教师职业生涯规划与感悟.doc

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1、教师职业生涯规划与感悟教师职业生涯规划与感悟。让教育成为一种快乐的体验之我的教师职业规划书。有一片天空纯洁透明，却热闹非凡;有一种舞台演绎尽人生百味，却只有三尺大小。有一类人群或老或少，皆童心未泯;有一种情感炙热理智，使一颗颗稚嫩的心灵走向成熟。七年前，十九岁的我恋恋不舍的分开了菁菁校园，融入了水深炽热的社会大潮中。当我无比迷茫的时候，碰巧赶上一次教师招聘考试，幸运的是我顺利的通过了，赢得了一张踏上教育征程的珍贵的门票，开始了繁琐而繁忙的教师生涯。在岗前培训的时候忘记了是哪个领导对着我们三百名即将踏上教育行程的幸运儿夸夸其谈。至今我就对一句话记忆犹新：当前正在实行教育体制改革，希望年轻的你们会

2、成为左中教育里面最新颖的血液，促进素质教育的开展。当时懵懂无知的我，听了以后，只是深感自身肩负责任之重大，对于教师-这个自己即将从事的职业并无规划可言。第一次正式以一名人民教师的身份站在讲台上是岗前培训后的一个月，在一个只有一百多名学生的农村小学。当时，我刚去就一头雾水的接下了毕业班。校长说：毕业班的成绩就代表整个学校的成绩，委你以如此重任，是学校对你的器重，相信你会做好，年轻人，好好干吧!直觉告诉我，所谓的学校的成绩就是学生的期末考试成绩。当时脑子里浮现出了素质教育这个充满疑问的名词，可是却是那么虚无缥缈。在工作中，我渐渐地理解了自己班级里的孩子们，我发如今根底教育阶段，进步孩子们的学习兴趣

3、是最重要的。这似乎成为了当时的职业规划。学习-是个漫漫征程，小学是第一站，其重要性可想而知。我努力的上好每节课，认真对待每个孩子，和孩子们打成一片，试图理论自己心中的素质教育。当时真是特别自由，课堂上我可以随意发挥，不局限于教科书，使出浑身解数，使自己的课堂充满新意，让孩子们感觉到快乐，从而进步他们的学习兴趣。后来逐渐感觉到毕业会考无论对于学生还是学校都很重要，可是好似自己一直在实验，不是很重视考试，是否太自私?不是说素质教育和考试相冲突，但是当时对于那样一群从入学初到五年级已经换了无数个班主任的孩子们来说，我的教育方式似乎不太适宜，也无法顺利进展。这种困惑伴随着我，一直到他们毕业。我一直不知

4、道我的努力有没有使学生的学习兴趣得到进步?参加工作的第三年，我换了一个工作单位，当时学校里有几百个学生，碰巧刚去又接下了毕业班。当时平行班有三个，我的班级是由从下面的教学点的学生组成的。刚接班的时候其他同事都说我们班级差，都认为教学点和完小的教育质量肯定有不小的差异。我却偏不信这个邪，一切都要试了才知道。也算我运气好，那个班级的孩子们大多数都特别懂事，朴实，勤劳，认真。让我甚是喜欢，心里面不由得欣喜，觉得他们其实都很优秀。当时心里暗暗笃定：要在一年的时间内让他们深化体会学习知识的重要性，感知校园生活的美妙，为他们漫长的学习旅程打下坚实的根底。只是努力的去做了，效果怎么样也许要等到很多年以后才会

5、知道吧?小学只是根底阶段，却对他们将来要走的路有着极为深化的影响，因为小学阶段是一个人性格，习惯养成期。尽管很多人功成名就之后似乎想不起来自己小学阶段的教师，但是根底教育的重要性不会因此被忽略。所以总是觉得在孩子小学的时候，试行用分数来评价他们的应试教育是多么的残酷和不符合社会现实。应试教育真的会让拥有万种风情的孩子们变成从一个模子里刻出来的一样，没有自己的观点和思想，然后长大了就都过一样的日子，想一想，那样的话世界是不是会变得单调无比?学习的目的是生活，昔日考试总也不及格的人在今天过着幸福快乐的日子的例子比比皆是。其实很多的道理，我们都懂，可是做起来却并不容易。因为我们每个人都扮演了太多的社

6、会角色，要面对太多来自方方面面的压力，保持自己的想法，并付诸行动，需要好大的勇气和魄力。而且越是人多的环境你想要按照自己的想法去工作生活，就越不易。六年的时间，一直在基层做一名普通的年轻教师，亲身感受着其中的苦辣酸甜，有太多的时候总是无限的迷茫和困惑。从上学的时候起就从教师的口中听到了素质教育这个在当时很新颖的名词，可如今，这个口号喊了好多年，还是无法实现。有时，我甚至看不到它的影子，看到的只是听着教师说减负，却背着沉重书包的孩子们在大大小小的校园中穿梭;为了让学生考高分，抢占早晚自习，霸占音体美课，牺牲节假日，利用课余时间不辞辛劳努力工作的可怜的园丁们;为了让孩子有个好的成绩，提供给孩子最丰

7、厚的物质生活，在上课或者假期期间，让他们流连于各类辅导班的家长们。可怜天下父母心，得意天下师生情。诸如上述种种行为，都是为了我们可亲得意的孩子，没有人狠心的说他们做的都不对。可是我们大家都如此的繁忙和奔波，终究是为了分数?还是为了孩子呢?在短暂的教育教学理论工作中，脑子里关于孩子，关于教育的思索似乎愈发的繁琐，尽管说不出来所谓的素质教育到底是什么，但是关于它的概念似乎越来越明晰了，可是无奈，却越来越不敢去尝试和理论所谓的素质教育。很多时候，站在讲台上，面对着那一双双渴求知识又期盼快乐的稚嫩的眼神，用心读懂着他们眉宇间锁着的愁苦，却很少看到他们在课堂上展现纯真无邪的笑容，感觉着学校，家长对于学生

8、考出高分的企盼和渴望，我经常不知所措。应试教育也许能让孩子们得高分，考上理想的学校，可是却不可防止的影响着孩子身心的安康开展，让他们在童年-这个最美妙的人生时节，失去很多的快乐和自由。而我们总是不知不觉沉醉于高分的喜悦中，睁一只眼闭一只眼，忽略孩子内心真实的感受，是否过于残忍和自私呢?素质教育这个其实还是很新颖的教育形式会为孩子们提供广阔的成长空间，去发现自身的潜力，从而得到更大的开展。可是在探究和理论这种形式的过程中，也许会遇到很多问题，但只要一步步的去抑制和解决，相信一定会成功!假设说让年轻的我对于自己所从事的教师这个职业拟定一份规划的话，我希望有一天，通过自己和所有同行们的努力，使素质教

9、育在我们这个贫瘠的土地上生根发芽，这样的话教育就能成为一种快乐的体验，让孩子们觉得快乐，让家长觉得快乐，让教师觉得快乐，为整个社会营造温馨和谐的气氛。教师职业生涯规划与专业开展一、教师的职业自我认知1、教师的职业自我认知首先是对教师角色与职业性质等的认识。简单地说，就是答复教师是什么?他有何特性?的问题。其次，是教师对自身职业开展的认识。吴卫东教师说：假设你能十年如一日的写反思日记，你不能成特级的话，就拿着写的这些日记去找她，她会负责。我相信假设真能如此投入，肯定会成功!2、教师的职业自我感受教师的职业自我感受，主要是指教师对职业角色、职业性质以及自己教育现状的认识程度。3、教师的职业满意感自

10、我效能感：个体对自己能否胜任和职业有关的任务或活动所具有的信念。成就感：个体在职业过程中的成功体验。幸福感：个体在职业过程中的满足感。二、教师的职业自我设计职业自我设计步骤：第一步：要增强职业生涯的规划意识;第二步：就是要通过各种方法尽可能地弄清楚自己的价值观念，才能特长、教学风格与开展阶段;第三步：在以上自我认识的根底上制定自己的开展目的和职业生涯方案，包括阶段性目的和长期目的;第四步：通过各种积极的详细行动去争取目的的达成，包括向主管领导说明自己的职业倾向、向组织的管理部门提供所需要的技能、工作经历和职业意愿等方面的准确信息，亲密关注和利用可能的开展时机，特别是那些有利于自己职业开展的培训

11、学习的时机，与管理者共同商定双方都可以承受的到达目的的施行方案并执行双方设定的行动方案;第五步：在达成职业目的的过程中自觉地总结经历和教训，修正对自我的认知和最终的职业目的。1、教师自身开展的需要2、教育教学改革开展的需要3、学生开展程度提升，教师权威需重新认识4、有助于解决教师的工作倦怠三、教师职业生涯开展阶段理论1、职前准备期：主要指大学四年的职业学习及见习、岗位培训等;2、上岗适应期：大约1-2年时间;3、快速成长期：从初步适应后到30岁顶峰期;4、高原开展期：30岁-40岁;5、平稳开展期：40岁-50岁;6、缓慢退缩期：50岁-60岁;7、平静退休期：临近退休时，要有心理准备，平静地

12、分开岗位。教师职业生涯规划制定的步骤(一)认识自我(我是谁?)1、喜欢干什么职业兴趣;兴趣比天才重要兴趣可以增加职业的适应性。2、可以干什么职业技能;3、适宜干什么个人特质;4、最看重什么职业价值观;(1)我希望从教师这个职业中得到什么?(2)在我已有的教育经历中，什么样的经历让我最感满足?(3)在我这个职业群体中，哪些人做的不如我5、人、岗是否匹配(二)确立目的(我想干什么?)砌墙还是创造人类艺术?1、人生目的(三)学校环境评估学校能为教师提供多大的开展空间?学校领导注重教师的持续开展吗?学校为教师的开展提供了多少可供利用的资?学校的开展环境对教师的成长是重要的。(四)职业定位(我能干什么?

13、)对自己才能与潜力的全面总结教师们，我们选择了作教师这一职业，希望这份工作不仅能解决咱们的生存问题，还应再做点什么，获得点什么，留下点什么，你同意吗?教师职业生涯规划与开展设计根底理念篇分三章阐述了专业开展是教师职业生涯的核心价值取向，教师职业生涯开展的支撑根底和理论根据，以及教师职业生涯设计的目的、内容与程序。能过这局部的学习，我对教师专业开展的意义有更深化地理解，同时也理解了职业生涯设计的一般做法，为设计自己的职业生涯提供设计的理论根据。作为教师职业生涯规划与开展设计的核心命题，教师的专业开展是教育改革开展的需要。21世纪是知识经济时代，国际竞争，社会竞争的根本就是人才的竞争，也是教育的竞

14、争。因此，教育在培养人才的形式上必须适应社会的需要，培养多样化人才、个性化人才、创新性人才和国际性人才。自从上世纪末以来，世界上各国，比方英国、德国、荷兰、美国、_、_等国家，都在教育改革上下大力气，他们共同的方向是培养适应社会经济的创新型人才，重视开展学生的才能，进步学生的综合素质。从国内看来，教育改革也成了我国一个重大的时代命题。为了适应教育改革的开展变化，教师也必须实现自身的专业化，这是时代的变革与创新的要求，是校本开展的要求，也是教师职业特点的要求，更是进步教育教学绩效的要求。教育教学改革的重心转移必然要求教师角色的转型，教师必须教育教学思想、信心，必须从教育教学理论和学生实际出发提出

15、自己独特的教育教学理念，构建新型的师生关系，创新教学形式，形成自己独特的教育教学风格。因此，教师必须走专业开展的道路。教师生涯规划的核心理念是教师的专业开展。教师开展的根本内涵是指为进步教育教学质量改进教育教学方式等，教师在外部有方案、有组织的教育培养根底上，个体进展的主体开展设计、主动学习和自我修炼的专业提升活动。教师的专业开展由专业知识、专业才能和专业精神等构成，其中创新才能的开展，是以价值观为核心的专业精神开展。教师的专业开展是一个纵向的、持续不断的运动过程，这个过程是教师自身与其他成员和环境等多种因素互为关联、互相促进的互动过程，是教师持续专业提升的动态过程。教师的专业开展也是知、行、

16、思的交融和主体化的开展。教师专业开展的知、行、思详细含义包括已备、预备、经历、建构等方面。其中，已备关注的是教师的角色形象，教学观念以及学习取向;预备包括知识的准备和行动的准备;经历既可以结合实际的工作获得情境化的经历，也可以通过虚拟的方式，创造情境化的经历。省思是教师在得到经历后的批判反思活动。建构包括建构活动和建构结果两个局部。建构认为：教学的过程不是传统的教导和灌输活动，而是主体主动建构意义的过程，是在建构的过程中获得知识、发现规律的过程。教师的建构是主动意义的建构。协同强调的是沟通与对话。此外，教师的专业开展还要表达出主体化开展的精神内核。主体化开展强调教师的专业开展应以学校为本位，以

17、教师为本位，学校、教师本身应是自我组织的开展主体。开展设计一书介绍了系统理论、主体能动性等方面的知识，作为教师职业生涯设计的支撑根底与理论根据。系统理论作为教学职业生涯开展的哲学根据，其中的目的性、整体性、层次性、开放性等原那么是根本框架。主体能动性是教师职业生涯开展的本质特征。教师职业生涯周期理论，是我第一次听到的专业理论，书中根据教师入职到离任期间的开展规律，将职业周期划分为五年阶段适应期、成长期、成熟期、高原期和超越期。教师职业生涯周期开展阶段及其状态，既有第一周期理论，也有第二周期理论。在教师的个体开展中，为了到达一个新的目的，必然要施行一种新的开展策略，因此自然而然地进展第二周期曲线

18、。第二周期曲线是建立在第一周期的根底上的，然而，要敢于取舍、关于取舍。我最近总在考虑一个问题：当一个人进展一次新的选择的时候，就意味着他否认其他的选项，这样的选择也许会有风险，然而，也许这叫以退为进。因此，舍得一词的理解应该是：有舍有得，要有得，必须先舍，舍而后得。影响教师职业开展的因素主要有：教师的自我认知、个人目的，经济和文化等方面。教师职业生涯开展要符合以下规律，一是主动适应变化，持续学习创新，自我塑造教师职业角色的动态过程。教师在职业开展中要做到持续安康开展，就要不断进步自己的学习才能和创新才能;深化理解自己的职业角色，把自己的职业角色行为看作是实现社会价值和表达自我生命价值的过程。二

19、是自我规划设计、主动积极建构的主体开展过程。三是渐进式开展与跨越式开展的辩证统一和可持续开展的过程。四是在特定的教育教学情境中，主动适应内外环境、协调诸种条件和持续专业化的过程。五是一个波动的开展过程，把握关键期和打破期是教师走向成功的重要转折期和超越期。因此，要由称职教师开展为教育专家，就必须从经历走向理性，以先进科学的理论反思既往的教育教学，并在总结自己的教育教学经历的过程中，提炼升华颇具见地的教育教学理念，实现由教育教学工作者向教育教学专家的跨越，实现自我超越!教师职业生涯规划与开展总结作为一名刚刚毕业、进入高校任职的青年教师，如何对自己的职业有一个长远的规划，使自己在进展教育事业时有一

20、个明确的方向来前进和开展，早日成为一名优秀的教师，是我当前的主要问题之一。因此，教育部主办的这次网上青年教师职业生涯规划培训必要而及时。在认真听取了各位教师们的授课后，获得了很大收获。第一，加强学习，进步自身师德修养。一名好的教师首先要有高尚的师德修养，我要以优秀教师为楷模，以身边的师德标兵为典范，加强学习，努力提升自己的师德程度，成为合格的高校教师。第二，加强学习，进步自身业务程度。教师的本职工作就是教书育人。我在制定工作方案的同时，努力提升自己的业务程度，向专家型教师看齐。因此，我会抓住一切时机多读书，并且要做好笔记，写好批注，争取每读完一本书或一篇文章就完成一篇。将读书放在第一位，是因为

21、这些书籍将填补我在理论方面的缺陷，必将对我一生的教育事业开展产生潜移默化的作用。第三，用创新课堂教学，用事实证明自己。比方加强课堂教学研究。利用好网络资，结合实际，融入课堂;多向老教师、有经历的教师请教，认真备好每一堂课;用心灵去教育学生，用情感去感动学生。学习和掌握先进的教学方法，不断讨论和研究如何与他们沟通，与他们进展心理上的碰撞来确定管理学生的方式，和学生建立良好的和谐的师生关系。坚持听课，借鉴别人的长处，改进自己的教学方式，努力创新教学方法。不仅如此，还要掌握现代教学手段。现代教育不是简单地传授知识，重要的是要培养学生的才能。当今的科技快速开展，要求教师有高深的专业知识。为此，掌握现代

22、化的教学手段，也是促进教师转型的重大策略。在最短的时间内学习制作复杂的课件，帮助课堂教学，进步教学质量。第四，努力进步科研才能。积极参加校级、省级甚至国家级的教研活动。同时，每年至少完成两篇高质量的论文。面对竞争剧烈的社会和教师工作，我充满信心，我将带着百倍的激情投入以后的工作，让自己的规划在最短的时间得到最好的回报。教师职业生涯规划与开展策略教师作为一种以人育人的职业，对其自身的素质和劳动质量提出的要求是很高的、无止境的。因此，需要教师不断设计出适宜自己将来的开展规划。教师开展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的根底上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知

23、识，强化专业技能和进步教育教学程度的过程。为了更好的做好一名人民教师，特制订我的职业规划设计书。一、现状分析p ：我的优点主要表现有: 可以根本掌握新课程思想观念、现代教育理论和管理知识，可以运用现代教育教学手段，专业根本功、知识储藏和专业技能较为扎实。我缺陷的主要表现有：首先便是一线教学经历缺乏，不管是班级管理还是数学的教学上都欠缺经历。第二是从事教育教学科研的才能缺乏，虽然刚刚毕业具备一定的理论知识，但是不能将其充分利用，转化为教学科研知识，第三是专业素质还亟待进步。二、专业化目的：在当前的教育现状下，什么样的专业开展程度标准才是符合时代的呢，个人觉得是：一是在课堂教学中根本形成鲜明的个人

24、教学风格，能根据学生的需求、个体差异及认知规律，对学生进展个性化教育，为学生提供优质效劳。二是能在不确定的教学环境中，及时发现问题，能把握问题的本质，采用最优解决方法，及时、灵敏、有效地解决问题，具有独创性。三是能深化理解教育教学的意义，能根据教育改革和开展需要，与其他教师共同解决教学中存在的问题，主动进展课堂教学改革，有效进步课堂教学质量。四是追求终身开展，在本校成为学习化组织的过程中，与教师共同学习，研究，分享经历，促进自身开发教学潜能和进步教学研究程度。在专业开展过程中，促进自身专业开展开展。为使自己在专业化方面去不断进步，我觉得应做到以下几点：(1)职业道德高尚，教育教学行为标准;专业

25、知识扎实，文化背景知识丰富，具备施行素质教育的才能，为学生提供优质教育效劳。(2)具有良好的教学反思才能及发现问题和解决问题才能，能采取实在可行的措施和行为，以适应教育改革开展。(3)具有终身学习和自我开展的才能;能正确评估自己的专业开展状况，确定自己将来的开展方向，能与别人进展合作，开展理论性知识，形成自己的教学风格。三、主要措施：在施行规划的操作过程中，考虑到我自己特点，根据学校对教师提出的要求，数学教师的专业程度开展的方向，可以在原有根底上得到不同程度的进步，特制定以下学习方案：1.学习理论，主动积累。必须加强政治学习，使自己具备思想政治素质和职业道德素质。要关心时政学习，积极拥护党的方

26、针政策，认真学习_建立有中国特色的社会理论，学习三个代表的重要思想，学习教师法、义务教育法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法、中小学教师职业道德标准、新世纪教师素养等，坚决爱岗敬业、献身教育的信念，坚持育人为本的宗旨，要依法执教，严谨治学，团结协作;要廉洁从教，以身作那么。用自己的人格魅力，深沉的人文素养，广博的知识积淀，真挚的下载以及对学生高瞻远瞩的责任感影响教育学生，使之形成高尚的品德，正确的人生观和价值观。同时要写好课后反思，反思是自我进步的阶梯，好好想想，看哪里做的不对。这样会使我们保持一种积极探究的心态，也会让自己观察研究自己的教学，对自己和别人的行为与观念会有深层的认识。另外，反

27、思是充分挖掘自己专业开展资的主要方式，因此经常做好读书笔记、写教学反思可以使自己业务程度再上新台阶。每学期都要落实情况，作为教师业务学习的目的之一，以促进学习深化。2.制订方案，自我规划。立足个人开展，通过制定教师个人专业开展规划，做到有目的、抓落实。根据自己制定的目的和措施，有针对性地把握教师的整体开展方向。根据所教学科和自身实际情况确定研究目的，按照规划努力进展自我培训和科学研究。抓住一切听课和学习的时机，多观摩优秀教师的课，向优秀教师学习，并对自己的教学活动及时进展反思，及时总结自己在教育教学工作中的成功与缺乏，取长补短，使自己的教学程度逐步进步，教学经历日益丰富，寻找一条适宜自己的开展

28、之路，争取逐步形成自己的教学特色。在今后的时间里，应继续发扬工作认真，乐于学习的特点，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。面对新的教育课程改革，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，回绝平庸，注重自身创新精神与理论才能、情感、态度与价值观的开展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。3.精于考虑，勤于笔耕。每学年撰写至少一篇教学反思、一篇好教案、一篇案例分析p ，积极参加教研组活动。不断反思教学工作，在回忆中去完善自己的教育教学程度。勤于动脑，动手。4.认真学习现代化教学手段。通过关于教育的报刊比方

29、教育报等刊物的认真学习，发挥教师集体智慧，在集体备课、课堂观摩、小组交流中互相启发，取长补短，共同进步。从中领悟适宜现代教学的方法，形成自己的教学特点。无时不刻的去进一步的提升自己的教育教学程度，学好各种现代化的教学手段，并将其应用于实际的教学工作中去。5.坚持参加继续教育学习。新课程的施行，迫切要求广阔教师加强学习、进修，尽快进步专业化程度。教师既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，理解青少年开展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。要想与时俱进，与新课程共同成长，以主人翁的心态投入到课程改革的浪

30、潮中。此外，还要做到：一是上课准备充分，教师教与学生学的准备充分;教学设计合理。二是课堂活泼有序，积极创设有利于学生学习的情景。三是师生平等，师生互相尊重、沟通、理解。四是教学民主，积极调动学生广泛、主动参与，合理运用自主合作和探究等学习方式，多种教学方法优化组合。五是教学实效明显，教学活动目的明确，并能到达目的;学习过程和结果统一，不同学生在原有的根底上得到进步。总之，在以后的时间里我将继续努力。通过拜师，与名校交流，以学者为友，使自己富有创新意识;通过不懈追求探究，提升了自己的综合素质和创造才能，提升了自己和自己的事业。但一切都是新的开始，新的目的，在今后的生活和工作中，我将努力按照自己的

31、规划一步一个脚印，踏踏实实地实现自己的育人理想对学生负责，对社会负责。教师职业生涯规划与专业成长当一个人选择并且从事一种职业时，其职业生涯就意味着开始。影响教师专业化开展的因素不是单一的，而是多方面的，是社会、教育、个人因素的交互作用。让自己掌握职业生涯开展的主动权，是实现潜能开发和人生价值的根底。教师作为一种特殊的职业，要获得职业生涯的成功，就必须在专业成长的道路上，通过有效的职业生涯规划，使自己的才能、技术、价值观等沿着崇高的目的，不断追求、不断实现。一、教师职业生涯规划一个人的职业生涯是否失败、停滞，是否获得成功、幸福，尽管往往取决于机遇、命运或别人的影响，但最根本的乃是决定于自己是否具

32、有规划并努力理论其职业生涯的才能。(一)什么是职业生涯生涯实际上就是人的生命成长历程。人的生涯开展，既是一个自然生命的成长过程，也是一个自觉生命的生成过程，更是一个自我设计与创造的奋斗过程职业生涯，指一个人终生职业经历的形式。职业经历包括职位、工作经历和任务，受到个体价值、需要和情感的影响。职业生涯规划就是将个人的需求、理想、愿望与个人实际才能、技术、动机等特征作出事实评价的过程。现代职业生涯的概念，不仅包括传统意义上的工作经历，而且包括职业选择的多样性、个人抉择，以及个人经历等。(二)教师职业生涯教师职业生涯，是与教师本人在学校教书育人的一系列活动相关联的职业经历的形式。如在学校从教经历、教

33、学经历的丰富、教育理想和愿望的实现，以及得到学生与社会的认可、尊重等等。教师职业生涯对环境条件做出反响，支持性的、鼓励性和援助性的环境能帮助教师追求有益和积极的职业进步;反之，环境冲突和压力，会对职业生涯周期产生负面影响。实际上，一个教师职业生涯的成功与失败，其判断的标准，主要是看其自主开展的程度、个人职业的体验、学生肯定和社会尊重等，而外在的职称、职务、报酬以及地位等外在变化次之。一般说来，一个教师职业生涯成功的标准，可以从专业开展性质和结果来衡量。因为教师职业生涯的演进过程实际上可以看作是教师专业开展过程，也就是教师的专业成长或教师内在专业构造不断更新、演进和丰富的过程。这样一种成功有很多

34、表现，比方教师在课堂工作中表现出的知识技能和判断力的进步程度、对专业团体所作的奉献大小、教育教学工作在个人生命中的意义之表达等，都可以反映教师职业生涯成功的程度和层次。一个成功的教师，应该是在教育教学理论中获得了突出的教书育人成绩，在教育理论和理论方面具有创新性的学术奉献，具有崇高的人格魅力并赢得学生与社会的真心爱戴。(三)职业生涯规划生涯规划是指能充分认识自己，客观分析p 环境，科学确立目的，正确选择职业，并运用适当的方法，采取有效的措施，抑制人生道路上遇到的各种困难，防止人生的陷阱，获得事业的成功和人生的快乐。一个教师的职业生涯可以是开展的，亦可以是停滞的;可以是成功的，也可能是失败的。要

35、想获得职业生涯的成功，实现专业开展或成长，教师就必须对自己的职业生涯进展规划。教师职业生涯开展规划实际上是一个教师在自我职业开展的过程中，尝试地去统合各种生活、工作、学习经历，并特别透过学习、工作、生活的认同来理论一个有理想、有目的的职业人生。二、国内外关于教师专业成长的研究(一)国外研究情况_学者在大量调查研究的根底上，把教师职业成熟程度分为五个阶段：(1)角色确认，(2)角色适应，(3)角色成熟，(4)职业开展高原，(5)发挥骨干作用。斯蒂芬和沃尔夫在综合有关教学的理论研究和大量的教师教学理论活动的根底上，总结出教师专业才能开展的阶段性的规律，提出了描绘教师成长的生命周期理论。这个理论认为

36、，任何一个终身从事教育的教师都要经历几个互相区别而又互相联络的开展阶段，即实习教师新教师专业化教师专家型教师出色教师退休教师。并且认为开展最顺利的的教师在5年内可以到达国家教师标准，即成为专家型的教师;假设开展不顺利那么会在某一个阶段停滞很长的时间，甚至退出教师队伍。根据斯蒂芬对美国情况的统计，新教师阶段大约有1/3的教师分开教师队伍，是教师流失最多的一个时期。(二)国内研究情况1.三阶段论教师在其职业成长过程中要经历三个根本阶段：(1)角色适应阶段;(2)主开展阶段;(3)最正确创造阶段。其中角色适应阶段指青年教师从师范学校毕业分至教育岗位到熟悉教育教学常规，完成角色的转换，一般认为需要三年

37、时间。一位新教师从不成熟到成熟所经历的阶段，总是要或多或少面临各种不同的问题。2.七阶段论贾荣固提出，一个教师从23岁左右起，工作到55或60岁退休，其职业生涯30多年。研究说明：职业的开展是有阶段性的。简要说教师职业生涯的开展阶段有：(1)职前准备期：主要指大学四年的职业学习及见习、岗位培训等;(2)上岗适应期：大约一二年时间;(3)快速成长期：从初步适应后到30岁顶峰期;(4)高原开展期：30岁至40岁;(5)平稳开展期：40岁至50岁;(6)缓慢退缩期：50岁至60岁;(7)平静退休期：临近退休时，要有心理准备，平静地分开岗位。3.五阶段论教师的成长阶段可以划分为五个阶段：(1)适应期(

38、第13年)：新入职的教师;(2)稳定期(第47年)：经过几年的教学理论锻炼，逐渐适应课堂教学;(3)试验期(第823年)：大胆进展教改试验;(4)平静和保守期(第2331年)：滋长职业自满情绪，可能失去专业开展的热情;(5)退出教职期(第3139年)：教师职业生涯的终结。三、如何进展职业生涯规划个人职业生涯方案的核心是为满足个人成长和开展的需要而制定的，在制定规划的过程中，这要看你的职业生涯潜力。如何测评自己的职业生涯潜力呢?在国外已经有不少的手册、课本、心理测试等材料可以帮助个人理解自己的个性、自我认知才能等等。在我国也有不少的人才管理专家、人力资管理专家，以及心理分析p 和测评专家，可以帮

39、助教师对自己的个性、兴趣、自我认知才能等等提供有益的参考。(一)职业生涯规划的步骤1.确定志向;2.自我评估和环境分析p ;3.选择职业生涯道路，设定职业生涯目的;4.制定行动方案、考核措施，进展反响和调整。在这里呢，第一步和第二步实际上应该是同步进展的。因为确定志向实际上应该基于对自己和环境的一个分析p ，否那么的话，你的志向就很容易流于空想。在这个时候，要考虑的问题主要是三个：我想做什么，我能做什么，我要做什么?要想很好地答复这三个问题，就必须对自己和周围的环境有一个深化地理解和分析p 。对自己的理解包括(1)个人的兴趣、爱好与特长;(2)个人的性格与价值观;(3) 个人所选定的目的与需求

40、;(4)个人的情商; (5)个人的优缺点;(6)个人的学历与才能;(7)个人的生理情况。对外部环境的分析p 那么应该包括：(1)学校的需要;(2)家庭的期望;(3)社会的需求;(4)科技的开展;(5)经济的兴衰;(6)政策、法律的影响。详细来说，首先，要理解自己的兴趣或志向。比方，你喜不喜欢教育，喜不喜欢学校，喜不喜欢学生?程度如何?由于过去我们教师职业不受重视，待遇不高，很多人看不起教师，我们在座的很多同学都是调剂过来的，可能有些同学并不喜欢做教师，那在你进展职业规划的时候，首先就要考虑了，我喜不喜欢这个职业，假设不喜欢，我能不能忍受，能不能妥协。假设不能，我能怎么办?我喜欢的是什么，我想做

41、什么?其次，理解自己的性格或个性。明白了自己想干什么，接下来就要看自己能不能干。这里的能不能干，并不是绝对的，而是要理解你自己的优势所在。这个时候，可以去做一些职业性向方面的测试。因为我们不同的性格、个性在做不同的工作时，有些容易获得成功，有些那么比较困难。假设你的性格恰好是你所选择的职业所需要的，那你将来做起来就会事半功倍，否那么那么是事倍功半。比方，有些人的个性偏向常规型，他们容易组织起来，喜欢和数据及数字打交道，喜欢明确的目的，不能承受模棱两可的状态。那他可能就比较适宜做常规型的工作，事务性工作，不需要有太多自我的主见。有的人偏向艺术型，他们富有想象力，感情极其丰富、直觉强，有主见，不喜

42、欢受约束，那他们可以选择需要创意的职业，比方音乐、艺术、文学、戏曲等方面的职业。比方有的人擅长交际，机智老练、友好、易理解、乐于助人等，那它可能就是社会型的，更适宜于从事我们教育、销售、培训等工作。当然，这个并不是绝对的，而且很多人都同时有多方面的特点，不过还是可以作为一个参考。再次，要理解自己的知识和才能构造。比方说有的人很有想法、很有创意，按道理可以去做一些设计，但假设你缺乏设计方面的根本的知识，比方对于材料质地不太熟悉，那可能有些设计工作你也做不了。比方有的人想到跨国公司去做事，但是外语又不够好，这样可能也不行。不过，因为你们如今正处于学习阶段，所以呢，这一点也不是绝对的。假设说你如今有

43、些工作还做不了，但是你又非常想做，那就剩下一个方法，从如今起，努力进步自己，争取早日满足你理想职业所需要的各方面素质和才能。这就是说我想做什么，我能做什么之后，就是我要做什么，或者我要怎么做?当然，在对自己进展分析p 的根底上，还要考虑家庭的期望，特别是父母的意见也应该是一个重要的参考。如今大局部父母都可以尊重孩子的意愿，但也有一些父母会过多地干预，这个时候，双方就要会谈，在努力说服父母的同时，也要尊重他们的意见，听听他们的考虑，一般来说，他们的考虑会更现实一些，不至于让你的目的太过脱离实际。同时，要考虑社会的需求、政策导向等。同时，也要结合这些因素详细分析p ：(1) 设定该目的的原因;(2

44、) 欲到达该目的的途径;(3) 欲到达该目的所需的才能、训练及教育;(4) 到达该目的可能得到的助力;(5) 到达该目的可能遇到的阻力。确定了目的，并且看到了自己与理想目的之间的差距以后，就应该为缩小它们之间的差距，而制定出一个比较详细的规划。这就是第三和第四步，把大的理想目的分解成不同的阶段性的小目的，并就如何一步步实现这些目的提出应该采取的措施。长远目的注重长远，只要目的明确，有个大体设想即可;近期目的那么要目的详细、行动明朗、弹性适度;中期目的要求阶段性目的明晰，工作重点明确。方案的制定一定要有可操作性。在此根底上，就应该采取各种行动，排除各种阻力，坚决地执行，并且注意根据不同阶段的反响

45、及时地做出调整。四、如何撰写职业生涯规划书根据著名职业生涯学研究者与培训师程社明博士提出的职业生涯规划包括的十项内容，我们修订出教师职业规划书应包括的内容：1、题目包括姓名、年限、年龄跨度、起止时期。例如：王伟六年教育职业生涯规划202_年1月202_年1月3036岁2、职业方向开展方向和当前可以预见的最长远目的。指职业开展方向和当前可以预见的最长远目的。3、社会环境分析p 结果包括对政治环境、经济环境、法律环境的分析p ，还包括职业环境分析p 。4、学校分析p 结果包括行业分析p ，对学校制度、学校文化、学校管理者、学校品牌和效劳、办学理念等的分析p 。5、自身条件及潜力测评结果个人目前状况

46、和开展潜能。比方，有可能从普通教师开展成为学校领导。6、角色及其建议记录对自己职业生涯影响最大的一些人的建议。7、目的分解及目的组合分析p 制定、实现目的的主要影响因素，通过目的分解和目的组合的方法做出果断明确的目的选择。8、成功的标准9、差距即自身现实状况与实现目的之间的差距。10、缩小差距的方法及施行方案案例1某学校教务主任个人职业生涯规划1、 根本资料姓名：张文教;性别：男;血型：B型;性向：领航兼增值型;出生地：山东泰安;出生年月：1974年8月3日;学历：本科。目前年龄：30岁(202_年);死亡预测：70岁(2040年);尚余年限：40年。自我分析p 优势(1)有较扎实的教学和管理

47、理论根底(但仍需不断吸收新概念、新知识);(2)有3年学校教务管理经历和6年的教学经历(但仍需充实这方面的经历和经历);(3)擅长沟通，擅长与人相处，适应才能强;(4)分析p 问题时头脑冷静，擅长发现和解决问题。弱势：有时缺乏冲动，做详细工作动作较慢。时机与威胁：目前所处学校属于稳定期，调薪较慢，升迁时机较小。应抓紧时间多学习，打下根底，为下一步打破蓄精养锐。2、 规划目的总体目的：成为学校校长。阶段目的：3033岁，仍在现学校任职，争取调换职位，一边熟悉政教、后勤等部门的运作;一边自学教育硕士主干课程。3335岁，应聘本校或兄弟学校副校长等相关职务，一边熟悉学校的全面管理工作，一边自学领导学

48、、管理学方面的课程。3539岁，应聘校长职位。之后，一边从事管理工作，一边不断学习和理论，逐步成为一名省级和国家级优秀校长。家庭目的：目前已婚。31岁开始以10年期贷款购置楼房，32岁时要孩子。安康目的：人身保险至少30万，注意身体安康，不要成为家庭与事业的负担。收入目的：202_202_年，年薪35万;202_202_年，年薪46万;202_年，年薪6万，之后每年以5%10%增加。假设可能，自行创办私立学校(非绝对必需之目的)学习目的：202_202_年，自学完教育学硕士主干课程;202_202_年，自学完领导学和管理学课程;202_年以后每月至少看1本以上相关管理书籍，并将学到的知识用于管

49、理工作之中。3、202_202_年的生涯规划一个成功人士，必须具备以下条件，而这就是我在这五年所必须养成的：(1)拥有更详细，更具有时效性的学校全面管理的专业知识。(2)对重要事件细节保持敏锐度。(3)对问题刨根问底的追溯精神，全面分析p 、判断问题与解决问题的才能。(4)抓住时机，用于行动。(5)保持对新事物的敏感、创新和创意力。(6)不断改进、追求完美。(7)平衡的学习技巧与习惯。理念(1)时机是靠自己的努力和时刻准备着的意念创造出来的。(2)人生只有两种痛苦，一种是努力时的痛苦，一种是懊悔时的痛苦。(3)有志者，事竟成。行动目的6年内应全力完成的目的如下：(1)在任职学校中完全胜任其职位

50、工作，并争取换岗，熟悉各部门的运作规律。(2)在学校运作、理论、学习和掌握所有学校管理知识和实操才能。(3)自学完教育学硕士主干课程。(4)每年至少参加100小时以上的相关管理培训课程。(5)每月至少读一本相关专业的书籍。(6)每周体育锻炼3小时。(7)在202_年底之前成功应聘学校副校长职位。4、年度规划(202_年的生涯规划)(1)对自己的追求不满足和追求卓越的才能。(2)学校教务管理与操控才能。(3)培养自己的行动才能。理念只要一想到，马上去做到。行为目的今年内应全力完成的目的如下：(上半年将所任职的教务工作理顺，培养出接班人;下半年争取转岗去政教部任主任。(2)积极参与并配合全校教研组

51、长、备课组长工作，由此对教务工作有更深的认识。(3)自学完5门教育学硕士主干课程，参加至少100小时的业务培训。案例2教师职业生涯规划书小的时候觉得教师是最神圣的职业今天自己也成为一名教师，怎么才能让我的学生在愉悦的气氛里学到知识如今，我只是一名没有丰富的教学经历、没有娴熟的教学技术、没有引以为荣的教学实绩的普通教师，但我相信：只要在理论中不断磨练，最终会成为一名合格的教师。一、三年开展规划第一年：明确自我开展目的，实现角色转变明确作为教师的根本要求和开展方向，树立正确的价值观和责任意识。同时尽快适应工作环境，实现从学生到教师的角色转变。1.加强理论学习，进步自己的政治思想素质，积极参加各级各

52、类的师德教育理论活动，主动向老教师学习，向同行教师学习，在理论中进步自己的师德表现，树立扎实的工作作风。2.在学校拜老教师为师，积极听课、说课，在师傅的指导下，扎扎实实地进展学科教学，掌握教学规律，从理论中获得专业技能的成长。3.学习是教师成长的泉，只有在不断的学习中，我们才能获得进步。在第一年，我需要不断学习，扩大自己的知识面，从而使理论效劳于理论，进步自己的教学根本功。第二年：加强教育技能培养，进步班级管理才能，强化自我修炼1.学科课堂技能是立足讲台的关键，这就需要我们向成为研究型教师方向努力，要擅长在教育教学理论中发现问题、分析p 问题，总结经历以指导教育教学理论活动，使进步教育教学质量

53、的得到最优化，实在打造效率课堂。2.要给学生一桶水，自己必需要有一池水，也许一池水也是不够的，因为学生对知识渴望是永无止境的。对于始终站在流行时尚前沿的设计来说，始终需要教师保持对时尚新动向的敏感度和掌握度。在扎实的学术根底与理论底蕴之上，我觉得不断加强学习、进修，始终将专业化程度与时代接轨是非常迫切和必要的。第三年：教学相长，教研并进，形成初步自我教学特色1.能根本纯熟地教育教学技能，有一定的教学经历和反思才能，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为，在教育教学过程中初步形成自己的特色。2、时刻关注教育界的最新动向，通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经历，进一步加强

54、教育理论学习，为成为研究教师打下根底。二、详细施行方案1.牢记教师使命，树立两种意识时刻牢记教师的神圣使命，始终尊重学生的自由开展。将教育作为幸福人生的一个支柱，帮助学生们理解幸福、创造幸福，这是作为教师最本最重要的目的。选择了教师这一职业，就需要懂得追求学生的成功才是自己人生成功，所以就需要树立奉献意识和责任意识，启迪学生的智慧，塑造学生的心灵。2.树立终身学习的观念通过学习提升师德修养，丰富知识构造，增强理论底蕴。多听老教师和同行的课，积极向同教研组前辈取经，汲取别人的长处，不断进步教学才能，努力使自己的教学质量到达优良的程度。3.乐于动笔，进步教育科研程度(1)课前积极钻研教材，理清教学

55、内容路基顺序，做好充分的备课工作，认真备好每一堂，备好每一个学生的课，备好课堂的教学教法。课后做好教学后记与教学反思，把课堂中最精彩及最难忘的片段及时地记录下来，积累日后教学论文的素材。一切都是新的开始，新的目的，在今后的生活和工作中，我将努力按照自己的规划在岗外上一步一个脚印，踏踏实实地实现自己的育人理想。案例3教师个人专业开展规划从人类持续开展的普遍规律和教师职业持续开展的专业开展要求来看，教师需要可持续成长。停下教师职业生涯的匆匆脚步，回忆和反思自己所走过的路，并以此制订个人专业开展规划，为的是让今后的路走的更有意义、更有价值、更坚实。是为了让自己的专业开展有一个蓝图，更是为了有一个引导

56、和监控。教育之于心灵，犹雕刻之于大理石，每每想到这句话，就倍感责任重大，常有如履薄冰之感。什么人可以做教师?智如泉涌，行可以为表仪者，人师也，每想到此，就更觉应不待扬鞭自奋蹄。一、个人开展根底分析p ：1、自身素质构造：当年，怀揣着学高为师，德高为范的信念步入教师行列。认真、勤勉、负责，是年轻的我生活的主旋律，虽然中间有困惑、无助乃至动摇。但因为有责任，因为要对那一个个年轻而单纯的生命负责，走到今天，且自认为走的比较出色。但今天回首，实际上也仅仅是做了一个教师份内之事，依靠的是最朴素的职业道德。工作的过程渐渐改变了我，使我从内心热爱教师这个职业，更懂得一名优秀教师应具备的素质：职业使命感、高度

57、的责任感、智慧的成熟性、坚决的道德观、对世界的洞察力、积极乐观、朝气蓬勃、对学生的关心从专业知识的角度讲，自己化学学科知识应该说是比较系统、全面和扎实的，也能适当的延伸和拓展。但缺乏广阔的知识文化视野，科学素养和人文素养，与消费、生活的知识联络受到个人生活体验狭窄所限也显的相当薄弱。希望自己能在繁重的工作之余，能挤出一些时间，多涉猎、多阅读、多走出学校去体验，能有比较雄厚的知识群做后盾，让自己的教学充满灵性，让自己的课堂真正开放起开。从专业才能角度讲，教育教学根本技能应该是做好一名教师最根本的条件之一。目前课堂教学根本技能较好，组织教学活动才能尚可，也有一定的调控课堂、调控自我的才能，也具备对

58、学生的感染力。近年来，对于自己的教育教学理论和周围的教育现象，有了比较强的反思意识，也开始分析p 和研究教育教学中存在的一些问题，而不再是关注而已，但深感自我更新拓展的才能特别缺乏。但幸运的是能拥有这样一个良好的团体气氛，能拥有导师们的指点、引领，使自己不断前行!2、分析p 自己所处的开展阶段教学岗位工作十八个年头，走过了教师生存的适应期，翻越了迅速成长的爬坡期，渐渐步入成熟期，又进入了困难的迷茫探究期，期望自己能在教学中有所创造。目前，自认为能熟悉和胜任所教学科专业知识，也形成了一套具有自己风格的教学方法，得到学生和社会的认同，自认为有点满足的感觉。曾经经历过几次教学改革，并没有感觉到多大的

59、压力，认为自己的方法已经够好了，形成懒惰的情绪。新课程标准出现以后，通过一定时间的学习发现这一次教学的改革与前几次的教改有所不同，它不仅是教学内容的增减、难度的变化和知识次序的调整，它是教学观念的转变、新教学理念的形成、是教师角色的改变，涉及到为谁而教学，表达学生主体地位的重视，从知识传授向方法、才能培养过度，这是一次触及深层的变革，需要引起足够的重视。原来形成的以不变应万变的念头在这时必需要改变了。(一)现代教师要求不断地学习教学工作所针对的对象是少年儿童和青少年，为明天培养人才的活动，具有时代性、超前性，这就要求教师把现代社会最新的科学与人文精神教给新一代，教师就应该首先承受新科学技术、人

60、文精神，不失时机的引入课堂，现代教师应该是将教学活动和学习进步联络在一起的，要求终身学习。经过一段时间的学习和考虑，以现代教师的标准对照，新的根底教育课程改革中蕴涵着许多全新的理念，诸如教育民主化，促进教育的国际理解、关爱自然、注重个性开展等世界教育的趋向，从学科本位向学生本位转变、科学本位向科学与人文整合转变、集体同一性教学向个别差异性教学转变、知识技能教学向知识主动意义建构转变。这些在过去被无视的问题，如今却成为新根底教育课程改革的根本理念，着势必要求教师必须继续学习，走向教学成熟。(二)教学过程就是理论的过程教师不但要理解广泛的科学、人文与社会方面的新进展、新认识，把学会学习放在将来教育

61、四支柱(学会认识、学会生存、学会做事、学会合作)之首，把新教育理念在课堂上发挥出作用，大胆地理论，做到与时俱进，身体力行。本人所任物理学科的教学，物理学科知识本身就是建立在实验和实际生活根底之上的，同时中学阶段物理学科也是比较难学的课程，学生感觉到物理规律多，之间的关系复杂，应用到详细问题中无从下手，所以在本学科上还有很多值得讨论和研究的问题。首先联络学科本身的特点，物理学科的规律性很强，但是它离不开实验，应该先认识物理规律，有意识通过一定的实验来再现物理规律的认识过程，体会这些物理规律的内涵，从中培养学生动手、动脑的习惯和意识，而不能仅仅教给学生几个定律、公式和典型例题。第二是让同学们体会物

62、理学科的真谛和难点所在，依本人看物理之所以难学，问题集中在物理规律的多样性和物理现象的多变性;同一个物理定律和公式往往是代表一种类型的归纳和总结，可以在几种情况之下应用;同一个物理现象有时又可以采取几种方法来解决，在此需要学生理解物理规律、物理现象和在它们之间存在内在联络，只要可以搞清这一点，应该说抓住了主要矛盾，使同学们真正掌握现象规律现象的认识过程。在学生掌握了规律认识过程以后，并且可以解决一定的实际问题时，有意识的提示学生自我总结和归纳，在分析p 新问题的同时，提升已经学习过的知识，进步学生分析p 和解决问题的才能。(三)不断的反思才能不断的进步通过一段时间的理论，应该进展一定的反思总结

63、，形成自身形象，个性和特点不断趋于成熟，但是即便经过二十多年的教学，好象就是一年工作的20次重复，形成的固定形式又似乎是比较顽固的、僵化的习惯和套路，要改变这种定式也并不是一件容易的事情，只有擅长从经历中反思汲取教益，才能有所进步，否那么只能停留在一个新教师的水准上。总结与反思的过程就是把自己作为研究对象，审视自己的教育理念和理论的效果，反省理论中的长处和失误，并可以不断调整自己的工作方法，反思的本质是一种理解与理论的对话，是这两者之间沟通的桥梁，又是理想自我和现实自我心灵上的沟通，它是教师一种自发的行动;是教师成熟的一个标志，否认过去就是对以后工作指明了方向，著名教育心理学家波思纳提出的教师

64、成长的公式：经历+反思=成长。总结与反思的目的在于通过学生实际的收获来判断教师教学活动的效能，不能仅仅以教师所谓才能的进步，教师程度的晋级来表达教师才能的进步，假设分开学生谈教师的成长的话，都是空的和没有意义的。现代教育对于学生学习效果的评价标准主要以学生才能进步作为根据，使学生掌握处理问题的方法，学会生存的高层次的人才，不能因为单一的分数作为衡量的标准。总结与反思的意义在于进步效能与经历的升华。要做到有效的反思，必须从自我监控才能和教学监控才能的进步。自我监控包括自我检查、判断、评价、设计的才能;教学监控是对教学活动的内容、对象和过程进展方案、安排、评价、反响、调节的才能。教学的反思是一个全方位的工程，融于教学的每一个环节，教学设计、课堂的组织与管理、学生活动的促进、言语和非言语的沟通、评价学习行为教学后省。反思的意义不仅是教学经历数量的增加，经历范围的扩大，更主要的是教师经历质的进步，教师教学层次的晋级。新的课程标准给教师提出了一个严肃的问题就是教师角色的转变，在课堂上教师是教员、管理者、咨询者;树立以学生为本的教育观念树立活动教学观;课堂中心的转