五章公共门部人员素质测评

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1、五章公共门部人员素质测评 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望主要内容主要内容本章着重介绍了人员素质测评的有关概本章着重介绍了人员素质测评的有关概念、类型、意义及其理论基础，特别是念、类型、意义及其理论基础，特别是心理测验的类型及标准化问题，探讨了心理测验的类型及标准化问题，探讨了人员素质测评指标体系的构建原则、程人员素质测评指标体系的构建原则、程序、方法以及指标量化和权重确定问题，序、方法以及指标量化和权重确定问题，进而介绍了几种常见的心理测验技术，进

2、而介绍了几种常见的心理测验技术，像人格测验和能力测验。像人格测验和能力测验。学习重点学习重点人员素质测评的涵义、类型及其理论基础；人员素质测评的涵义、类型及其理论基础；心理测验及其类型；心理测验及其类型；人员素质测评指标体系的构建原则、程序、方人员素质测评指标体系的构建原则、程序、方法；法；人格测验，能力测验。人格测验，能力测验。第一节第一节 人员素质测评概述人员素质测评概述第二节第二节 人员素质测评指标体系与设计人员素质测评指标体系与设计第三节第三节 几种常见的心理素质测验几种常见的心理素质测验第一节第一节 人员素质测评概述人员素质测评概述一、人员素质测评及其理论基础与类型一、人员素质测评及

3、其理论基础与类型划分划分二、人员素质测评方法与技术二、人员素质测评方法与技术一、人员素质测评及其理一、人员素质测评及其理论基础与类型划分论基础与类型划分（一）公共部门人员素质测评及其意义（一）公共部门人员素质测评及其意义素质是指个体所具有的从事一定活动的基本条件和素质是指个体所具有的从事一定活动的基本条件和能力。能力。素质测评是指测评者按照一定尺度和参照点，依据素质测评是指测评者按照一定尺度和参照点，依据一定的规则，运用一定的技术方法，对被测评对象一定的规则，运用一定的技术方法，对被测评对象的素质特征及价值高低等进行量化和价值判断与描的素质特征及价值高低等进行量化和价值判断与描述的过程。述的过

4、程。古代的人员测评技术颅相学颅相学 颅相学是研究人的性格和头骨轮廓之关系的科学。第一个认为智力源颅相学是研究人的性格和头骨轮廓之关系的科学。第一个认为智力源于头脑的哲学家是亚里士多德。于头脑的哲学家是亚里士多德。1818世纪，瑞士的勒维特（世纪，瑞士的勒维特（LavaterLavater）对此进行过专门研究。对此进行过专门研究。科学颅相学认为颅相和性格直接相关，起源于奥地利的医生弗兰兹科学颅相学认为颅相和性格直接相关，起源于奥地利的医生弗兰兹约瑟夫约瑟夫高尔（高尔（FranzJosephGALLFranzJosephGALL），他从解剖学上为颅相学奠定了），他从解剖学上为颅相学奠定了基础，他认

5、为大脑是智力活动的源泉。神经系统，特别是大脑，的基础，他认为大脑是智力活动的源泉。神经系统，特别是大脑，的解剖学和生理学阐述了高尔的基本研究成果，在这本书中，高尔提解剖学和生理学阐述了高尔的基本研究成果，在这本书中，高尔提出了五大原则作为学科的立论基础：出了五大原则作为学科的立论基础：1 1、德性和智能是天生的。德性和智能是天生的。2 2、德性和智能的活动或表现依赖于组织器官。德性和智能的活动或表现依赖于组织器官。3 3、大脑是产生所有个性倾向、情感和能力的器官。大脑是产生所有个性倾向、情感和能力的器官。4 4、由于个性倾向、情感和能力具有本质上的不同，所以大脑应该由许多由于个性倾向、情感和能

6、力具有本质上的不同，所以大脑应该由许多专门的器官组专门的器官组成。成。5 5、头的轮廓或者头盖骨是大脑的外在表现，因此反映了大脑器官的相应头的轮廓或者头盖骨是大脑的外在表现，因此反映了大脑器官的相应发展状况。发展状况。诸葛亮的“七观”知人1 1、问之以是非而观其志、问之以是非而观其志2 2、穷之以辞辩而观其变、穷之以辞辩而观其变3 3、咨之以计谋而观其识、咨之以计谋而观其识4 4、告之以祸难而观其勇、告之以祸难而观其勇5 5、醉之以酒而观其性、醉之以酒而观其性6 6、临之以利而观其廉、临之以利而观其廉7 7、期之以事而观其信、期之以事而观其信戚继光选兵其一其一,注重士兵的成分出身，注重士兵的成

7、分出身，“不可用城市油不可用城市油滑之人滑之人”，“不可用奸巧之人不可用奸巧之人”，“可用只是可用只是乡野老实之人乡野老实之人”、“可用乃惯战之人可用乃惯战之人”；其二其二,注重士兵的素质，挑选那些身体丰伟、注重士兵的素质，挑选那些身体丰伟、体格健壮、武艺精湛、反应伶俐、负有胆气之体格健壮、武艺精湛、反应伶俐、负有胆气之人，人，“而必胆为主而必胆为主”。所谓。所谓“胆气胆气”，即，即人的人的“精神精神”，藏在人的心中。，藏在人的心中。现代人员素质测评的特点现代人员素质测评的特点科学性科学性量化分析量化分析所谓公共部门人员素质测评，是指测评所谓公共部门人员素质测评，是指测评者从公共部门及其人力资

8、源管理目标出者从公共部门及其人力资源管理目标出发，运用特定的测试技术和方法，对被发，运用特定的测试技术和方法，对被测评人员的身体素质和心理素质进行测测评人员的身体素质和心理素质进行测量评价的过程。量评价的过程。素质测评的基本内容素质测评的基本内容测评目标与目的的确定测评目标与目的的确定素质测评标准体系的建立素质测评标准体系的建立成立测评小组成立测评小组测评对象、方法的确定测评对象、方法的确定测评的实施测评的实施测评结果的评估与应用测评结果的评估与应用测评标准体系的修正测评标准体系的修正素质测评的影响因素素质测评的影响因素 客观因素客观因素 1量表的设计 2数学方法的确定 3测评的组织工作 4被

9、测者的自我防卫（心理防卫）主观因素主观因素 1主测者的态度 2主测者的理解能力 3习惯势力的影响 4主测者的感情因素 （二）人员素质测评的理论基（二）人员素质测评的理论基础础（1 1）人是具有异质性或素质差异性的个体。）人是具有异质性或素质差异性的个体。（2 2）个性特征的相对稳定性。）个性特征的相对稳定性。（3 3）心理的可测量性。）心理的可测量性。（4 4）岗位与人的匹配性。）岗位与人的匹配性。（5 5）人员素质测评是基于统计规律的测评。）人员素质测评是基于统计规律的测评。（二）人员素质测评的类型（二）人员素质测评的类型按测评标准可划分为无目标测评、常模参照测评和效按测评标准可划分为无目标

10、测评、常模参照测评和效标参照测评。标参照测评。按测评范围可分为单项测评和综合测评。按测评范围可分为单项测评和综合测评。按测评主体可分为自我测评、他人测评、个人测评、按测评主体可分为自我测评、他人测评、个人测评、群体测评、上级测评、同级测评与下级测评。群体测评、上级测评、同级测评与下级测评。按测评时间可分为定期测评和不定期测评。按测评时间可分为定期测评和不定期测评。按测评目的和用途则可划分为选拔性测评、配置性测按测评目的和用途则可划分为选拔性测评、配置性测评、开发性测评、诊断性测评和考核性测评。评、开发性测评、诊断性测评和考核性测评。从人员素质结构分析从人员素质结构分析花有几样红花有几样红 人与

11、人不同人与人不同 横看成岭侧成峰横看成岭侧成峰 远近高低各不同远近高低各不同个性结构示意图个性结构示意图 需要 个性倾向 兴趣 价值观 个性 气质 个性特征 性格 能力二、人员素质测评方法与二、人员素质测评方法与技术技术 面试面试心理测验心理测验评价中心评价中心（一）心理测验及其类型（一）心理测验及其类型科学的心理测验始于科学的心理测验始于2020世纪初，主要测量人们世纪初，主要测量人们的智力情况。的智力情况。19051905年，法国心理学家比奈和医年，法国心理学家比奈和医生西蒙，以斯皮尔曼智力理论为依据，制定了生西蒙，以斯皮尔曼智力理论为依据，制定了世界上第一个智力测验。此后心理测验在蓬勃世

12、界上第一个智力测验。此后心理测验在蓬勃发展中逐渐扩展到气质、性格、兴趣、价值观、发展中逐渐扩展到气质、性格、兴趣、价值观、人际关系、情绪和动机等大量的心理学领域。人际关系、情绪和动机等大量的心理学领域。心理测验的类型心理测验的类型 1 1认知测验和人格测验。认知测验的测认知测验和人格测验。认知测验的测评内容是人的认知行为，包括成就测验、评内容是人的认知行为，包括成就测验、智力测验和能力倾向测验等；而人格测智力测验和能力倾向测验等；而人格测验的测评内容是人的性格、气质、兴趣、验的测评内容是人的性格、气质、兴趣、态度、品德、情绪、动机和价值观等非态度、品德、情绪、动机和价值观等非认知的个性特征。认

13、知的个性特征。2 2个体测验和团体测验个体测验和团体测验3 3速度测验和难度测验速度测验和难度测验4 4纸笔测验和操作测验纸笔测验和操作测验5 5最高行为测验和典型行为测验最高行为测验和典型行为测验 6 6构造性测验和投射性测验构造性测验和投射性测验 7 7常模参照测验和标准参照测验常模参照测验和标准参照测验 （二）心理测验的标准化（二）心理测验的标准化 1 1统一指导语统一指导语2 2统一时限统一时限3 3统一评分统一评分4 4建立常模建立常模第二节第二节 人员素质测评指标人员素质测评指标体系与设计体系与设计一、人员素质测评指标体系设计的一般一、人员素质测评指标体系设计的一般原则原则1 1针

14、对性原则针对性原则2 2确切性原则确切性原则3 3实践性原则实践性原则4 4相对独立性原则相对独立性原则5 5创新性原则创新性原则6 6精炼性原则精炼性原则 二、人员素质测评指标体二、人员素质测评指标体系建构的程序与步骤系建构的程序与步骤 准备阶段准备阶段测评指向确定及信息收集阶段测评指向确定及信息收集阶段确定测评要素标志、标度及权重阶段确定测评要素标志、标度及权重阶段测评实施反馈与指标修改、补充阶段测评实施反馈与指标修改、补充阶段检验阶段检验阶段 三、人员素质测评指标体三、人员素质测评指标体系建构中常用的方法系建构中常用的方法1 1工作分析法工作分析法2 2问卷调查法问卷调查法3 3典型人物

15、分析法典型人物分析法4 4典型资料研究法典型资料研究法5 5专家调查法专家调查法6 6胜任力特征分析法胜任力特征分析法四、人员素质测评指标的量化四、人员素质测评指标的量化1 1测评指标的量化方法测评指标的量化方法（1 1）分段式）分段式 假定反映假定反映“智力结构智力结构”的测评指标有的测评指标有“专业专业知识知识”、“知识面知识面”、“岗位知识岗位知识”和和“自自学能力学能力”四个，现将他们分成优、良、中、四个，现将他们分成优、良、中、差四个等级，并赋予这四个等级一定的权重，差四个等级，并赋予这四个等级一定的权重，如，如，“优优”的权重为的权重为4.04.05.05.0，“良良”为为2.82

16、.83.93.9，“中中”为为1.31.32.72.7，“差差”为为0 01.21.2。（2）隶属式）隶属式如将“事业心”指标分为A、B、C、D、E五个等级。其中，A等级代表处于逆境或顺境时均有明确的奋斗目标，有旺盛的工作热情及刻苦钻研与积极进取精神，有开拓性，其隶属度函数值为0.911.00；B等级代表有一定进取心与工作学习热情，肯钻研，舍得下功夫，其隶属度函数为0.800.90；C等级表示有一定工作热情，有提高自己业务能力和科学文化水平的愿望与行动，隶属函数值为0.600.79；D等级表示在别人带动下能激起工作学习的热情，但不够持久，其隶属度函数为0.400.59；E等级表示工作学习热情时

17、高时低，缺乏进取心，隶属度函数为0.100.39。（3）直接量化与间接量化（4）一次量化与二次量化（5）当量量化2测评指标权重的确定方法测评指标权重的确定方法（1）德尔菲法（2）经验判定法（3）层次分析法 第三节第三节 几种常见的心理素几种常见的心理素质测验质测验 一、人格测验一、人格测验人格通常指的是人的个性中除能力以外人格通常指的是人的个性中除能力以外的部分，亦即指那些不同于人的认知能的部分，亦即指那些不同于人的认知能力的情感、动机、态度、气质、性格、力的情感、动机、态度、气质、性格、兴趣、品德和价值观等。兴趣、品德和价值观等。（一）投射测验（一）投射测验投射测验通过向受测者提供一些未经组

18、织的刺激环境，投射测验通过向受测者提供一些未经组织的刺激环境，让受测者在不受限制的情境下自然反应，主测者通过让受测者在不受限制的情境下自然反应，主测者通过分析受测者反应的结果来推断其人格特征。分析受测者反应的结果来推断其人格特征。常见的刺激情境包括墨迹、图片、语句、数码等。常见的刺激情境包括墨迹、图片、语句、数码等。常见的投射测验有罗夏克墨迹测验、默瑞主题统觉测常见的投射测验有罗夏克墨迹测验、默瑞主题统觉测验（验（TAT）、密执安图片测验（）、密执安图片测验（MPT）、密西西比主）、密西西比主题统觉测验、斯内德曼编图画故事测验（题统觉测验、斯内德曼编图画故事测验（MAPST）、）、罗桑兹威格逆

19、境对话测验罗桑兹威格逆境对话测验 （二）问卷式测验（二）问卷式测验 1 1自陈式量表自陈式量表自陈式量表（自陈式量表（self-report inventoriesself-report inventories）是一种自我报告式问卷，即对拟测量的人是一种自我报告式问卷，即对拟测量的人格特征通过编制许多测题（问句），要求格特征通过编制许多测题（问句），要求受测者作出是否符合自身情况的回答，进受测者作出是否符合自身情况的回答，进而从其答案来量测受测者在某一方面的人而从其答案来量测受测者在某一方面的人格特征。格特征。卡特尔的卡特尔的1616种人格因素问卷（种人格因素问卷（Catell 16 Cate

20、ll 16 Personality Factor Test Personality Factor Test）卡特尔认为：人的行为之所以具有一致性和规律性卡特尔认为：人的行为之所以具有一致性和规律性就是因为每一个人都具有根源特质。为了测量就是因为每一个人都具有根源特质。为了测量45004500个用来描述人类行为的词汇，从中选定个用来描述人类行为的词汇，从中选定171171项特征项特征名称，让大学生应用这些名称对同学进行行为评定，名称，让大学生应用这些名称对同学进行行为评定，因素分析后最终得到因素分析后最终得到1616种人格特质。卡特尔认为这种人格特质。卡特尔认为这1616种特质代表着人格组织的基

21、本构成。种特质代表着人格组织的基本构成。乐群性、敏锐性、稳定性、影响性、活泼性、规范乐群性、敏锐性、稳定性、影响性、活泼性、规范性、交际性、情感性、怀疑性、想象性、隐秘性、性、交际性、情感性、怀疑性、想象性、隐秘性、自虑性、变革性、独立性、自律性、紧张性自虑性、变革性、独立性、自律性、紧张性 2人格评定量表评定量表（rating scale）由一组用以描述个体特征或特质的词或句子构成，它要求评定者在一个多重类别的连续体上对受测者的行为和特征作出评价判断。（三）其他方法（三）其他方法人格客观测量法强调测量人格中不明显但有结人格客观测量法强调测量人格中不明显但有结构的生理、认知和行为。这类方法因不

22、易伪装构的生理、认知和行为。这类方法因不易伪装反应及不大受反应定势的影响而受到人们喜爱。反应及不大受反应定势的影响而受到人们喜爱。常见的人格客观测量有人格生理学测量及知觉常见的人格客观测量有人格生理学测量及知觉和认知测量。和认知测量。人格行为观察法包括特殊的观察技术、情境测人格行为观察法包括特殊的观察技术、情境测验、非语言行为以及面谈法（验、非语言行为以及面谈法（interviews）二、二、能力测验能力测验（一）什么是能力1.定义：是指个体顺利的完成某项活动所必需的，并直接影响活动绩效的个性心理特征。2.2.能力结构能力结构（1 1）斯皮尔曼的双因素论）斯皮尔曼的双因素论智力的一般因素（智力

23、的一般因素（G G）：表现在一般性活动中，显示人的能）：表现在一般性活动中，显示人的能力的高低。力的高低。主要包括注意力、观察力、记忆力、思维力、想像力等。主要包括注意力、观察力、记忆力、思维力、想像力等。特殊因素（特殊因素（S S）：只与少数活动有关，在某方面异与他人的）：只与少数活动有关，在某方面异与他人的能力。能力。它在职业活动中，体现为职业能力、数学能力、音乐能力、机械操它在职业活动中，体现为职业能力、数学能力、音乐能力、机械操作能力、绘画能力、飞行能力等。作能力、绘画能力、飞行能力等。（2 2）瑟斯顿的基本心理能力）瑟斯顿的基本心理能力认为有七种心理能力：认为有七种心理能力：数学能力

24、、数学能力、言语流畅能力、言语流畅能力、推理、推理、言语意义、言语意义、知觉速度、知觉速度、记忆、记忆、空间能力空间能力（二）能力测量（二）能力测量1.1.韦克斯勒量表（韦克斯勒量表（WAIS-RWAIS-R）:Wechsler Adult Intelligence Scale Wechsler Adult Intelligence Scale RevisedRevised 六个言语量表六个言语量表常识：国庆日是哪一天？常识：国庆日是哪一天？背数：顺背背数：顺背3-93-9，倒背，倒背2-8 2-8 词汇：解释意思词汇：解释意思算术：心算算术：心算理解：理解：“为什么应该告诫孩子不能玩火柴？为

25、什么应该告诫孩子不能玩火柴？”“为什么夫妻离婚要去法院？为什么夫妻离婚要去法院？”1111类同：说出相同点类同：说出相同点“汽车和轮船那些方面相同？汽车和轮船那些方面相同？”“高兴和悲伤有何共同之处？高兴和悲伤有何共同之处？”五个操作量表五个操作量表填图：指出缺失部分，衣服上的纽扣；梯子的横杠填图：指出缺失部分，衣服上的纽扣；梯子的横杠图画排列：按顺序排列图片图画排列：按顺序排列图片积木图案：积木图案：9 9块积木，红白两色，按图拼摆块积木，红白两色，按图拼摆拼图：切割的部分拼成整体：女孩、汽车、马、人拼图：切割的部分拼成整体：女孩、汽车、马、人脸脸数字符号：数字符号：1-91-9个数字对应符

26、号，数字下填写符号。个数字对应符号，数字下填写符号。2.一般认知能力测验（1 1）某商品价格上升了）某商品价格上升了10%10%，其需求量不仅没下降，却反而提高，其需求量不仅没下降，却反而提高了了5%5%，则该商品是（，则该商品是（DD）A A）必需品）必需品 B B）低劣品）低劣品 C C）日用品）日用品 D D）奢侈品）奢侈品 E E）以上都不正）以上都不正确确（2 2）“钟表钟表”与与“时间时间”的关系犹如（的关系犹如（C C）A A）“裁缝裁缝”与与“服装服装”B”B）“裁缝裁缝”与与“剪刀剪刀”C”C）“裁缝裁缝”与与“布料布料”（3 3）白菜比黄瓜便宜，小林的钱不够买两斤白菜，所以

27、（）白菜比黄瓜便宜，小林的钱不够买两斤白菜，所以（B B）A A）小林的钱不够买一斤黄瓜）小林的钱不够买一斤黄瓜 B B）小林的钱可能够也可能不够买一斤黄瓜）小林的钱可能够也可能不够买一斤黄瓜 C C）小林的钱够买一斤黄瓜）小林的钱够买一斤黄瓜 D D）小林的钱够买一斤白菜）小林的钱够买一斤白菜 E E）以上结论都不对）以上结论都不对3.免除文化影响的逻辑、推理测验（曼萨智力测验）根据（1）和（2）的逻辑关系，（3）和下面那一个图形相似？4.职业能力倾向测试职业能力倾向测试秘书类：秘书类：文文书书职职业业能能力力倾倾向向测测试试基基本本算算术术能能力力、词词语语能能力力、理理解解力力、推理能力

28、等。推理能力等。办办公公机机械械操操作作员员测测试试言言语语能能力力、词词语语拼拼写写能能力力、技技术术运运算算能力、手眼协调能力、差异知觉能力等。能力、手眼协调能力、差异知觉能力等。速速记记员员和和打打字字员员测测试试文文字字拼拼写写能能力力、句句逗逗符符号号运运用用能能力力、语法能力、写作能力、速记与打字技巧等。语法能力、写作能力、速记与打字技巧等。人人事事助助理理和和员员工工协协调调员员测测试试言言语语能能力力、算算术术能能力力、推推理理能能力、行政秘书能力等。力、行政秘书能力等。计算机类：计算机类：技术职务测试逻辑分析能力、图型推理能力、技术职务测试逻辑分析能力、图型推理能力、词语分析

29、能力、技术能力等。词语分析能力、技术能力等。管理职务测试语言能力、推理能力、统计分管理职务测试语言能力、推理能力、统计分析能力、管理能力等。析能力、管理能力等。会计预算及国库管理类：会计预算及国库管理类：会计文书测试语文能力、算术能力、差异辨会计文书测试语文能力、算术能力、差异辨别能力、会计职务能力等。别能力、会计职务能力等。预算官员测试词语能力、推理能力、数量计预算官员测试词语能力、推理能力、数量计算能力、计划指导协调预算规划能力、管理下属和算能力、计划指导协调预算规划能力、管理下属和建立积极工作环境的能力等。建立积极工作环境的能力等。法律类：法律类：调查员测试语言表达能力、推理判断能力、调

30、查员测试语言表达能力、推理判断能力、调查取证能力、文字写作能力等。调查取证能力、文字写作能力等。法律执行人员测试语言文字理解能力，快速法律执行人员测试语言文字理解能力，快速差别辨认能力、稳定能力、公证能力等。差别辨认能力、稳定能力、公证能力等。5.创造力测验创造力测验南加利福尼亚大学测验南加利福尼亚大学测验观念流畅：观念流畅：能燃烧的液体能燃烧的液体汽油、煤油、酒精汽油、煤油、酒精.联想流畅：联想流畅：艰苦艰苦艰难、困难、困苦艰难、困难、困苦非常用途：非常用途：报纸报纸阅读、升火、包装阅读、升火、包装.解释比喻：解释比喻：一个女人的美丽就像秋天，它一个女人的美丽就像秋天，它在还没来得及充在还没

31、来得及充分欣赏时就消逝了分欣赏时就消逝了.效用测验：效用测验：罐头盒罐头盒作花瓶、放饼干作花瓶、放饼干故事命题：故事命题：推断结果：推断结果：假如人们不再需要或不想睡眠，会出现是什么情况？假如人们不再需要或不想睡眠，会出现是什么情况？干更多的工作、不再需要闹钟干更多的工作、不再需要闹钟.职业象征：职业象征：灯泡灯泡电气工程师、灯泡制造商，聪明的学生电气工程师、灯泡制造商，聪明的学生组成对象：托兰斯创造思维测验把边缘为曲线的颜色鲜明的纸片贴在空白纸上，然后画非同寻常的有意义的图画。利用所给的少量不规则线条画物体的略图利用成对的平行线或圆尽可能多地画出不同的图6.运动和身体能力测验：运动能力测试包

32、括协调性和敏捷性测试，而身体能力测试包括力量和耐力测验。三、职业兴趣测验三、职业兴趣测验职业兴趣是指人们对某职业或工作所具有的态职业兴趣是指人们对某职业或工作所具有的态度积极性。度积极性。兴趣差异：兴趣差异：（1）兴趣对象的差异）兴趣对象的差异（2）兴趣空间的差异）兴趣空间的差异（3）兴趣稳定性的差异）兴趣稳定性的差异（4）兴趣效能的差异）兴趣效能的差异（5）兴趣的可行性差异）兴趣的可行性差异 每种类型均有相应的职业：第一类是爱与物而不爱与人打交道的人，与之对应的是现实型职业；第二类是爱与人打交道的人，与之对应的职业是社会型职业；第三类是爱做室内有规律的具体工作、宁愿被人管而不愿管别人的人，与

33、之相对应的是事务型职业；第四类是爱活动、爱冒险、希望得到较多报酬的人，与之对应的职业是企业型职业；第五类是爱自由自在、不愿受约束、喜欢引人注意的人，与之对应的是艺术型职业；第六类是爱动脑筋、爱独立思考、不愿随大流的人，与之对应的是研究型职业；第七类是爱做技术型工作、创造看得见、摸得着的物质产品，讲实惠、图实用、求实效的人，与之对应的是现实型职业；第八类是与人为善、爱助人为乐、以解除他人痛苦为己任的人，与之对应的是社会型职业。常见的职业兴趣测验:斯特朗坎贝尔兴趣调查（SCLL）库德职业兴趣测验爱德华职业兴趣测验等。某单位人才引进审批表某单位人才引进审批表 注意：本人保证表中所填个人资料均详实可靠

34、，愿接受单位对表内资料核注意：本人保证表中所填个人资料均详实可靠，愿接受单位对表内资料核实，如有虚假责任自负。实，如有虚假责任自负。姓名性别年龄求职意向 相 片籍贯民族出生年月希望薪金政治面貌档案存放地最高学历毕业时间户口所在地专 业婚姻状况身份证号码最高职称家庭住址邮政编码通信地址联系电话家庭成员关系姓名户口所在地 住址工作单位及职务联系电话学习经历教育机构 院系起止时间学习形式职务证明人 电话工作经历工作单位部门/职务起止时间 月薪离职原因证明人电话主要业绩注：主要指奖励情况、科研情况、作为主要负责人组织策划的重要活动等。外语第一外语 水平第二外语 水平 其他自我评价 自我性格评价(对自己

35、的性格进行客观公正的评价,在符合项前打“”小心谨慎心地善良聪明伶俐善解人意有锋芒 正直消极多疑勇敢正义胆小怕事热心助人重色轻友有条理 细致自信耿直能言善语豪放不羁多愁善感自我决策有恒心 勤奋随和宽厚风趣幽默爱管闲事异想天开情绪不稳有个性 负责诚实淡泊理智冷静少言寡语处事洒脱思想开放有节制 好学内向机灵老实巴交有支配欲快言快语易动感情有自卑 外向敏感求实优点：缺点：你自己认为适合干什么类型的工作？或你的职业定位？你还有其他什么要求？附件：个人简历和相关证件、证书等材料复印件以下由公司相关部门填写：人力资源部评价意见 测评负责人签字：年 月 日 面试人员评价小心谨慎心地善良聪明伶俐善解人意有锋芒

36、正直消极多疑勇敢正义胆小怕事热心助人重色轻友有条理 细致自信耿直能言善语豪放不羁多愁善感自我决策有恒心 勤奋随和宽厚风趣幽默爱管闲事异想天开情绪不稳有个性 负责诚实淡泊理智冷静少言寡语处事洒脱思想开放有节制 好学内向机灵老实巴交有支配欲快言快语易动感情有自卑 外向敏感求实面试负责人签字:年 月 日用人部门评价意见 评价负责人签字：年 月 日附相关材料（笔试、面试等材料）审批：部门意见 用人部门签字：人力资源部签字：总裁批示备注一、本表适用于高校应届毕业生人才引进和在职人才引进；二、用钢笔或签字笔认真、如实填写。三、人才引进程序：1.审阅简历 2.笔试 3.面试 4.审批 5.寄发录用通知书 6.签订三方协议书(应届毕业生)7.寄发报到通知(应届毕业生)8.报到