幼小衔接家长会课件2017ppt (2)

幼小幼小衔接家接家长会会课件件2017ppt2017ppt孩子从幼儿园到小学孩子从幼儿园到小学你准备好了吗？你准备好了吗？1、学校、学校 2、儿童所在的群体、儿童所在的群体 3、家庭、家庭 4、儿童本人、儿童本人 5、书籍、书籍 6、偶然出现的、偶然出现的因素因素一、你了解幼小差异吗？一、你了解幼小差异吗？突破幼小衔接口的首要前提突破幼小衔接口的首要前提二、孩子做好相应的准备二、孩子做好相应的准备三、你了解自己面对的困惑吗？三、你了解自己面对的困惑吗？过渡幼小衔接的正常心理过渡幼小衔接的正常心理四、你如何把握三个过渡期？四、你如何把握三个过渡期？幼小衔接顺利过渡的关键环节幼小衔接顺利过渡的关键环节五、家长应注意的几个问题五、家长应注意的几个问题一、你了解幼小差异吗？一、你了解幼小差异吗？突破幼小衔接口的首要前提突破幼小衔接口的首要前提 1、校园环境的差异、校园环境的差异2、师生关系的差异、师生关系的差异3、社会结构的差异、社会结构的差异4、行为规范的差异、行为规范的差异5、学习方式的差异、学习方式的差异6、期望水平的差异、期望水平的差异1.校园环境的差异校园环境的差异幼儿园：小巧玲珑的童话世界，色彩鲜幼儿园：小巧玲珑的童话世界，色彩鲜艳，玩具多，学习课室、午休场所和卫艳，玩具多，学习课室、午休场所和卫生间相连，很方便。生间相连，很方便。小学：校园面积大，教学楼、综合楼和小学：校园面积大，教学楼、综合楼和体育艺术楼基本分开，功能室场多，生体育艺术楼基本分开，功能室场多，生物园种植园绿化环境广，学生的活动空物园种植园绿化环境广，学生的活动空间大。学生参加社会实践活动的机会多。间大。学生参加社会实践活动的机会多。2.师生关系的差异师生关系的差异幼儿园：幼儿园：一个班一个班30人教师是两教一保配备，师生关系亲人教师是两教一保配备，师生关系亲密，每时每刻都有一位教师或一位保育员伴随密，每时每刻都有一位教师或一位保育员伴随左右，随时解决孩子的困难。左右，随时解决孩子的困难。小学：小学：一个班一个班52人由人由6位科任教师，一节课一轮换，课位科任教师，一节课一轮换，课间往往无教师跟随，孩子一间往往无教师跟随，孩子一 旦有了困难，只有旦有了困难，只有自己解决，所以常担忧一些以前不必担忧的小自己解决，所以常担忧一些以前不必担忧的小事，如想大便了怎么办？口渴了怎么办？小学事，如想大便了怎么办？口渴了怎么办？小学的老师为什么不抱抱我？的老师为什么不抱抱我？3.社会结构的差异社会结构的差异孩子入小学后与幼儿园的友伴分离，重新孩子入小学后与幼儿园的友伴分离，重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认同，主观己在团体中的位置并为班级所认同，主观愿望上很想为班队争光愿望上很想为班队争光，有集体观念。，有集体观念。要面对社会群体对自己学习的关注。要面对社会群体对自己学习的关注。4.行为规范的差异行为规范的差异中小学生守则中小学生守则小学生守则小学生守则小学生日常行为规范小学生日常行为规范孩子要学会为自己负责了孩子要学会为自己负责了5.学习方式的差异学习方式的差异幼儿园：感官学习，自由游戏、探索学习和发现幼儿园：感官学习，自由游戏、探索学习和发现学习，围着就座，学习，围着就座，15-20分钟一节课，动中学分钟一节课，动中学玩中学，形象思维学习，基本上空手来空手走玩中学，形象思维学习，基本上空手来空手走没负担。没负担。小学：严格实施国家新课程标准，开展有序的常小学：严格实施国家新课程标准，开展有序的常规教学，有正规科目语文、数学、英语等，分规教学，有正规科目语文、数学、英语等，分科学习。有强制性的作业、受教师支配，科学习。有强制性的作业、受教师支配，40分钟一节课，由形象思维向抽象的逻辑思维过分钟一节课，由形象思维向抽象的逻辑思维过渡，有作业、有测试、有竞赛，孩子的学习相渡，有作业、有测试、有竞赛，孩子的学习相对有了压力。对有了压力。小学一年级上册语文教材学习要求（1）汉语拼音）汉语拼音读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读音节。（不要求直呼）读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读音节。（不要求直呼）借助汉语拼音认读汉字，正音，学习普通话。借助汉语拼音认读汉字，正音，学习普通话。正确书写声母、韵母和音节。（不要求默写）正确书写声母、韵母和音节。（不要求默写）（2）识字写字）识字写字认识常用汉字认识常用汉字400个，其中个，其中100个会写。个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。确的写字姿势和良好的写字习惯。确的写字姿势和良好的写字习惯。（3）阅读）阅读用普通话正确、流利地朗读课文。用普通话正确、流利地朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。学习借助读物中的图画阅读。对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。小学一年级上册语文教材学习要求（4）口语交际）口语交际学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。2、课时的划分：按正常课时划分，一般每课书都是两三课时就要上完、课时的划分：按正常课时划分，一般每课书都是两三课时就要上完。3、课程表、课程表建议1、加强识字2、加强倾听能力的训练3、加强执行力、动手能力（生活技能）的培养4、学习写好自己的名字5、加强自理能力的培训6、要有时间观念7、多与同龄人交往正确的握笔姿势错误的握笔姿势正确的读书姿势6.期望水平的差异期望水平的差异幼儿园：身体健康，活动安全，玩得幼儿园：身体健康，活动安全，玩得 开心开心小小 学：作业写好没有？测试多少分？学：作业写好没有？测试多少分？孩子练琴画画了吗？孩子练琴画画了吗？二、孩子做好相应的准备二、孩子做好相应的准备（一）、智力条件（一）、智力条件智力条件并不是指认多少个汉字，算多智力条件并不是指认多少个汉字，算多少道题，而应该从孩子的观察能力、注少道题，而应该从孩子的观察能力、注意力、记忆力等方面来衡量。父母可参意力、记忆力等方面来衡量。父母可参考以下办法进行判断：考以下办法进行判断：（一）、智力条件（一）、智力条件1.观察力是孩子学习的基础。父母可以观察力是孩子学习的基础。父母可以给孩子看有错误或缺损的画，让孩子通给孩子看有错误或缺损的画，让孩子通过观察指出错误或缺损所在，以此检测过观察指出错误或缺损所在，以此检测他的观察能力。他的观察能力。2.记忆力决定孩子将吸收的知识保存下记忆力决定孩子将吸收的知识保存下来转为己有的能力。父母口述来转为己有的能力。父母口述6位数字或位数字或给孩子讲一个小故事，看孩子能否正确给孩子讲一个小故事，看孩子能否正确复述出复述出6位数字，能否较完整地复述一个位数字，能否较完整地复述一个小故事。小故事。（一）、智力条件（一）、智力条件3.思维力是智力的核心，表现为孩子是思维力是智力的核心，表现为孩子是否喜欢动脑思考。可以让孩子进行图片否喜欢动脑思考。可以让孩子进行图片归类，如将画有各种鱼、蔬菜、水果等归类，如将画有各种鱼、蔬菜、水果等的图片混在一起，让孩子按类别逐一区的图片混在一起，让孩子按类别逐一区分开来。分开来。4.注意力对准备入学的孩子来讲是最为注意力对准备入学的孩子来讲是最为重要的能力。家长可以给孩子讲一段话，重要的能力。家长可以给孩子讲一段话，看孩子端坐看孩子端坐10分钟听讲的情况，来衡量分钟听讲的情况，来衡量孩子注意力集中水平，及接收语言信息孩子注意力集中水平，及接收语言信息能力的强弱。能力的强弱。（二）心理准备（二）心理准备看孩子有没有求知、求新的欲望，是否看孩子有没有求知、求新的欲望，是否热切希望进入小学学习；适应新环境的热切希望进入小学学习；适应新环境的能力是否强，对陌生的环境是否畏惧，能力是否强，对陌生的环境是否畏惧，同陌生人说话是否胆怯。同陌生人说话是否胆怯。（三）生活自理能力（三）生活自理能力主要是看孩子能不能自己管理好自己：对主要是看孩子能不能自己管理好自己：对过马路、提裤子、系鞋带、吃饭、整理书过马路、提裤子、系鞋带、吃饭、整理书包等事能否处理得好，能不能记住父母姓包等事能否处理得好，能不能记住父母姓名、工作单位和家庭电话等。名、工作单位和家庭电话等。家长可以根据这些条件进行简单的判断，家长可以根据这些条件进行简单的判断，或者在这几个方向上着力培养孩子。或者在这几个方向上着力培养孩子。男孩家长请关注！孙云晓（中国青少年研究中心副主任、研究员，中国青少年研究会副会长，少年儿童研究杂志总编辑）以目前学校里的教育模式和评价考试看，女孩的各方表现都会优于男孩。学校一方面忽略“发育落后”这种差别，另一方面忽视了男孩和女孩认知模式的不同。比如，女孩比较适合于语言交流、阅读及情感互动的教育方式；男孩适合于运动的、操作的、动手的、计算的、身体参与的教育方式。而目前的教育，基本上是以语言交流为主的，强调讲、背、说，这些都是女孩的强项，男孩子上课时听上10来分钟，可能就坐不住了，所以从一上学男孩就容易落在后面了。另外，现在的中小学包括幼儿园，都在追求“静文化”，学校里特别强调要安静，要轻声慢走，不要跑跳，这些要求对男孩来说，都不太容易适应。三、你了解自己面对三、你了解自己面对的困惑吗？的困惑吗？过渡幼小衔接的正常心理过渡幼小衔接的正常心理1 1、我是不是应该教会孩子一些小学知识，这样他才能在、我是不是应该教会孩子一些小学知识，这样他才能在小学一年级学习跟得上甚至领先？小学一年级学习跟得上甚至领先？2 2、他在幼儿园里很受老师的赞许，可是小学老师似乎不、他在幼儿园里很受老师的赞许，可是小学老师似乎不太看重我的小孩。太看重我的小孩。3 3、老师和我的联系不如幼儿园时候多，我都不知道孩子、老师和我的联系不如幼儿园时候多，我都不知道孩子在学校里怎么样。在学校里怎么样。4 4、这孩子在学校里总和小同学有这样那样的矛盾，回来、这孩子在学校里总和小同学有这样那样的矛盾，回来就哭。烦死人了。就哭。烦死人了。5 5、我都不知道怎么教他做作业，我都不懂教。、我都不知道怎么教他做作业，我都不懂教。三、你了解自己面对三、你了解自己面对的困惑吗？的困惑吗？过渡幼小衔接的正常心理过渡幼小衔接的正常心理6 6、整天要陪做作业，我哪里有这样的时间？不管了，我、整天要陪做作业，我哪里有这样的时间？不管了，我想让他独立！想让他独立！7 7、成绩怎么这么差？要不要找家教？、成绩怎么这么差？要不要找家教？8 8、孩子发脾气，不想上学，怎么办？、孩子发脾气，不想上学，怎么办？9 9、孩子天天赖床，总喊不起来，要迟到了。、孩子天天赖床，总喊不起来，要迟到了。1010、孩子上小学后，好像变瘦了。、孩子上小学后，好像变瘦了。四、你如何把握三个过渡期？四、你如何把握三个过渡期？幼小衔接顺利过渡的关键环节幼小衔接顺利过渡的关键环节第一阶段：大班后期第一阶段：大班后期1、积极支持幼儿园开展幼小衔接活动，让孩子 参加各种适应性的活动，例如参观小学校园、体验小学生活、听家教讲座、看相关书籍、和小学开展互动。2、帮助孩子一起适应幼儿园大班学期末后期一些管理、作息上的改变等等。3、在孩子面前谈论入小学的事情，要用上愉快的 语调。第二阶段：暑假期间第二阶段：暑假期间1、注册的时候，带孩子去参观他将要去的小学，熟悉环境，多赞扬准备要去的小学和小学老师。2、结识一些小学里的哥哥、姐姐，让他们介绍一下有趣的小学生活。3、有意识地以“你真棒，能上小学啦”作为表扬语和孩子交谈。4、根据小学的要求，定几个自理方面的规矩，例如自己去洗手间、阅读、中午午睡、独立完成力所能及的任务等，并努力成为习惯。5、和孩子一起去购买、整理入学所需要的文具、本子、午睡被铺等。6、如有可能，邀请老师在正式开学前到家里家访，让孩子提早认识老师。7、如果孩子学习兴趣浓厚，可以让他接触一下哥哥姐姐在小学曾经用过的书本。但不要花很多的时间在知识点的掌握上。8、给孩子布置一间有书桌、有台灯、有日历、有书柜、有学习氛围的房间。第三阶段：入小学后第一个月第三阶段：入小学后第一个月1 1、每、每1-21-2周至少保持一次和老师交流，或面谈或利用网络、周至少保持一次和老师交流，或面谈或利用网络、电话、短信、书面等方式联络，把孩子的情况（优点、特电话、短信、书面等方式联络，把孩子的情况（优点、特长、习惯等）尽可能详细地向班主任老师介绍。长、习惯等）尽可能详细地向班主任老师介绍。2 2、考考孩子认识了多少位老师，留意孩子提哪个同学的名、考考孩子认识了多少位老师，留意孩子提哪个同学的名字最多，了解他在小学里形成的新朋友群。字最多，了解他在小学里形成的新朋友群。3 3、每天一见面，就引导孩子说出他在学校里的情绪体验，、每天一见面，就引导孩子说出他在学校里的情绪体验，分享他的快乐和烦恼。分享他的快乐和烦恼。4 4、和孩子一起重温当天所学的功课，甚至装作不懂要孩子、和孩子一起重温当天所学的功课，甚至装作不懂要孩子教你，引导孩子预习新知识。教你，引导孩子预习新知识。5 5、鼓励孩子积极发言，自己找老师说出问题，事后跟踪。、鼓励孩子积极发言，自己找老师说出问题，事后跟踪。6 6、积极参加家长会、亲子活动，认识家长，密切家校关系。、积极参加家长会、亲子活动，认识家长，密切家校关系。最好和孩子的玩伴、同桌的父母交个朋友。最好和孩子的玩伴、同桌的父母交个朋友。7 7、留意他的第一次测验。但对测验成绩不要太看重，因为、留意他的第一次测验。但对测验成绩不要太看重，因为这是他的第一次。这是他的第一次。8 8、每天准时休息，保证第二天学习的精力充沛。、每天准时休息，保证第二天学习的精力充沛。送给孩子的三句话：面对生活，要微笑着说：面对生活，要微笑着说：“太好了！太好了！”面对困难，要敢于说：面对困难，要敢于说：“我能行！我能行！”面对长辈，要善于说：面对长辈，要善于说：“我感恩！我感恩！”五、家长应注意的几个问题五、家长应注意的几个问题 父母的行动是孩子最好的老师。父父母的行动是孩子最好的老师。父母之间对孩子的教育要一致，与学校教母之间对孩子的教育要一致，与学校教育也应保持一致。育也应保持一致。做学习型的父母，做孩子成长过程中做学习型的父母，做孩子成长过程中的加油站。的加油站。坚持多给孩子讲有教育意义的故事。坚持多给孩子讲有教育意义的故事。（一）、（一）、改善亲子关系改善亲子关系正如没有良好的师生关系就没有成正如没有良好的师生关系就没有成功的学校教育一样，没有良好的亲功的学校教育一样，没有良好的亲子关系也就不可能有成功的家庭教子关系也就不可能有成功的家庭教育。育。不管多么繁忙，我们一定要挤出一点时间来陪伴不管多么繁忙，我们一定要挤出一点时间来陪伴孩子孩子:每周最好能够有和孩子一起吃饭、聊天的时间，每周最好能够有和孩子一起吃饭、聊天的时间，一起做事的时间，一起运动的时间，一起看电视、看一起做事的时间，一起运动的时间，一起看电视、看书的时间，尽管我们大家都忙。书的时间，尽管我们大家都忙。孩子的故事，我们一定要认真听；孩子的故事，我们一定要认真听；孩子的事情，我们一定要认真对待；孩子的事情，我们一定要认真对待；与孩子交流，我们一定要认真、投入。与孩子交流，我们一定要认真、投入。我们只有一个孩子，等你有时间，我们只有一个孩子，等你有时间，孩子已经长大了，孩子已经长大了，我们没有改错的机会！我们没有改错的机会！关系好，则春风化雨、润物无声；关系好，则春风化雨、润物无声；关系糟，则冲突不断，抵触逆反。关系糟，则冲突不断，抵触逆反。建议建议1、安全感。让孩子知道你爱他、安全感。让孩子知道你爱他/她是无条件的，在她是无条件的，在他他/她无助的时候你一定会给他她无助的时候你一定会给他/她温暖。她温暖。2、信任感。让孩子知道你非常信任他、信任感。让孩子知道你非常信任他/她、欣赏他她、欣赏他/她，在你的心目中他她，在你的心目中他/她是最棒的。她是最棒的。3、成就感。适当地在孩子面前示弱，表示你也需、成就感。适当地在孩子面前示弱，表示你也需要他要他/她的帮忙，他她的帮忙，他/她也是你的依靠。她也是你的依靠。1.信任学校、支持学校；信任学校、支持学校；2.尊重老师、欣赏老师；尊重老师、欣赏老师；3.加强沟通、积极配合。加强沟通、积极配合。（二）、家长怎么定位与老师的关系？（二）、家长怎么定位与老师的关系？只有家校关系和谐，我们的只有家校关系和谐，我们的孩子才能在一个和谐的氛围孩子才能在一个和谐的氛围当中，得到和谐的发展。如当中，得到和谐的发展。如果家长太强势，老师很弱势，果家长太强势，老师很弱势，老师的教育就会失去他应有老师的教育就会失去他应有的力量。的力量。1、不要打骂孩子、不要打骂孩子“看孩子不顺眼，是因为自己修养不够。看孩子不顺眼，是因为自己修养不够。”（三）、改变家教方式（三）、改变家教方式平心而论，我们打骂孩子常常是平心而论，我们打骂孩子常常是:因为孩子影响了自己的权威因为孩子影响了自己的权威;或者孩子让自己丢了面子或者孩子让自己丢了面子;或者孩子的言行不符合自己的愿望或者孩子的言行不符合自己的愿望;或者孩子不顺从自己的掌控或者孩子不顺从自己的掌控;或者是我们拿自己的认知水平去要求孩子或者是我们拿自己的认知水平去要求孩子;亦或是自己在外面不顺而心情不佳亦或是自己在外面不顺而心情不佳;或者就是或者就是“情绪影响了智慧情绪影响了智慧”。实际上，打骂孩子只能证明我们无能、自私、狭实际上，打骂孩子只能证明我们无能、自私、狭隘、无知、冲动、专制和野蛮，却证明不了孩子隘、无知、冲动、专制和野蛮，却证明不了孩子真的该打。真的该打。2、坚持鼓励、表扬、赞美孩子，但要尽可能找点理、坚持鼓励、表扬、赞美孩子，但要尽可能找点理由。由。3、惩罚和批评也是教育，但先要耐心倾听，再平心、惩罚和批评也是教育，但先要耐心倾听，再平心静气平等交流，明确指出过错所在，严肃提出改进要静气平等交流，明确指出过错所在，严肃提出改进要求，或订立求，或订立“行为契约行为契约”。4、当你要惩罚孩子的严重过错时，请不要伤害孩子、当你要惩罚孩子的严重过错时，请不要伤害孩子的尊严。的尊严。5、多看、多听、多陪，少说话、不唠叨，千万不要、多看、多听、多陪，少说话、不唠叨，千万不要数落孩子，尽管你说的可能都是事实。数落孩子，尽管你说的可能都是事实。6 6、父亲可以经常与孩子商量、讨论、父亲可以经常与孩子商量、讨论一些事情，交流、分享一些观点。一些事情，交流、分享一些观点。7 7、母亲可以尝试着给孩子建立一个、母亲可以尝试着给孩子建立一个成长记录袋，记录一些孩子成长的成长记录袋，记录一些孩子成长的足迹，收集一些孩子骄人的成绩与足迹，收集一些孩子骄人的成绩与作品。作品。8 8、鼓励孩子多买书、多看书，适当、鼓励孩子多买书、多看书，适当地做一些亲子阅读和亲子书评。地做一些亲子阅读和亲子书评。9 9、坚持陪同孩子做些运动。、坚持陪同孩子做些运动。1010、不要在孩子面前抱怨学校、指、不要在孩子面前抱怨学校、指责教师。责教师。家长教育孩子、陪伴孩家长教育孩子、陪伴孩子必须做到子必须做到“六六个要有个要有”：一要有意识；一要有意识；二要有时间；二要有时间；三要有心情；三要有心情；四要有方法；四要有方法；五要有原则；五要有原则；六要有毅力。六要有毅力。你如何调整家教方法？你如何调整家教方法？是幼小衔接顺利过渡的基础条件是幼小衔接顺利过渡的基础条件*平和心态平和心态 *平等沟通平等沟通*和谐环境和谐环境 *赏识孩子赏识孩子*言传身教言传身教 *培养习惯培养习惯 孩子一生中也许会有许许多多老师，但是家长是他孩子一生中也许会有许许多多老师，但是家长是他们的第一任老师，也是他们的第一个榜样。们的第一任老师，也是他们的第一个榜样。父母常常是用自己的言行和榜样，让孩子懂父母常常是用自己的言行和榜样，让孩子懂得了什么是积极向上，什么是自律自强，什么是得了什么是积极向上，什么是自律自强，什么是诚信、什么是善良，什么是正直，什么是感恩，诚信、什么是善良，什么是正直，什么是感恩，什么是负责，什么是志向高远。什么是负责，什么是志向高远。（四）、改变生活方式（四）、改变生活方式 怎样的父母，培育出怎样的孩子，造就怎怎样的父母，培育出怎样的孩子，造就怎样的社会。样的社会。父母也要父母也要“为人师表为人师表”！于教师而言，选择了教师，就选择了智慧，于教师而言，选择了教师，就选择了智慧，就选择了爱的奉献。于家长而言，选择了婚姻和就选择了爱的奉献。于家长而言，选择了婚姻和生育，就选择了责任，就选择了担当。生育，就选择了责任，就选择了担当。推荐书目（家长的书）推荐书目（家长的书）如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说 作者（美）玛兹丽施著，安燕玲译作者（美）玛兹丽施著，安燕玲译好妈妈胜过好老师好妈妈胜过好老师作者：卢勤作者：卢勤拯救男孩拯救男孩作者：孙云晓作者：孙云晓拯救女孩拯救女孩作者：孙云晓作者：孙云晓做最好的家长做最好的家长 作者：李镇西作者：李镇西推荐书目（孩子的书绘本）父与子父与子失落的一角遇上大圆满失落的一角遇上大圆满猜猜我有多爱你猜猜我有多爱你爱心树爱心树我爸爸我爸爸活了一百万词的猫活了一百万词的猫花婆婆花婆婆温情的狮子温情的狮子我妈妈我妈妈爷爷一定有办法爷爷一定有办法石头汤石头汤小黑鱼小黑鱼绝对小孩绝对小孩逃家小兔逃家小兔我的错都是大人的错我的错都是大人的错河豚绘本花园系列河豚绘本花园系列推荐电影推荐电影木偶奇遇记木偶奇遇记（美）（美）雪人雪人（英）（英）丁丁历险记丁丁历险记（美）（美）小美人鱼小美人鱼（美）（美）没头脑和不高兴没头脑和不高兴（中）（中）龙猫龙猫（日）（日）狮子王狮子王（美）（美）玩具总动员玩具总动员（美）（美）小兵张嘎小兵张嘎（中）（中）小尼古拉小尼古拉（法）（法）天堂回信天堂回信（中）（中）爱爱.回家回家（韩）（韩）仙履奇缘仙履奇缘（美）（美）白雪公主白雪公主（美）（美）大闹天宫大闹天宫（中）（中）宝莲灯宝莲灯（中）（中）天书奇谭天书奇谭（中）（中）小鹿班比小鹿班比（美）（美）花木兰花木兰（美）（美）红气球红气球（法）（法）*祝愿祝愿 您的孩子更健康您的孩子更健康 更聪明更聪明 更快乐！更快乐！你我同携手，陪伴孩你我同携手，陪伴孩子走好人生第一步！子走好人生第一步！谢谢！