20、厄运打不垮的信念

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1、20、 厄运打不垮的信念教学目标：1、 能正确地朗读课文。2、 学会本课“浙、迁、博”等七个生字，通过查字典和重点词突破法理解“博览群书”、“家徒四壁”、“一袭破衫”、“奋笔疾书”等词语中的意思，3、 在通读课文的基础上，理清文章脉络，给课文分段；并能用“句意相加法”、“关键词连缀法”说说各段的段落大意。4、通过品读重点词、品析数字，感受到谈迁信念的坚定、追求的执著，在厄运的打击下不屈不挠、矢志不渝的顽强意志和毅力，并能把这种理解投入到对课文的有感情的朗读中。5、初步感受到列数据的说明方法能使文字更加真实、更具有说服力。6、通过对谈迁故事的学习，引导学生懂得人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要

2、信念永存，希望就永在。并积累相关名言。第一课时教学目标：4、 能正确地朗读课文。5、 学会本课“浙、迁、博”等七个生字，查字典弄清“博览群书”、“家徒四壁”、“一袭破衫”、“奋笔疾书”等词语中加点字的意思，再弄明白整个词语的意思。6、 在三读课文的基础上，理清文章脉络，给课文分段；并能用“句意相加法”、“关键词连缀法”说说各段的段落大意。教学过程：一、 揭示课题，质疑1、 今天我们学习第20课（板书课题）。2、 读了题目，你想知道哪些问题？（1） 厄运：困苦的遭遇，不幸的命运。在文中指什么？是谁遭到了厄运？（2） 信念：自己认为正确而坚信不移的观点。他有着什么样的信念？二、 一读课文，找找答案

3、1、 自由朗读课文，要求：读读课文，找找答案。2、 指名说。三、 二读课文，学习生字词1、 再轻声地读读课文，要求：借助拼音读准生字的字音，把课文读通，难读的字多读几遍。2、 出示生字词会读：夜难安寝 撰写 逸闻 崎岖 坎坷会读会写：浙江 谈迁 博览群书 抄写 家徒四壁 锁在 化为乌有鸿篇巨制 下落不明 挣脱 一袭破衫 奋笔疾书 诞生3、 自由读指名读正音：现在你能准确地朗读这些生字词了吗？ 重点：挣zheng( ) zheng( )4、 析形：我们采用形近字比较的方法来记忆今天的生字。浙（ ） 博（ ） 抄（ ） 妙（ ） 诞（ ）析（ ） 傅（ ） 秒（ ） 炒（ ） 庭（ ）5、 释义：

4、这些生字词都能理解了吗？课后习题2给我们列出了些重点词语，说说看。重点：博览群书广泛地阅读各种书籍。说明刻苦好学，知识面广。博：广泛，多。 家徒四壁家里只剩下四面墙壁。形容十分贫穷。徒：只有、仅有。 一袭破衫一套破衣服。袭：量词，指成套的衣服。 奋笔疾书形容挥动笔杆急速书写的样子。奋：摇动、挥动。 “疾”什么意思？（一个字在不同的词语、句子中的意思是不完全一样的，这就是一字多义。我们要根据具体的语境去理解。）6、 再读生字词，一边读一边记。四、 三读课文，理清脉络1、 现在让我们再来读读课文，一边读一边想：谈迁几次撰写了国榷？该怎样分段？2、 指名分段读文。评。3、 指名回答。4、 试着概括段

5、意。指导：第一段（1）句意相加法：谈迁自幼刻苦好学，他克服生活的艰难，经过20多年的奋斗，完成了明朝编年史国榷。（2）关键词连缀法：谈迁、立志、完成、国榷谈迁从小立志编写明史，经过20多年的奋斗，完成了国榷。使用这样的方法概括二、三段的段意。两次国榷，谈迁分别是怎样编写的？这两次编写有什么不一样？下一节课我们将来进一步学习。五、 布置作业习字册第二课时课时目标：1、通过品读重点词、品析数字，感受到谈迁信念的坚定、追求的执著，在厄运的打击下不屈不挠、矢志不渝的顽强意志和毅力，并能把这种理解投入到对课文的有感情的朗读中。2、初步感受到列数据的说明方法能使文字更加真实、更具有说服力。3、通过对谈迁故

6、事的学习，引导学生懂得人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要信念永存，希望就永在。并积累相关名言。4、扣住关键词句，启发学生展开丰富的想象，深刻理解谈迁失去国搉的痛苦，初步训练学生用排比句说话。教学过程：一、 导入：二、 新授：(一)1、 流传至今的国榷是一本什么样的书呢？请同学迅速浏览课文，在文中找一句话说明。（出示ppt）（1）指名读。谁能概括地说说这段文字告诉我们什么？（书的价值）用书中的一个词概括这部书可以称为鸿篇巨制。（2）指导学生读出它的价值。（3）通过同学们读，我发现这是一本新国榷，那原先的国榷是什么样的？你能告诉老师么？（出示ppt）（4）这句话中有个特别的语言现象，作者运用了一

7、组数据，用心读一读，透过这组数据中你读懂了什么？（创作的艰辛、治学的严谨、作品的宏大）2、看来两部国榷不太一样，那它们分别是怎样编写的呢？请找出相关的句子读读，想想。（4）第一部国榷是怎样编写的？（出示ppt）第二部呢？（写第一部国榷进行了广泛的资料搜集和整理，而第二部国榷编写时不仅搜集了资料还进行了实地考察。谈迁在进行第二次编写时，去芜存菁，虽然字数少了，但还是比第一部更翔实，更精采。这就是我们经常说的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。）（5）从中你感受到谈迁是个什么样的人？（边书：精益求精、治学严谨）（二）1、 一部国榷，谈迁为什么两次编写？（第一次国榷的原稿被小偷偷去了）这就是谈迁遭到

8、的厄运。2、 国榷失窃后他非常痛苦：（引读）茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。2、为什么这么痛苦？偷去的仅仅是国榷吗？联系第一小节说说体会（出示ppt）（偷去了是他二十多年的心血，是他的大好年华，是生命，是他所有的一切）过渡：编书难，编史书难，编一本内容翔实的史书更是难上加难，谈迁克服了千难万难才编成史书，这二十多年间，他不辞辛苦，心无旁骛。可以说这部国榷凝结了他一生的心血，是就是他全部生命意义所在。现在国榷被偷，二十余载心血化为乌有，对谈迁来说，这样的打击是（出示ppt）（3）（音乐起）他的精神支柱倒塌了，生命的大厦眼看也要随之訇然倒下。二十六年来生活的贫困没有压倒他，编书的艰辛没

9、有压垮他，但面对国榷的失去，他不禁仰天长叹：吾力殚矣！（我的力气用完了）。（4）很多人以为他再也站不起来了，面对厄运，面对灾难，他选择了坚强。（齐读）“他很快从痛苦中挣脱出来，”这里的“挣脱”可以换成“摆脱”吗？（挣脱才能看出他的痛苦之深，所受打击之大）（挣：用力使自己摆脱束缚）过渡：谈迁回到了他的书桌旁，回到了他著书立传中，他对自己说，吾手尚在，宁遂已乎！（出示ppt）我双手还在啊，我怎能就此停止呢？（5）这是不屈的声音,这是强者的心声！五十三岁的他一切从头再来（板书）。是什么支撑他发出如此有力的声音？（是信念，幼时立下的信念立志编一部明史，就像种子一样在他的心中扎下了根。）(三)1、第一次

10、编写国榷已经透支了他的精力，透支了他的健康，现在的谈迁只是一个体弱多病的垂暮老人，这对于他来说需要多么大的勇气啊！为了使国榷的编写更加完备、准确，他来到了明朝的都城北京作实地的考察。（出示ppt）2、这段话老师上课之前读了好多遍，每读一遍内心就被感动一次，仔细读一读，哪些词句同样拨动了你的心弦？（出示ppt）（“四处寻访”走的路很多，“广泛搜集”工作量很大，“亲自”，“一袭破衫”生活穷困，“终日奔波”不辞辛苦，“奋笔疾书”）3、过渡：让我们把目光投向三百多年前那些普普通通的日子。（出示ppt0烈日下，他。风雨中，他；孤灯下，他，破庙里，他，）（3）为了编好国榷,谈迁迎风沙，顶烈日，冒风雪，忍孤

11、独，战胜了一个又一个困难。让我们看一段历史上真实的记载（出示ppt ）“弗顾”不理会。他为什么不理会别人对他的嘲笑？（因为他心中只有一个信念，编国榷）（4）你现在能读好这段话吗？（出示ppt）小结;他不分白昼与黑夜，他夜以继日，他哪里是在用笔编写史书，他是在用自己的生命书写他人生最华丽的诗篇啊，他在与生命赛跑，他要赶在时间的前面，他要为人们留下这煌煌明史。（5）苦心人天不负，在他六十多岁的时候第二部国榷诞生了，又是一个500万字，内容比原来的更精彩，更翔实。让我们一齐来读好这段话，读出敬意，读出感动。（6）谈迁也因此名垂青史。名垂青史的只是因为这一部不可多得的国榷吗?课文学到这里，你能告诉我现

12、在在你心中，这是什么样的谈迁？小结：谈迁不仅是一个治学严谨的人，更是一个有着铁一般意志的人。过渡：历史总是惊人的相似，早谈迁一千七百多年，在历史上也有一个名迁的史学家，他叫司马迁。当年他遭受腐刑，仍完成了我国历史第一步编年体史书史记。所以我们说，（出示ppt，天将降大任于斯人也）三、 总结： （1）谈迁的故事讲完了，却留给坐在这里的我们很多启迪，正如文中所说，（引读）。（2）古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。让我们做一个像谈迁那样明对困难时，也能振臂高呼：吾手尚在，宁遂已乎！的生活勇者。用苦难和挫折奏响我们人生最明丽的鼓点！预习导学一、认真读课文三遍，家长签字。二、读准字音，认清字形，特别注意下列词语。夜难安寝 撰写 逸闻 崎岖 坎坷浙江 谈迁 博览群书 抄写 家徒四壁 锁在 化为乌有鸿篇巨制 下落不明 挣脱 一袭破衫 奋笔疾书 诞生组词：挣zheng( ) zheng( )三、理解词语博览群书 家徒四壁 一袭破衫 奋笔疾书4、阅读课文，思考谈迁名垂青史的原因是什么？4