电视与网络说课稿Unit4

Unit4 The Information Age Reading: TV and the Internet 说课稿 我的说课内容是Reading: TV and the Internet 我将从教材分析，学情研探，教学目标，教学重点、难点，教法，学法指导以及教学过程，课前效果预测等方面进行说明。 一、教学理念 新课改提出的根本任务是“使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”，对英语学科来说，就是要发展学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。因此，本课的设计重点是：帮助学生形成自主、合作、探究的学习模式，掌握阅读的一些基本技巧。 二、教材分析 本节课是基础模块第一册下Unit 4 The Information Age 的阅读部分Reading: TV and the Internet 。本课的主要内容是介绍电视和网络给人们的生活带来的便利与弊端，通过本课的学习，让学生掌握基本的阅读技巧，部分短语及用法，并对电视和网络有一个正确的认识。在学习操练过程中，提高语言综合运用能力 三、学情研探 由于中职学生文化课基础差，起点低，而且层次不一，有些学生甚至已放弃学习英语，所以在教学过程中，基础知识的渗透要多，语言尽量简单化，在练习的设置上也以比较简单的题为主，激发学生的兴趣，加上有效学习方法的指导，让他们在有收获的同时树立自信心。不求人人成功，但求人人参与，让不同程度的学生在自身基础上都会有不同的提高。 基于以上的因素，我制定如下三维目标： 四、 说教学目标(teaching aims)： [知识与技能] 1）掌握四会单词与短语。 2）掌握阅读技巧。 3）提高阅读的能力，获得综合运用语言的能力。 [过程与方法] 通过自主，合作，探究的学习模式，运用所学知识，谈论相关话题。 [情感态度与价值观] 让学生了解电视和互联网给人们的生活带来的利与弊，引导学生正确的认识和使用电视和网络，培养学生正确的价值观。 结合以上的教学目标以及学生自身情况，来把握如下重难点 五、 说教学重点和难点(Important and difficult points)： 1． 教学重点 : 1）词汇及短语的掌握 2）灵活运用阅读方法，提高学生的综合运用语言的能力，并培养学生的创造性思维 。 2．教学难点： 总结课文的语言知识点，并把所学知识再创新， 表达出自己的观点。这是语言知识的生成输出过程，是语言教学的根本任务和难点。 六、 说教学方法和学法指导(Teaching methods) 1. 教学方法 我根据本课内容和学生自身的特点，采用由易到难的方式，使用交际法，情境教学法和任务型教学法等，展开以学生为主体，教师为主导的教学活动。 2．学法指导 本着让学生在融洽的气氛中，变被动为主动，进行创造性的学习， “不求人人成功，但求人人参与”的原则。我采用自主，合作，探究等形式开展学习活动，让学生在活动中交流、探究、在活动中对话、体验，真正成为课堂的主人。 3. 教学手段 运用现代化教学手段, 以多媒体辅助教学, 增强了课堂的直观性和趣味性, 加大了课堂的容量,也提高了教学的效果。 七、 说教学过程： 根据人类认识和掌握事物的规律，我采用创设问题情景-----教学目标导学-----语言交流实践-----知识反馈-----课堂总结的方式来进行教学。 Step1创设问题情景，导入新课（3分钟）：手拿手机问学生，你们有手机吗，用它干什么，根据学生的回答，播放几幅图片，指出我们现在所用的信息传播工具。这种交流既拉近与学生的距离，也引入了本课标题——TV and the Internet ，， “Well begun, half done”良好的开端是成功的一半， 创设情景, 激发兴趣，营造一种开放, 探究的教学氛围，为我下一步教学做好了铺垫。 ） Step 2目标导学, 利用视听, 掌握新知. I．速读 (5分钟)： 同学速读课文，找出每段的主题句或总结段落大意。训练学生浏览、跳读等阅读技巧。 （为了降低难度，我采取了搭配方法，既能完成目标，还可以教给学生怎样总结大意。） II．听（3分钟）：听录音能使他们形成正确的语音语调并鼓励学生进行模仿。 III.详读（8分钟）我用习题的方式使学生掌握篇章的细节信息，阅读技巧加以运用，并对课文内容加以记忆。 IV． Language points（13分钟） 这一部分由学生来找出知识点，老师进行补充讲解。（我们教学的根本任务是教会学生学会学习，为他们的终身学习打下坚实的基础，让学生掌握获取新知识方法更为重要。这也是我在教学中一直践行的。） Step 3 Free talk（10分钟）语言交流实践, 在这一部分，我展示一些图片，让学生说出互联网带来的便利和弊端，通过这个环节调节学生的情绪和课堂气氛，让学生在不知不觉中进入了英语交流的状态，处于一种不是为学而学的状态，学生利用教材资源进行语言输出，使语言的运用最终落实在实践当中，体现“做中学”的理念。 同时，这一环节的设置也是思想教育的过程，让学生学完这一课以后，真正认识到电视和互联网是一把双刃剑，作为学生应该正确使用网络，将更多的时间放在学习上。该课即将进入尾声，我对同学们的表现进行总结，完善评价机制，可以激发学生的兴趣，增加信心，为他们的自主学习做好铺垫。 Step 4课堂总结(3分钟 )： 学生要能够明确地知道本课所学的重点是什么，这是本课的一个主线。根据实际情况，学生能总结出来时最好，否则由师生共同总结本课内容。 Step 5 家庭作业 为了满足不同层次学生的需求，在作业布置上我尝试进行分层，由易到难，当然，也可以根据自己的兴趣特长进行自由选择。 a、 朗读并抄写要求四会掌握的单词和词组； b、 用所学短语造句。 c、 以How to make good use of TV and the Internet 为标题写一篇小的文章。 （通过这样的作业形式争取让每一个学生都学有所获，从而达到激励全体学生努力学习的目的。） 八.说板书设计 在这一点上我努力做到板书的清晰有序、安排合理，让学生一目了然。这样设计既能做到教学内容重点突出，又凸显出本课内容的主题。 板书设计（blackboard design）： Unit 4 Reading TV and Internet 1. go on eg.The hot weather will go on for some time. 2. all over the world eg.The disease spread all over the world. 3. go through eg.Please go through all rooms. 4. be worried about eg.Our parents are worried about our study. 5. with the help of eg.We can work out the question with the help of our teacher 6. get addicted to eg. The children get addicted to computer games. 7. result from . eg.His bad health resulted from smoking. 8. make use of . eg.We should make good use of TV and the Internet 九、教学效果预设 以上教学过程设计, 遵从素质教育的要求和学习语言的目的，从学生的学习兴趣, 生活经验和认知水平出发, 倡导体验, 实践, 参与, 合作和交流的学习方式和任务型教学途径, 发展学生的综合语言运用能力,由于学生自身的差异，这种教学期望不可能所有学生都达到，但不同层次的学生在他们自身的基础上有所收获，有所提高，哪怕是不学英语的学生通过本课的学习，在思想上能够对电视和网络有正确的认识，就是成功的。通过我和学生的共同努力配合, 这堂课一定能实现我所确定的教学目标。 3