小学语文教案《杨氏之子》.doc

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1、小学语文教案杨氏之子小学语文教案杨氏之子小学语文教案杨氏之子1 教学目的1.正确流利、有感情地朗读课文。2.学会生字新词。3.能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。教学重点1.能理解课文意思，做到感情朗读。2.能在生活中运用精妙语言。教学难点体会语言的巧妙性。第一课时一、故事引入。1、出示罗斯福的故事，默读。(故事1：罗斯福在中选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的方案。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗?”他的朋友答复：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”)今天，老师给大家带来了一个关

2、于语言艺术的故事，请大家看看。2、生.默读故事后，师：看懂了吗?一个小小的问题，罗斯福把建立潜艇基地的方案告诉朋友了吗?你从哪儿知道的?3、对，你读懂了这个故事。罗斯福回绝了朋友，但是他并没有正面的回绝，而是采用了一种委婉的方法，这里就表达了语言的艺术。本单元我们学习的主题就是“语言的艺术”。像这样表达语言艺术的经典故事，古今流传的很多，刚刚大家读的故事是白话文，今天我们要读一篇古文，齐读课题二、引入课题，解题。师：读了课题，你知道这篇课文讲的是谁的故事?生：这篇课文讲了杨氏的孩子的故事。师：“杨氏”的意思是姓杨的人家，哪“杨氏之子”的意思就是?生：“杨氏之子”的意思是姓杨人家的儿子。三、认识

3、文言文“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是：“用常用的直白的口头语言写成的文章”。在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗?”，而用书而语言进展表述，就是“饭否?”。“饭否”就是文言文。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，如今我们一般将古文称为“文言文”四、读通课文1、范读。师：古人说：“读书百遍，其义自现”，我们就先来读读吧，把每一个字音读正确。2、自由小声初读课文(文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味，自己试着读一读，相信你会比老师读得更好。)3、

4、请一个学生读课文，检查字音，指导停顿断句四、理解课文大意。1、自主理解课文。(师：这是一个有趣的小故事，试着用自己的话讲讲这个故事)2、同桌交流自己的理解，看能不能一起把这个故事讲出来。3、全班交流自己的理解。(对照原文请学生逐句理解)相机指导理解文言文的两个重要方法：看注释和联络上下文理解通过看注释理解了“甚、诣”等字的意思。理解“为设果”需要联络上下文的方法。师：“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”这句话讲的是评价语举隅：很好，你采用了理解文言文的一种最根本用常用的方法“看注释”，你很会学习。对，孔君平是客人。你采用的方法是我们理解文言文的有一个重要的方法“联络上下文理解”，你也是一个会学习的孩子

5、。师：通过刚刚讨论的两种方法，我想最后两句话理解起来应该没有问题，请大家读最后两句：“孔指以示儿曰：“此是君家果”，儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”。”师：你们认为文中的“家禽”和如今我们所说的“家禽”的意思一样吗?说说你的看法。4、请一个学生完好地把这个故事讲给大家听。在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上答复说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”5、带着理解朗读课文。第二课时一、品读句子，体会杨氏之子

6、应答的巧妙之处。1、出示考虑的问题：“杨氏之子的答复妙在哪里?”师：南宋诗人、哲学家朱熹提出了循序而渐进,熟读而精思的读书方法，请你再细细地读，静静的考虑，你一定会有新的体会。大家一边读一边考虑，可以在书上作批注，如今开场。2、品读句子，对文本进展个性化的解读。3、独立学习考虑，并做好批注。4、四人小组交流。师：刚刚我巡视了一圈，看到可大家都有自己的考虑和见解，这样请大家在四人小组里交流自己的体会。5、全班交流。重点点拨：(1)、孔君平指着杨梅对杨氏之子说：“这是你家的水果。”孔君平由杨梅而联想到小儿家的姓，就给杨家小儿开了一个玩笑，语言很幽默幽默。(板书：杨梅)(2)、杨家小儿听出了孔君平的

7、话外之意，并立即做出反响，知道客人在拿自己的姓开玩笑，所以马上由孔君平的姓联想到孔雀，所以以孔雀给他开玩笑。(板书：孔雀)(3)、品位杨氏之子的话外之音：假如你认为杨梅是我家的水果，哪孔雀就是你家的鸟罗!6、设想：孔君平听了杨家小儿的答复，会怎么说?7、小结师：(总结)正如那位同学说的那样，这杨家小儿真是不简单啊，思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷!其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会到达不同的效果。二、熟读成诵1、孩子们的体会很深化，假如如今朗读课文，相信你可以把自己的体会带进朗读，你可以尽情地感受古文的韵味，请一个同学读。2、师：学到这里，你能试着把这

8、个故事背诵下来吗?一起背一背。不能背诵的看着书朗读。3、全班背诵。三、拓展1、给你家小区花园的“严禁践踏草坪”换一种说法，表达语言的艺术。师：像这样表达语言艺术的例子还有很多，就拿身边的事来说吧，几年前像“制止践踏草坪!”这样僵硬的，带着指令性的提示语随处可见，但是，如今，你走进公园，你会觉察，这样的语言少了，同样的意思，有了不同的表达方式，你能试着来改一改这个说法，表达语言的艺术。如：小草要睡觉，请别打搅!草儿青青，何忍踏之!花草美，爱花护花人更美!师：多么温馨的提示，充满了人文关心和对生命的尊重，相信这样的提示语更有说服力。2、生活中表达艺术性的语言还有很多，同学们分享搜集的资料。师：孩子

9、们还搜集了许多这样的语言，我们如今小组里交流一下，待会把你们小组里最能打动人的语言大家分享。(1)小组交流。(2)全班交流。如：“别吻我，我怕羞” “我怕修” “我不是碰碰车”师：大家为什么要笑，因为它幽默，这幽默的背后却在好心地提醒大家，一定要注意交通平安。3、总结。师：我们的母语汉语言有着无穷的魅力，有“口吐金兰”的语言香气，有“唇枪舌战”的语言战争，有“妙笔生花”的语言表达，有“舌战群雄”的语言典故，语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。同样的意思，不同的表达方式，效果也会大相径庭。孩子们通过今天的学习，不仅可以感受到语言魅力所散发出来的光荣，而且可以运用语言的艺术，就让语言的美丽伴随

10、我们继续语文的学习之旅吧!下课，谢谢孩子们!生：谢谢老师!附：板书：语言的艺术 杨氏之子聪惠(智慧)杨家小儿 孔君平看注释杨 梅 孔 雀联络上下文小学语文教案杨氏之子2 教学目的：1会写6个生字，会认3个生字。2有感情地朗读课文，背诵课文。3能根据注释理解词句，理解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子。教学难点：体会人物语言的幽默和机智。课时安排：1课时教学准备：理解义庆的世说新语。教学过程：一、谈话导入：1我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的为难场面，幽默幽默的语言，能愉悦我们的身心

11、。古代有一个九岁的孩子，答复别人时语言幽默机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的世说新语里，大家想听吗？今天我们就来学习古文，也叫文言文杨氏之子。2读题，解题。“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。二、读通课文1学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。2检查读通情况1着重强调以下字的读音：惠曰禽诣为应2引导学生读准停顿：梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”句子中的“家禽”不同于如今的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达

12、意思，因此要停顿。3反复熟读设计意思：这是小学生初次学习文言文，因此把文章读正确是学习的重点。三、理解文意1参考注释，自学课文。要求：将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。2学生提出不理解的字词以下字词比拟生疏或古今差异较大，学生可能提出：1其父：他的父亲。其，他。2为设果：小儿杨氏之子为他摆出水果。设，摆设，摆出。3以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。4此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。5未闻：没有听说。未，没有；闻，听。6夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。以上问题，可让学生通过同学之间讨论自己获取答案，如学生可以作出答复，老师那么应

13、追问学生是怎么知道的。学生无法答复，老师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。3说说每句话的意思。四、体会语言精妙1这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？“未闻孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对才能。2假如杨氏之子答复“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比拟，你认为哪一句更好？(“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”显得僵硬，有顶嘴之嫌，而“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了

14、“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，反映出孩子思维敏捷，语言幽默。)3想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反响？4有感情地朗读课文，背诵课文。五、拓展阅读鼓励学生阅读世说新语中其他小故事，大体理解内容，体会语言妙在哪里。六、课外延伸，综合学习阅读“综合性学习”，明确活动要求，自选活动方式，感受中国语言的魅力。1搜集积累在表达上有特点的语言，比方：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。2搜集和拟写提示语、广告语。3搜集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。小学语文教案杨氏之子3 教学过程一、故事导入，感受幽默师：俺们每天都在用语言进展交流，精练得当的语言，能使俺们有效地与人勾通

15、，机智巧妙的语言，能协助俺们解脱可能出现的为难场面，幽默幽默的语言，能愉悦俺们的身心，活泼俺们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？老师绘声绘色讲述古时候，梁国杨家有个小朋友，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把小朋友叫出来。杨家小朋友为他陈设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家小朋友看，说：“这是你家的水果。”杨家小朋友马上答复说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？反响：同学的答复可能是：幽默，幽默等。二、初读课文，读懂大意1.导语：今天，俺们一起来这个故事。假设把刚刚老师讲的原本来本写下来，就是文言文。俺们现代人写的文章，用文

16、言，叫文言文，这么多年来俺们学习的课文除了古诗外，也都是文言文。今天俺们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚刚老师讲的故事，假设用文言写下来，会是什么样子呢？请大家翻开课本第10课杨氏之子板书。2.自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。3.指名朗读课文。1着重强调以下字的读音：惠曰禽诣2引导同学读准停顿：梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪明。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”4.参考注释，自学课文。要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。5.

17、让同学就不理解的字词提出问题。以下字词或者比拟生疏或者古今差异较大，同学可能提出：1梁国：郡的名称，在如今的河南商丘一带。2孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。3其父：他的父亲。其，他。4为设果：小儿杨氏之子为他摆出水果。设，陈设，摆出。5以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。6此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称谓。7未闻：没有听说。未，没有；闻，听。8夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称谓。禽，鸟类。以上的问题，可以让同学通过同学之间的讨论自身获取答案，假设同学可以作出答复，老师那么应追问同学是怎么知道的。同学无法答复，老师可以适当点拨提示，让同学明白字词义。有

18、些字词义可以与同学熟知的成语熟语等相联络，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联络；“闻”可以与“百闻不如一见”联络。6.指名说说每个句子的意思。三、讨论交流，领悟幽默1.这个故事最精彩、最吸引人的是什么？2.你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？为什么？板书：杨氏之子杨梅孔君平孔雀“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平成心将它们联络起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得幽默幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默幽默的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔

19、君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对才能。四、朗读全文五、延伸拓展生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗？同学交流六、课堂扮演让同学再熟读课文的根底上，先分小组根据课文内容演简短的课本剧。然后推荐一组面向全班扮演。及时组织评价。七、安排作业1.背诵课文。2.搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。B案教学过程第一课时一、出示课题，感受文言1.出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。说明：“之”是助词，相当于“的”。2.读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？同学可能答复：不太好懂；像古诗的语言老师小结：这是古代汉语，也叫文言文

20、。3.大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差异，有什么不同。4.自由的说说你感受到的差异和不同。同学可能的答复：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短根据同学的答复随机进展教学：1学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为wi”、“应yng”。2结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比拟的知识，比方：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。二、熟读课文，理解意思1.大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测同学读课文的情况。2.边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。老师要注意指导有困难的同学，理解同学的困难所在。3.课堂交流，落实每一句话的意

21、思。比拟困难的句子，可能需要老师重点指导：“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把小朋友叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声答复：“俺没听说孔雀是您的家禽呀。”三、质疑问难，背诵课文1.默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？2.背诵课文。第二课时一、想象情境，感情朗读1.朗读课文，说说课文讲了一件什么事？2.出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。

22、”读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？孔君平可能是神态很随意，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个小朋友，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。结合自身的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。二、深化理解，体会语言1.考虑：你觉得杨氏之子的机智表示在哪里？1“应声答曰”说明反映很快，不假思索。2“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是俺们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是俺们家的。2.讨论：1杨氏之子这样的答复，你觉得好不好？2生活中还有没有这样说话

23、的例子，说一说。三、拓展延伸，综合学习阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。1搜集积累在表达上很有特点的语言，比方：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。2搜集和拟写提示语、广告语。3搜集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。小学语文教案杨氏之子4 教材简析：杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。讲述了一个幽默机智的九岁小男孩用巧妙的语言应答客人的故事。篇幅虽小，但是精炼，出色地展示了小男孩语言的精妙，有利于学生初步接收文言文。教学目的：1、有感情地读懂读准课文。2、正确理解和书写生字词。3、根据注释，理解课文大意，体会文章语言的精妙之

24、处。4、能在生活中发现精妙的语言，并加以应用。教学重点：引导学生正确理解和朗读背诵课文。教学难点：1、体味文中语言的精妙。2、在生活中运用精妙的语言。课时安排：1课时教学过程：一、故事导入师：今天，老师给大家讲个关于语言的小故事，大家想听吗？繁华的街道上有一位双目失明的老人家。他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！”很多行人看了木牌上的字都无动于衷便分开了。后来一位法国著名诗人也经过这里。他看了看木牌上的字，问盲老人：“老人家，今天上午有人给你钱吗？”盲老人叹息地答复：“我，我什么也没有得到。”说着，脸上的神情非常悲伤。诗人听了，拿起笔悄悄地在

25、那行字的前面添上了“春天到了，可是”几个字，就匆匆地分开了。晚上，诗人又经过这里，问那个盲老人下午的情况。盲老人笑着答复说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”诗人听了，摸着胡子满意地笑了。同学们，你们知道为什么下午给钱老人家的人多了呢？“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于有非常浓重的情感色彩。当人们想到这个盲老人，一生中竟连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？你们说诗人的语言是不是很精妙呢？今天我们就来学习一篇语言也是同样精妙的古文，也叫文言文杨氏之子。二、初读课文，整体感知1、根据注音自由朗读课文，初步体会课文。2、抽读，指名

26、读，齐读，引导学生读准课文。梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”三、理解课文，加深认知1、小组讨论，根据注释，说说自己对课文的理解2、学习理解生字词3、重点讲解文中与今义相差较远难理解的词语1其父：他的父亲。其，他。2为设果：小儿杨氏之子为他摆出水果。设，摆设，摆出。3以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。4此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。5未闻：没有听说。未，没有；闻，听。6夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。4、

27、请说说人物语言的巧妙性，你更喜欢哪个人物的语言？为什么？孔夫子“此是君家果”；杨氏子“未闻孔雀是夫子家禽”，让学生充分体味语言的幽默幽默四、有感情品读课文，背诵课文1带感情美美地读全文。2小组互相背诵全文。五、课堂表演小组内用白话文表演课文的剧情，请一些同学上台表演，演出人物语言的幽默。六、拓展同学们，生活中有很多像课文这样精妙的语言运用，如：一些提示语、广告词、幽默故事、谚语等等。你还知道哪些，小组内讨论交流一下。七、作业：1、默写课文。2、 搜集整理一些生活中关于语言精妙的例子。杨氏之子同步练习题一、读拼音，写词语。ling gu cng hu zo y ni xing kng z yuj

28、i qn二、选词填空。爱慕爱惜珍惜1、桃子、石榴、苹果把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生之心。2、我们要今天的幸福生活。3、我们要粮食，农民用汗水换来的劳动成果。三、给加点字选择正确的解释。闻：1听见；2听见的事情、消息；3有名望的；4用鼻子嗅；5姓。1、你号，今天有幸能见到你本人，真是百闻不如一见啊！2、西湖是全国出名的风景区。3、你知道吗？今天晚间的新闻真让人寻味。4、你闻出这是什么味了吗？5、闻家的人都拌到外省去了。四、认真读短文，理解以下词句。1、聪惠：2、此是君家果：3、未闻孔雀是夫子家禽：五、请用“/”标出以下句子朗读时的恰当停顿。孔子以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答

29、曰：“未闻孔雀是父子家禽。”六、你认为杨氏之子的答复妙在哪里？杨氏之子阅读练习一：阅读古文，答复以下问题：梁国杨氏s sh子九岁，甚shn shng聪惠。孔君平诣zh y其父，父不在，乃呼儿出。为wi wi设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应yng yng声答曰“未闻孔雀是夫子家禽qn qng。”1选自朝的，该书是一部2、为加点字选择正确读音3、解释以下加点字意思：甚聪惠孔指以示儿4、标注句子停顿：孔指以示儿曰未闻孔雀是夫子家禽5、翻译文中最后一句话6、孔君平与杨氏子的对话很精妙，妙在何处？杨氏之子阅读练习二：杨氏之子梁国杨氏子九岁，甚。孔君平其父，父不在，呼儿出。为设果，果有杨

30、梅。孔指以儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“ 。”1、按原文填空，并解释最后一句话的意思。杨氏子立即答复说：“从没听说过孔雀是先生您家的鸟。”2、字词理解解释：甚：惠：诣：乃：示：禽：见课本3、联络上下文填空：1为设果。2孔指以示儿曰。杨氏子为孔君平设果。孔指杨梅以示儿曰3、结合阅读体会，我认为杨氏之子的答复妙在_我认为杨氏之子的答复妙在：他能委婉地反用孔君平的姓氏，巧妙地反驳孔君平，又不失礼貌。4、孔君平听了杨氏子的答复后，会有怎样的反响？请从人物的动作、神态、心理等方面加以描绘：_ 。5、通过品读上文，我们感受到语言的精妙。试着读读下面的话，你能否像杨氏之子一样用精妙的语言答复。阿凡提骑

31、着驴，来找本城的法官。法官望见了，就大声招呼道：“欢送你们两位一同光临！”阿凡提不慌不忙地说：“ 。”阿凡提答复说：“我的驴跟我纠缠个没完，要我带它出来找它的朋友，我就决定带它来找您了”。杨氏之子随堂练习题一、仿照下面句子，以四季的水果作内容写两个句子。春天的杨梅吮吸着甘露，在雨水中欢笑。夏天的西瓜_。秋天的橘子_。二、整体感悟1杨氏之子中哪一句可以看出孔君平与杨氏子很熟？_2想象一下，孔君平听了杨氏之子的答复会怎么想？写下来。_3你喜欢孔君平说的话还是杨氏之子说的话？为什么？_三、才能拓展题下面的句子可以用不同的标点表达出不同的意思，试试吧。1上海队打败了北京队获得了冠军。2哥哥说我是好青年

32、。3下雨天留客天留我不留。四、兴趣阅读题主考的批语摘自幽默与智慧古时候科举考试，考官要在卷面上加评语。相传唐朝时，一次欧阳修做主考，有位考生名字竟与他一样。在当时盛行为尊者讳，欧阳修看了便有点不悦，在评批后加了一联，语曰：“司马相如蔺相如名相如实不相如。”不想此考生接卷后立即对曰：“长孙无忌魏国无忌人无忌我亦无忌。”对仗工整，情趣盎然，欧阳修看后也拍手称绝。请把故事里的对联抄下来，并加上正确的标点。【参考答案】一、例如：夏天的西瓜敞开了炽热的胸怀，滋润人们燥热的心。秋天的橘子急不可耐地摇摆着身体，等待着人们将它采摘。二、1孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关

33、系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上分开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与孩子很熟。2孔君平发自内心地感觉到这个孩子的聪明，心中赞叹不已。3此题没有标准答案，意在考察学生对于课文中的这一问一答是否真正理解，答案无论是喜欢“孔君平”的话还是杨氏之子的话都可以，只要能说出为什么以及话的意思即可。三、1上海队打败了，北京队获得了冠军。上海队打败了北京队，获得了冠军。2哥哥说：“我是好青年。”哥哥说我是好青年。3下雨天留客，天留，我不留。下雨天，留客天，留我不留？四、司马相如、蔺相如，名相如，实不相如。长孙无忌、魏无忌，人无忌，我亦无忌。1、选择正确的读音，打“”。梁国杨氏s sh之子九岁，甚shn shng聪惠。孔君平诣zh y其父，父不在，乃呼儿出。为wi wi设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应yng yng声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽qn qng。”2、先解释带点词的意思，再解释整句话的意思。1孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。2孔指以示儿曰：“此是君家果。”3儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”3、将这个故事讲给小伙伴听。4、翻译以下句子：1三人行，必有我师。 2读书百遍，其义自见。3温故而知新。 4学而时习之。5、选择世说新语中有趣的故事阅读，并与伙伴交流。第 31 页 共 31 页