做一个标记后把水倒回去。另一个幼儿幼儿再把自己杯中的水倒入空杯中，比较水位与标记的上下：方法二：一幼儿

13、在自己杯子的水位处作标记，然后把水倒入空杯中，另一个幼儿将自己杯中水倒入做标记的杯子中，比较水位与标记的上下。方法三：假如幼儿取的空杯与其中某幼儿的一个杯子一样大小，那么可以让另一幼儿把自己杯中的水倒入空杯中，两杯水放在一起直接比较水位的上下提醒幼儿实验时注意渐渐倒入，不要将水泼出来。同时要将杯中水全部倒完。四、我们的实验结果。请幼儿介绍实验的结果，引导幼儿发现，光用眼睛看，结果不一定正确，要通过实验才能知道正确的结果。水幼儿园教案4 设计意图：前两天我带着班级小朋友去植物角让孩子们给各自的小盆栽浇浇水，孩子们浇的可开心了，其中就有几个孩子在议论：看吧，我的小盆栽都把水喝干了，杯子里面的水，一

14、下子就不见了。还有一次，班上有个小朋友在喝课间饮的时候，把水弄撒了，老师拿来拖把，把水拖干了，这时候站在旁边的几个小朋友在那里议论：咦，水怎么不见了?针对于这两次小事件看到宝贝们对于此现象产生的小疑惑，我决定将这个现象，以教学活动形式，全面展开，一起带着孩子们走进科学试验中，一起寻找其中的答案!活动目的：1、能通过动手操作发现生活中那些东西容易吸水。2、体验动手操作的乐趣。3、喜欢参加科学活动，感受活动的乐趣。4、让幼儿学会初步的记录方法。5、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。活动准备：幼儿知识经历的准备：1、认识生活活动中的一些操作材料;2、会用杯子往小瓶口

15、的瓶子里灌水，尽量不洒出来;物质材料的准备：每位幼儿一个瓶子里面装上毛巾(盖子上开一个小口，能灌水但不能看见里面有毛巾)和一个杯子;每组一盆水;实物投影仪一台;海绵、布、棉花、沙、石头、水果网、泡沫、积木、餐巾纸、毛线等材料假设干;图表一张。海绵(实物)毛线(实物)布(实物)棉花(实物)水果网(实物)泡沫(实物)石头(实物)沙(实物)积木(实物)餐巾纸(实物)活动过程：一、以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。老师今天要给你们变个魔术，你们想看吗?(想)1、出示一个一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗?(结果是将水倒回来)2、出示另一个八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶

16、子是不是一样?(是一样的)再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗?(能)结果水倒不出来了，老师把水变不见了?3、请幼儿猜猜水到哪里去了?二、请幼儿自己变魔术，找出水不见了的原因。1、老师为每个小朋友都准备了一个八宝粥瓶子和一个杯子，请幼儿象老师一样变魔术，(做实验)看看水是不是也会不见。2、幼儿实验后发现水真的变不见了，请幼儿把瓶盖子翻开找出原因。(原来里面有一条毛巾.)3、比一比原来放进去的毛巾和如今的毛巾有什么不同。(一条是干的，一条是湿的)得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了.4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西容易吸水，可以帮我们来变魔术.三、为幼儿

17、提供一些材料，请幼儿再次实验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水。每位幼儿选择一至两种材料进展实验。四、交流实验结果，以图表的形式表现出来。请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有?水变不见了用表示，水没有变不见用表示。海绵(实物)毛线(实物)布(实物)棉花(实物)水果网(实物)泡沫(实物)石头(实物)沙(实物)积木(实物)餐巾纸(实物)五、请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地;纸吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗脸;棉花做成棉签，打针的时候用等等。六、活动延伸在活动区中为幼儿提供更多的材料，引导幼儿探究还有哪些东西容易吸水。教学反思：一、在日常生活中，老师要

18、擅长观察，擅长捕捉教育契机，从孩子感兴趣的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动。二、幼儿尝试精神的潜能是存在的，在设计活动时，应考虑到幼儿创造思维的开展，这样孩子们就能得到充分发扬创新精神，锻炼理论才能。三、尝试操作进步了幼儿的各种才能，既为幼儿间的互动提供了时机，又使幼儿的主动活动得到了充分表达，锻炼了幼儿的语言才能，理解了溶解的含义，培养幼儿创造性思维。水幼儿园教案5 活动目的：1、知道水的用处和重要性，保护水资，节约用水。2、通过理论活动，创新感知污水通过多层毛巾过滤可以变干净。培养幼儿观察、分及动手操作的才能。3、培养幼儿的创新意识、创新精神、想象力和创造力。活动重点、难点：幼儿能结合

19、自己的甚或经历在操作、讲述活动中创造性的发现问题解决问题，进步幼儿大胆思维创新的意识。活动准备：活动过程：1、谜语导入。刀砍没有缝，枪打没有洞，斧子劈不开，没有牙齿也能咬。(谜底是水)。2、幼儿讨论水有什么用：启发幼儿根据自己的生活经历与发现大胆地讲述问题水给我们带来的用处。水能洗衣服、浇花、养鱼、洗澡、洗脸、水能做汤、煮稀饭-3、扩展幼儿知识面：放录象，有关废水的排放和再利用。4、幼儿想象思维，创新新的节水方法：在生活中我们可以怎样节约用水？如：洗衣服的水冲厕所、洗菜、水果的水来浇花、关好水龙头、安装新型的节水器等。5、认识水的重要性：人类、动植物都离不开水，所以我们大家要保护水资，节约用水

20、。6、创新操作活动探究：探究实验水如何会变干净，出示一盆很脏的水，请小朋友想一想，怎样使水变干净?幼儿讨论：(1) 我用纱布把脏东西捞出来。(2) 我用海绵把水吸上来就干净了。(3) 我用毛巾把水弄干净了-试一试，怎样把水变干净。(2) 我把纱布放在空瓶口上，把脏水倒进去，瓶子里的水还是很脏，纱布上也有点脏。(3) 我把海绵放在空瓶口上，把脏水倒在海绵上，流到瓶子里的水有点变干净了。(4) 我把一条干净的毛巾放在空瓶口上，把脏水倒进去，水变干净一点但毛巾变脏了。 说一说，为什么实验结果不一样。(1) 纱窗和纱布的眼太大，脏水一下子都漏过去了。(2) 海绵眼小，能把水变干净一点。水幼儿园教案6

21、教学目的：1、 幼儿通过亲自动手操作，让幼儿理解水的特性。2、 体验探究水机密的乐趣，进步幼儿动手动脑才能，能仔细观察、乐于尝试。3、 让幼儿运用感官，亲自动手动脑去发现问题、解决问题，让幼儿积极参与探究。4、 使幼儿对探究自然现象感兴趣。教学准备：玩偶、卡纸、玩水工具玉米核、乒乓、积木、纸船。小鹅卵石、汤勺、插具、易拉罐、玻璃球、一次性透明的杯子里分别放着一勺白糖、盐、芒果粉干毛巾假设干。教学重难点：认识水是透明，可溶解，会流动的特性。教学过程：一、引出主题，激发兴趣1、宝贝们好！今天熊妈妈邀请我们到她家去做客。走过这条小河就是熊妈妈的家。熊妈妈请宝贝们帮她看看小河里有什么。我们经过小河的时

22、候仔细观察，待会儿告诉她。二、观察水，发现水的特性1、经过小河时看见了水里有什么？石头，汤勺，杯子，蜡笔，叶子2、有个问题要考考我们，猜猜，泥沙里有什么？石头，汤勺，杯子，蜡笔，叶子，或者还有其他的东西3、到底藏了什么？水里的东西我们一眼就能看见，泥土里的东西不能看见，想一想这是为什么？小结：呀，你们真聪明，你们发现水的第一个机密，水是透明的。4、我送你们几个礼物，你们放到水里，再告诉我发现了什么？宝贝们，白糖放进去你发现了什么？盐放进去你发现了什么？芒果粉放进去你发现了什么？小结：这些东西在水里不见了，它有一个好听的名字，我来告诉你们，溶解。我们又发现了水的一个机密，水具有溶解性。5、我如今

23、把乒乓球放进水里，你们发现了什么？乒乓球动了小结：你们可真厉害，我们发现了水的又一个机密，水会流动。三、总结提升，体验快乐1、今天我们发现了水的三个机密。水的机密还有很多，让我们在今后的生活中继续去发现水的机密吧！ ：水是人类及一切生物赖以生存的必不可少的重要物质，中国水资总量约为2.8124万亿立方米，占世界径流资总量的6%；又是用水量最多的国家，1993年全国取水量(淡水)为5255亿立方米，占世界年取水量12%，比美国1995年淡水取水量4700亿立方米还高。由于人口众多，当前中国人均水资占有量为2500立方米，约为世界人均占有量的 1/4，排名百位之后，被列为世界几个人均水资贫乏的国家

24、之一。活动反思：整个活动是以探究水的机密为主，水是孩子们天天接触，非常熟悉的一个物品，但是水的机密也非常多，因此，孩子们在本次活动中通过自己的观察，发现水的三个特性，这对于他们来说是一件非常有成就感的事，孩子们非常感兴趣。活动中老师也注重了让幼儿用完好的一句话答复下列问题，并且鼓励更多的幼儿参与考虑，实验，讨论 ，充分表达了老师只是教学活动的支持者，引导者，让幼儿真正做到了学习的主人，自发，自主，自由的开展活动，在同伴与老师的互动中共同探究获得新知。缺乏之处：准备的不是很充分，探究活动应该有更多的操作材料，由于材料有限，因此大局部幼儿都是通过观察来发现，没有亲自尝试，所以会有些遗憾。水幼儿园教

25、案7 活动目的：1、在玩水的活动中初步感知水的特性会流动、是透明的，享受玩水的乐趣。2、让幼儿知道水在人类生活中的重要作用。3、教育幼儿知道节约用水。4、初步理解其特性。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：水盆、大小不一的瓶子、破塑料袋、漏斗、篮子、毛巾、磁带、录音机等。活动过程：1、幼儿自由玩水，感知水会流。、老师提供各种嬉水玩具，幼儿自选喜欢的材料，自由嬉水。、老师巡视启发，鼓励幼儿创造多种玩水的方法，并讲述出来，引导幼儿观察水会流。、请个别幼儿演示自己的玩水方法，进一步感知水会流。、小结：水是会流动的。2、火眼金金捉小鱼，理解水是透明的。、请幼儿按老师的指令在水里捉鱼，比比谁捉得又快

26、又准。、请冠军幼儿讲讲自己是怎样捉鱼的，为什么能看得那么准。、小结：水是透明的。3、谈话：水的作用大。启发幼儿说出生活中那些时候需要水，知道水的作用大，并教育幼儿懂得节约用水。4、送水小精灵请幼儿给需要水的小动物、小植物送水、浇水，体验水的用处大。活动延伸：1、在区角活动中投放玩水材料，启发幼儿进一步探究水的特征。2、鼓励幼儿创造更多更新的玩水方法，做有关水的实验。教学反思：水是日常生活中随处可见，人人每天都需要用水，水是生活中不可缺少的。而每次让孩子们去入厕，我总能发现她们没有拧紧水龙头，为了让孩子理解水的重要性，可以节约用水，所以我选择好玩的水来开展这次活动。以下是我通过这次活动的几点反思

27、：首先在活动目的上，我制定三点：1、在游戏中感知水是透明的、会流动的特性及用处，知道节约用水。2、乐意用语言表达自己所看到的现象。3、对科学探究活动感兴趣。在活动中这三点目的根本到达，感觉还是比较好。其次在活动准备上，我准备了装水大脸盆1个，一次性塑料餐具假设干、杯子假设干，各种小石子、小玩具。这些玩具都是来自孩子生活中比较常见的，幼儿很感兴趣。但事先本人只准备一个大脸盆，担忧多个看不过来，可只有一个大盆，全班幼儿太拥挤了，场面有点混乱，有的小朋友只顾自己看，所以这点没有考虑好。最后在活动过程中，我发现了几点优缺点：1、根据孩子的年龄特点和在日常生活中的观察理解到，低幼的孩子大局部都喜欢玩水，

28、对水特别感兴趣。让幼儿在玩中学，幼儿兴趣很高。2、我在让孩子自由玩水探究的时候，有水洒在地上，而我没有急于干预，只是在观察，给予孩子更多的探究时间，这样才能使幼儿自主探究动性时欲得到满足。3、在引导孩子感知水的流动性时，我把一个杯子里的水向空杯子里倒，让孩子自己得出结论，孩子们都能很快的说出水是动的，他们不会说水是流动的。语言表达才能上还是缺乏，不能把自己的想法很好的表达出来。在以后多注意培养幼儿的语言表达才能。水幼儿园教案8 活动目的：1、喜欢动手实验，并能始终专心投入观察活动中。2、能用语言和记录的方式表达自己观察的结果。3、通过操作能仔细观察和感知油和水在互相倾倒、搅拌静止时的别离现象，

29、理解油不溶于水的科学原理。活动准备：1、实验材料：水、食用油、透明一次性杯子人手2只、搅拌棍、幼儿个人记录表；记录用的笔。2、教具准备：积木、盒子假设干；记录笔；大记录表，标有油水标记的杯子。活动过程：1、积木、纸盒层层叠游戏。引出本活动主题，理解层叠的含义。老师出示木头积木、纸盒子等拼搭材料，提问：1这里有几样东西，看看是什么？这些材料能像楼房一样一层一层叠起来吗？谁来试一试？个别幼儿拼搭2数一数有几层？和幼儿用从下到上的顺序共同点数用了几块就有几层。3动脑筋想一想为什么这些材料合适玩层层叠的游戏？这些材料有什么一样的地方？4老师归纳并小结：扁扁的、平平的、硬硬的材料都很合适玩层层叠的游戏。

30、二、流动的材料能玩层层叠吗？发现固态与液态物品的不同，并进展猜测。1、熟悉材料：老师出示食用油和水老师：老师还带来了几样材料，认识它们吗？2、感知特性：老师将两种种材料分别从瓶中缓慢倒入贴有油水标记的透明杯中。老师：把它们渐渐倒出来，看看它们是什么样的？用摇一摇、搅拌一下，你发现了什么？3、引导猜测：刚刚我们用这些平平、硬硬地积木、纸盒成功地叠了起来，那这些会流动的材料能叠起来吗？猜一猜，能还是不能？幼儿根据自己的想法选择，老师统计两者的数量认为能的小朋友，你们觉得他们倒在一起会怎样层叠呢？猜测一，油在上面，水在下面；猜测二，油在下面，水在上面。老师进展相应的猜测记录三、亲身体验层叠乐。探究发

31、现油和水放在一起产生的层叠现象。1、老师：刚刚小朋友进展了几种猜测，不过他们倒在一起结果到底会是怎样呢？还是需要我们亲手试一试，亲眼看一看。我给每个小朋友准备了一杯水和一杯油，还有一根搅拌棍，一张记录纸，小朋友可以将水倒进油里，也可以将油倒进水里，还可以用搅拌棍搅动他们，看看有什么发现，并把你们的结果记录在记录纸上，可以用自己的符号方式进展记录。2、幼儿亲身实验：老师巡回指导，指导幼儿实验方法：提醒小朋友缓慢倾倒。指导幼儿观察角度：提醒幼儿蹲下来，与杯子平视。指导幼儿记录方式：提醒幼儿仔细看清楚后，选用自己的符号进展记录。3、交流实验结果：老师：请大家先找你的朋友说说你的实验。每组选择一个有代

32、表的记录贴在记录统计单的结果一栏里。老师：你刚刚是怎样做实验的？结果是怎样的呢？他们是怎么排队的？幼儿自由表达讲述自己的实验过程和结果。老师小结：原来不管是把油倒在水里还是水倒在油里还是用筷子搅动，最后结果都是油在上面，水在下面，他们都是别离的，油是不溶于水的。那么为什么油不溶于水呢？因为水重一些，它沉在了下面一层；二油略微轻一些，所以就浮在了水面上。四、生活中的油水别离现象。老师：今天我们发现了这么有趣的事情，其实在我们的身边也有这样神奇的事情，吧。老师与幼儿共同欣赏课件1、烧菜的时候放了油，菜汤里上面有一层油下面是水。2、有的动物鸭子、鹅身上的羽毛也有油，下雨的时候或者到河里去游泳，身上的

33、毛不会湿。3、油水别离画。延伸活动：如今水和油虽然层叠一起了，住在了一家，但它们一个住在上面，一个住在下面，一点也不热闹，有什么好方法能使它们交融在一起呢？回家你可以问问你的爸爸妈妈或爷爷奶奶也可以自己去试试，下次再来把你的发现告诉大家。水幼儿园教案9 一、活动目的：1、激发幼儿的好奇心，使幼儿情绪愉快地参加探知活动,培养幼儿对科学活动的兴趣。2、引导幼儿观察、感知水的沉浮。3、帮助幼儿学习运用语言来表达，开展幼儿讲述。二、活动准备：盆、可舀水的玩具杯、海绵、沙、棉花、小石块、积木、朔料玩具、白纸、一个熟ji蛋一生ji蛋。三、活动过程：一激发幼儿的好奇心，让幼儿产生探知的欲望。1、出示两个大盆

34、，里面装有水让幼儿自由在周围用玩具舀水玩。2、把各种积木、朔料玩具一一投放入水里，老师：这些东西怎样？它们有没有沉到水下？为什么会漂浮在水上？请两个小朋友上来试。3、把小石块、沙投放到水里，老师：这些东西又怎样呢？为什么会沉到水里？请两个小朋友上来试试。4、把棉花、海绵投放到水里，引导幼儿观察。二幼儿动手操作、感知。1、幼儿人手一篮积木、朔料玩具、小石子等尝试。2、帮助幼儿用语言讲述自己探究过程。三讨论、扩展经历。1、老师出示一张白纸，平放到水面上“它又怎样啊？为什么浮在上面”老师渐渐用水弄湿白纸，看看白纸渐渐沉到水里。2、老师出示一生ji蛋，投放到水里，看看它怎样？又出示一熟ji蛋问：它会怎

35、样呢？四小实验：会游泳的蛋宝宝水幼儿园教案10 一、活动领域：科学领域二、活动内容：神奇的水朋友三、活动目的：1.理解溶解现象并学会观察生活中能溶解和不能溶解的东西。2.学会使用符号做观察记录单，并通过第二次试验观察东西溶解现象与液体温度或是东西大小有关。3.对科学实验有探究兴趣。四、活动重难点：在实验过程中学会用记录单记录实验现象及结果。五、活动准备：砂糖、食盐、方糖、绿豆、石头、果汁粉、纸杯、水、搅拌棒、记录单。六、活动过程：一导入活动：1.出示两杯白水请幼儿品味并说一说两杯水的不同之处。2.讨论糖水中的糖为什么不见了。3.引导出“溶解”现象并此现象含义。二第一组实验:1.通过实验感知食盐

36、、砂糖、果汁粉、石头、绿豆是否能溶解到水中。2.并用?与?来记录实验结果。三第二组实验：1.通过实验观察水解速度与哪些因素有关系。2.将两块大小一样的方糖放入一杯冷水和一杯热水中，观察哪一个杯子中的溶解速度快。3.准备两杯冰水，将一块大方糖和一块小方糖分别放入杯中，观察哪一个杯子里的溶解速度快。四幼儿交流分享第二组实验的结果。1.物体大小一样，水温越高物体溶解速度越快。2.水温一样，物体越小溶解速度越快。中班综合理论课程神奇的水朋友活动反思本次课程设计是根据幼儿科学区区域活动所受启发，幼儿在科学活动中好奇心强、动手才能也在不断提升。通过实验能让幼儿理解生活中不同的科学现象满足幼儿好奇心的同时提

37、升了他们的探究才能。本节活动中出现了实验操作单，想让幼儿理解做实验时要有相对应的记录表来记录实验的过程与结果。让幼儿初步感知与体验科学实验并能将实验现象运用到生活中。水幼儿园教案11 认识茶叶教学目的1、幼儿初步理解茶叶的制作过程，知道茶叶是从哪里来的。2、幼儿观察茶叶泡水后有何变化，理解渴茶的好处。3、让幼儿在活动中获得愉快的情感体验。教学准备1、干茶叶。2、录相带采茶情景、音乐磁带。教学过程1、品味茶水请幼儿说说你喝的是什么？2、师：你都知道有什么茶叶吗？请你说一说。3、你眼中的茶叶长什么样子？请你画一画，看看谁画的最像。幼儿作画，并展示在展板上4、出示茶叶，幼儿观察比较各种茶叶的颜色形状

38、有什么不同。5、幼儿讨论茶叶是从哪里来的。6、录像讨论：你从录像里看到什么、知道什么。7、茶叶泡水后会有哪些变化呢？8、幼儿讨论：喝茶有什么好处。9、律动：采茶舞水中取物教学目的：1、进一步感知磁铁能吸铁的特性，尝试运用各种方法取出水中的东西并进展分类。2、大胆探究并能讲述自己的发现。3、体验探究磁铁的乐趣。教学准备：磁铁；探究材料：回形针，玩具，一元硬币，夹子，茶叶罐等铁制材料和非铁制材料：积木，塑料玩具，纸杯，玻璃球，气球、装水的大盆两个；取物工具篓子、盘子、有磁铁的钓钩、勺子、筷子等；空箱子2只，空盆1个。教学过程：a情景引入出示大盆师：陈老师遇到一个问题小弟弟把许多东西一起扔到了这两个

39、玩水的大盆里，这可怎么办呢？提出问题讨论：怎样才能将这些东西拿出来呢？你们能帮我想想方法吗？b初次探究水中取物幼儿用磁铁水中取物。规那么不能用手拿经历交流：磁铁是怎样帮助你取出东西来的？你取出了哪些东西？c分组实验，再次探究水中取物幼儿尝试用磁铁取水里的东西。师：磁铁能将水里的其他东西取出吗？请你试一试。讨论并总结：取出的都是铁制品，磁铁能吸铁。师：你有没有取出东西？为什么没取出？这些东西为什么能取出来？它们有什么一样的地方？讨论：有哪些方法能取出水里的东西？幼儿用各种工具水中取物。幼儿交流取物经历。师：你用了什么方法取出了什么东西？环保教育保护环境，不乱扔东西。d取出物分类幼儿将取出物分类师

40、生小结：今天，我们动脑筋将水里的东西取出，发现是铁制的，能被磁铁吸起来；是木头的、塑料的、纸的，不能被吸起来。经历迁移：磁铁的作用可大了，生活中有许多东西也用了磁铁，你知道哪些东西请磁铁帮助的？发现了告诉大家并记录在记录纸上。延伸游戏：杯中取物1、介绍游戏和记录表的使用。2、幼儿游戏按记录表的要求将水杯里的回形针用磁铁取出磁铁贴在杯外吸油和水教学目的1、培养幼儿敢于质疑、乐于猜测、勇于创新的意识。2、使幼儿感知油水别离现象及粮食在油水中的沉浮现象。教学准备凉白开水、花生油、一次性透明杯、粮食玉米、大米、芝麻、花生、黄豆分装在盘子里，筷子、画纸、笔等。教学过程一激发幼儿探究欲望1、猜一猜：杯子里

41、装的是什么？导语：“你们面前都有两个杯子，请你猜一猜杯子里是什么？”2、试一试：想方法区分杯子里是什么？导语：“我不知道它们是什么，但我知道它们是无毒的，用什么方法才能知道它们是什么呢？你来试一试。”3、说一说：杯子里是什么？你是怎么知道的？二实验、观察油水别离现象1、猜一猜：油和水倒进一个杯子中，会发生什么事情？导语：“请你们猜一猜，假设把油和水倒人一个杯子中，会发生什么事情呢？2、幼儿实验、观察。1把“水和油倒人一个杯中观察”你发现了什么机密？”2用筷子搅一搅，再次观察“你又发现了什么？”三实验并记录各种粮食放在水、油中的沉浮现象1、做一做：把各种粮食放在水、油中，并记录观察结果。导语：“

42、今天，来了许多粮食朋友，你们看看都有谁？”“它们想在油、水中游泳，请你把它们一个一个放进杯中，每一种都要试一试，看看有什么奇妙的事情发生，然后把这些事情记录下来。”2、幼儿实验、观察当粮食是单个时，芝麻会浮在油面上，花生、大米停在油、水中间，黄豆、玉米会沉入水底。当粮食互相粘连到一定程度时，会一起沉入水底。提示：老师引导幼儿把观察到的现象用自己设计的记录方式记录下来。3、交流实验结果。1同伴间互相交流实验结果。2请个别幼儿在集体面前交流。3活动小结。水幼儿园教案12 活动目的：1、通过实验理解水在生活中的变化，并在阅读中进一步理解。2、学惯用象声词来表现。活动准备：1、一本大书。2、和幼儿人数

43、一致的图画书。3、各种实验用品：肥皂、清水、杯子、吹管、水壶、冰格、吹风机。活动过程：一、水会变的实验，理解水在生活中无处不在。1、引导语：图画书水会变哦里面介绍了很多水的变化，让我们来试试水真的会变吗？2、让幼儿选择各种实验用品进展尝试。老师可以说：这里有各种各样的东西，大家都来试一试，怎样让水变得看不见？3、请幼儿进展现场操作，如吹泡泡等，让幼儿交流自己的做法。4、集体讨论：水会变吗？让幼儿说说水变化了以后还看得见吗？水到哪里去了？5、实验：怎样把冰块变回水呢？水变成了冰块以后怎样可以变回来呢？让幼儿尝试用各种方法，看看谁的方法又快又好。二、集体阅读p.2-11，进一步理解水的变化。1、阅

44、读p.2-5，询问：图片上的小朋友们在干什么？让幼儿学学儿歌里有趣的象声词：唧唧呼呼哗啦哗啦刷刷2、阅读p.6-7，询问：衣服里有水吗？为什么？后来水到哪里去了呢？3、阅读p.8-9，询问：水变成了什么？发出了什么声音？4、老师进展烧水的实验，引导幼儿观察壶口冒出的白烟，并模拟开水煮开的声音咕噜咕噜5、老师提问：水还会变成什么？是怎么变的？让幼儿根据自己的生活经历说说自己制冰的过程。三、师生共读p.2-11，学习运用象声词来表现。老师翻大书，幼儿翻小书一起念儿歌。念到书本中的象声词时，提示幼儿用不同的语气语调来表现。如念到唧唧唧唧唧声音轻轻的，表示很小心地吹泡泡；念到呼呼呼呼时，声音由响到轻，

45、最后啪的一声，表示泡泡飞得越来越远，最后破掉。四、和幼儿总结：水会变化，水会变得看不见。这本书中还告诉我们水还能变成云、雨、雾，等下次阅读的时候我们再来看看到底是怎么一回事。水幼儿园教案13 活动目的1、运用多种感官初步感知白糖、盐溶解在水里后水会变味。2、幼儿从实验中体会到操作的乐趣。3、体验解决问题的成就感。4、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。活动准备1、水壶、透明一次性杯子假设干、碟子2、白糖、盐每组一份。3、记录表、笔每人一份。活动过程一、情景导入主题。1、看情景观察：老师表演，口渴了喝水。提问：你们知道我在喝什么吗？对了，我喝的是水，你们都喝过水吧，你们觉得水是什么味道？小结：

46、白开水淡淡的，没有味道。我们每天都要喝适量的白开水，身体才会安康。2、感知水的奇妙。老师变魔术：把白糖和水混合，然后让小朋友猜猜水会变成什么味道。请个别小朋友尝一尝，提问：请你告诉大家你喝了这水是什么味道的，你觉得好喝吗？3、交流谈话：淡淡的水怎么会变成甜甜的水？二、比较糖和盐1、老师出示盐和糖，让幼儿观察，比较盐和糖有什么区别小朋友你们知道老师手上这个是什么东西吗？2、提出问题：淡淡的水参加盐会变成什么味道，参加糖又是什么味道？3、老师示范操作。4、出示记录表，引导幼儿学习记录。三、幼儿探究：变甜甜的水1、交代要求幼儿操作：请小朋友每人拿两只杯子，尝试把盐和糖分别放入不同的杯子里。2、交流：

47、你刚刚是怎么变的？先拿什么？然后做什么？加什么？用标记图表示出幼儿操作的过程。3、小结：真奇妙，淡淡的水中参加糖就变成了甜甜的糖水，淡淡的水中参加盐就变成了大咸咸的糖水。水幼儿园教案14 为了让孩子理解小学生活，做好入学前的准备，特制订参观小学活动方案：一、活动时间：20xx年3月30号星期一二、活动内容：参观中心小学，理解小学生生活。三、活动目的：1.通过带幼儿参观东关中心小学让幼儿进一步理解小学生活，消除生疏感，激发幼儿进入小学学习的愿望。2.进步幼儿适应环境变化的才能，为幼儿进入小学奠定良好的心理素质。四、参加班级及人员分工：1参加班级：大一班 大二班 大三班 大四班2人员分工：1田、袁

48、两位园长联络小学校长，安排参观事宜。2各班老师带好自己班级孩子。五、活动过程安排：1.幼儿到校时间及安排：8：00准时到园。到园后，以班级为单位进一步加强关于外出途中平安知识教育及再次强调参观考前须知。幼儿从幼儿园走到小学，教育幼儿要遵守纪律，过马路不东张西望，做个守纪律的好儿童。2.幼儿进入小学，提醒幼儿注意平安，遵守活动规那么。在参观过程中要仔细看，不分开队伍。不能大声说话，影响小学生学习。保护学校里的花草树木，不摘花，不踩草坪。3.参观小学的升旗仪式。4. 参观一年级的小学生是怎样上课的，让幼儿对小学生该怎样学习有所理解，激发幼儿进入小学的愿望。是小学生生活、学习的重要场所。5. 带幼儿

49、参观学校环境：认识与理解教室、操场、厕所的详细位置，知道这些地方6.与小学里的老师、哥哥姐姐们辞别，平安回到幼儿园。7.回到幼儿园后的延伸活动：表达与交流：你在小学里看到了些什么？该怎样做个小学生。表达与创造：把自己在小学里看到的、听到的、印象最深的用自己喜欢的方式表达出来。水幼儿园教案15 活动目的1、初步学习记录的方法。2、理解伞的质地与防水性。3、理解伞的不同作用及其生活中对人类的作用。4、主动参与实验探究。5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。重点难点1、伞在遇到水的时候会有什么样的变化。2、可以清楚不同的伞有不同的作用。3、学会填写记录表。活动准备1、各种材质的伞布，塑料，纸，

50、油纸2、制作伞面的材料普通纸，玻璃纸，塑料布，蜡纸3、伞的记录观察表，一盆水。活动过程一、请幼儿观察一个实验：“伞面会不会湿？”出示塑料伞，纸伞，布伞，油纸伞。老师引导幼儿认识不同材质的伞并且用手去感觉不同材质的伞面布。在记录表上找出相对名称的伞栏，并且可以在怕水的伞栏打钩。请幼儿猜猜：将水直接洒在伞面上，伞面会不会湿？水到伞面之后不同材质的伞会有伞面样的反响？鼓励幼儿在观察表上记录下自己的猜测。二、请幼儿自己动手尝试做做这个实验，并且说说自己的观察结果。幼儿分成四组进展试验。请幼儿将水直接淋到塑料伞，纸伞，布伞，油纸伞的伞面上，甩一甩伞，摸摸看伞面有没有湿。实验后，和幼儿共同讨论哪些伞会渗水，哪些伞不会渗水。水洒到不同材质的伞面上的时候，伞面都有什么不同的变化。把伞撑在老师的一个角落，观察哪把伞容易干，哪把伞不会干，需要多久才会干？要求幼儿学会等待并且认真观察记录。在观察记录表上记下实验结果。三、让幼儿对实验结果进展比较，得出怕水的伞分类结果。与实验前的记录进展比较，说说到底哪些伞会渗水，哪些伞布会渗水。请幼儿想一想，为什么有些伞会渗水，而有些伞不会。通过比较使幼儿更加明确不同的伞有不同的用处。老师带着幼儿对试验进展分析p ，从而得出不用的伞可以有不同的用处。幼儿自由讨论哪些伞怕水，哪些伞不怕水，仔细观察。第 42 页 共 42 页