送东阳马生序 (2)

这些都说明了苦难并非全是坏事。只要这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于我们善于化化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。孟子“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”俗语 序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等；赠序创于 唐初，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多为推重、赞许、赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。关关于于“序序”宋宋濂濂(1 13 31 10 01 13 38 81 1)字景濂，号潜溪，明初著名文学家。曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修元史，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”。生平著述很多，有宋学士文集75卷。作作者者简简介介余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕就好读书因此常常就归还砚台里（墨汁）结成坚硬的冰不停止没办法买超过期限借给我能够已经复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以学说担心交往、求教跑到向当地前辈挤满屋子缓和提出疑难询问道理有时周到解释等到终于在的时候严冬指古代陪嫁的人不若人也。盖余之勤且艰若此。沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉被子名词动用，“住”每天两次披挂在腰间香袋光彩耀眼的样子破毫不因为吃的穿的大概一、古今异义一、古今异义1 1 1 1.臭臭臭臭古：古：古：古：今：今：今：今：气味气味气味气味难闻的气味难闻的气味难闻的气味难闻的气味2.2.2.2.博士博士博士博士古：古：古：古：今：今：今：今：官名，国子监的老师官名，国子监的老师官名，国子监的老师官名，国子监的老师一种学位名称一种学位名称一种学位名称一种学位名称3.3.3.3.再再再再古：古：古：古：今：今：今：今：两次两次两次两次一次又一次一次又一次一次又一次一次又一次4.4.4.4.汤汤汤汤热水热水热水热水食物煮熟后的汁水食物煮熟后的汁水食物煮熟后的汁水食物煮熟后的汁水古：古：古：古：今：今：今：今：二二、通假通假字字四四支支僵劲僵劲（）每每假借假借于藏书之家于藏书之家（）媵媵人持汤沃人持汤沃灌灌（）同同舍生皆舍生皆被被绮绣绮绣（）“支支”通通“肢肢”“假假”“”“借借”都是借的意思都是借的意思“灌灌”通通“盥盥”，浇洗，浇洗“被被”通通“披披”三、三、词类活用词类活用手手自自笔笔录录（）腰腰白玉之环白玉之环（）县官县官日日有廪稍之供有廪稍之供（）父母父母岁岁有裘葛之遗有裘葛之遗（）手手动手，名词用作动词。动手，名词用作动词。笔笔用笔，名词作状语用笔，名词作状语挂在腰间，名词用作动词。挂在腰间，名词用作动词。每天，名词作状语每天，名词作状语每年，名词作状语每年，名词作状语弗弗之之怠怠走走送送之之益益慕圣贤慕圣贤之之道道当当余余之之从师也从师也盖余盖余之之勤且艰若此勤且艰若此之之代代“抄书抄书”宾语前置宾语前置代词，指代词，指“书书”结构助词，的结构助词，的结构助词，取消句子独立性结构助词，取消句子独立性结构助词，的结构助词，的 四、四、一词多义一词多义无从致书无从致书以以观观计日计日以以还还以以是人多是人多以以书假余书假余以以中有足乐者中有足乐者以以衾拥覆衾拥覆俯身倾耳俯身倾耳以以请请以以连词，表目的，来连词，表目的，来表修饰，不译表修饰，不译因为，介词因为，介词 把，介词把，介词因为，连词因为，连词介词，用介词，用而，连词而，连词四、四、一词多义一词多义弗弗之之怠怠否定否定句，代词句，代词“之之”作宾语，动词后置。作宾语，动词后置。“之之”代笔代笔录的事。录的事。“弗怠之弗怠之”就是就是“不懈怠抄书这件事不懈怠抄书这件事”。撰撰长书以（之）为长书以（之）为贽贽省略省略介词宾语，介词宾语，“之之”代这封信代这封信。岂岂他人之过他人之过哉哉岂岂哉？哪里是哉？哪里是呢？固定句式呢？固定句式。五五、句式解析、句式解析自叙经历自叙经历1 1 1 1、幼时抄书之艰、幼时抄书之艰、幼时抄书之艰、幼时抄书之艰2 2 2 2、成年叩问之难、成年叩问之难、成年叩问之难、成年叩问之难3 3 3 3、求师奔走之劳、求师奔走之劳、求师奔走之劳、求师奔走之劳4 4 4 4、住读生活之苦、住读生活之苦、住读生活之苦、住读生活之苦5 5 5 5、总括：勤且艰、总括：勤且艰、总括：勤且艰、总括：勤且艰作者从作者从哪几个方面谈哪几个方面谈自己刻苦自己刻苦求学的经历？求学的经历？1作者写出学习时极为艰苦的条件，目的是什么作者写出学习时极为艰苦的条件，目的是什么?作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。学有所成的根本原因。2说说作者在求学过程中遇到了哪些困难说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，文文中中有哪些语句体现有哪些语句体现?主要体现在借书抄录，衣食粗劣，生活简朴，跋涉艰难主要体现在借书抄录，衣食粗劣，生活简朴，跋涉艰难等方面。主要语句有：等方面。主要语句有：(1)(1)每假借于藏书之家，手自笔每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。录，计日以还。(2)(2)砚冰坚，手指不可屈伸。砚冰坚，手指不可屈伸。(3)(3)穷冬烈穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。(4)(4)余则组袍敝衣余则组袍敝衣处其间处其间 3作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么么?是为了劝勉马生勤奋学习。作者认为，勤奋和艰苦是相是为了劝勉马生勤奋学习。作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。可以克服。这正是学有所成就的根本原因。4送东阳马生序送东阳马生序送东阳马生序送东阳马生序勤勤勤勤 幼时幼时幼时幼时借书借书借书借书室内抄书室内抄书室内抄书室内抄书嗜学嗜学嗜学嗜学 且且且且 艰艰艰艰 加冠加冠加冠加冠求教求教求教求教百里叩问百里叩问百里叩问百里叩问益慕圣贤之道益慕圣贤之道益慕圣贤之道益慕圣贤之道 若若若若 此此此此 当余之从师也当余之从师也当余之从师也当余之从师也求学求学求学求学负籍远游负籍远游负籍远游负籍远游中有足乐者中有足乐者中有足乐者中有足乐者 理清思路指导背诵理清思路指导背诵宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。书书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。山有路勤为径，学海无涯苦作舟。业精于勤业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。（韩愈）荒于嬉，行成于思毁于随。（韩愈）莫莫等闲，白了少年头，空悲切。（岳飞）等闲，白了少年头，空悲切。（岳飞）聪明聪明在于勤奋，天才在于积累。（华罗庚）在于勤奋，天才在于积累。（华罗庚）我我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。（高尔基）扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。（高尔基）与读书相关的名句与读书相关的名句以以“学习中的苦和乐学习中的苦和乐”为为话题写一段话题写一段600600字左字左右文字右文字。要求：要求：1.1.注意辩证说理；注意辩证说理；2.2.运用对比的论证方法；运用对比的论证方法；作业：写作练习作业：写作练习再见再见