小学语文《爱如茉莉》课堂实录

小学语文《爱如茉莉》课堂实录 课前交流：说说对老师的印象，请同学们大声喊老师的名字。 一、读课题，复习感知。 师：谁来把课题读一遍？〔生一读，生二再读。〕 师：读得真用心，我们一起把课题用心地读一遍。〔生齐读课题。〕 师：通过上一节课的读书，你们已经知道了什么？ 生：课文写的是爸爸和妈妈之间的爱。 生：爸爸和妈妈之间的爱很纯净，很美好。 师：好！懂得概括，会读书！ 生：真爱就像茉莉。 师：那株茉莉在映儿看来是什么样的？ 生：平淡无奇的。 师：但这就是妈妈眼中的爱，你还知道了什么？ 生：我还知道映儿眼中的爱应该是轰轰烈烈的。 师：映儿最初不能理解妈妈眼中的爱，直到妈妈住院的那段日子，她才真正体会到──爱如茉莉〔师指着课题〕。这节课，我们就来读一读课文的6至18自然段，和映儿一起去体验“爱〞如茉莉。 二、品细节，赏读体验。 〔出示读书要求〕自读课文6至18自然段，边读边想：哪些细节描写中，能体会到爸爸妈妈之间的爱，用笔做个记号。〔指名读要求〕 师：要求听明白了吗？那就开始读书吧。〔学生自读，声音较轻〕 师：同学们读得很投入，有的同学读书习惯很好，边读边写下了自己的感受。〔教师巡视，与学生小声交流〕 师：同学们找到的细节很多，谁先来读一读自己画的细节？ 生：我读的是第七小节，…… 师：读得很好，很流畅，这段话是谁说的？ 生：妈妈说的。 师：如果能把你读这段话时的想法说出来，那就更好了。 生：妈妈很爱爸爸，怕爸爸吃不下饺子，而让映儿不急着告诉爸爸她住院了。 师：说得不错，这是映儿通过“饺子〞这件事来写爸爸妈妈之间的爱。〔板书：饺子〕 师：再来读读这段话，你们还有什么想法要说的？〔指名读〕 〔学生有一会沉默〕 师：你们是和刚刚那位同学想的一样吗？ 生齐：是的。 师：想的可以一样，但你们可以叙述得跟他不一样呀！ 生：妈妈很关怀爸爸，自己生病了，还想着容许爸爸的那顿饺子。 师：说得好！在妈妈眼里，自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？ 生：饺子！ 师：那我们再来看看妈妈说的这段话，你觉得妈妈说这话时，特别想强调的是哪些词语？ 生：“本来〞和“现成的饺子〞，体现妈妈躺在病床上了，还一心想着爸爸。 生：还有“吃完了再告诉〞，也能体现这一点。 师：说得真好，你们读书有进步了，这读书就要“边读边想〞。那现在谁愿意把自己想到的通过朗读给叙述出来呢？〔一生读，读得很投入〕 师：真好！这就是“边想边读〞！读书不仅要学会“边读边想〞，还要学会“边想边读〞。就“饺子〞这件事，你们还读到了哪个细节？ 生：“然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎言，便直奔医院。〞从这句话中，我看出爸爸很关怀妈妈。 .