最新十一章节传播效果研究PPT课件

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1、十一章节传播效果研究十一章节传播效果研究第十一章第十一章传播效果研究传播效果研究v第一节第一节传播效果研究的领域与课题传播效果研究的领域与课题v第二节第二节传播效果研究的历史与发展传播效果研究的历史与发展v第三节第三节传播效果的产生过程与制约因素传播效果的产生过程与制约因素第二节第二节传播效果研究的历史与发展传播效果研究的历史与发展v一、早期的一、早期的“子弹论子弹论”或或“皮下注射论皮下注射论”l20世纪初至世纪初至30年代末是传播效果研究的初级阶段年代末是传播效果研究的初级阶段l核心观点核心观点是：是：传播媒介拥有不可抵抗的强大力量，它们所传播媒介拥有不可抵抗的强大力量，它们所传递的信息在

2、受传者身上就像子弹击中躯体，药剂注入皮肤传递的信息在受传者身上就像子弹击中躯体，药剂注入皮肤一样，可以引起直接速效的反应；它们能够左右人们的态度一样，可以引起直接速效的反应；它们能够左右人们的态度和意见，甚至直接支配他们的行动。和意见，甚至直接支配他们的行动。l“魔弹论魔弹论”是错误的，它是一种是错误的，它是一种唯意志论观点唯意志论观点，过分，过分夸大了大众传播的力量和影响，否定了受众对大众夸大了大众传播的力量和影响，否定了受众对大众传媒的能动的选择和使用能力。传媒的能动的选择和使用能力。二、二、“传播流传播流”研究与研究与“有限效果论有限效果论”v20世纪世纪40年代开始，传播效果研究进入第

3、二个时期年代开始，传播效果研究进入第二个时期v这个时期的这个时期的重要特点重要特点是，社会调查法和心理实验法是，社会调查法和心理实验法普遍应用于传播学研究，学者们开始对传播效果产普遍应用于传播学研究，学者们开始对传播效果产生的过程与机制进行实证考察。生的过程与机制进行实证考察。l“传播流传播流”研究研究由大众传媒发出的信息，经过各种中间环由大众传媒发出的信息，经过各种中间环节，节，“流流”向传播对象的社会过程向传播对象的社会过程l说服性传播的效果研究；说服性传播的效果研究；l“使用与满足使用与满足”研究研究(一一)人民的选择人民的选择v人民的选择是拉扎斯菲尔德等人在人民的选择是拉扎斯菲尔德等人

4、在1940年美国总统大选年美国总统大选期间，围绕大众传播的竞选宣传，对选民投票意向的影响所期间，围绕大众传播的竞选宣传，对选民投票意向的影响所做的一项实证调查的研究报告。做的一项实证调查的研究报告。v理论假说：理论假说：l1.“政治既有倾向政治既有倾向”假说假说人们在就政治问题进行决策之际，人们在就政治问题进行决策之际，这种决策的性质并不取决于一时的政治宣传和大众传播，而这种决策的性质并不取决于一时的政治宣传和大众传播，而是基本上取决于人们既有的政治立场和态度。是基本上取决于人们既有的政治立场和态度。l2.“选择性接触选择性接触”假说假说受众更倾向于受众更倾向于“选择选择”那些与自己的那些与自

5、己的既有立场、态度一致或接近的内容加以接触。既有立场、态度一致或接近的内容加以接触。(一一)人民的选择人民的选择l3.“意见领袖意见领袖”和和“两级传播两级传播”大众传播大众传播意见领袖意见领袖一般受众一般受众l4.对大众传播效果类型的概括对大众传播效果类型的概括无变化无变化小变化小变化强化强化结晶结晶使原来意向未明、态度未定的态度明确起来的效果使原来意向未明、态度未定的态度明确起来的效果改变改变(二二)个人影响和创新与普及个人影响和创新与普及v1.个人影响个人影响l个人影响是人民的选择的后续研究，其目个人影响是人民的选择的后续研究，其目的是为了验证人提出的各种假说在政治选举以的是为了验证人提

6、出的各种假说在政治选举以外的其他领域是否适用。外的其他领域是否适用。l“中介因素中介因素”概念：概念：选择性接触机制选择性接触机制媒介本身的特性媒介本身的特性讯息内容讯息内容受众本身的性质受众本身的性质(二二)个人影响和创新与普及个人影响和创新与普及v2.创新与普及创新与普及l1962年，美国农村社会学家罗杰斯在对农村中新事年，美国农村社会学家罗杰斯在对农村中新事物的采纳和普及过程进行深入调查的基础上，发表物的采纳和普及过程进行深入调查的基础上，发表了他的研究报告创新与普及。了他的研究报告创新与普及。大众传媒大众传媒革新者革新者早期采纳者早期采纳者早期追随者早期追随者后期追随者后期追随者滞后者

7、滞后者影响流（多级）影响流（多级）信息流（一级）信息流（一级）(二二)个人影响和创新与普及个人影响和创新与普及v人民的选择、个人影响和创新与普及，人民的选择、个人影响和创新与普及，可以说是可以说是“传播流传播流”研究的三部曲。研究的三部曲。v这些结论，从正面否定了强调简单的这些结论，从正面否定了强调简单的“刺激刺激反应反应”关系的关系的“子弹论子弹论”观点。观点。v但另一方面，正因为但另一方面，正因为“传播流传播流”研究的焦点集中于揭研究的焦点集中于揭示效果产生的制约因素，其结论强调了大众传播效示效果产生的制约因素，其结论强调了大众传播效果和影响的无力性，人们把它称为果和影响的无力性，人们把它

8、称为“无力的大众传播无力的大众传播观观”。(三三)大众传播效果与大众传播效果与“有限效果论有限效果论”v1960年，克拉帕在大众传播效果中对提出了关于大众传年，克拉帕在大众传播效果中对提出了关于大众传播效果的播效果的“五项一般定理五项一般定理”：l1、大众传播通常不是效果产生的必要和充分的原因，它只、大众传播通常不是效果产生的必要和充分的原因，它只不过是众多的中介因素之一。不过是众多的中介因素之一。l2、大众传播最明显的倾向不是引起受众态度的改变，而是、大众传播最明显的倾向不是引起受众态度的改变，而是对他们既有态度的强化。对他们既有态度的强化。l3、大众传播对人们的态度改变产生效果需要两个条件

9、：、大众传播对人们的态度改变产生效果需要两个条件：一是其他中介因素不再起作用；一是其他中介因素不再起作用；二是其他中介因素本身也在促进人们态度的改变。二是其他中介因素本身也在促进人们态度的改变。(三三)大众传播效果与大众传播效果与“有限效果论有限效果论”l4.传播效果的产生，受某些心理生理因素制约。传播效果的产生，受某些心理生理因素制约。l5.传播效果的产生，还受到媒介本身的条件传播效果的产生，还受到媒介本身的条件(信源的信源的性质、内容的组织性质、内容的组织)以及舆论环境等因素的影响。以及舆论环境等因素的影响。v克拉帕的这些观点极力强调了大众传播影响的无力克拉帕的这些观点极力强调了大众传播影

10、响的无力性和效果的有限性，因而被称为性和效果的有限性，因而被称为“有限效果论有限效果论”。(四四)“说服性传播说服性传播”的效果研究的效果研究v“说服性传播说服性传播”效果，指的是受传者的态度沿传播者效果，指的是受传者的态度沿传播者说服意图的方向发生的变化。说服意图的方向发生的变化。v第二次世界大战期间，耶鲁大学心理学教授霍夫兰第二次世界大战期间，耶鲁大学心理学教授霍夫兰等人接受美国陆军部的委托，在军队里进行了一系等人接受美国陆军部的委托，在军队里进行了一系列心理实验。我们为何而战列心理实验。我们为何而战v效果的形成并不简单地取决于效果的形成并不简单地取决于传播者传播者的主观愿望，的主观愿望，

11、而是受到传播主体、信息内容、说服方法、受众属而是受到传播主体、信息内容、说服方法、受众属性等各种性等各种“条件条件”的制约。的制约。三、三、20世纪世纪70年代以后的宏观效果理论年代以后的宏观效果理论v“传播流传播流”研究的缺陷：研究的缺陷：l(1)在认知、态度和行动这三个效果层面上，在认知、态度和行动这三个效果层面上，“有限有限效果论效果论”只探讨了后两者而忽略了大众传播在人们的只探讨了后两者而忽略了大众传播在人们的环境认知过程中的作用；环境认知过程中的作用；l(2)它只考察了具体传播活动的微观、短期的效果，它只考察了具体传播活动的微观、短期的效果，而忽略了整个传播事业日常的、综合的信息活动

12、所而忽略了整个传播事业日常的、综合的信息活动所产生的宏观的、长期的和潜移默化的效果。产生的宏观的、长期的和潜移默化的效果。l(3)过分强调大众传播效果的过分强调大众传播效果的“有限性有限性”会给传播实践会给传播实践带来某些消极影响。带来某些消极影响。三、三、20世纪世纪70年代以后的宏观效果理论年代以后的宏观效果理论v20世纪世纪90年代以后直到年代以后直到21世纪的今天，效果研世纪的今天，效果研究的一个突出热点是，探讨媒介技术对社会发究的一个突出热点是，探讨媒介技术对社会发展的推动作用以及对社会生活产生的影响。展的推动作用以及对社会生活产生的影响。“议程设置功能议程设置功能”理论理论“沉默的

13、螺旋沉默的螺旋”理论理论“知沟知沟”研究研究“培养分析培养分析”研究研究研究的焦点大都集中于研究的焦点大都集中于探索大众传播综合的、探索大众传播综合的、较长期的和宏观的社会效果较长期的和宏观的社会效果 都不同程度地强调传媒影响的有力性都不同程度地强调传媒影响的有力性 都与社会信息化的现实密切结合在一起都与社会信息化的现实密切结合在一起 第三节第三节传播效果的产生过程与制约因素传播效果的产生过程与制约因素v一、传播主体与传播效果一、传播主体与传播效果v(一一)信源的可信性效果信源的可信性效果可信性要素可信性要素传播者的信誉传播者的信誉专业权威性专业权威性信源的可信度越高，信源的可信度越高，其说服

14、效果越大其说服效果越大v树立良好的形象争取受众的信任是改进传播效果的前提条件树立良好的形象争取受众的信任是改进传播效果的前提条件 一、传播主体与传播效果一、传播主体与传播效果v(二二)“休眠休眠”效果效果v由信源可信性带来的说服效果并不是一成不变的。由信源可信性带来的说服效果并不是一成不变的。随着时间的推移，高可信度信源的说服效果会出现随着时间的推移，高可信度信源的说服效果会出现衰减，而低可信度信源的说服效果则有上升的趋势。衰减，而低可信度信源的说服效果则有上升的趋势。时间时间说说服服效效果果时间时间效效果果(二二)“休眠休眠”效果效果v低可信度信源发出的信息，由于信源可信性的负影响，低可信度

15、信源发出的信息，由于信源可信性的负影响，其内容本身的说服力不能得以马上发挥，处于一种其内容本身的说服力不能得以马上发挥，处于一种“睡眠睡眠”状态。状态。v随着时间的推移，人们对信源与内容联系的记忆逐渐淡随着时间的推移，人们对信源与内容联系的记忆逐渐淡漠下去，由漠下去，由信源信源居主导地位的可信性效果趋于减弱或消居主导地位的可信性效果趋于减弱或消失，失，内容本身内容本身的说服力才能较完全地发挥出来。的说服力才能较完全地发挥出来。信源的可信性对信息的短期效果具有极为重要的信源的可信性对信息的短期效果具有极为重要的影响，但从长期效果来说，最终起决定作用的是影响，但从长期效果来说，最终起决定作用的是内

16、容本身的说服力。内容本身的说服力。二、传播技巧与传播效果二、传播技巧与传播效果v(一一)“一面提示一面提示”与与“两面提示两面提示”含义含义利利弊弊一面一面提示提示仅向说服的对象提示自仅向说服的对象提示自己一方的观点或于己有己一方的观点或于己有利的判断材料利的判断材料论旨明快，简洁易懂论旨明快，简洁易懂 咄咄逼人，使说咄咄逼人，使说服对象产生心理服对象产生心理抵抗抵抗两面两面提示提示在提示己方观点或有利在提示己方观点或有利材料的同时，也以某种材料的同时，也以某种方式提示对立一方的观方式提示对立一方的观点或不利于自己的材料点或不利于自己的材料公平感，消除说服对公平感，消除说服对象的心理反感象的心

17、理反感论旨复杂，理解论旨复杂，理解难度增加难度增加，容易，容易造成为对方做宣造成为对方做宣传的结果传的结果(一一)“一面提示一面提示”与与“两面提示两面提示”传播对象传播对象一面提示一面提示原来持赞成态度的人原来持赞成态度的人文化水平低者文化水平低者两面提示两面提示原来持反对态度的人原来持反对态度的人文化水平高者文化水平高者无论是无论是“一面提示一面提示”还是还是“两面提示两面提示”，效果的大，效果的大小强弱在很大程度上取决于对象的性质，离开小强弱在很大程度上取决于对象的性质，离开具体对象泛论两者的优劣是没有意义的。具体对象泛论两者的优劣是没有意义的。(二二)“两面提示两面提示”的的“免疫免疫

18、”效果效果v“两面提示两面提示”由于包含着对相反观点的由于包含着对相反观点的“说说明明”，这种，这种“说明说明”就像事先接种牛痘疫苗就像事先接种牛痘疫苗一样，能够使人在以后遇到对立观点的一样，能够使人在以后遇到对立观点的宣传时具有较强的抵抗力。宣传时具有较强的抵抗力。(三三)“明示结论明示结论”与与“寓观点于材料之中寓观点于材料之中”v一般结论：一般结论：l（1）在论题和论旨比较复杂的场合，明示结论比不下结论）在论题和论旨比较复杂的场合，明示结论比不下结论效果要好；效果要好；l（2）在说服对象的文化水平和理解能力较低的场合，应该）在说服对象的文化水平和理解能力较低的场合，应该明示结论；明示结论

19、；l（3）让说服对象自己得出结论的方法，用于论题简单，论）让说服对象自己得出结论的方法，用于论题简单，论旨明确或对象文化水平较高、有能力充分理解论旨的场合较旨明确或对象文化水平较高、有能力充分理解论旨的场合较佳，。佳，。v新闻评论新闻评论观点鲜明；消息写作观点鲜明；消息写作避免主观色彩避免主观色彩(四四)“诉诸理性诉诸理性”与与“诉诸感情诉诸感情”v两种方法的有效性因人、因事、因时而异两种方法的有效性因人、因事、因时而异。v在日常的思想教育活动中，将两者结合起来在日常的思想教育活动中，将两者结合起来的的“动之以情、晓之以理动之以情、晓之以理”的方法则更能收到的方法则更能收到良好的效果。良好的效

20、果。v无论使用哪种方法，正确把握问题的性质并无论使用哪种方法，正确把握问题的性质并充分了解说服的对象，乃是取得良好效果的充分了解说服的对象，乃是取得良好效果的基本前提。基本前提。(五五)警钟效果警钟效果(恐惧诉求恐惧诉求)v“敲警钟敲警钟”具有双重功效：具有双重功效：(1)最大限度地唤起最大限度地唤起人们的注意，促成他们对特定传播内容的接人们的注意，促成他们对特定传播内容的接触；触；(2)它所造成的紧迫感可促使人们迅速采它所造成的紧迫感可促使人们迅速采取应对行动。取应对行动。v但是由于但是由于“敲警钟敲警钟”基本上是通过刺激人们的基本上是通过刺激人们的恐惧心理来追求特定效果，会给对象带来一恐惧

21、心理来追求特定效果，会给对象带来一定的心理不适；容易招致自发的防卫性反应，定的心理不适；容易招致自发的防卫性反应，对传播效果产生负面影响。对传播效果产生负面影响。三、传播对象与传播效果三、传播对象与传播效果v(一一)意见领袖的作用意见领袖的作用v定义：活跃在人际传播网络中，经常为他人提供信定义：活跃在人际传播网络中，经常为他人提供信息、观点或建议并对他人施加个人影响的人物息、观点或建议并对他人施加个人影响的人物。v意见领袖基本特征意见领袖基本特征：与被影响者一般处于平等关系而非上下级关系与被影响者一般处于平等关系而非上下级关系 均匀地分布于社会上任何群体和阶层中均匀地分布于社会上任何群体和阶层

22、中 意见领袖的影响力一般分为意见领袖的影响力一般分为“单一型单一型”和和“综合型综合型”社交范围广，信息渠道多，对大众传播的接触频度高、接触量大社交范围广，信息渠道多，对大众传播的接触频度高、接触量大(一一)意见领袖的作用意见领袖的作用v意见领袖是拉扎斯菲尔德等最早在人民的选择意见领袖是拉扎斯菲尔德等最早在人民的选择中提出的概念。中提出的概念。v由于意见领袖的分散性和变化性，准确地捕捉这批由于意见领袖的分散性和变化性，准确地捕捉这批人并非一件易事。人并非一件易事。v测定意见领袖的三项指标测定意见领袖的三项指标：生活阅历（经验与知识）生活阅历（经验与知识）社交性社交性社会经济地位社会经济地位(二

23、二)群体归属和群体规范的影响群体归属和群体规范的影响v考察群体对个人行为的影响有两个基本视角：考察群体对个人行为的影响有两个基本视角：l1.作为现实社会关系网络的群体作为现实社会关系网络的群体l2.为个人行为的精神依托点的群体，即由过去和现为个人行为的精神依托点的群体，即由过去和现实的群体归属关系所产生的观念、价值、行为准则实的群体归属关系所产生的观念、价值、行为准则的内在化，统称为的内在化，统称为“群体规范群体规范”。(三三)受传者的个性与传播效果受传者的个性与传播效果v可说服性的几个方面：可说服性的几个方面：v自信心假说自信心假说自信心越强，可说服性越低自信心越强，可说服性越低v个人信息行为的特性个人信息行为的特性与特定主题相关的可说服性与特定主题相关的可说服性与特定议论或诉求形式相关的可说服性与特定议论或诉求形式相关的可说服性一般可说服性一般可说服性结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！34