圆明园的毁灭第二课时教学设计

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1、圆明园的毁灭第二课时教学设计百熙实验学校 欧玲丽一、教学目标:1. 有感情的朗读课文;在对比中了解昔日圆明园的辉煌,同时感悟概括性语言的特点和好处;了解圆明园毁灭的过程。2.领悟作者布局谋篇的巧妙。二、教学重点：有感情的朗读课文;在对比中了解昔日圆明园的辉煌,同时感悟概括性语言的特点和好处;了解圆明园毁灭的过程。三、教学难点：领悟作者布局谋篇的巧妙。四、教学方法: 情景法、小组合作法、比较法。五、教学过程：（一）、质疑导入1.这节课我们接着学习21课,(指课题)齐读课题。2.上节课已经初步学习了课文,知道课文写了两个内容:圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭。谁来回顾一下文中哪些自然段写的是昔日的辉

2、煌,又是从哪几个方面来写的?【板书:布局 建筑 文物(2、3、4)】哪些自然段写的是毁灭呢?【板书:1、5】3.课文的题目是圆明园的毁灭,可作者却花了3个自然段写昔日的辉煌?这样安排有什么用意呢?让我们先走进昔日的圆明园。（二）、学习“辉煌”部分过渡:请大家翻开课本用你喜欢的方式读课文的2.3.4自然段,看看昔日的圆明园给你留下怎样的印象?1.布局（1）谁先来介绍一下圆明园的布局?（2）这样的布局,用一个词来说那就是“众星拱月”。【板书:众星拱月】理解众星拱月。（3）现在你们看到的就是圆明园的布局图【出示鸟瞰图】。圆明园总面积6000余亩,相当于640个足球场啊!有什么感受?2.建筑（1）这么

3、大的圆明园想不想进去看看?默读第三自然段,勾画出你看到的建筑的名称,并写写你的感受?（2）现在,让我们把脚步放慢一些,一起细细地欣赏,相信你们会有新的发现。【出示第一句话,字体变色】引读第一句中的第一分句师:圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,接着读生齐读:也有玲珑剔透的亭台楼阁;师:有象征着热闹街市的买卖街生齐读:也有象征着田园风光的山乡村野。师:刚才我读的是殿堂,你们读的是生齐答:亭台楼阁师:我读的是金碧辉煌的殿堂,你们读的是生齐答:玲珑剔透的亭台楼阁师:我读的是金碧辉煌、大气的殿堂,你们读的是生齐答:玲珑剔透,小巧的亭台楼阁师:读着说着,你们发现了什么?（3）同样引读第一句中的第二分句师:发现了

4、吗?谁来说说。(学生自由交流)（4）你们看,圆明园中的建筑,大气的、小巧的、热闹的、宁静的都有,它们的样式怎么样? 【板书:格式各样】（5）请两位同学对比着来读一读,相信你们的感受会更深刻。作者用(指屏幕)这种对比的手法写出了这些建筑的各式各样,这样对比还体现在哪儿呢?请同桌两位同学像读第一句一样,合作着读读第2、3句话。【出示:2、3句话】（6）师生互动交流第二句中的对比,体会虚实结合的特色。【板书:虚实结合】师生互动交流第三句中的对比,体现中西结合的特色。【板书:中西结合】（7）圆明园的建筑有这么多特色,我们可不能错过。【出示图片并解说这是正大光明殿,圆明园中的各式殿堂有1000多座。这些

5、是玲珑剔透的亭台楼阁,在圆明园中不计其数。热闹的买卖街在圆明园中有两处,皇帝及家眷不出宫也能体验到街市的热闹。这是宁静的山乡村野,在圆明园中有许多出,圆明园汇集了中国所有建筑艺术的精华。现在你们看到的景观是仿照名胜建造的,圆明园汇集了江南所有名胜园林的精华。而像蓬莱瑶台等许多景观是根据诗画的意境想象建造出来的。不仅如此,园中还有许多处的西洋景观。圆明园中的园林艺术和建造艺术达到了史无前例的最高峰。】欣赏了这么多的建筑,还有什么想说的吗?（8）圆明园中有这么多,这么美的建筑,作者为什么一处一处的具体细致地描写呢?（9）那作者是怎么写的呢?【出示3个句子】写了几句话?(3句)这么多、这么美的建筑仅

6、写了三句话,这三个句子从笔墨上看给你什么感受?（10）是的,具有高度的概括性。作者仅用了这样三句概括性的语言,就将圆明园各式各样、虚实结合、中西结合的特色全部展现出来了。那么,今后在描写这样规模宏大的场景时,就可以像作者这样运用概括性的语言来描写。（11）现在,让我们再次来欣赏建筑的宏伟,感受语言的魅力。(齐读语段)（12）漫步这样的园内,我们怎能不发出这样的感叹,一起读【出示句子“漫步园内,有如漫游在天南海北,境界里。”】3.文物过渡:同学们,圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。（1）谁来谈谈读了第4自然段后的感受?（2）交流:师:那你知道的文物有哪些?【点红:青铜礼器、名人书画、

7、奇珍异宝】师:你是从哪儿读出来的。【出示“上自下至”】2)师:关于“青铜礼器”我们来了解一下:圆明园中的青铜礼器种类繁多、数量巨大,承载着先秦时代的历史和文化。园中收藏的“名人书画”是唐宋元明清这些朝代文化发展的标志。3)师:(指课件)这句中除了感受到文物多,还能感受到什么?4)老师告诉你们先秦是秦朝以前的历史时期,大约有1800年,而从秦朝到清朝大约2400年,加起来大约有多少年。一个“上自、下至”【点红“上自、下至”】连接历朝历代几千年的文物!5)【板书:文物多 历史久】【出示视频(解说:几千年来中华民族积累了数不胜数的文物,每一件都折射着那段不可重复的历史。)】（3）看,作者同样运用概况

8、性的语言,寥寥30字就把“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”展现在我们面前。面对这些文物,你会以怎样的心情来读这句话呢?小结1.师孩子们,走进圆明园我们看到了,读生齐:当时世界上最大的博物馆、艺术馆。师:看到了生齐:园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。2.师:孩子们,圆明园中拥有的究竟是什么呢?3.所以,请你们记住,一起读。【出示句子:圆明园在祖国文化史上有不可估量的价值,在世界文化史上也有不可估量的价值。】 （三）、学习“毁灭”部分过渡:然而,不可估量的价值却在1860年10月成了不可估量的损失。自由朗读第5自然段,看看哪些词刺痛了你的心,并把它勾画下来。1.孩子们,哪些词刺痛了你的心呢?【出示课

9、件“他们把园内凡是能拿走的东西统统掠走,毁掉。”】2.师生互动交流:(引导学生结合关键词谈出自己的感受,感受英法联军的贪婪、残暴。)3.为什么这些英法联军能在我们中国的土地上胡作非为?4.此刻,你们心里是什么滋味?5.孩子们让我牢记这一段屈辱的历史。【播放视频,并解说:1860年10月6日,两万英法联军闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西统统掠走,拿不动的就大车和牲口搬运。那些奇珍异宝、青铜礼器、名人书画、珍贵典籍不复存在了。实在运不走的,就任意破坏毁掉,那些珍贵瓷器、精美雕刻不复存在了。10月18日、19日,三千多名侵略者奉命在园内放火,大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术

10、的瑰宝,建筑艺术的精华,就这样化为一片灰烬。】6.现在,你觉得圆明园毁掉的是什么?【擦掉前面的板书】7.难怪作者开篇就发出了这样的感慨,一起读。【出示第一自然段,齐读】（四）提领写法孩子们,学到这儿,你们知道课文的题目是圆明园的毁灭,作者为什么用那么多的笔墨写昔日的辉煌呢?师小结:你们所说,正是作者的独具匠心之处。用大量笔墨写昔日的辉煌,从而更加衬托出圆明园的毁灭是不可估量的损失。这样就更鲜明地表现了文章的主题。【板书:不可估量】（五）【作业】课下延伸通过这堂课的学习,我们只是了解了圆明园的皮毛而已,圆明园还有许多需要我们去了解。所以,下去以后请同学们继续查阅有关圆明园的资料,完成以下的作业。下节课,我们再一起来交流。【对比课文和你搜集的资料,写下你对圆明园的补充描述】