小学二年级语文教师教学反思.doc

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1、小学二年级语文老师教学反思小学二年级语文老师教学反思1 新课程标准提出：“小学语文教学应力足于促进学生的开展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。”我现身为课改老师，深知课程改革将给我们老师搭建一个学习、探究、展示的平台。假如老师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。我作为一名语文老师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习才能，我把研究的重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学改革上谈谈自己的做法。一、激发兴趣是学生自主学习的动力理论说明，学生的学习兴趣是自主学

2、习的原动力。教学中，老师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和鼓励，从而主动学习。在课堂上老师应大胆地让学生进展自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。1、引入情境，激发探究心理一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学一年级识字课自选商场，我创设了录像情境。把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的的：“小朋友们，你们去过自选商场吗?今天，李想小朋友将带我们到自选商场里去逛一逛，她说她要买好多东西，请小朋友们看仔细了，她买了哪些商

3、品?”接着，我就开场放录像。录像一放完，不用我问，学生们都争先恐后地答复。学生对文中的九种商品名称已有了初步感性认识。通过录像情境的创设，把学生带入自选商场的情境中。都想去理解自选商场。另外，我还用图画展现形象，产生美感，把学生引入情境。利用音乐产生美感，把学生带入遐想的境界。无论是因好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。2、利用情境，激发学生学习动机动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。假如教学还是那样刻板，按老方法、老观念去教。教学手段单一，学生的学习动机定会下降。因此，在引入情

4、境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。老师应不断创设情境，开成连动的整体情境。下面我还是以自选商场为例，在学生们认识了九种商品名称以后，但要让学生学会分类，且理解自选商场购物的方便，我又创设了情境：老师成了“快乐自选商场的总经理”，并告诉同学，今天却不快乐了，因为商品卖不出去，所以如今想聘请三位优秀的售货员，重新将商品摆放整齐。接着就请三位同学当售货员来给黑板上的九种商品分类。并说出理由。通过这个情境的创设，学生很快明白自选商场的东西是分类摆放及在自选商场购物真方便。无需老师分析p ，就强化了学生的学习动机。二、引导探究是学生自主学习的关键要想使学生自主学习的主动性能保持下去，

5、关键在于掌握语文学习方法，老师应让学生积极参与，主动探究，这就要求老师做好引导，促进学生自主学习进展探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。1、小组合作开拓自主空间老师作为引导者，应指导学生主动参与的意识。充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。我从很早就提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式我首先给学习小组确定一个明确的目的。如我在教学三只白鹤时，我提出这样的学习目的：(1)我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读;(2)我会问：在学习小组里提出不理解地方，让小组伙伴共同交流解决;(3)我会讲：把你读文后的感受说给小组伙

6、伴听。长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自己小组提出学习要求。培养了学生自主学习的才能，学生的学习才能进步了，那学习的兴趣可想而知就会更浓了。二年级语文教学反思5篇教学反思另外小组学习的内容可以选择。语文教学中，如能让学生们自主选择自己喜欢的段落学习，后在小组内交流，那学生的学习兴趣定会大大进步。我还是以三只白鹤为例，由于这篇课文几个自然段构造相似，所以我让学生首先画出你心中的太阳来表达自己美妙的心愿，然后再选择相应的段落学习学生在交流中情绪高涨，全班交流时个个跃跃欲试。文章内容就在学生朗读交流、展示中理解、感悟了。而老师只是在小组合作过程中参与其中起到引导的作用。一个问题

7、提下去，假如不给足时间让学生在小组内讨论交流，那将会给课堂带来冷场。作为老师不要让小组合作流于形式。学生还未充足地去讨论，更不可能产生创造性思维与真情流露，老师就草草收场，势必起到反作用，长此以往学生自主学习的才能就得不到进步。对于小组学习的结果，老师要及时给予评价。评价可多方面，老师对学生学习的反应的评价，学生与学生之间的评价，小组与小组之间的评价都要有详细地分析p 。我设计了一些表格进展每月评价，在学期完毕对每月评价制作统计表来向学生展示小组学习的结果。我认为作为老师只要精心付出，学生定会还你一个惊喜。2、质疑问难，发现问题自主学习创造性思维是人问题开场的。培养学生发现问题、提出问题的才能

8、，首先要鼓励他们敢于和蔼于质疑问难。中国古人说：学贵有疑。小疑那么小进，大疑那么大进。要培养学生擅长从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。如教学狐狸和乌鸦时，学生问：“课题为什么以狐狸和乌鸦为题?”在初读课文后学生又问：“课文写的是狐狸和乌鸦的故事，与爱听好话有什么联络?”教学我多想去看看提示课题后，学生问：“课题中的“我”是谁?我想去看什么?”等等。他们正用问“?”来擦出创新思维的火花。再如我在教四年级草船借箭这篇课文后，我班骆桔祥同学提出：“老师，课题中的借用的不恰当，我认为应该用骗。因为借按一般理解该是在征得别人的同意的情况下，拿别人东西再归还。可课文中诸葛亮借的箭并没有经

9、过曹操的同意，也没有归还。”说得真好，我精心准备的教案用不上了，我灵机一动何不来个辩论赛，分正方反方，正方说出“借箭”的理由，反方说出“骗箭”的理由。学生共分两组进展辩论赛，双方讨论剧烈，不仅锻炼了口语才能，又极好地引导学生深化理解课文，学生跃跃欲试，整节课学生都处在积极的自主学习中，创新思维的火花在这里闪耀。课堂教学是属于学生的，老师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的才能。小学二年级语文老师教学反思2 这一学期我担任了二年级语文教学工作。我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深化研究教育教学方法，虚心向同事们请教，因为我知道课程

10、是一种理论，只要用心钻研、探究、反思、总结经历，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的开展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、开展的现实。经过一段时间的努力，获取了点滴的教学经历：一、学生在玩中学语文，体验学习语文的快乐。在识字方面，我注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，玩出价值。如闯字的识字，有的学生说：这是一只马跑进门了。不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新颖的空气。

11、有的学生说：这是门跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的玩中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上复现;将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成小报;在班级中评选出识字大王等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的玩法。二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一直强调学生把字写得正确、工整、标准、漂亮。课标中指出：写字是一项重要的语文根本功，是稳固识字的手段，对于进步学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的根底。一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的门面，而是在一定程度上反映出

12、了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了读字、范写、评议、试写的程序：读字时，让学生讨论写这个字时哪一笔最关键写这个字哪一笔最容易写错或你想提醒大家注意哪些地方等问题，整体把握写字的规律;在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，进步了学生写字的技巧。三、在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书。初读，将课文读正确，整体感知全文;再读，将课文读流利，理解课文中词句;研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受;练读，将课文读入心，积累语言文字。在不

13、同层次的读中，老师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读;让学生提出问题，老师挑出有价值的问题共同讨论，培养学生的问题意识;让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文;让学生排演课本剧，师生根据语言文字进展评议，演演评评学语文等等。这些颇有兴趣的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。在学生习惯的培养方面，我注意让儿童在标准中学语文，打下学好语文的根底。这并不与在玩中学习语文相矛盾，习惯能影响人的一生，个性必须在一定的标准中张扬才不会使学生走上开展的歧途。所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，一定要

14、严把度这一关。在听、说、读、写几方面，都有一定的标准。如：个别同学站起答复时，其他同学要注意倾听，有意见可以举手提出;朗读或答复下列问题声音要响亮语文学习的点点滴滴都需要有标准，都需要我们去培养学生的良好习惯。四、在学生学习才能形成方面，提倡学生积极参与各项语文活动，学会参与、学会合作、学会尊重别人。我教学中，我努力创设宽松愉悦的学习气氛，激发兴趣，教给了学生知识，更了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得。玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将玩引入课堂，使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上，从中享受到学习语文的乐趣。在探

15、求语文教学进程中，我力求将讲堂转变为学堂，将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏，让学生充分体验语文学习的快乐，为他们语文学习的持续开展打下良好的根底。尽管是玩中学语文，但我们决不是追求形式。这里倡导的玩是一种形式、一种途径，玩是为了更好地学习语文，培植学生学习语文的热情。还有许多缺乏的地方，我会在工作中不断地努力，不断地探究，寻求出更好的教学方法。小学二年级语文老师教学反思3 我是一名普普统统的小学老师，一个豪不起眼的乡村小学老师，我觉得作为一个好老师，首先要爱孩子们，包容孩子们的童心，用孩子的心和孩子们相处，我不是神，只是一个普通的人，或许在工作中也有这样那样的失误，但我会努力去爱我的小不点

16、们。我有效课堂教学有了科学的定位考虑，对如何有效教学形成了独特的见解。1、上课，一般采取三个层次：一是个人自己试讲，备课组全体听课、研修组长参与；二是第二次试讲，研修组全体听课，教诲处参与；三是公开课，学校公开课，全体本学科老师、学校领导参与。2、培养积极探究习惯，开展求异思维才能。在教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识才能、理解程度有关。为此，在教学中，构建数感的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在考虑辩论中，老师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在剧烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应

17、因势利导，让学生对问题充分考虑后，学生根据已有的经历，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去考虑，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对数学的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。3、评课，首先是个人说课，谈感受；第二是参与听课老师评课，评课的重点围绕课标理念、围绕研究点打破、围绕学生主体参与，所有听

18、课老师必须人人发言；第三是主任点评总结，由听课的领导进展点评。4、换角，今年新课程全员培训又到了,怎样创新培训形式,才能使民族地区乡村小学老师进一步理解掌握新课程的理念和方法,才可以平衡地、高质量地施行新课程笔者总结反思这几年来新课程的培训方式,探究出一种新的培训形式换角培训。即参训老师角色换成小学生,培训者角色换成小学老师,培训过程相当于小学课堂教学过程。通过换角培训,参训老师体验并感悟新理念新方法的每个细节及其作用,品味和理解新课程理念,使他们在培训后得到较大的收获和进步。5、注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我非常注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上

19、课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。虽然在工作中我们获得了一些成绩，但是这离我们所追求的目的还有很长的路要走。集体备课、研修活动培养了老师理解和把握教材的才能，唤醒了老师推进新课程的意识，小学数学研修组正在逐渐由“经历型”向“反思型”和“研究型”群体开展。在我们看来，课改与教研是一个永久不变的主题，下学期，我们还要把教后记只注重对详细理论结果的粗浅回忆，进步到对理论本身的深化反思

20、，使“研”更有深度；同时有效地利用数学老师的博客，与同行交流思想，为学生提供效劳！小学二年级语文老师教学反思4 进展课改一月有余，我们课改组10名老师经过认真学习，多轮课堂教学打磨，包括了一轮亮相课，要求每位课改组的老师都要跟上，进展互听互评，共同进步;接着进展一轮过关课，如今过关课正在紧锣密鼓的进展着，大家的积极性到达了空前的高涨。已经有3人的小组合作学习课堂比拟成型了。在今天的听课中，我觉得老师们的课堂教学进步很大。表如今学生的合作学习效果明显，自学深化、交流有效、汇报与补充深化。探究的脚步永不停歇，我们下一步努力的方向，我认为有以下几个方面：1、找准落实教学目的的切入点。在学生可以进展小

21、组学习的根底上，老师应该从课文的内容入手，从指导学生学习的主要内容、从主要问题的设计等方面入手。要求我们老师可以定准教学目的，根据教学目的选择教学内容，选择合适学生的学法。2、关于加强朗读指导的教学。语文教学少了朗读，总让人觉得有缺憾，也没法实现语文教学各学段中对有感情的朗读等教学目的的实现。而我们的小组合作学习最缺少的就是指导朗读，很多老师也都提出了不知何时对学生进展朗读指导。我想是否可以单独加一个朗读展示的环节?或者放到小组展示中汇报到重点语段时，培养学生有感情的读一读?是否可以在小组展示后其他小组补充时进展展示?理解课文内容是一项最重要的教学任务与目的，而朗读是理解的开场，也是快速有效地

22、检验学生是否理解透彻了课文内容的手段和方法，当学生可以理解课文内容，品悟到情感后，自然可以进展有感情的朗读。由此可见朗读在语文教学中确实非常重要，在我们所进展的这种课堂教学方法中，将有感情的朗读参加进去有非常多的困难。但是无论有多么困难，我们都不可以缺少了朗读指导，让我们共同理论，找到最适宜的指导朗读的时机与方法。3、关于我们驾驭课堂的才能。在上周召开的教研员培训会议上，对导课、结课、抓住课堂生成等方面，领导为我们指明了一些有效的做法。一是我们要精心准备导课，导语或导入新课的问题一定要让学消费生兴趣，引起学生探究和学习的欲望。二是关于结课，我们要把握好课堂教学时间，当学生讨论或者交流的时间很长

23、，还有很短的时间就要下课了，这时我们一定要及时进展总结、引导，引向当堂检测环节，然后按时下课，在我们的展示课上绝对不能拖堂，这是常规的问题，要引起我们的重视。关于课堂生成的问题，我们要抓住生成点，也就是学生才能的增长点了。这些稍纵即逝的时机需要我们有很敏锐的可以发现并抓住的目光和才能，更需要我们不断进步自己的课堂教学的应变程度。积累经历，产生敏锐的观察力。这些应该都是在我们非常熟悉教学内容，心中有明晰的教学目的的根底上实现的。任重道远，共同努力。小学二年级语文老师教学反思5 识字教学是低年级教学中占最重要的位置，是学好句，段、篇的根底。在上这课时，我的思路比拟明晰，我设置了语言悬念，如今是什么

24、季节？很多孩子知道是秋天，我说：“对，如今是金秋时节。”借机板书“金秋时节”，我再设悬念，设问：秋天是什么颜色的？许多孩子举手了，教室里活开了，一个男孩说：“秋天是红色的，因为树上的柿子红了。”又一孩子说：“秋天是黄色的，因为稻谷是黄色的.”又一女孩儿说：“秋天是红色的，因为枫叶红了。”孩子们说得太好了，我再次设问：秋天像什么？教室里又热开了，孩子们争先恐后地抢答“像一首诗，一首秋收的诗；像一幅画，画上有成熟的果子，庄稼、蔬菜还有落叶”，我抓住学生的激情不放，咬住学生忠诚的目光，深情地说：“孩子们，我们快走进凉快的秋天吧！秋天的景象真美呀！就像一幅幅多彩的图画，天高云淡，大雁南飞，田野里五谷丰

25、收，爪果飘香。看，那秋收冬藏的场面更是让山河壮美，有好几个学生情不自禁地跟着朗读起来，作为老师，我有一份成就感。同时，我更不无视字词的教学，我边画草图边板书词语，把生字显示出来，学生自拼自学，在证音，我也拓宽了一些知识面，如：在教学时，我告诉学生“壮”字的分析p ，“士”形旁，“士”是男子的美称。古时以三十岁为壮，还有形近字，同时也注重了自己教学中的理论活动，让学生积累，出示关于秋天的词语：一叶之秋，春兰秋菊，春种秋收、春花秋月、秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋收立秋、中秋时节总之，对本识字课教学还是有收获的，100%的学生生字过关，在词语的理解上，通过自己在教学中设置的语言，学生能理解，同时也激发了学生情感，态度与价值观，能感受到祖国山河之美。第 16 页 共 16 页