幼儿园大班各区域设置与材料投放指引

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1、幼儿园大班各区域设置与材料投放指引大班美工区活动材料投放与活动指引区域材料语言科学数学艺术社会美工区：各类纸张：彩色蜡光 纸、绘画纸、旧报纸、 卡纸、吹塑纸、瓦楞 纸、皱纹纸等。绘画材料：颜料、油 画棒、双头笔、签字 笔、水彩笔、排笔、 蜡笔等.辅助工具：钉书机、 打孔机、胶水、固体 胶、双面胶、透明胶、 乳胶、剪刀、花边剪 等.辅助材料：塑料纸、 纸盒、纸盘、纸杯、 布头、毛线、绳子、 包装带、一次性杯 子、毛根、胶卷、扣 子、各类豆子、花生、 牙刷、牙签、棉签、 吸管、铁丝、酒瓶、 果冻盒、光碟、雪糕 棍、木块、小石头（图 片）。教师可以向幼儿 介绍美术作品的要 素，如色彩、线条、 形状、

2、空间和质地 等,扩展幼儿的词 汇。教师可以通过提 问的方式引导幼儿 说出作品的内容。教师可以让幼儿 给自己的作品命名， 并写上自己的名字， 让孩子学习书写。教师可以将幼儿 对作品的描述记录 下来。教师可以鼓励幼 儿向同伴介绍自己 的作品。教师可以向幼儿 展示有关美术作品 的书、画，帮助他们 了解不同美术家的 风格、作品特点。 教师可鼓励幼儿用 语言、动作、表情等 表现对美术作品的 理解。教师可以向幼儿 介绍不同质地的材 料，了解物质科学内 容.教师可引导幼儿 观察加水后颜料、粘 土的变化。教师可与幼儿讨 论在有些小制作中如 何保持稳定。教师可以通过提问 帮助幼儿进一步地了 解物质材料的特性 （

3、如怎样才能把这两 个东西粘在一起？）。教师可以和幼儿们 一起收集自然物（如 叶子等）帮助幼儿了 解生命科学的内容。教师可以让幼儿用 不同的自然材料创作 美术作品.教师可将小动物带 到美术区可以让孩子 了解动物的脚印，拓 印或画下来再观察它 们。教师可以让孩子画 同伴的影子，还可以 用不同的自然材料创 作美术作品。教师可引导幼儿 为自己的作品编号。教师可引导幼儿 将各种工具、材料分 类摆放，作标记帮助 孩子了解一一对应。教师可引导幼儿 观察并了解美术作 品中的对称、左右 等.教师可通过与幼 儿交流他们的作品， 让其了解方位，如上 面、下面、里面、旁 边等。教师可以让幼儿 在具体使用材料时 学习测

4、量，如用长一 些的纸、画一条短线 等。教师可在美术 活动中放一些音乐 的背景，以增加一些 音乐的感觉。教师可引导幼儿 将美术活动与戏剧 活动结合起来，可以 让幼儿制作所需要 的面具、头饰和服装 道具、自制海报或宣 传画等。教师可以让幼 儿在户外进行一些 写生活动，增加对大 自然的了解。教师可让幼儿 欣赏一些名画.教师可以指导 幼儿正确使用工具 和材料，积极鼓励他 们发挥想像力，创作 出与众不同的作品。教师可引导幼 儿学习分泥、连接、 捏的技法造型。教师可引导幼 儿用点状材料、线状 材料拼贴或制作能 表现一定情节的作 品。教师可鼓励幼 儿综合利用各种材 料、工具和技法来制 作玩具、礼品、小道 具

5、等，体验创造的乐 趣.教师可通过示范 引导幼儿学习正确 的折纸方法。教师通过向幼儿 介绍美术作品帮助 他们了解别人的生 活.教师可以让有美 术特长的父母或专 业人士向幼儿介绍 一些作品，包括陶 器、编织品以及其它 作品。教师可让幼儿参 与布置教室的环境 促进幼儿进一步了 解关于人的知识。教师可鼓励幼儿 使用废旧的材料或 用过的东西来创作 作品，帮助幼儿了解 生态与环保知识。 教师可让幼儿画不 同职业的人.大班建构区活动材料投放与活动指引区域材料语言科学数学艺术社会建构区： 成品材料：各种形状的大型积 木、中型积木和小型 积木若干。辅助材料：木板、大小不等的箱 子、易拉罐、绳子、 塑料管、小车模

6、型、 线、石头、建筑模型、 建筑图片、测量工 具、插塑玩具、雪花 片、张贴画、自制纸 盒积木、交通标志、 花、草、楼房、小人 和动物的立体摆件、 小木桥、幼儿积木作 品照片等。教师可与幼儿谈 论建构物，丰富幼儿 们的词汇和表达能 力。教师可向幼儿介 绍积木的形状：如圆 柱、拱形等。教师可邀请幼儿 介绍自己的作品，如 谈谈你的大楼等。教师可提供一些 与建构活动相关的 书，如关于桥的书， 关于房子的书等.教师可鼓励幼儿 将自己建造的东西 用字母或符号做一 些标记，也可鼓励幼 儿将所搭建的建筑 物画下来。教师可引导幼儿 通过使用积木了解 积木的不同（形状、 大小、光滑、轻重 等）。教师可以鼓励幼 儿

7、在搭建的过程中 适当使用一些辅助 材料，如小车，让幼 儿探索坡度等。教师可建议幼儿 利用辅助材料充实 到他们的建筑物中， 如：通过增加一些小 型动物让他们建造 动物房屋、农场、动 物园等。教师可鼓励幼儿 通过幼儿搭建不同 的生活场景，帮助幼 儿扩展有关生命的 知识。教师可以引导幼 儿了解建筑物所需 的材料，如水、电等， 还可以让幼儿了解 建筑物需要自然的 材料、如石头、木头 等。教师可向幼儿提 出某些建议：如“每 个人一次拿三块积 木”，“请用三角形 的积木搭建等.教师可鼓励幼儿 探索积木的形状以 及如何搭得高一些， 长一些等。教师可在积木柜 上做上标签，方便幼 儿分类。教师可引导幼儿 认识积

8、木的名称，如 长方体、正方体等。 还可以帮助幼儿们 理解在上、下、前、 后、左、右等方位。教师可鼓励幼儿用 自己的身体与所搭作品比高度。教师可引导幼 儿选择不同形状的 积木搭建不同的物 体，并可以提供积木 构造图，请他们按图 搭建.教师可让幼儿 将建构的作品用符 号或形状进行统计.教师可引导幼儿先 画图，再进行搭建。了解几 何、空间的概念。教师可鼓励幼儿在 用积木建构的场景 中进行表演。同时提 供一些道具，如帽 子、空盒子、可让幼 儿的表演取得更好 的效果。教师可以让幼儿将 他们的建构作品画 下来以利于保存。或 用相机拍摄下来与 其他小朋友分享。教师可鼓励幼儿 用各种材料表征他 们的建筑作品。

9、教师可引导幼儿 学习整齐匀称的构 造，选择使用辅助材 料，建造结构复杂、 装饰精巧的建筑物 或建筑群。教师可以和幼儿谈 论他们搭建的道路、 某个场所等帮助他 们了解空间、地理位 置。教师通过了解幼儿 所搭建的建筑物中 的商店和其它场所， 帮助他们进一步了 解人们的生活、工 作。教师可以通过提供 一些书、图片与幼儿 进行进一步的讨论。教师可以鼓励幼儿 分工、合作搭建，寻 求帮助。如几个幼儿 合作搭建一个公园。教师可展现地图 帮助幼儿了解如何 用积木再建造他们 熟悉的地方.教师可让幼儿学 习看平面图，知道各 种标示所代表的意 思。教师在活动前 引导幼儿进行一定 的设想和规划，并通 过分工、合作完成

10、一 件较为复杂的工程。大班语言区活动材料投放与活动指引区域材料语言科学数学艺术社会语言区：教师通过引导幼儿读教师可引导幼儿观教师可以通教师可以指教师可引导幼儿通过成品材料：故事、阅读其它内容的察图书中的信息，帮助过一些书名帮着一些封面的阅读不同职业、角色的故各种图书、书，提高他们的语音意他们了解关于动植物助幼儿理解数图给幼儿作一事，了解人们及他们的生挂图、写字识。的知识，也可了解有关字概念。些解释.活.板、录音教师可引导幼儿们注生命科学的知识。教师可在读教师在与幼教师可以利用幼儿们机、磁带、意书籍中各种符号。教师可以将书中读故事时与幼儿儿阅读图书时，自己做的书帮助他们理头饰、图教师在给幼儿读书

11、时，到的一些信息向幼儿们谈论和比较可以鼓励他们解空间的知识。片、手偶、可以引导他们了解读们做一些介绍，并做相有关量的问题，模仿故事情节教师可以引导幼儿阅指偶、小舞书的顺序。关的小实验。如在某本如故事中相同中有打鼓、跳读一些关于地理的书籍，台、点读教师可在与幼儿一起书中读到了“美味的的句式的数量舞、表演的部通过这些书帮助幼儿了机（图阅读有关故事时，向他汤”，就可以和幼儿在等。分.解地图的知识。片）们提一些开放性的问烹饪时间尝试做这种教师在与幼儿教师可鼓励教师与幼儿们分享书收集材料：题。汤。在读到有关身体健一起读书、观看孩子尝试配乐籍，帮助幼儿了解人们一幼儿影集、教师可用一些道具帮康与食物关系的书

12、时，周围图片时，可朗诵。些简单的历史知识.幼儿日记、助幼儿回忆、复述熟悉可以了解某些食物等。以帮助幼儿理教师可以引导教师可以邀请幼儿们抱枕、各种的故事。教师可让幼儿分享解有关形状、上幼儿将注主要的祖父母到幼儿园来给阅读材料教师可在幼儿阅读和他们看到的某些工具面、下面、前面、形象画出来或他们讲过去的事。等。重复阅读故事书时，鼓书，以了解某些工具是后面、中间、里制作出来。教师引导幼儿注意倾听自制材料：励幼儿们讲述相关的如何使用的.面、外面左边、别人讲话。自制大图图画。教师可向幼儿了解某右边等一些概教师可分享一些书帮书、识字卡教师可自己有感情地些信息，并鼓励他们对念.助孩子处理一些情绪、情片、文字拼

13、讲述故事影响幼儿。环境保护的事进行一教师可以通感问题。图、图文匹教师可引导幼儿认真些谈话，或是写关于保过一些词帮助教师可向孩子展示如配的讲述倾听、用较完整的句子护地球、环境的信给有幼儿理解一些何书写，更好地帮助他们材料、控笔连贯地讲述事情或几关部门或给幼儿园、父有关比较和测了解周围的文字环境。练习材料幅图片.母。量的概念，如今等。教师可引导幼儿进行天、明天等。图文匹配。教师可帮助教师可以引导幼儿朗幼儿理解一些诵、讲述、复述、防编、有关比较和测续编熟悉的儿歌或故量的概念，如很事。远很远的地方、教师有感情讲述昨天、今天、明故事，同时鼓励幼儿有天、后天、一会感情地故事。儿、刚才等.通过阅读图书，引导

14、幼儿说出书中的时 间、地点、人物和事件 经过。大班角色区活动材料投放与活动指引区域材料语言科学数学艺术社会角色区： 成品材料：角色扮演所需的小 柜子或小家具、各种 小娃娃、公仔、各类 厨具、各种面包、点 心、生活中真实的材 料收集材料:和情景相 适应的各种用具：如 商店的货物、小货 架、收银机等、医院 的制服、针筒、吊瓶、 体温计、药瓶、月饼 盒、药盒、听诊器、 病床各种服装：如医生、 警察、厨师、歌舞演 员、理发师、售货员 等、钱包、钱币（图 片）、电话、锅、碗、 勺子、微波炉、自制 各类点心、电话簿、 温度计、等.书写工具:贴纸、练 习本、信封、笔等。自制材料：与所学内 容相关的手偶、头饰

15、、与角色匹配的道 具、其他辅助材料 等。教师通过向幼儿 介绍道具的名称（如 听诊器、公文包、帽 子和菜单）发展幼儿 的词汇和语言。教师通过提问（如 你打扮好了准备上 哪儿去？）和引导幼 儿阅读有关主题的 故事为他们提供角 色扮演的线索.教师可以参与幼 儿的游戏丰富他们 的词汇。教师鼓励讨论并 扮演不同的角色。教师可以鼓励幼 儿探索书写。教师引导幼儿 探索各类工具或物 品的使用方法。教师可提供一 些植物道具，如蔬 菜、水果扩展幼儿关 于生命科学的知识。教师可以和幼 儿讨论天气、谈论一 些物品的再利用等。教师可引导幼 儿探索各种不同的 调料味道。教师可帮助幼儿寻 找解决实际问题的 办法,如使用数字

16、天 平。教师通过与幼儿讨 论角色的分配教他 们学习数学。教师可通过提问引 导幼儿解决实际问 题。如桌子上要放多 少个盘子？教师可让幼儿做 一些测量练习.教师可让幼儿在 商店货品的买卖中， 练习20以内的加减 法运算.教师可以教幼儿一 些技能使他们可以 进行戏剧表演。教师可读一些 情节、人物都比较简 单的故事让幼儿可 以扮演。教师可以鼓励 幼儿用手偶进行表 演。教师可教幼儿一 些技能使他们可以 进行戏剧表演。教师可以让幼儿 自制一些道具，如头 饰、服装及一些装饰 物等。教师可以通过地图 让幼儿了解空间方 面的知识。教师可带幼儿到附 近商店散步，回来后 与他们一起进行有 关商店的角色扮演。 教师可

17、与幼儿讨论 不同人的职业和分 工，扮演不同的角色 表演,帮助幼儿认识 不同的角.教师可鼓励幼儿扮 演不同职业的人.教师可通过一些指 偶、头饰和不同职业 人的图片丰富幼儿对人的社 会角色的认识。教师可引导幼儿 学会轮流和等待.教师可指导幼儿 对角色的理解，正确 反映角色特有的行 为特征和语言，并能 创造性地表演。如， 医生、警察等角色。 通过地图了解空间 和几何方面的知识。教师可引导幼儿在 游戏前自行设计游 戏情节、协调分配角色。大班音乐区活动材料投放与活动指引区域材料语言科学数学艺术社会音乐区：教师可向幼儿们介教师可引导幼儿探教师可通过让幼儿教师可让幼儿跟着引导幼儿在参与音乐器类：碰铃、三角绍

18、新的乐器、新的歌索不同乐器，分辨不唱数学歌曲和做律动音乐乐活动中学习空间和铁、铃鼓、响棒、圆曲，发展他们的词和同乐器所发出的不同帮助他们理解数概唱歌、跳舞、演奏打地理概念（前、后、舞板、沙锤、录音机、语言能力。声音.念。击乐器等。上、下、左、右等）。录音磁带、表演的镜 子、化妆品、指挥棒 自制材料:小鼓、沙 锤、乐曲图谱、音符、 舞谱、五红谱、打击 乐节奏谱服装道具类:表演服装、纱巾、帽子、头 饰、手绢、扇子脸谱， 面具、草裙（照片）等.教师可以帮助幼儿理 解歌词。教师可以引导幼儿 用动作表现歌词内 容。教师可帮助幼儿 回顾表演活动并和其 他幼儿分享其中的乐 趣。教师可在幼儿表演 前或表演过程

19、中作些 提示，让幼儿进一步 熟悉台词。教师可引导幼儿 看舞谱进行表演并与 大家分享。教师可鼓励幼儿 表达对音乐的理解。教师可鼓励幼儿设 法发出重音和轻音。教师可鼓励幼儿用 自然环境中的材料制 造乐器。教师引导幼儿注意观 察道具在手中随着音 乐节奏的变化.教师可引导幼儿通 过拍手、跺脚以及重 复一些韵律动作帮助 他们理解数量。教师可请幼儿随音 乐绕着一定的几何图 形走，帮助孩子探索 几何图形。教师可让幼儿在音 乐的伴随下围成圈走 或跑,或是拿着某物 体放在不同的位置 等，如上、下、前、 后、左、右等,帮助幼 儿理解空间。教师可引导幼儿 随着音乐的快、慢节 奏动作。教师可让幼儿在音乐 活动中进行一

20、些比较 活动，如如跨一大步， 走一小步，像一只小 虫走，像一个巨人走等。教师可让幼儿演奏 不同形式的音乐，以 及探索不同的动作。教师可提供多种不 同风格的音乐让幼儿 倾听或拍节奏。教师可让幼儿进行 独奏或尝试合奏。教师可鼓励幼儿表 演戏剧或熟悉的故 事，帮助幼儿学习创 造性表演。教师可提供示范，引 导幼儿学习简单的舞 步（如小跑步等）.教师可鼓励幼儿随 音乐即兴表演简单的 1舞蹈O教师引导幼儿听 辨出不同风格的曲 子。如：进行曲、摇 篮曲、舞曲.教师鼓励下幼儿 能即兴用声势动作为 歌曲拍打节奏.教师组织幼儿观 看和讨论表演，提高 幼儿的表演水平。通过介绍不同民族 和国家的音乐、舞蹈， 告诉幼儿

21、们关于不同 人群的生活。向幼儿介绍不同文 化的音乐和舞蹈，帮 助幼儿了解不同的文 化和解不同文化背景 下所特有的音乐和乐 器。通过介绍我国其他 民族的音乐、乐器发 展幼儿们对不同文化 及人郡的欣赏。教师向幼儿介绍不 同名族的服装、道具 帮助幼儿感受我国多 名族的不同文化风 情.教师可鼓励幼儿与 同伴合作，分成两人 或多人小组进行舞 蹈。教师可向幼儿介绍 一些特别的民族的音 乐、乐器发展幼儿对 别的文化、人的欣赏。 如非洲、拉美的音乐、 舞蹈等。大班科学区活动材料投放与活动指引区域材料语言科学数学艺术社会科学区：教师通过与教师可与幼儿们讨论教师可让幼儿通过各种教师可与幼儿测量工具：幼儿们交谈，帮

22、助动、植物如何生长,如何运活动记数及统计相关物谈论收集到的直尺、软尺、三角板、幼儿增加词汇，发动。品。树叶、蝴蝶等，纸条、绳子等替代物.展语言.教师可引导幼儿观察教师可让幼儿通过实际帮助他们感受量杯、计时器、温度计教师可以和周围事物，更多地发现周围操作物品学习一一对应自然的美。智力类:各类拼图、七谈谈他们摸、看、世界中存在的生命物质。的技能。教师可让幼儿巧板、迷宫、钓鱼玩具、听一些物品时的教师可以向幼儿介绍教师在引导幼儿观用绘画或制作大小不同的球、长短不感受，鼓励他们大一些物理实验方面的知识。察生命（如蝴蝶）时，可的形式再现他一的夹子等.各种棋类胆表达。教师可引导幼儿用一以帮助他们幼儿发现对们

23、的发现。装拆玩具：教师可鼓励些物品，如水、面、进行小称、数量等现象.教师可引导幼废旧物品、手电筒、钟、幼儿将看到、听到实验，以便能了解更多的周教师可帮助幼儿认儿探索可发声电话等.和做的事用语言围物质的特性。识认识球体、圆柱体、正的物品。探索类：描述出来。教师可借助贝壳、石方体、长方体，并根据形教师可在同样磁铁、锁、齿轮、放大教师可引导头、沙、土以及其它东西向体特征进行分类。的瓶子里装不镜、各种镜子、回形针、幼儿用符号记录幼儿介绍周围环境。教师可鼓励幼儿对同量的水，敲击磁铁、天平、电筒、电所做、所发现的教师可让幼儿收集一自然界中的物品进行分使其发出不同池、实验盒、昆虫盒、事，引导孩子更多些物质进

24、行分类，从中整理类,如死的、活的；有磁的声音。开瓶器、望远镜、标本、地关注文字。一些可留下实验的东西。性的、无磁性的等。使用教师可与幼儿提供真实的动植物（图教师可与幼儿一教师可以和幼儿讨论天气图表、画等将发现记录下谈论收集到的片）起阅读一些有关的来。树叶、蝴蝶等，数学材料：排序类材科学方面的书籍，变化。教师可引导幼儿按帮助孩子感受料、多级分类、时钟操以提高幼儿对科教师可引导幼儿使用物体的粗细、厚薄、高矮自然的美。作卡、数字接龙卡、数学方面的兴趣.各种工具和材料，以帮助他等进行排序。通过实际活物加减操作卡、图形拼教师可鼓励们了解各种工具的特点。动让幼儿记数、统计相关贴卡等。幼儿用自己的语 言描述

25、自己的发 现，并能与成人、 同伴交流和分享， 指出存在的问题 和表达自己的观 点。教师可放手让幼儿自 由操作，让幼儿获得直接的 经验。物品。教师可让幼儿通过 操作认识时钟、日历，会 看整点、半点。教师可让幼儿在操 作中学习数的分解与组 合。教师可通过使 用一些位置词， 如车子下坡，我 们站在大大后 面等引导幼儿 学习空间和地 理方面的知识。 教师可引导幼 儿合作解决某 些问题、遵守某 些规则、安全使 用材料，了解人 们如何生活。 教师可带幼儿 参观或介绍不 同的职业和专 用的工具。教师引导幼儿 合作解决某些 问题.帮助幼儿 了解不同职业 的人所使用的 工具不同。比如 使用镜子可以 帮助孩子了解 牙医是如何使 用小镜子帮助 病人检查牙齿 的。教师可鼓励幼 儿与同伴友好 的进行科学游 戏.