课堂提问方式

《课堂提问方式》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课堂提问方式（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、课堂提问方式课堂提问是师生进行教与学双边活动的重要形式，是传递信息的有效途径。一次恰当而富有艺术性的提问，往往是启发学生思维的“激素”，增强记忆的“催化剂”，其效果是多层次、多方面的。一、提问的语言和内容1.提问的语言抑扬顿挫能引起学生的注意力。准确精炼能让学生听清楚提问的内容和要求，切忌含糊其辞，模棱两可。2.提问的内容课堂提问要有一定的深度，以培养学生进攻性的学习态度，应避免引出简单答复的提问，否则会使学生兴味索然。切记事无巨细，都要提问，纠缠于价值不大的枝节问题上。简而言之，化学教师要选准提问的突破口，把问题问到点子上，这尤如沙里掏金，花中采蜜一样，是教师的一种创造性劳动。 二、提问方式

2、和方法一次提问效果好坏，是否成功，能不能达到预期的目的，在很大程度上取决于“如何问”、“怎样问”。提问的方式是多种多样的，常见的有以下几种。1.层递式层递式提问是指对有一定深度和难度的问题进行由浅入深的提问方法，通过一环扣一环，一层进一层的提问，引导学生的思维向深度和广度发展，经层层剖析，层层推进，最终达到解决问题的彼岸和登上解决问题的高峰。2.迂回式迂回式提问是指先不直接提出所要解决的问题，而是提出与此有关的其他问题，然后瞄准时机托出主题的提问方法，这种提问给学生有一种豁然开朗的感觉。3.比较式比较式提问是指运用比较来提问的方法。它可在同种事物或不同种事物之间进行，也可在同一事物的不同部分进

3、行，在同中求异，异中求同，这种提问有利于学生认清事物间的相同或不同点，从而达到加深理解、增强记忆、灵活运用的目的，有利于发展学生的求同思维或求异思维能力。4.分割式分割式提问是指把整体性较强的内容分割成若干个并列的小问题来提问的方法。化学上有些知识的整体性较强，作为1个问题提出来，范围太大，学生不易回答完整，这时教师可采用化整为零、各个击破的分割式提问，一个个小问题解决了，原来的大问题也就迎刃而解。 5.扩展式扩展式提问是把当堂所学的内容同与此相关的内容联系在一起提问的方法，这种提问能起到以新带旧、温故知新、融会贯通的作用，培养学生的发散思维能 力。6.反向式反向式提问是指利用反向思维法，把通常的思路反过来提问的方法。这种方法，有利于引导学生作反向思维，突破习惯性思维的框架，摆脱习惯思维的束缚，有利于培养学生的求异创新能力和想象力。