高校开放创新实验教学模式

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1、 报 告 提 纲 对 开 放 创 新 实 验 教 学 的 一 些 认 识 v 一 、 对 开 放 创 新 实 验 教 学 的 一 些 认 识 关 于 创 新 一 、 对 开 放 创 新 实 验 教 学 的 一 些 认 识 创 新 意 识 创 新 思 维 创 新 技 能 创 新 品 格高 校 实 验 教 学创 新 人 才 能 力 要 素一 、 对 开 放 创 新 实 验 教 学 的 一 些 认 识 实 验 教 学 与 创 新 人 才 培 养 激 发 学 生 的 创 新 意 识 实 验 教 学 既 对 理 论 教 育 中 较 为 抽 象 的 、 难 以 被 学 生理 解 的 知 识 点 进 行 检

2、 验 和 印 证 ， 又 补 充 了 理 论 教 育之 不 足 ， 更 为 重 要 的 是 由 此 激 发 了 学 生 的 兴 趣 和 求知 欲 ， 是 培 养 学 生 在 承 传 与 创 新 、 规 范 与 突 破 、 发展 与 改 革 、 理 论 联 系 实 际 、 独 立 思 考 与 交 流 借 鉴 相结 合 的 过 程 中 激 发 和 强 化 创 新 意 识 的 有 效 途 径 ， 是开 启 学 生 健 全 心 智 的 “ 金 钥 匙 ” 。一 、 对 开 放 创 新 实 验 教 学 的 一 些 认 识 实 验 教 学 与 创 新 人 才 培 养 拓 展 学 生 的 创 新 思 维 实

3、 验 的 过 程 ， 不 仅 需 要 动 手 操 作 、 感 官 观 察 ， 还 需要 学 生 充 分 调 动 自 己 的 思 维 去 想 象 、 思 考 、 推 测 结论 。 引 导 学 生 从 实 验 中 发 现 问 题 、 分 析 问 题 ， 并 利用 所 积 累 的 理 论 和 实 践 知 识 解 决 问 题 ， 为 创 新 思 维的 拓 展 提 供 了 必 要 的 条 件 。 一 、 对 开 放 创 新 实 验 教 学 的 一 些 认 识 实 验 教 学 与 创 新 人 才 培 养 增 长 学 生 的 创 新 技 能 学 生 在 实 验 过 程 中 ， 能 验 证 和 巩 固 在 课

4、 堂 上 学 到 的理 论 知 识 ， 掌 握 严 谨 、 扎 实 的 实 验 技 能 和 一 套 完 整的 实 验 方 法 。 学 生 的 观 察 能 力 、 操 作 能 力 、 思 维 能力 都 会 逐 步 提 高 。 同 时 学 生 在 实 验 中 要 选 择 、 安 装和 调 试 实 验 仪 器 、 设 计 实 验 方 案 、 测 量 和 记 录 数 据 、排 除 实 验 故 障 ， 这 些 操 作 过 程 可 以 使 学 生 的 创 新 技能 得 到 充 分 发 展 。 一 、 对 开 放 创 新 实 验 教 学 的 一 些 认 识 实 验 教 学 与 创 新 人 才 培 养涵 养

5、学 生 的 创 新 品 格 无 论 是 探 索 性 实 验 还 是 验 证 性 实 验 ， 都 不 会 一 帆 风顺 ， 只 有 不 断 地 重 复 ， 甚 至 是 失 误 ， 付 出 大 量 时 间和 劳 动 ， 才 能 得 到 期 望 的 结 果 。 这 无 疑 锻 炼 和 培 养了 学 生 不 畏 艰 难 、 坚 韧 不 拔 的 勇 气 和 毅 力 ， 积 极 探索 、 勇 于 创 新 的 精 神 。 而 这 又 恰 是 创 新 人 才 所 必 备的 品 格 。 实 验 中 生 发 出 的 自 信 、 自 律 和 责 任 感 ， 则是 推 动 学 生 继 续 创 新 的 强 大 的 情

6、感 力 量 。一 、 对 开 放 创 新 实 验 教 学 的 一 些 认 识 一 、 对 开 放 创 新 实 验 教 学 的 一 些 认 识 一 、 对 开 放 创 新 实 验 教 学 的 一 些 认 识 基本类型教学任务学生思维活动基础练习型实验1层次：了解记忆事实、术语、概念、基本实验方法2层次：理解利用实验技术方法/认识概念和原理综合设计型实验3层次：应用利用概念和原理/解决问题4层次：综合应用多课程知识和技术/解决问题研究探索型实验5层次：研究应用所学知识探索/产生新知识一 、 对 开 放 创 新 实 验 教 学 的 一 些 认 识 一 、 对 开 放 创 新 实 验 教 学 的 一

7、些 认 识 一 、 对 开 放 创 新 实 验 教 学 的 一 些 认 识 一 、 对 开 放 创 新 实 验 教 学 的 一 些 认 识 一 、 对 开 放 创 新 实 验 教 学 的 一 些 认 识 一 、 对 开 放 创 新 实 验 教 学 的 一 些 认 识 具 有 时 间 和 空 间 “ 开 放 内 禀 性 ”学 生 需 根 据 选 题 自 行 设 计 实 验 方 案 并加 以 实 现具 有 时 间 、 空 间 、 实 验 过 程 和 实 验 内容 的 “ 开 放 内 禀 性 ”一 、 对 开 放 创 新 实 验 教 学 的 一 些 认 识 具 有 时 间 和 空 间 “ 开 放 内

8、 禀 性 ”具 有 时 间 、 空 间 、 实 验 过 程 和 实 验 内 容 的 “ 开 放 内 禀性 ” 由 学 生 自 行 设 计 、 自 主 完 成 实 验 ， 研究 探 索 性 实 验 对 学 生 来 说 具 有 很 好 的“ 开 放 内 禀 性 ”一 、 对 开 放 创 新 实 验 教 学 的 一 些 认 识 具 有 时 间 和 空 间 “ 开 放 内 禀 性 ”具 有 时 间 、 空 间 、 实 验 过 程 和 实 验 内 容 的 “ 开 放 内 禀性 ” 选 题 外 ， 其 他 各 个 方 面 均 具 “ 开 放 内 禀 性 ”对 学 生 来 说 ， 创 新 性 实 验 训练

9、不 仅 具 有 实 验 选 题 、 实 验过 程 、 实 验 分 析 等 环 节 的 开放 性 ， 而 且 要 求 具 有 实 验 指导 、 实 验 时 间 、 实 验 资 源 的开 放 环 境 ， 具 有 完 全 的 “ 开放 内 禀 性 ”一 、 对 开 放 创 新 实 验 教 学 的 一 些 认 识 开 放 创 新 实 验 教 学 体 系 建 设 核 心 要 素 1、 实 验 教 学 （ 5） 教 学 理 念 、 课 程 体 系 、 教 学 内 容 、 教 学 研 究 、教 学 效 果2、 实 验 队 伍 （ 2） 队 伍 现 状 、 融 合 模 式3、 管 理 模 式 （ 2） 学 科

10、 管 理 、 网 络 信 息 平 台4、 设 备 环 境 （ 3） 仪 器 设 备 、 政 策 与 机 制 、 环 境 与 安 全开 放 创 新 实 验 教 学 体 系 建 设 核 心 要 素 实 验 教 学 要 素 之 一 ： 教 学 理 念1、 教 学 理 念 教 学 指 导 思 想 明 确 ， 以 人 为 本 ， 促 进 学 生 知识 、 能 力 、 素 质 协 调 发 展 ， 理 论 、 实 践 、 创 新全 面 提 高 ； 理 论 教 学 与 实 验 教 学 统 筹 协 调 ； 实 验 教 学 环 节 安 排 突 出 早 、 突 出 开 放 、 突 出课 内 课 外 一 体 ； 突

11、出 综 合 、 突 出 基 本 训 练 基 础上 的 研 究 与 探 索 、 突 出 创 新 。开 放 创 新 实 验 教 学 体 系 建 设 核 心 要 素 实 验 教 学 要 素 之 二 ： 课 程 体 系2、 课 程 体 系 课 程 体 系 具 有 层 次 性 （ 基 础 性 、 综 合 性 、 研 究 性 的 系 列 实 验 课程 ） ， 课 型 （ 独 立 设 置 的 实 验 课 程 、 课 程 实 验 、 基 于 实 验 的 研 讨课 、 基 于 实 验 项 目 研 究 的 项 目 课 等 ） 丰 富 ， 有 必 修 课 和 选 修 课 。3、 自 主 选 择 每 门 实 验 课

12、程 正 常 开 出 ， 提 供 给 学 生 必 修 或 自 主 选 修 ， 每 年 选选 修 实 验 课 程 的 学 生 多 ， 实 验 室 被 学 生 选 修 的 课 程 多 ； （ 必 修 课 和 选 修 课 ） 实 验 项 目 菜 单 化 ， 在 基 本 要 求 的 基 础 上 实现 学 生 自 主 选 择 （ 时 间 和 内 容 ） 。4、 课 外 研 学 课 外 积 极 开 展 学 科 竞 赛 和 课 程 学 习 竞 赛 ， 鼓 励 学 生 自 主 提 出 实验 课 题 进 行 研 究 活 动 ， 推 进 研 究 性 学 习 ； 课 外 活 动 系 列 化 、 类 型 丰 富 ， 并

13、 具 有 可 持 续 性 ； 学 生 课 外 学 习 成 绩 或 获 得 的 学 分 具 有 有 效 性 。 5、 课 外 开 放 开 设 的 选 修 课 （ 不 是 必 选 课 ） 、 各 类 竞 赛 活 动 、 学 生 进 行 自 主进 行 项 目 研 究 等 实 验 教 学 量 （ 人 时 数 ） 占 实 验 室 实 验 教 学 总 量 的比 例 应 不 断 提 高 。 (目 前 为 5%左 右 ) 开 放 创 新 实 验 教 学 体 系 建 设 核 心 要 素 实 验 教 学 要 素 之 三 ： 教 学 内 容6、 项 目 类 型 实 验 项 目 按 基 础 型 、 综 合 设 计 型

14、 、 研 究 探索 型 三 类 设 置 ， 其 中 综 合 设 计 型 、 研 究 探 索型 实 验 项 目 的 比 例 为 50%左 右 。 7、 项 目 利 用 综 合 设 计 型 、 研 究 探 索 型 实 验 项 目 的 利 用频 度 高 ， 综 合 设 计 型 、 研 究 探 索 型 实 验 项 目的 实 际 使 用 人 时 数 达 到 50%以 左 右 （ 基 础 实 验室 的 这 一 比 例 应 达 到 30%左 右 ） 。 开 放 创 新 实 验 教 学 体 系 建 设 核 心 要 素 实 验 教 学 要 素 之 四 ： 教 学 研 究8、 教 学 研 究 组 织 教 师 承

15、担 教 学 改 革 项 目 ， 努 力 争 取 校 、省 部 、 国 家 级 奖 励 的 项 目 、 课 程 、 教 材 ， 发表 高 水 平 实 验 教 学 改 革 论 文 等 。开 放 创 新 实 验 教 学 体 系 建 设 核 心 要 素 实 验 教 学 要 素 之 五 ： 教 学 效 果9、 基 本 技 能 学 生 基 本 知 识 、 实 验 基 本 技 能 宽 厚 扎 实 。10、 学 生 成 果 学 生 实 践 创 新 能 力 强 ， 丰 富 学 生 实 验 创 新成 果 ， 作 品 丰 富 ， 学 生 有 正 式 发 表 的 论 文 或专 利 ， 或 省 部 级 以 上 竞 赛

16、奖 等 。11、 学 生 评 价 学 生 对 实 验 教 学 内 容 的 开 放 与 管 理 充 分 认同 ， 对 综 合 设 计 型 、 研 究 探 索 型 实 验 项 目 评价 高 ， 对 实 验 室 开 展 学 科 竞 赛 、 课 程 学 习 竞赛 、 自 主 提 出 实 验 课 题 进 行 研 究 等 活 动 评 价高 。 开 放 创 新 实 验 教 学 体 系 建 设 核 心 要 素 实 验 队 伍 要 素 之 一 ： 队 伍 结 构12、 队 伍 结 构 实 验 教 学 队 伍 结 构 合 理 ， 符 合 实 验 室 实 际 ； 与 理 论 教 学 队 伍 互 通 ， 核 心 骨

17、干 相 对 稳 定 ， 形 成 动 态 平 衡 ； 实 验 教 学 队 伍 教 风 优 良 ， 治 学 严 谨 。13、 岗 位 设 置 实 验 室 负 责 人 学 术 水 平 高 ， 热 爱 实 验 教 学 ，管 理 能 力 强 ； 设 置 课 程 改 革 、 实 验 项 目 建 设 、 网 络 信 息 平台 建 设 、 课 外 研 学 活 动 建 设 等 支 持 实 验 室 开 放和 创 新 的 新 型 岗 位 ， 相 关 岗 位 职 责 明 确 ， 由 教授 担 任 岗 位 主 持 人 ， 且 取 得 显 著 成 效 。开 放 创 新 实 验 教 学 体 系 建 设 核 心 要 素 实

18、验 队 伍 要 素 之 二 ： 融 合 模 式 14、 队 伍 组 成 任 课 教 师 由 专 职 实 验 教 师 、 理 论 课 为 主 的 教 师 （ 兼职 ） 、 专 职 科 研 人 员 （ 兼 职 ） 和 研 究 生 TA几 部 分 组 成 ，且 分 布 合 理 ； 政 策 措 施 得 力 ， 能 引 导 和 激 励 高 水 平 教 师 积 极 投 入 实验 教 学 。15、 专 兼 教 师 专 职 实 验 教 师 积 极 开 展 科 学 研 究 ， 承 担 科 研 任 务 的 教师 的 比 例 力 争 达 到 100%， 兼 职 教 师 积 极 开 展 实 验 教 学 改革 研 究

19、。16、 技 术 队 伍 专 职 实 验 技 术 保 障 队 伍 积 极 参 加 教 学 科 研 活 动 ， 三 年内 参 加 院 （ 系 ） 级 （ 含 ） 以 上 教 学 改 革 和 技 术 开 发 课 题的 人 员 的 比 例 达 到 80%以 上 （ 院 （ 系 ） 级 课 题 必 须 是 自主 立 项 ） ， 参 加 校 级 （ 含 ） 以 上 教 学 改 革 与 学 科 研 究 课 题 的 人 员 的 比 例 达 到 50%以 上 。 开 放 创 新 实 验 教 学 体 系 建 设 核 心 要 素 管 理 模 式 之 一 ： 学 科 管 理17、 学 科 建 设 模 式 以 学 科

20、 为 支 撑 ， 实 验 课 程 设 置 涵 盖 专 业 基 础 课 程 、专 业 课 程 ， 教 学 活 动 涵 盖 实 验 课 程 教 学 和 毕 业 设 计实 践 、 学 生 科 研 训 练 ； 以 学 科 建 设 为 统 领 ， 教 学 实 验 室 建 设 与 科 研 实 验室 建 设 紧 密 结 合 ， 行 政 管 理 体 制 以 挂 靠 院 （ 系 ） 的实 体 管 理 为 主 ； 整 合 优 化 的 、 涉 及 多 个 学 科 的 共 享 实 验 平 台 ， 要有 合 适 的 、 取 得 实 效 的 制 度 保 障 机 制 。18、 科 研 实 验 室 开 放 科 研 实 验 室

21、 开 出 教 学 实 验 项 目 、 实 验 研 讨 课 、 实验 项 目 课 等 ， 在 科 研 科 实 验 室 完 成 大 学 生 实 验 科 研训 练 、 开 展 实 验 实 践 类 学 科 竞 赛 等 ， 这 些 实 验 实 践类 教 学 工 作 折 合 人 时 数 达 到 实 验 室 实 验 教 学 总 人 时 数 的 10%以 上 。 开 放 创 新 实 验 教 学 体 系 建 设 核 心 要 素 校 级 公 共 平 台 实 验 室 以 一 级 学 科 建 中 心 、 二 级 学 科 建 分 室 。 以 大 类 学 科 的 各 中 心 为 主 体 建 平 台 。 中 心 为 “ 实

22、 ” ， 实 现 学 科 挂 靠 ； 平 台 为 “ 虚 ” ， 统 筹管 理 ， 避 免 重 复 建 设 ， 实 现 开 放 共 享 。 管 理 体 系 开 放 创 新 实 验 教 学 体 系 建 设 核 心 要 素 管 理 模 式 之 二 ： 信 息 平 台19、 信 息 资 源 具 有 丰 富 的 实 验 教 学 信 息 资 源 ， 主 要 包 括 媒 体 素 材（ 是 传 播 教 学 信 息 的 基 本 材 料 单 元 ， 包 括 文 本 类 素 材 、图 像 类 素 材 、 音 频 类 素 材 、 视 频 类 素 材 、 动 画 类 素 材五 大 类 ） 、 试 题 库 、 课 件

23、（ 包 括 网 络 课 件 ） 、 案 例 、文 献 资 料 、 常 见 问 题 解 答 、 资 源 目 录 索 引 及 网 络 课 程等 。20、 网 络 管 理 实 验 教 学 实 行 全 方 位 的 网 络 管 理 ， 包 括 选 课 （ 项目 ） 、 派 位 、 日 志 管 理 、 电 源 管 理 、 答 疑 与 监 控 、 技能 测 评 、 师 生 互 动 、 学 生 评 教 、 设 备 等 管 理 。21、 网 络 设 施 实 验 室 网 络 基 础 设 施 设 计 具 有 实 用 性 和 前 瞻 性 ， 满足 实 验 教 学 的 智 能 化 管 理 要 求 。开 放 创 新 实

24、验 教 学 体 系 建 设 核 心 要 素 设 备 环 境 之 一 ： 仪 器 设 备22、 设 备 管 理 实 验 教 学 设 备 品 质 优 良 ， 组 合 优 化 ， 配置 合 理 ； 按 开 放 实 验 项 目 的 要 求 配 置 相 应 的 仪 器设 备 ， 实 行 开 架 式 管 理 ， 最 大 限 度 地 方 便师 生 ， 满 足 开 放 与 学 生 创 新 训 练 的 需 要 ，着 力 提 高 仪 器 设 备 的 使 用 效 益 。23、 自 制 设 备 实 验 室 拥 有 一 批 内 容 精 彩 、 构 思 巧 妙 、技 术 先 进 、 做 法 灵 活 的 精 品 实 验 设

25、 备 ， 这些 设 备 通 过 科 研 成 果 转 化 而 成 ， 并 具 有 一定 数 量 的 自 主 研 制 设 备 。开 放 创 新 实 验 教 学 体 系 建 设 核 心 要 素 设 备 环 境 之 二 ： 政 策 机 制24、 运 行 经 费 实 验 运 行 经 费 充 足 ， 满 足 开 放 、 创 新 教 学的 需 求 ； 通 过 实 验 室 开 放 、 研 究 成 果 技 术 转让 等 渠 道 筹 集 到 的 实 验 室 运 行 经 费 占 实 验 室总 运 行 经 费 的 比 例 要 达 到 一 定 的 比 例 。25、 政 策 制 度 建 设 与 实 验 队 伍 建 设 模

26、 式 、 实 验 室 开 放 模式 相 互 适 应 的 政 策 机 制 ， 实 验 教 学 质 量 保 障制 度 齐 全 ； 实 验 教 学 队 伍 教 风 优 良 ， 治 学 严 谨 ， 团 结协 作 ， 勇 于 探 索 和 创 新 。开 放 创 新 实 验 教 学 体 系 建 设 核 心 要 素 设 备 环 境 之 三 ： 环 境 安 全26、 实 验 室 布 局 实 验 室 、 准 备 室 、 讨 论 室 、 控 制 室 、 教师 工 作 室 等 布 局 合 理 ； 根 据 不 同 学 科 特 点 ， 实 验 室 设 备 和 环 境的 布 局 可 采 取 规 整 型 、 环 绕 型 、

27、分 组 型 、海 湾 型 等 不 同 的 布 局 方 式 ， 方 便 学 生 实 验操 作 。27、 实 验 室 安 全 学 生 安 全 教 育 与 培 训 制 度 齐 齐 全 ， 有 相应 的 安 全 管 理 设 施 ， 有 突 发 安 全 事 件 应 急预 案 ， 保 证 开 放 式 创 新 性 实 验 教 学 中 学 生的 人 身 安 全 和 仪 器 设 备 的 安 全 。开 放 创 新 实 验 教 学 体 系 建 设 核 心 要 素 实 验 室 布 局 方 式 ： 以 人 为 本“人 员 设 备 环 境 ” 三 者 最 佳 的 匹 配 、 提 高 工 作 效 率开 放 创 新 实 验

28、教 学 体 系 建 设 核 心 要 素 适 应 开 放 创 新 的 实 验 教 学 信 息 化 建 设 三 、 适 应 开 放 创 新 的 实 验 教 学 信 息 化 建 设 三 、 适 应 开 放 创 新 的 实 验 教 学 信 息 化 建 设 三 、 适 应 开 放 创 新 的 实 验 教 学 信 息 化 建 设 实 验 中 心 实 验 教 学 信 息 化 资 源 建 设 框 架 三 、 适 应 开 放 创 新 的 实 验 教 学 信 息 化 建 设 三 、 适 应 开 放 创 新 的 实 验 教 学 信 息 化 建 设 三 、 适 应 开 放 创 新 的 实 验 教 学 信 息 化 建

29、设 三 、 适 应 开 放 创 新 的 实 验 教 学 信 息 化 建 设 三 、 适 应 开 放 创 新 的 实 验 教 学 信 息 化 建 设 三 、 适 应 开 放 创 新 的 实 验 教 学 信 息 化 建 设 三 、 适 应 开 放 创 新 的 实 验 教 学 信 息 化 建 设 三 、 适 应 开 放 创 新 的 实 验 教 学 信 息 化 建 设 三 、 适 应 开 放 创 新 的 实 验 教 学 信 息 化 建 设 三 、 适 应 开 放 创 新 的 实 验 教 学 信 息 化 建 设实 验 教 学 信 息 化 管 理 建 设 框 架 1、 选 课 管 理 模 块 选 课 管

30、理 为 开 放 实 验 提 供 技 术 支 持 的 课 程 管 理 信 息 化平 台 ， 可 以 实 现 网 上 选 做 实 验 项 目 、 预 约 实 验 时 间 、自 行 调 课 、 实 验 成 绩 的 网 上 管 理 等 功 能 。2、 刷 卡 派 位 与 电 源 管 理 模 块 通 过 刷 卡 认 证 身 份 ， 自 动 开 启 实 验 室 门 禁 系 统 并 自 动分 配 实 验 位 置 ， 同 时 该 位 置 实 验 电 源 自 动 开 启 ， 并 记录 学 生 实 验 开 始 时 间 ， 实 验 结 束 通 过 刷 卡 自 动 关 闭 实验 电 源 ， 同 时 记 录 学 生 完

31、 成 实 验 并 离 开 实 验 室 时 间 ，并 实 现 学 生 实 验 日 志 管 理 。三 、 适 应 开 放 创 新 的 实 验 教 学 信 息 化 建 设 三 、 适 应 开 放 创 新 的 实 验 教 学 信 息 化 建 设 5、 师 生 互 动 模 块 提 供 统 一 方 便 的 界 面 供 师 生 进 行 信 息 交 流 。 可以 包 括 教 学 论 坛 、 教 学 留 言 板 、 在 线 问 答 、Email、 站 内 消 息 等 。6、 学 生 评 教 模 块 可 以 方 便 了 解 实 验 课 程 教 学 情 况 信 息 ， 为 及 时改 进 实 验 教 学 提 供 有

32、效 信 息 。三 、 适 应 开 放 创 新 的 实 验 教 学 信 息 化 建 设 7、 设 备 管 理 模 块 如 实 验 仪 器 “ 开 架 ” 管 理 ， 设 备 维 修 管 理 等 。8、 网 上 办 公 模 块 将 实 验 课 程 或 实 验 室 相 关 信 息 向 学 生 、 教 师 等进 行 通 告 ， 实 现 网 上 办 公 功 能 。9、 其 它 功 能 模 块 如 网 上 提 交 实 验 报 告 并 自 动 批 改 等 其 他 拓 展 功能 。 三 、 适 应 开 放 创 新 的 实 验 教 学 信 息 化 建 设 三 、 适 应 开 放 创 新 的 实 验 教 学 信

33、息 化 建 设实 验 室 网 络 基 础 平 台 建 设 实 验 教 学 信 息 化 建 设 实 践 （ 案 例 ） 基 于 网 络 的 实 验 教 学 指 导 （ 计 算 机 TA） 基 于 网 络 的 多 重 （ 远 程 ） 答 疑 指 导 基 于 网 络 的 “ 预 约 、 派 位 、 电 源 控 制 、 实 验 日志 ” 集 成 管 理 系 统 实 验 教 学 质 量 全 程 网 络 化 监 控 系 统 教 学 模 式 改 革 的 一 个 典 型 案 例三 、 适 应 开 放 创 新 的 实 验 教 学 信 息 化 建 设 实 验 课 程 实 施 网 络 教 学 的 必 要 性 实 验

34、 课 程 网 络 助 学 模 式形 象 展 示 抽 象 、 虚 拟 指 导 现 实网 络 全 程 教 学 与 管 理 ， 提 高 教 师 的 实 验 教 学 效 益Intranet 和 Internet教 学校 内 外 教 学 一 体 化 网 络 多 媒 体 实 验 室 建 设 的 一 种 模 式（ 东 南 大 学 物 理 、 电 工 电 子 实 验 中 心 ） 网 络 多 媒 体 实 验 室 建 设 的 一 种 方 式（ 东 南 大 学 ） 东 南 大 学物 理 实 验 室 实 景 之 一实 验 室 布 局每 四 位 学 生配 置 一 计 算 机 TA教 师 指 导 与 计 算 机 TA助

35、学 的 有 机 结 合（ TA Teaching Assistant ）计 算 机 TA 、 基 于 网 络 的 计 算 机 TA教 学 模 式 “计 算 机 TA”教 学 模 式 效 益 分 析 、 基 于 网 络 的 多 重 答 疑 与 指 导 计 算 机 TA课 内 外 与 学 生 交 互 教 师 现 场 对 学 生 个 性 化 指 导教 授 在 控 制 中 心 与卫 星 实 验 室 学 生 和 助 教 交 互 专 家 通 过 互 联 网远 程 实 时 答 疑 和 指 导 、 “ 网 上 预 约 、 门 禁 派 位 、 电 源 控 制 、 实 验 日 志 ”集 成 管 理 系 统 网 络

36、 实 验预 习 实 验 现 场派 位 实 验 平 台选 择 开 放 自 主实 验 实 验 状 况记 录实 验 数 据采 集电 子 报 告上 传实 验 综 合评 价 开 放 实 验全 程 智 能 管 理（ 4） 实 验 教 学 质 量 全 程 网 络 化 监 控 系 统 B、 教 学 模 式 改 革 的 一 个 典 型 案 例东 南 大 学 预 备 性 物 理 实 验 预 备 性 实 验 的 管 理 模 式 网 络 教 学 与 管 理 过 程 课 程 与 学 习 方 法 介 绍 学 生 中 学 物 理 实 验 基 础的 网 络 测 评 网 络 选 课 课 前 网 络 预 习 课 堂 网 络 辅 导 教 学 、 数据 网 络 处 理 与 评 判 成 绩 网 络 管 理 课 后 网 络 复 习 课 外 网 上 交 流 学 生 选 修 预 备 性 物 理 实 验 的 情 况 预 备 性 物 理 实 验 教 学 效 果 及 分 析 敬 请 各 位 批 评 指 正 ！