小马过河教案合集九篇.doc

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1、关于小马过河教案合集九篇关于小马过河教案合集九篇小马过河教案 篇1 教学要求一、认识本课生字：蹦、麦、如、蹚、鼠、淹、啦、叹、脑筋；指导学生观察人物说话的动作、神情；会用：连蹦带跳、难为情地、亲切地、吃惊地等描写人物说话时动作神态的词语。二、分角色朗读和复述课文。三、教育学生做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得理论第一的道理。课时安排三课时。第一课时：提示课题。自学课文。结合句子教学生字词。范读课文。再自学课文、分段。第二课时：读讲课文一、二两段、练习。第三课时：读讲第三段，总结课文学古诗。教学过程第一课时一、提示课题，自学课文童话是儿童喜欢的体裁，无需讲解，直接提示课题，情绪即被激起。小马过

2、河是一篇童话，同学们是很喜欢读的。如今请你们自己读课文。自学要求：生字读准字音，想方法记住字形，理解故事里有哪几个角色。二、结合句子教学生字词目的是让学生在详细语言环境中识字，同时又可理解故事梗概出示小黑板：小马连蹦beng带跳地驮着麦(mai)子向磨坊(mofang)跪去。老牛说：“水很浅，刚没(mo)小腿，能蹚(tang)过去。”松鼠(shu)说：“当然啦(la)！我的伙伴就在这条河里淹死的！”小马想，如(ru)果妈妈在身边，那多好啊！他叹(tan)了口气回家了。老马说：“哦(o)，自己不动脑筋(naojin)，不去试试是不行的。”教学“连蹦带跳”时，增教“蹦蹦跳跳”、“一蹦一跳”、“蹦呀

3、跳呀”、“又是蹦又是跳”。二、范读课文。小马是怎样过河的呢？请小朋友听老师读课文。三、再自学课文、分段通过以下提问，帮助学生弄清课文层次1课文第一小节说的什么？2小马过河，他到河边去了几次才过河？3课文中写小马第一次过河从哪儿到哪儿？第二次呢？4那么课文可分成几段？第一段：小马整天不分开妈妈。第二段：小马第一次没敢过河。第三段：第二次小马终于过了河。 1/2 1 2 下一页 尾页四、练习。1写生字词。2给下面的句子加冒号和引号。小马对妈妈说我是愿意帮您做事老马说光听别人说自己不动脑筋不去试试是不行的。提示注意点：引号成对用，句末标点点在引号里面。第二课时一、轻读第一段。二、读讲第二段。1自学。

4、提出要求：课文中写了小马、老马、老牛、松鼠的对话，看看他们说了些什么？课文中写他们的对话时，还写出了他们说话的动作、神情和语气。你能把这些词语找出来吗？例如“小马连蹦带跳地说”，“连蹦带跳”这个词语就把小马说话时的动作、快乐的样子写出来了。自学时你就把这些词语画出来。2找出提示语，为指导表情朗读作好准备。根据学生答复，出示以下板书：小马老牛小松鼠老马连蹦带跳地说嗒嗒地跑过去，问道叹了口气说难为情地说低下头说说拦住它大叫认真地说快乐地说亲切地说3选择几个重点词语加以指点，并结合指导朗读：假设有一天，我们来到小河边，听到小马与老马，还有老牛、松鼠的对话，说话时，他们的神情、动作以及语调生动极了，这

5、一场对话真有趣。它们一个个怎么说，你能学得起来吗？把学生带入课文情境中，使扮演角色朗读课文带有饱满的真实的情感，这样学生的表情朗读就很容易到达要求，而且对提示语所显示的形象有了详细的理解。“连蹦带跳地说”，表示小马快乐。还可以换上什么词儿？一蹦一跳，蹦蹦跳跳，蹦呀跳呀，又是蹦又是跳老马也是“快乐地说”，老马、小马、都很快乐。不过，一个像大人，一个像小孩。如今请同座的两个小朋友分角色读第二节中老马和小马的对话。小马来到一条小河边，他为难了。心里怎么想的？该怎么读？轻读请谁来扮小马？小马问老牛伯伯，后面用的是什么标点符号？表示疑问的句子怎么读呢？老牛答复时，说的很平静，因为他认为河水很浅。如今请女

6、同学扮小马，男同学扮老牛，读读他们的对话。松鼠可不同了，忙拦住大叫，因为是大叫，后面是用了什么标点？感慨号表示语气加重。谁能扮小松鼠指名试读。指导朗读：“小马！”一声叫住，要读得急促些，声音要高；两个“别过河”，速度要快些，是连着说的，第二个比第一个语气加重些。再读“小马吃惊地问”，假如没“吃惊地”，那是一般地发问。如今是“吃惊地问”，吓了一跳，表示出小马的害怕、紧张。示范老牛和松鼠对河水的印象完全不同，你能分别用一个词概括一下吗？深、浅小马听了这两种完全不同的意见，怎么办？课文中哪两个词说明小马听了老牛和松鼠的话不动脑筋？立即、连忙练习朗读三、四两节。四个人一组分角色朗读。比拟：假如省掉这些

7、表现他们对话时的动作、神情的词语，变成“小马说老马说松鼠说”你们觉得怎么样？指点“说”“问”都是表示动作的词儿，所以前面都是用“地”。虽是指导朗读，却把课文中的主要的知识点突出，而且通过对这些词语、标点的理解来指导朗读，这就把知识的教学，才能的训练以及思维的训练结合在一起了。4练习。填充：我高声 喊小林飞快 跑他轻轻 问我认真 写字小红快乐 说妹妹大声 唱着歌创设情境，让学生观察人物说话时的动作神态。老师微笑着说：“小朋友说！”让学生加以描绘。指名一同学蹦跳着进教室，连声喊：我们班上得了红旗了。然后要把学生把这一情境加以描绘。第三课时一、检查复习生字。二、学习第三段。1小马怎么过了河？自学课文

8、2老马怎么说的？反复朗读老马的说出示妈妈的话：光听别人说，自己不动脑筋，不去试试是不行的。3如今请你为小马动动脑筋，他当时怎么想就对了？同一条河，老牛说“深”，松鼠说“浅”，你们说哪个说得对？为什么？小马过河教案 篇2 一、教学内容(课题或章节内容)：小马过河二、教学目的的要求：1、学会生存，理解词语的意思，主动积累连蹦带跳，昨天、试试等词语。2、理解课文内容，使学生懂得遇到问题不能说听别人说要自己动脑筋考虑，从理论中去寻找问题的答案。三、教学重点、难点：理解第七自然段中老马对小马说的话。四、教学时数：一课时五、教学准备：生字、新词卡片、课件六、教学过程：(含教法及要求)一、故事导入，板书课文

9、题目。同学们，你们喜欢听故事吗?如今老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是小马过河。(板书课题)二、1、朗读课文，请开课本，对照拼音朗读课，读准字音，标出课文共有几个自然段。2、学生对照拼音，自学课文。3、指名分别朗读课文，其他同学注意听字音。三、再读课文，扫除文字障碍。1、对照拼音，自学课文中的生字。2、开火灾车朗读生字。3、去掉生字卡片上的读音，认读生字。4、课件投影出示本课的词语，学生认读。马棚、一匹马、做事、麦子、驮到、磨坊、一条小河、伯伯、淹花、昨天、叹气、亲切、试试、深度5、把生字、新词带入课文，认真朗读。四、小组学习、分享识字方法1、小组合作学习，互相交流识字的方法。2、汇报识字

10、的方法：(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=叹(2)熟字加偏旁：故+亻=做(3)师和生一起玩猜字游戏。师指字，生猜字。五、开展朗读比赛分组练习，展开比赛，要求读准字音，声音要洪亮。六、课入文章，理解课文。(一)学习第一至第六自然段1、(出示根本和小马图)，生找出老牛和小马的对话。2、男女生分角色，有感情朗读第一次对话。3、(课件出示松鼠和小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?4、拓展思维：假设你是这匹小马，你会怎么做呢?(二)学习第二自然段(1)看板书展疑。2、找出不董的词语。(1)难为情准难为情?它为什么难为情?难为情的话怎么读?(2)亲切怎样读出亲切的语气?3、看图讨论：同是一条

11、河，老牛为什么说河水浅?松鼠却说河水很深?谁说得对?答复：因为老牛( )，所以它说( )。在为松鼠( )，所以它说( )。4、拓展思维：楣如有一头大家和一只小白兔要过河，它们来问你，你该怎么样答复?(三)自读第八自然段1、找出你认为最重要的一句话多读几遍，想想是什么意思。2、听了妈妈的话，小马是怎样做的?(看图答复)。3、小马蹚过河后，有什么感受?齐读课文最后一自然段(板书：不深不浅)看图，答复以下问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的情况不一样?(四)分角色表演故事过渡：学完课文了，你想到了什么?(板书：动脑筋，亲自做)。(五)课堂总结学习了小马过河的故事，在今后的学习中，生活中，无论遇到什

12、么问题，都不能光听别人说，要独立考虑，从理论中寻找问题的答案。小马过河教案 篇3 一、游戏综述故事小马过河是我国经典的寓言故事之一。这个故事情节简单，却富含深化的道理，说明了“大小、深浅”不是固定不变的，要根据实际情况灵敏处理问题的道理，教育幼儿遇事要动脑筋想一想，还耍去试一试。故事里的角色都是幼儿喜欢的小动物，比拟合适小班、中班幼儿表演。幼儿通过故事表演，既学习了故事中的对话，加深了对文学作品的理解，又深化理解了故事的主旨：遇到困难要动脑筋想方法，要勤于理论。二、游戏网络三、游戏准备一经历准备1欣赏小马过河的故事，并复述故事中的对话。2学习律动小鱼游，能根据音乐做出小鱼游的动作。二游戏资1创

13、设场景，准备道具。(1)场景：用蓝色皱纹纸和小椅子拉出一个长方形，表示小河。(2)道具：马妈妈使用的推磨盘可用圆形蛋糕盒制作、面袋。2选配音乐。(1)开场音乐小鱼游：用于儿童剧开场局部。(2)背景音乐小马跑：用于小马上场、下场。三家庭与社区家长可以带幼儿去看有关小马过河的图画书或动画片，进步幼儿的复述才能和表演才能。四、游戏提示1、本故事的主角共有四个，但为了全体幼儿都能参与表演，老师可以适当增加小松鼠的数目，同时还可以根据本班的情况，增加一些其他角色和歌舞表演。如在表演中增加小鱼的角色，以开场歌舞表演的形式出现，并融入原故事中。2、本故事的对话较多，个别片段比拟长。而小班幼儿在进展对话表演时

14、，眼睛会看老师；在舞台表演时目光会四处游离，所以在幼儿进展对话练习时，一定要提醒幼儿眼睛要看和自己说话的对象，并尽可能做目光的交流，通过表情和动作表现诸如点头、微笑或生气等情节。3、根据幼儿的兴趣，我们开展了以下活动：语言活动“爱劳动的小白马”，让幼儿学念儿歌。美术活动“深深浅浅的小河”，副导幼儿学习画波浪线。音乐活动“小马跑”，引导幼儿学习根本的韵律动作，增强动作的协调性。体育活动“小马运粮”，开展幼儿跑的才能。五、游戏小故事小演员哪儿去了外园的老师来幼儿园参观，我们班的孩子就在小礼堂为客人老师表演儿童剧小马过河。表演到小马听了牛伯伯和小松鼠的话以后犹豫不决，准备回家问妈妈的一场戏时，小马“

15、踢踏踢踏”地下场了，这时“马妈妈”应当从舞台的另一边上场站到推磨旁，然而“马妈妈”却没有上来，场上突然就没有演员了，精彩的表演一下就冷了场。我在舞台下急得赶紧跑到后场，一看。马妈妈，还在和其他几个小朋友玩着呢！儿童剧表演是个综合性活动，任何一个环节的疏漏，都会影响到表演的效果，那么孩子没上场的原因，一方面是他们在排练过程中过分依赖老师的提醒，另一方面说明他们在表演过程中思想不够集中。因此，在活动前老师应当提出相应要求，有意识地减少孩子对老师的依赖，学会集中注意力关注表演，并明确自己的上下场次序。于是，在后来的排练中，我有意识地培养孩子的候场意识，能不提醒的地方就不提醒，能不指挥的地方就不指挥，

16、让孩子们自己去完成儿童剧的演出。小马的心理活动我们班的“小马”是由非常神气的南南扮演的，他目光炯炯，口齿清楚，台词也记得非常棒，但他有一个特点：不管是接词还是动作都非常快。整个故事被他演下来，不超过三四分钟。小马是这个儿童剧里的主角，它到小河边后遇到了困难，又听到了牛伯伯和小松鼠截然不同的结论，因此小马会有很多心理活动，假如这时候表演得太快，就不能表现小马犹豫、彷徨的冲突心理，也就不能很好地提醒故事的主旨。于是我们开场帮助南南体会小马的心理活动，我问南南：“听到了牛伯伯和小松鼠的话后，小马的台词是什么呢？”他说：“是让我好好想想。”我继续启发：“假如你是小马，你还会想些什么呢？”南南说：“我会

17、想，小松鼠和牛伯伯说的不一样，会不会有一个在扯谎呢？”于是我让他把这句话当做潜台词，默默地在心里说一遍，并鼓励他通过眼睛和身体动作表现幽来，“小马”的动作自然就慢了下来。南南也体验到：表演是要有一定节奏的，时快时慢，这样的表演才好看呐！附剧本小马过河人物：马妈妈、小马、小松鼠、牛伯伯以及小鱼假设干。第一场 马妈妈在场边做推磨的动作。小鱼游的开场音乐响起，“小鱼”们随音乐游入场，表演至音乐完毕。马妈妈 小鱼，看见我们家小马了吗？小鱼们 摇手没有，没有，马妈妈再见！马妈妈 再见！挥手，跑向另一边做呼喊状小马、小马！小 马 上场哎！妈妈、妈妈，什么事呀？马妈妈 小马，妈妈今天不舒适，不能去送面了。好

18、孩子，你能帮妈妈去送面吗？小 马 妈妈，我已经长大了，也该擘着帮你干活了。我会送去，你放心吧马妈妈 真是妈的乖孩子，路上要留神啊。第二场 背景音乐响起，小马快乐地背着粮袋在森林小路上跑着。突然前边一条很宽的河挡住了去路，河水哗哗地流着，小马不知怎么办，在河边走来走去音乐停。小 马 这条河我能不能过去呢？那不是牛伯伯吗？我去问问它。小 马 牛伯伯、牛伯伯，你好！牛伯伯 小马，你好呀！有什么事要我帮助吗？小 马 牛伯伯，我妈妈让我去送面，可这条河那么宽，它是深还是浅，请你告诉我，好吗？牛伯伯 啊，这事儿很简单。这条河虽然很宽，但它的水很浅，最深的地方才到我的脚脖子，你可以放心地过河去。小 马 太好

19、啦，谢谢牛伯伯！牛伯伯下，小马来到河边，伸脚刚踩下一脚。小松鼠 边跳边喊小马小马！你可千万不能下河呀！小 马 为什么？小松鼠 你看，这条河又宽又大，水可深呢！前天，我们的一个小伙伴，一不小心掉到河里被水淹死了。松鼠做哭状。小 马 小松鼠，你别难过。谢谢你告诉了我，让我好好想想。再见！小松鼠下音乐响起，小马到场中间，做考虑状。小 马 一个说水浅，一个说水深，到底这水是深还是浅？我该听谁的呀！不行，我还得回去问妈妈。第三场 背景音乐响起，小马跑去找妈妈。小 马 妈妈、妈妈！喘气状马妈妈 孩子，你怎么又跑回来了？小 马 我走到半路，遇到一条大河，我不知是深还是浅，问牛伯伯，他说水很浅；可小松鼠说水很

20、深。我不知该怎么办好，只好回来问你了。马妈妈 孩子，我总是跟你说，遇事要动脑筋多想想。牛伯伯有多高？小松鼠有多高？他们说的深啦、浅啦，你自己去比一比。你虽然没有牛伯伯那么高，可比小松鼠高多了！这水对你是深还是浅呀？以前我还告诉过你：遇到困难要自己去试一试。这水到底是深还是浅，你下河去走走，深了就退回来，浅了你就走下去。自己亲自去试一试，你就会知道是深还是浅了小 马 妈妈、妈妈，我懂了，你放心吧！妈妈再见！背景音乐响起，小马跑到河边，毫不犹豫地向河里走去。小松鼠又跑过来。小松鼠 小马小马，你不要命啦！一把抓住小马往后拖小 马 小松鼠，我想试一试，你那么小，我这么高，也许我可以过去呀，谢谢你的关心

21、。小马小心地迈脚过河，走到河中间。小 马 噢，原来这河水既不像牛伯伯说的那样浅，也不像小松鼠说的那样深。再见，我 去送面了！第四场 集体朗读 小动物全部上场小白马爱劳动，帮助妈妈去送粮。遇到困难不要怕，开动脑筋想一想。动手动脚试一试，再大困难难不倒。小白马爱劳动，聪明能干人人爱。谢幕小马过河教案 篇4 活动由来：幼儿对看图说话活动非常感兴趣，在此根底上，我设计了本节教育活动。活动目的：1、情感：引导幼儿仔细观察图片，大胆猜测故事情节。2、知识：使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。3、才能：开展幼儿初步的比拟分析p 才能与口头表达才能。活动准备：多媒体课件活动过程：一、导入

22、：出示三张图片，请幼儿比拟三种小动物的高矮，涉及过河问题。二、活动过程与指导：1、展示课件，老师讲述故事提问：1老牛说了些什么？老牛为什么这样说？你说小马会相信老牛的话吗？2小松鼠说了些什么？小松鼠为什么要这样说？他为什么和老牛说的不一样？你相信谁说的话，为什么？3你猜小马是怎么做的？为什么？2、展示课件、听录音提问：1老牛说得对吗？为什么？2小松鼠说得对吗？为什么？3马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的？4故事讲了一个什么道理？3、老师总结：碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。4、幼儿自由看图讲述故事。三、完毕：进展生活浸透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。延伸活动

23、：继续为幼儿提供看图讲述的材料，请幼儿仔细观察图片，大胆讲述。户外活动：体能练习：幼儿播送体操、武术操。游戏：卖蒜。自由活动：自选各种球类玩具。平安提示：注意天热休息。在卖蒜过程中，钻时不要猛跑，后面的小朋友太危险。小马过河教案 篇5 教学目的1学会本课的15个生字，理解13个词语的意思。能读准多音字 “磨 没”。2学会用“既不像.也不像.”写句子；能给指定的句子正确地加上冒号和引号。3能分角色朗读课文，读出对话和小马为难时的心里想的儿句话的语气，能背诵并听写老马教育小马的话。4懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝试、理论，初步培养分析p 问题的才能。教学重点、难点教学重点：1学会本课1

24、3个生字，理解17个词语的意思；2理解小马第1次为什么过不了河，而第2次就过去了；3用“既不像.也不像.”写句子。教学难点：1掌握生字“鼠”的字形、笔顺；2理解“挡住、拦住、当然”的意思；3理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”；4用词造句。教学准备挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片教学时间：3课时第1课时教学目的1初步理解课文内容，自学生字，教学课文第1、2自然段。2理解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。教学过程1揭题，明确阅读思路。1揭题后，指出阅读思路：小马为什么过河？小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的？2让学生带着以上问题自读

25、课文。要求遇到带拼音的生字多读几遍，把句子读顺口。2朗读课文。小马为什么过河？(谁能用 “为了所以”说有句话)3自学生字词。1划出带生字的词，想想这些词语的意思。2，理解“驮”的意思。4检查自学情况。1“驮”是什么意思？什么构造？2什么叫“挡住、拦住、磨坊”？5.理清课文思路,练习说话.小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的？板书: 过不了河 趟过了河填空:课文先写小马为什么要过河,接着写小马( )的情况,然后写老马( ),最后写小马( )。6学习课文第1、2自然段。1朗读第1、2段课文后，说说“愿意”的意思。2老马听了小马愿意帮助妈妈做事，老马“快乐地”说，这里能用“连蹦带跳”吗？为什么

26、？3小马为什么过河？从哪里看出来的？4朗读1、2自然段。7复习带生字的词语及有关的熟字词。8书写指导。重点指导“鼠”。“鼠”，上下构造，形体上小下大，共13画。上面半个6画，笔顺是，第8、9、11、12画均为点。最后一画是斜钩。9抄写生字。板书设计：小马过河为了所以第一次：过不了河第二次：趟过了河小马过河教案 篇6 活动目的：1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。2、开展幼儿初步的比拟分析p 才能与口头表达才能。3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、为难、难为情。活动准备：多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡活动分析p ：这个故事语言粗浅易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很

27、得意、很天真，合适孩子的理解才能和承受程度。学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。难点是理解大与小、深与浅的相对性。为打破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比拟分析p 三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。以欣赏课件为切入点，引起幼儿兴趣，讲述故事。进展提问：老牛是怎么说的?小松鼠是怎么说的?妈妈又是怎么说的?小马又是怎么做的?请幼儿互相讨论：为什么老牛说水才没膝盖呀?而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。他们有什么不同呀?引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。欣赏课件，讲述故事，总结故事中讲述的道理。进展生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种情况下会出现不同

28、的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。活动过程：一、导入出示三张图片，请幼儿比拟三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提早打破。二、展开1、展示课件，老师讲述故事提问：(1)老牛说了些什么?(2)小松鼠说了些什么?(3) 小马是怎么做的?2、展示课件、听录音提问：(1)老牛说得对吗?为什么?(2)小松鼠说得对吗?为什么?(3) 马妈妈对小马说的什么?小马最后是怎么做的?(4)故事讲了一个什么道理?3、老师总结：碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。三、完毕：进展生活浸透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。活动反思：这一次的优质课活动进展完了，上过去之后才知道自己的课存在着

29、这样大的破绽，因此做一总结，也算是对自己的深化反思，仅以此为诫，好的继续发扬，不好的加以改正。活动中有95%的幼儿掌握了故事内容，有80%的幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析p 如下：一、将难点提到前面进展打破故事语言粗浅易懂，情节生动有趣，故事又蕴含深化的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进展打破，出示三种小动物的图片，让幼儿进展比拟，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进展理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应该站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特

30、征出发，深化理解他们所说的话，并用故事中的原话来答复。三、课件不能很好的效劳于教学我是用Flash做的课件，在做时只考虑到把主要故事情节展示给孩子就可以了，也许是自己的纵容，抑或是自己程度有限，课件的演示与故事情节存在着很大的差距，在时间上不能一致，这属于儿童观的不正确，没有考虑到儿童的承受才能。四、在活动过程中没有对幼儿进展常规上的培养活动过程中有些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是答复以下问题时的站姿不对，答复时有些口吃(或者说是有些口头语)，但是我都没有注意到，没有加以纠正。这也暴露了我的调控才能欠缺，对活动的控制才能太差，不能很好的控制活动的进展，

31、从而使这一活动逊色了很多。总之这一活动使我认识到了自己的缺乏，明确了以后应该努力的方向，也象同事们学到了很多优秀的做法，我想在以后我会更加努力，使活动的组织形成自己的风格。五、通过这堂课，我感觉到老师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。在课堂上，随时有可能发生老师意想不到的事情，老师必须有随机应变的才能。小马过河教案 篇7 活动目的：1、初步感受乐曲ABA的构造，感受乐曲A、B两段鲜明的音乐形象。2、引导幼儿听辨“骑马”和“扬鞭”的乐句并可以用动作表现出来。3、体验游戏中紧张与放松所带来的愉悦。活动准备：音乐活动过程：一、安静欣赏乐曲。(1)师：有一个小动物藏到了老师的音乐里，你们能帮老师把它

32、找出来吗?(2)完好播放乐曲一遍。(3)师：请小朋友说说，是什么动物在老师的音乐里做游戏?二、 师：小马在老师的音乐里做什么游戏你们想知道吗?听了老师的故事你就知道了。(老师讲述故事)三、完好倾听乐曲(第二遍)，引导幼儿感受乐曲ABA的构造。师：这首音乐讲的也是小马过河的故事，如今请小朋友们认真再听一遍音乐，听一听哪段音乐讲的是小朋友们骑马，哪段音乐讲的是小马在过河。(老师随A段音乐做马跑和扬鞭的动作，用伸直手臂做“桥”，手指在手臂上爬行的动作来表现B段音乐。)四、分段欣赏。A段音乐：师：请你听听这段音乐讲的是小马在做什么?假如你听出来了请你跟着音乐做动作。(老师带着幼儿做动作，重点引导幼儿随

33、乐做“扬鞭”动作的同时发出“驾”的声音。)五、欣赏B 段音乐：(1)老师带着幼儿随乐曲用手臂做独木桥，手指在手臂上爬行的动作来感受B段乐曲舒缓平稳的节奏特点。(2)启发幼儿用不同的身体部位来做独木桥，并随B段音乐表现出来。六、请幼儿起立，老师带着幼儿随乐完好的做动作，感受全曲。(原地)七、游戏：小马过河(1)师：小朋友我们一起来玩一玩小马过河的游戏吧!可是没有独木桥怎么办?看看我们身边什么东西可以用来搭独木桥?(启发幼儿用椅子搭建独木桥)(2)老师带着幼儿完好游戏。(3)组织幼儿讨论过桥的平安。师：独木桥很窄，小马过桥的时候要怎样做才不会掉到河里去?(小心翼翼、一个跟着一个)附故事梗概：马棚里

34、住着很多匹小马，有一天小马想出去找妈妈了，他们很快乐的跑啊跑!小马们跑着跑着，突然被一条河挡住了去路，小马们站在河边真着急啊，河水很深，水流很急，这么才能过河呢?突然小马们发现河上有一座小独木桥，小马们真快乐，立即走过去，大家小心翼翼的走过独木桥，过了独木桥以后，小马们继续飞奔，很快就到回到了妈妈的身边。课后反思：小班音乐活动小马过河是我模拟的一节音乐优质课。在活动前，我首先根据本班情况将整个教案修改了一下，让这个音乐活动更加合适幼儿园情况。小马过河是一节音乐欣赏活动，欣赏的是云南民歌放马山歌，老师根据这首歌曲创编了一个故事，让孩子在音乐中扮演小马，根据音乐的情境进展表演。整个活动进展的还是很

35、顺利的，在活动中，我尽可能的调动幼儿的积极性，让孩子们喜欢，并且愿意参加这个活动。首先，我先让孩子安静的倾听这首歌曲，之后我又再次播放音乐，并且在音乐中，我讲述整个故事，让孩子再次感受音乐。之后，我进展了分段讲解，让孩子更加透彻的理解整个歌曲。最后，我用游戏的形式，让孩子表演小马，在活动中再次表现音乐。在整个活动中，我还有很多的缺乏，我应该更加放手，让孩子自己感受音乐，而且，我对整个音乐课堂的把握还有地进步。小马过河教案 篇8 小马过河是一篇富有吸引力的童话故事。课文主要讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下，小马大胆去

36、尝试，终于过了河。故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。在教学这篇课文时，我紧紧抓住以激发孩子的兴趣为主，时时刻刻以培养孩子的自学才能为主轴。一、以复习导入，整体把握课文。开火车读课文重点词语，再让学生轻声齐读，边读边想象小马过河的故事情节。试着让学生用自己的话表述课文主要讲了个什么故事，引导学生简单并完好地表达出来，接着再让学生跟着老师复述课文主要内容。这就不仅回忆了上节课所学，对文本有了整体把握，同时进展语言表达的训练。在引导过程中，发现学生大局部对课文已经很熟悉，但是在复述课文内容时显得太繁杂，还不能用简单的语言把整个故事表达清楚，这也是今后在教学中，应该注意引导的重点。二、精读

37、品悟，指导朗读。阅读是表达交流的根底，而朗读是培养学生阅读理解才能的最重要也最有效的方式。在本课的朗读教学活动中，我注意以情感推进朗读活动。抓住小马、老牛、松鼠、老马的语言，例如抓住表现松鼠形象的“大叫”“认真”来进一步感悟松鼠发自内心的焦急、担忧，抓住小马的“低下头”，说话吞吞吐吐，理解小马明白了老马的话后的难为情。通过理解【关键词】：p ，引导学生换位考虑，理解课文主要人物的心理，通过分角色朗读，以读促悟，以悟促读，加强知道学生的朗读，提升学生的情感体验。同时，也注意以鼓励性评价推进朗读活动、师生赛读，情景表演这些活动的设计，学生根据自己的理解，创造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加饱满

38、，到达了全面进步学生素质的目的。深深激发了学生阅读的兴趣，也培养了学生的理解才能。三、引导思索，打破难点老马说的话是理解的难点。为了打破这个难点，我设计了两个问题：1.老牛和松鼠的话错没错？小马试验的结果为什么和它们说的都不一样，是河水在发生变化吗？2.假如是一条大象和一只小白兔要过这条河，问问你，你该怎样答复它们？经过讨论学生明确，老牛和松鼠都以自己的亲身经历为根据，但无视了小马的实际情况而下结论，它们说法不一，是因为它们自身的高度不同。第二个问题让学生明确，处理问题应根据不同的情况去判断，要防止犯老牛和松鼠的经历的错误。四、拓展延伸，交流体悟。引导学生考虑，学了课文后小马、老马、老牛、松鼠

39、，最喜欢谁。学生独特的思维正是其学习个性化的表达。保护学生独特的思维，培养个性化学习，可以有效地促进学生的开展。语文课程标准的“教学建议”中明确提出：“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”孩子的生活经历和知识背景是不同的，考虑问题的角度也不一样，这就意味着面对一样的问题情境，不同的学生可能有不同的考虑方法；教学中我尊重学生的独立考虑，给学生提供一定的考虑和交流的空间。但是教到此处，我发现孩子们普遍喜欢小马和老马，对松鼠和老牛那么反响冷淡。虽说对于人物形象的的品读，仁者见仁，不可能做到平均用力，且松鼠和老牛形象也非本课重点，但松鼠和老牛的形象竟未能在孩子们的脑海中留下印象，说明此课语言文字挖掘尚

40、有欠缺，假设能抓住表现松鼠形象的“大叫”“认真”来进一步感悟松鼠发自内心的焦急、担忧，及以事实说话的认真劲儿，松鼠的形象应该会逐步饱满起来。以上是教完这篇课文后，自己的一点小小反思。当然以后的路还很长，这节课给予我的收获还是较多的，我将汲取好的方面，继续运用于教育教学中，对于还不好的地方，继续学习，继续反思。小马过河教案 篇9 活动目的：1、仔细观察图片，能根据画面信息进展描绘，大胆说出自己的想法，培养初步的推测才能。2、使幼儿在故事中懂得遇事多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。3、在游戏中，模拟动物的对话，培养幼儿大胆的语言表达才能。活动准备：多媒体课件、相关动物标志、音乐活动过程：一、情境导

41、入，引起兴趣。1、幼儿随音乐马儿跑进入活动场地。2、师：刚刚我们学的是什么动物在跑呀？小马出示小马图片：今天我们就来讲一个小马过河的故事。二、展开教学。1、展示课件1，师提问：有一天，小马去运粮食，它来到了一条小河边。看到这张图片，你有什么问题提出来吗？小结：小马过不了河，遇到了难题。2、展示课件2，师：它遇到了谁？老牛、小松鼠小马想问问它的好朋友，那你觉得小马的好朋友会给它什么样的建议呢？老师准备了四张图片，请小朋友四人一组，讨论一下。小马会怎么问？小松鼠说了些什么？老牛又会说些什么？四人一组，看图片展开讨论3、理顺对话：幼儿个别答复。4、师：我们来看看故事里是怎么说的？欣赏课件3A、师：你

42、们听到故事里的小马是怎么问的？老牛是怎么答复的？那小松鼠又是怎么对小马说的呢？B、师指导幼儿学说故事中对话，掌握语气。小马：牛伯伯，这条河我能过去吗？老牛：水很浅，刚没小腿，能过去。松鼠：小马，别过河，你不要命啦，水很深，前几天我的一个伙伴就是掉到这条河里淹死的。个别说、集体学说C、师：唉，老牛说水很浅，能过去，可小松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，那小马到底该怎么办呢？组织幼儿再次展开讨论5、师：我们来看看故事里的小马是怎么做的？欣赏课件4A、原来，小马是回家问妈妈了，那妈妈教了小马一个什么方法啊？B、复述小马妈妈的话。1、小马：妈妈，前面有一条河挡住了去路，老牛说水很浅，刚没小腿，能趟过去

43、，可松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，我该怎么办啊？2、妈妈：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试试就知道了。三、完好欣赏故事。要求：小马听了妈妈的话，有没有顺利过河呢，我们完好地来听一遍故事，小朋友们要仔细听，听清故事里小动物的对话和语气。四、小小配音员游戏。根据复述课件的提示，分角色模拟对话师：故事听完了，我们小朋友肯定也想来演一演故事里的小动物吧，如今我们就来做一个小小配音员的游戏，请小朋友拿出自己的小动物标志，贴在胸前，看一下自己扮演的是谁，老师来问一下，小马是哪一组？老牛呢举举手，小松鼠呢，在哪里？记住轮到表演的时候要赶快站起来，声音要响亮哦。视时间可交换标志游戏五、拓展经历。师：小朋友，听了小马过河的故事，你明白了什么道理呢？小结：我们以后碰到事情，也要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能变得更聪明更能干。第 35 页 共 35 页