1.1.3校企合作案例

《1.1.3校企合作案例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1.1.3校企合作案例（8页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、小型水电站及电力网专业水利高等职业教育示范建设材料校企合作案例电力电子工程系小型水电站及电力网专业校企合作案例及成果一、校企合作共同制定人才培养方案（一）人才培养方案的开发思路近几年来，水电专业大力开展校企合作，充分利用企业教学资源，进行人才培养模式改革，在原有“一主线、三阶段、四方向”工学结合人才培养模式的基础上，根据水电专业行业领域和职业岗位（群）的任职要求制定人才培养方案，建立新型“八学段、三层次、四方向、一核心”的“834”工1学结合人才培养模式，加强学生的学习能力、创业能力和可持续发展能力的培养。八学段：整个人才培养过程一共分为八个学段完成，通过“学期分八段、校企四循环”的多次工学交

2、替，形成能力逐层递进模式，突出培养学生实践能力和岗位能力。三层次：按照水电专业高技能人才培养要求和职业成长规律，分三个层次进行学生职业能力的培养。第一层次：以校内教学环境为主、企业真实工作环境为辅组织教学，学生通过工学交替完成专业基本能力训练；第二层次：以水电企业工程实例为载体，组织教学，完成专业专项能力训练；第三层次：学生到企业顶岗实习，完成专业综合能力训练。通过学校和企业两个育人环境的培养，使学生成长为双证融通让企业满意的人才。四方向：设置水电站安装、水电站运行、水电站检修、发电工程技术管理四个职业方向。培养出面向水电生产一线，能够胜任岗位工作，并具有良好职业道德的高素质技能型专门人才。毕

3、业生在校期间获取电气值班员等岗位职业资格证书，毕业时双证书获取率达100。%一主线：整个人才培养过程中，始终贯穿职业综合能力培养这条主线。（二）人才培养方案的开发过程1深入调研通过到水电行业企业实地走访、问卷调查、组织专业教师深入到企业学习等形式，从人才培养和人才需求两个方面进行调研，明确了小型水电站及电力网专业的培养目标、服务面向区域及行业，确定了本专业的人才培养规格，并分析了本专业的人才需求情况，形成了对本专业的调研报告。2方案论证参照四个职业岗位（群）的任职要求，校企合作共同制定专业人才培养方案，邀请水电行业企业的技术专家及有关教育专家，成立了由行业、企业技术骨干和专业教师共同组建的专业

4、建设指导委员会，共同对专业人才培养方案进行论证，从而制定了201级1小型水电站及电力网专业“工学结合”人才培养方案。合作成果：201年1我院小型水电站及电力网专业被省教育厅批准为第二批湖北省高等学校战略性新兴（支柱）产业专业，201级1小型水电站及电力网专业“工学结合”人才培养方案也是该项目的人才培养方案。二、校企合作共同构建课程体系、共同进行课程开发在水电专业建设指导委员会的指导下，通过专业调研，校企合作，深入进行市场调研，以水电行业需求为依据，共同构建专业课程体系，确定水电专业所涉及的职业岗位（群），全面分析职业岗位的工作任务，确定典型工作任务，归纳职业岗位能力，按照工作过程系统化进行课程

5、开发。目前，工学结合课程开发已初见成效：在进行课程体系开发时，基于工作过程的核心课程开发体系，要体现职业岗位要求并促进学生实践能力的提高。参照水轮机设备安装工、电气设备安装工、水轮发电机值班员、电气值班员、水力机械设备检修工、变电设备检修工、发电工程技术人员等职业资格任职要求确定学习领域；以水电站实际生产过程为导向，以真实工作任务为载体，基于高职学生认知规律和职业成长规律开发工作过程系统化课程体系。制作相关课程标准时，在水电专业建设指导委员会的指导下，与企业合作，在明确课程的性质、目标、内容深度的标准和课程实施的方式的基础上，以职业资格标准为依据，建立健全突出职业能力和素质培养的课程标准，规范

6、课程的基本教学要求与能力训练任务，提高课程教学质量。按照“职业技能岗位（群）岗位职责典型工作任务职业行动领域专业学习领域工作过程系统化课程体系”的流程，构建适合岗位需求的课程体系，形成由文化素质学习领域、专业技能学习领域、专业拓展学习领域三部分组成的适合学生个性发展的专业课程体系，创新教学组织模式：水电站一般在秋冬季枯水期安排检修计划，而在春夏季丰水期安排发电生产任务，根据水电站生产的季节性特点，结合专业课程实践性强的特点，在现有基础上，进行课程教学组织模式改革，施行“学期分八段、校企四循环”的教学组织模式，合理安排整个教学过程。保证学生职业能力的可持续发展并拥有一定的就业竞争力。合作成果：1

7、与湖北松滋西斋水电站联合开发的水电站电气一次部分（即水电站电气设备）于201年0被评为省级精品课程。根据专业核心课程建设标准，校企合作共同编写“工学结合”特色教材及相关实训教材。在教学过程控制中，明确企业兼职教师必须参与的理论和实践教学环节，确定项目导向及任务驱动的课程教学模式；明确地将“教、学、练、做”融为一个整体，从而充分培养学生的职业能力和职业素养；与湖北天堂抽水蓄能电厂联合开发的电气控制与技术优质核心课程建设已取得阶段性成果。三、校企合作共建实训实习基地高等职业教育主要是培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高素质技能型专门人才，校外实习基地是让学生能够适应未来工作岗位的岗前训练基地，

8、是为企业培养高素质技能型人才的重要硬件保障；是产学研的试点基地；是校企共建的成果之一。水电专业现已建成1个校内省级电工电子及自动化技术实训基地，该实训基地拥有13个设备先进的校内实训室：电气专业认识实训室、电气设备实训室、电机安装实训室、数字电子实验室、模拟电子实验室、创新技术实训室、电工技术实训室、电气安装实训室、电子技术实训室、高电压技术实训室、自动化技术实训室、电机及变频调速实训室、单片机及技术实训室等。实训中心规划合理，管理机制健全；实验实训设备齐全，能满足专业教学、职业工种技能鉴定及对水电从业人员进行在岗培训的需要。校外实习基地稳定，目前已与湖北松滋西斋水电站、湖北天堂抽水蓄能有限公

9、司、清江隔河岩水电厂等10家企业建立了校企合作关系，并签订了校企合作协议，具备资源充足的校外实训实习条件，为学生搭建了较好的实习实训平台。并建立了校外实习基地兼职教师授课制度、校外实习基地教学管理制度等一系列教学管理制度，突出了校外实习基地的教学功能。合作成果：1漳河水电站实习基地的硬件建设、设施维护等工作，不仅为学生实训提供了有力保障，也为水电站职工改善了生活设施。2由当阳市水利局提供的水轮机和发电机等设备而建成的“电力技术实训中心”，也为行业企业职工培训搭建了平台，可以承办职工技能鉴定培训，从而实现校企双赢。3本专业“电工电子与自动化技术实训基地”由校企合作共建，经过3年的建设，于201年

10、03月被湖北省教育厅批准为“省级电工电子与自动化技术实训基地”。四、校企合作组建专兼结合的教学团队小型水电站及电力网专业教学团队在建设初期,共有专任教师1人。在学历结构上，硕士以上学位比例达到65；%在职称结构上，具有高级职称的教师占教师总数的45%；具备双师素质的教师占专任教师总数的69；%经过3年的建设,本专业教学团队现有教师35名，其中，专任教师20名，兼职教师15人，兼职教师占教师总数的43。%副教授高级工程师23人，占教师总数66%。专任教师中具有研究生学历或硕士学位教师共13人，占总数的65%；专任教师中具有双师素质的教师16人，占总数的80%。比过去增加了4名专任教师，双师素质教

11、师的比例也提高了11%。所有专任教师均具有累积一年以上“企业锻炼”经历。兼职教师均是来自于湖北漳河水电站、清江隔河岩水电厂、湖北省宜昌市西北口水电站等水电行业具有较高技能水平的技术专家，在本专业担任技能实训课程指导教师，教学团队整体结构合理。本专业经湖北省教育厅批准，于200年910月设立了“楚天技能名师”教学岗位。经过校企双方合作，我院特聘请了湖北天堂抽水蓄能有限公司副总经理杨学峰同志担任本专业“楚天技能名师”，聘用期三年。专业负责人陈梦影同志是高级工程师、监理工程师，院级重点专业负责人，省级精品课程水电站电气一次部分（即水电站电气设备）主讲教师、湖北省水电工程招投标专家评委、湖北省电工高级

12、考评员。近年来主持的水电工程设计项目共4项，水电安装项目共2项，有10年的水电行业从业经历。与企业合作共建教学团队能够实现校企双赢，一方面，从企业聘请的兼职教师能够充实现有的师资队伍，同时将专业教师选派到实训基地进行实践锻炼，提高教师专业素质；另一方面，学校为企业提供职业技能鉴定，实训基地还可以作为企业培训和研发平台。合作成果：小型水电站及电力网专业教学团队被评为院级优秀教学团队。五、合作成果小结水电专业依托行业背景，积极与水电企业合作，加大合作力度，共同进行专业人才培养。成立电力技术、电气自动化技术类专业建设指导委员会，聘请企业技术专家参与专业建设，实现校企合作。根据专业的特点进一步优化创新，以校企合作结合为特征的人才培养模式，以工作过程为导向的课程体系，经过3年建设，在人才培养方案、课程建设、实训基地建设和教学团队建设等方面都取得了良好的效果，并与社会需求紧密结合，为学生就业创造了良好环境。8