创建学习型教研组

《创建学习型教研组》由会员分享，可在线阅读，更多相关《创建学习型教研组（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、创建学习型教研组，促进教师专业成长每次周一早读堂，我们低语组九名成员会不约而同地齐聚集体备课室集体备课，这一制度一坚持就是22年了；22年来，一大批青年教师快速成长为骨干教师，我们语文组也多次被学区、学校、县语文教研室评为优秀备课组，以下是我们语文组在平时的教研活动中探索与体会，现和大家一起分享。一、集体教研的必要性进入新课改以后，面对新教材，每位教师须将大量时间用于对教材的领会探究，参考书已不是唯一的标准答案，当今时代，人们对知识的摄取速度远不及知识自身的生成速度，一个教师，只有与备课组内其他成员互相交流、相互启发才有可能达到对教材的全面准确把握，才能杜绝上课内容的随意性与错误性；另一方面，

2、新课改提出的“自主、合作、探究”式教学模式也迫使每位教师重新构建自己的课堂模式，在一个备课组内只有积极发挥骨干教师的引领作用，才能带动青年教师的快速成长，同样，骨干教师只有在集体的合作交流中才能汲取青年教师课堂的创新点，可以说，合作交流既是每一个现代人的必备素质，也是每位教师专业快速成长的捷径，集体备课的水平决定了备课组整体的教学状况，每位成员的教学既充满集体智慧，又充分体现出个人风格。二、集体教研的主要内容实际上，任何同组内成员间知识交流都属于集体教研，但那是零碎的，不系统的，集体教研包括：集体备课听评课单元测试题探究教学进度安排作业布置。小课题探讨。我们认为集体教研的重点关注课堂教学的有效

3、性。其重点体现在两个方面。其一加强对教材的理解和把握，杜绝教学的随意性，抓住年段教学的重点和难点，结合学生学情，高质量地完成教学任务。其二，提高课堂教学的组织能力。教研组将加强研究和学习，力争在课堂上能根据教育规律和学生心理特点，恰当运用各种教学手段，地教学内容作出合理安排，创设适宜的教学环境，让学生积极主动地参与到学习生活中。具体实施：“集体备课”是一种富有挑战性的校本教研形式。集体备课的实质是同步教学，具体实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估等必须统一。三、具体要求1、自主备课要求：为了确保集体备课的质量，让教师熟悉教材的基本内容、积极参与集体研讨，我们在集体备课之前要求

4、教师首先进行自主备课。自主备课的具体要求有这样几点：自主备课的内容要求以教学提纲的形式书面呈现出来；第一轮新教师必须以详案呈现；明确教学内容的教学目标、教学的重点、难点；明确教学过程的操作层面；提出对自主备课中的教学疑问，供大家研讨。自主备课的教案必须在集体备课前一天交各年级备课组长检查记录。2、主备课要求：因为主备课人的教案直接影响着教学的质量、课堂教学的具体操作和集体备课质量的高与低，所以对教学内容必须十分的熟悉。对主备课人的教案和说课提出的要求是：教案：明确教学的目标，教学的重点和难点；设计教学内容的教学流程和课时的教学步骤以及知识点的导入；研究新课标，抓住教学重点、难点、弱点、疑点、考

5、点、易错点、易混点、盲点；教学重点和难点的突破处理；教学内容的板书、例题、习题、作业、教学情境的设计。说课：说本周的练习、测试的安排；说教学内容的重点、难点、疑点、盲点等；说教学的流程设计、教学重点和难点的突破处理。3、集体研讨的要求：在主备课人说课的基础上，肯定存在许多的不足之处，这就需要学科组其他老师积极参与发言，进行集体研讨。对集体研讨的要求有：每人都必须积极参与，说出自己的见解和观点，至少一点；提出教学内容的疑点、难点，供大家研讨；要发扬民主作风，实行资源共享，发挥集体力量。最后，集体备课要有一定的超前性。备课讨论一般超前一周进行，保证各位教师有一定时间调整教学设计。每次集体备课要确定

6、一位主讲人，确定主讲课文。可以根据该教师的特长来确定，做到择其长，从而使这位负责主讲的教师的“长处”无形中变成全组教师的共同“长处”，避免个性“短处”可能给教学工作造成的损失，把全组教师对教材的处理调整到最佳程度，形成一个优化群体。四、听评课活动按惯例，每学期初学校将安排备课组内第一轮听评课然后推出县、片、学区级公开课人选，备课组组织了一次互相听课活动。我们选择一篇相同的课文，大家自己备课，按自己的教学设计来上课。备课组各位教师都抓住教学的重点，只不过大家围绕重点选择的切入点不同，但有一点是相同的，就是教学中教师引导学生自读、自悟、自己发现问题，在朗读、思考、小组讨论中解决问题，并引导学生抓住

7、重点问题进行深入探究，运用激励手段充分调动学生学习的主动性、积极性，使学生成为学习的主人，课堂的主人，教师适当给予点拨。这次相互听课，各位老师都积极地创造情境，让学生始终处在一个如诗如画的优美的世界里，进行学习、感悟。这也是符合新课标要求及学生年龄特点的。教学中要把足够的时间给学生练习，小组合作决不是走过场，要做出结果来。无论是课堂模式的初探，还是不同文体教法的探究都是我们备课组集体讨论的共识，它不是来自于杂志理论，来自于实践，更易于回到实践中去。可以说这种扎实有效的听评课活动带动了刚上讲台的青年教师入格，又更有自由的挥的余地，使他们快速成为驾驭课堂的高手。五、备课组长职责抓好备课组长选择和培

8、训工作。俗话说：“要想跑得快，全靠车头带”，我校实行备课组长竞争上岗制，通过个人申请、民主评议，将那些业务能力强，具有奉献精神，能认真履行职责，凝聚力强，认可度高的教师推为备课组长，在考核时适当考虑其工作量，同时认真做好上岗前的职责培训，将名字打发印发，使之名正言顺，为下一步开展工作打下良好的基础。作为备课组长，我的备课几乎是全组备课的样本，课堂是开放的，任何人都可以随时听课，无论听评课还是集体备课我总是冲在前面，以自己的行动带动影响全组成员。总之，备课组是实施语文教学的一个重要基本单位，集体备课组的水平决定着整体教学状况，下一步我们将增强备课组工作的计划性和规范性，进一步丰富集体教研的内容，更积极有效地发挥集体智慧，提升语文学科教学水平，全面提高学生的综合素质才素养。