小学立定跳远教学设计

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1、小学立定跳远教学设计一、分析教材立定跳远属于新课程标准 “水平二” 身体健康学习领域中的内容之一。 它是跳跃动作的重点教材；跳跃教材内容丰富，形式多样，生动活泼而富有童趣，能有效地提高学生的跳跃能力， 增强下肢力量， 提高协调灵敏素质， 有利于培养学生不怕挫折，克服困难的自信心和勇气。 于是在课中我分别安排了跳跃技能的学习和跳跃的游戏，让学生在乐中学、乐中练、在学练中使技能得以接受。二、分析学生三年级五班，孩子们自我控制和约束能力较差， 从学生整体身体素质状况来看为一般。另外，注意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，但只要是让他们做感兴趣的活动（游戏），他们就乐意去做，乐意去学，去锻炼。只

2、有让孩子在“玩中学，学中玩” 才能符合他们的年龄特征和接受能力。 因此，在教学时，设计了新颖、有趣的练习方式和手段，调动他们学习的积极性，如通过故事、游戏、竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。另外在教学中还要关注学生个体差异，尊重学生的主体地位。三、设计理念现代教育的目标是培养一个身心健康， 能独立面对社会挑战， 具有主体意识和积极向上的处世态度， 具有探索创新精神身心健康的人。 突出学生主潮， 充分发挥学生的主体作用， 是优化教学过程， 提高教学效率的关键。 培养学生对体育活动的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，将其归纳为： “乐中练，

3、动中练，玩中练”。这里的“练”是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。l 创设良好的学习环境学习环境对发展能力、 培养兴趣具有重要作用。 本课依照课程标准要求， 努力改革体育教学方法，尝试运用自主教学的形式， 让学生有选择地从事学习活动。2设计新颖的组织形式。本课力图营造自由、 亲切和谐、灵活宽松的课堂氛围， 使学生真正体验到体育活动的乐趣。除了采用指令性集体练习外， 也采用了非指令性的结伴练习形式，同时强调学生个体自由发挥的练习形式，为学生提供发展能力的广阔时空。在练习中，注重鼓励学生自我表现，让学生显示自己在集体中的价值。3选择有效的教学方法。本课教学对象是三年级学生，

4、自控能力与约束力均较差， 但是他们具有好动、好玩、好思考等特点。 抓住这一特点， 在立定跳远教学时， 综合运用练习、 思考、探索、讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成。这样不但学会了立定跳远的动作，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。另外，要使游戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行与游戏有机地结合起来，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。四、教学目标1、认知目标：通过主体教学使学生在玩中学，学中练，积极参与教学活动，100%的学生能积极主动投入本课教学活动。2 、技能目标：通过小青蛙学本领的故事导入本课，激发学生的积极性3 、情感目标：培养学生正确对待成功与失败的

5、学习态度， 增强学生自信心，互帮互助的合作精神。五、教学重难点：重点：双脚起跳，双脚落地难点：难点：腾地协调用力。六、教学方法1 、教法：根据本课内容枯燥的特点，我首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外，还采用了：（1）、讲解示范法；通过精练适度的语言讲解，使学生获得正确的动作概念；以优美的示范，利于学生模仿正确技术。（2）、纠正错误法；由于学生间的个体差异，完成练习的情况各有不同，通过纠正获得正确动作的，提高学习的信心。（ 3）、评价法：通过评价发现问题，解决问题，进一步激发学生的学习兴趣。2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比

6、学习法和游戏的方法。首先让学生观看青蛙跳跃的动作，然后通过“二人合作”、“集体练习”、“分组练习”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地练习七、教学流程一）、导入根据教材特点用微视频导入， 这种生动形象的形式使学生特别兴奋，从而激发了学生的学习兴趣。二 ) 、准备部分微视频三）、基本部分1、立定跳远首先让学生尝试、讨论、展示、相互评价、相互学习，体现“小群体合作学习”意识，我采用了讲解示范、纠错法、评价法，让学生充分掌握动作要领。培养学生的自学能力、思维能力、合作能力，让学生感受个体在集体中的价值。同时使本课的重点得到解决， 难点得以突破。 经过了模仿青蛙跳角色体

7、验，学生已经基本掌握了前脚掌用力的方法，此时教师加以点拨， 学生再通过思考和尝试练习，跳跃能力必有提高。2、能力提高（舞台大比拼）此环节是立定跳远的巩固与练习，用比赛的形式让他们体会为什么有的同学先到达终点，为什么有的同学能够跳的远？这个环节不光有靠运气更主要的是靠自身的跳跃能力。我们做这个练习，能将学生的情趣、情感充分调动起来，将过去机械被动的学转化为积极的学。能更快的到达预期效果。四）、放松活动（美的熏陶）音乐是一种抒情功能极强的艺术形式，它不需要通过语言为中介， 而是通过直感式的体验，激起类似的想象和联想，心驰而神往。课中，学生在优美的旋律中尽情释放自己的情感， 感受集体的温暖和情感的愉

8、悦，从而受到美的熏陶。 能够有效的组织学生进行放松练习。使学生的身体逐渐恢复到平静状态。一、激发兴趣：一）、常规1、指定集合地点，检查着装，接受体委报告。+二）、激趣导入：1、师：有谁告诉我青蛙是怎么走路的吗？是不是和我们一样那？生：青蛙是跳着走的、青蛙有时候跳有时候爬着走得、青蛙是游着走的。2、师：对，大家说的都很对，青蛙是跳着走的，在陆地上是有时候跳着走有时候爬着走，在水里当然又是游着走的，所以今天我们就来模仿青蛙跳着走？生：（兴奋欢呼）高兴。3、师：好，立正！以XXX 为基准，左右间隔两臂成体操队形散开？生：动作迅速，伸平二臂散开。4、师：下面老师给大家2 分钟的时间自由自主的来体会青蛙

9、跳跃时的感觉和样子，老师看看谁模仿的最像最接近了？一会结束后请他（她）为我们展示。 好下面自我感觉体会吧！生：学生积极模仿，动作形态各异。三）愉快学习1、师： (哨声 )立正！经过刚才的模仿和练习我发现大家做的都很棒，也都很逼真，由于时间关系， 我就找 2 个同学上来展示，同时在同学展示的时候大家要仔细观察，看看和你自己模仿的有什么不同。生：学生展示，大家观察。2、好，你们说他们2 个模仿的像不像呀！跳的好不好呀！生：好！像！3、师：那下面老师就要来问问同学们了，在刚才同学展示的时候，你们发现了什么那？比如起跳腾空落地！生：踊跃回答自己发现的不同和不足。4、 师：下面老师我也来模仿一下青蛙起跳

10、腾空落地时的动作，你们在仔细观察一下老师这个青蛙和前面展示的2 个同学模仿的青蛙又有什么地方不同。老师做立定跳远的示范动作若干次。生：全神贯注观察老师做示范，同时在心里与自己做的作对照！5、师：好了，老师来问问你们在老师模仿做的时候你们又发现了什么地方和他们展示的不同之处吗？下面有谁来回答！XXX 你来说。生：老师跳的时候手臂张开的比较大，落地比较稳，跳的时候在空中弓形比较大。6、师：好，同学们观察的都非常仔细，下面老师把同学们观察到的总结起来：(1 ）起跳的时候用力蹬地，手臂向上摆动。（ 2）腾空的时候要身体展开，同时要打成背弓，就是弓形。（ 3）落地的时候要下蹲缓冲，同时手臂也要顺势有前向

11、后摆动缓冲。刚才同学们模仿的太逼真了， 那么我们这节课的内容和青蛙有关，那就是立定跳运。立定跳远和青蛙跳动作很相似也很相近，现在老师先做完整的示范动作。生：认真观看示范。组织：教师站中间，学生在两侧。师：讲动作要领：两脚自然平行分开，上体稍前倾，两腿屈膝，两臂后举，然后两臂向前上方用力摆起，同时两脚蹬地，迅速向前上跳出，空中展体，落地时小腿前伸，用两脚跟着地屈膝缓冲。7、下面老师在做2 遍示范后大家分成4 组进行小组内练习。看哪一组模仿得最象，跳的最好，老师要为模仿得最象的小组颁发“我最棒”称号。老师做立定跳远的示范动作若干次生：迅速分成四组进行模仿练习，教师巡回指导并适时鼓励和表扬。 一组三

12、组 二组四组8、(哨声 )集合。 教师为第一小组和第四小组颁发称号。并让获奖小组依次派代表在前面为全班展示。四、快活林1、师：同学们，你们一定很喜欢捉鱼吧？生：喜欢。2、师：现在，“池塘”里有一群淘气的鱼儿，我们一起想办法把它们捉住，老师看一看谁捉得最快。（教师将学生按性别分成两组，分散在两个“池塘”里，再在每个组中选两名同学手拉手结成 “鱼网”，到“池塘” 中捉鱼。若 “池塘” 中的鱼儿被捉或鱼儿游出 “池塘”，都算被捉住，要和“鱼网”连结起来，共同捕其它的鱼儿。结成“鱼网”的同学，在捕鱼时不能散开。）3、游戏开始。师：巡回指导，适时参加到游戏当中。（教师一方面可以指导学生游戏，另一方面可以保持和激发学生的兴趣。）生：进行游戏，自己想办法怎样才能尽快地把全池中的鱼儿都捉住。（给学生创造了自主、合作、创新、探究的空间，真正做到了让学生在乐中学，在玩中学，培养了学生的思维能力，开发了智力。）4、游戏结束，散点集合。师：请小组的同学进行总结， 是怎样尽快地捉住鱼儿的？鱼儿又是怎样躲避 “鱼网”的？五、结束部分师：游戏后大家感到很累了，让我们大家一起像小鱼一样一起游动起来吧。生：自由组合跟着老师节奏愉悦放松师：小结，下课。同学们再见！生：老师再见！